人教PEP版英語五年級下冊Unit 2 My favourite season單元教學設計（6課時教案）

第第頁人教PEP版英語五年級下冊Unit2Myfavouriteseason單元教學設計（6課時教案）主備人輔備人上課時間課時共6課時審核人單元主題本單元屬于“人與自然”范時，涉及“季節(jié)的特征與變化、季節(jié)與生活”主題。通過對話、圖片、視頻、故事的學習，了解與季節(jié)相關的天氣特點、景色、所做活動等，要求學生能夠理解和運用本單元的學習內容，以“四季”為話題背景，談論他人或自己對四季的喜好及理由等與自然相關的話題，培養(yǎng)學生熱愛四季自然景物、熱愛大自然、積極保護自然環(huán)境的情感態(tài)度。單元子主題及課時安排PartBReadandwritePartCStorytimePartBLet’stry&Let’stalkPartBLet’slearn&Role-playPartALetPartBReadandwritePartCStorytimePartBLet’stry&Let’stalkPartBLet’slearn&Role-playPartALet’stry&Let’stalkPartALet’slearn&WriteandsayMyfavouriteseasonDrawmyfavouriteseasonThefeaturesofthefourseasonsEveryseasonbringsitsjoy學情分析（知識基礎、認知特點、生活經驗）語言能力：學生在四、五年級已學習不同季節(jié)過有關活動的詞匯,也掌握談論活動的句型，學生具備一定的語言基礎，能聽懂簡短的英語指令并做出反應，根據圖文說出單詞和短句，能在情景的幫助下理解和運用對話交流。學習能力：學生具有一定的聽、說、讀、寫、演、唱的能力，以及將自身舊知儲備重新整合遷移運用到談論活動與時問安排的學習當中，具有完成學習任務的相應能力，但是在學習方法和學習策略上還需要教師的指導和培養(yǎng)。生活經驗：學生對生活作息安排、活動的話題比較感興趣，Season的主題不僅貼近學生的生活，而且實用、有趣，容易讓學生接受并掌握。單元教材分析本單元的5個語篇從不同角度談論四季，單元內各語篇與單元主題之間、各語篇之間相互關聯(lián)，構成5個子主題，即“Drawmyfavouriteseason”“Thefeaturesofthefourseasons”“Colorfullifeinthefourseasons”“Popularseasonsindifferentplaces”“seasonbringsitsjoy”各課時圍繞單元主題和子主題展開，課時之間既相對獨立又緊密關聯(lián)。語言學習滲透在對語篇主題意義的探宄中，學習活動由淺入深，理解技能與表達技能協(xié)同發(fā)展，有效幫助學生形成基于主題的結構化知識。單元總目標1.學生能夠掌握核心詞匯和重點句型，正確使用所學語言談論季節(jié)，并能夠在真實的語境中用英文介紹和詢問彼此喜歡的季節(jié)并表明原因。2.學生能了解不同季節(jié)的特點以及每個季節(jié)能做的事情，懂得合理安排不同季節(jié)的活動。3.學生能在真實的語境中鍛煉語言交際能力，形成善于表達個人喜好的情感態(tài)度，拓展英語發(fā)散思維。4.學生能在學習過程中注重合作式學習，培養(yǎng)合作學習的意識。培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的情感態(tài)度。了解世界不同地域的季節(jié)氣候，發(fā)展跨文化交際意識。Unit2Myfavouriteseason第1課時課時內容PartALet’stry&Let’stalk上課時間審核人教材分析本節(jié)課Let'stry部分為聽力訓練，主要是要聽懂材料中提到的天氣狀況，解決聽力中"Whatistheweatherliketoday?"的相關問題，Let'stalk為聽力和口語交際，通過MrJones和學生們的對話引導出"Whichseasondoyoulikebest?"的相關對話，引發(fā)學生們對季節(jié)的思考。教學目標1.能聽、說、認讀單詞"which","best"和"snow"。2.能用句子"Whichseasondoyoulikebest?"詢問他人最喜歡的季節(jié)，并根據自己的實際情況回答。3.能聽懂"Let'stry"部分的錄音，并根據錄音內容完成句子。4.引導學生進行小組合作學習，增強學生用英語進行溝通、交流的能力。教學重難點重點:1.能聽、說、認讀單詞"which","best"和"snow"。2.能用句子"Whichseasondoyoulikebest?"詢問他人最喜歡的季節(jié)，并根據自己的實際情況回答。難點:1.能簡單陳述自己喜歡某個季節(jié)的原因，了解四季的特征。2.能運用句子"Whichseasondoyoulikebest?"詢問他人最喜歡的季節(jié)。教具準備PPT課件、調查表。教學過程個性修改Step1:Warm-up1.課堂口語練習。2.學生在四人小組內展示自己家庭成員最喜歡的季節(jié)的調查表，并運用句型"What'syourfather's/mother's/...favouriteseason?""His/Herfavouriteseasonis..."進行對話。Step2:Presentation1.Let'stry.(1)介紹聽力任務。T:MikeandChenJiearetalkingabouttheweather.Pleaselistentothetapeandcompletethesentence.(2)教師帶領學生讀一讀本部分的表示天氣情況的單詞，并共同回憶這些單詞的漢語意思。rainyandcoldwindyandcoldsunnyandwarm(3)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容完成句子。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.Let'stalk.(1)重點學習句子"Whichseasondoyoulikebest?"T:Therearefourseasonsinayear.Theyarespring,summer,fallandwinter.What'syourfavouriteseason?（請一位學生回答）Ilike....It's....（板書季節(jié)單詞）(2)出示本部分的情境圖并介紹情境圖內容。T:（播放歌曲"Thefourseasons"的錄音）MrJonesandthechildrenarehavingclass.Let'slistentothetapeandseewhatthey'retalkingabout.Step3:Practice(1)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(2)第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答問題。①Whatsongdothechildrenlike?②WhichseasondoesMikelikebest?Why?③WhichseasondoesWuBinbinlikebest?Why?(3)第三次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調。(4)Askandanswer.①學生在四人小組內調查各自最喜歡的季節(jié)，并將結果填入表格中。②學生在小組內就各自最喜歡的季節(jié)開展對話。如：S1:Whichseasondoyoulikebest,S2?S2:Summer.Whichseasondoyoulikebest,S3?S3:Spring.Whichseasondoyoulikebest,S4?S4:Winter.Whichseasondoyoulikebest,S1?S1:Autumn.Step4:Extension1.播放歌曲"What'syourfavouriteseason?"的錄音，學生小聲跟著錄音唱,然后引導學生對比意思相同的句型："Whichseasondoyoulikebest?"和"What'syourfavouriteseason?"，加深對這兩個句子的理解。2.全班學生一起大聲唱歌曲，邊唱邊配以有節(jié)奏的拍手動作。作業(yè)板書設計教學反思Unit2Myfavouriteseason第2課時課時內容PartALet’slearn&Readandmatch上課時間審核人教材分析Let'slearn為詞匯和句型學習，幫助學生掌握一些和季節(jié)有關的單詞，為重點句型"Whichseasondoyoulikebest?"的回答提供一些變化，擴充學生們對新句型的使用范圍，提升學生們的應變能力，Readandmatch為聽力和句型操練，幫助學生們將所學習到的短語和句型和實際的生活場景進行匹配，并進一步拓展出新的句型。教學目標1.能聽、說、讀、寫表示季節(jié)的單詞"season","spring","summer","autumn"和"winter".2.能用句型"Whichseasondoyoulikebest?"詢問最喜歡的季節(jié)，并能根據實際情況回答。3.能理解"Readandmatch"部分描述的景象，并將句子與相應的圖片連線。4.引導學生關注季節(jié)的變化。教學重難點重點:1.能聽、說、讀、寫表示季節(jié)的單詞"season","spring","summer","autumn"和"winter"。2.能用句型"Whichseasondoyoulikebest?"詢問最喜歡的季節(jié)，并能根據實際情況回答。難點:1.本課時"四會"單詞的掌握和運用。2.能將表示季節(jié)的單詞和實際生活相聯(lián)系。教具準備多媒體課件、圖片、四季穿的衣物。教學過程個性修改Step1:Warm-up1.課堂口語練習。2.用多媒體課件出示各種天氣情況的圖片，學生根據圖片說出相應的表示天氣的單詞。Step2:PresentationLet'slearn.1.引出課題。教師依次出示春、夏、秋、冬的圖片，并介紹說："Lookatthepictures.Theyarebeautiful.Theyarefourseasonsinayear."以此引出課題。板書課題：Myfavouriteseason2.教學新詞匯和句型。(1)教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，說："Look!Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?"教師邊說邊在圖旁邊寫上單詞"spring"，帶領學生讀幾遍，并根據自己的生活經驗對春天的天氣特征進行描述，幫助學生明確春天的特征。(2)教師繼續(xù)在樹枝干上畫更多的綠色樹葉，引出單詞"summer"的教學，并帶領學生讀幾遍。(3)教師用黑板擦擦去樹上的綠葉，并在樹下面畫上一些飄落的葉子，說："Timeflies.Itisautumnnow."引出單詞"autumn"的教學，并帶領學生讀幾遍。(4)教師用黑板擦將落葉擦掉，并用簡筆畫畫出雪花圖，引出單詞"winter"的教學，并帶領學生讀幾遍。(5)引出新句型。T:Spring,summer,winterandautumn.Guess,whichseasondoIlikebest?Andwhy?Summer.Icaneaticecream.IcanwearT-shirts.Doyoulikesummer?Whichseasondoyoulikebest?板書句型：Whichseasondoyoulikebest?教師繼續(xù)提問："Whichseasondoyoulikebest?"并引導學生回答："Spring/Summer/..."明確新句型的含義和用法。Step3:PracticeLet'slearn.1.師生用“唱反調”的方法練讀新單詞。規(guī)則：教師大聲讀，學生就小聲讀；反之，教師小聲讀，學生就大聲讀。2.播放"Let'slearn"部分的錄音，學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。3.再次播放錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。4.學生同桌合作，用圖片上面的單詞替換對話中的關鍵詞，重新編對話。5.教師請三對學生站起來表演對話，表揚表演到位的學生。Readandmatch.1.學生觀察本部分的四幅圖片，教師指著圖片問："Whichseasonisit?"學生回答："Spring/Summer/Autumn/Winter."然后教師問："Whichseasondoyoulikebest?"學生根據自己的實際情況回答。2.教師帶領學生讀本部分的四個句子，并在黑板上用簡筆畫畫出句子中描述的景象。Springisgreenwithflowersandsongs.Summerishotandthedaysarelong.Autumnisgoldenandfarmersarebusy.Winteriswhiteandtheyearisgone.3.學生將句子與相應的圖片連線，師生一起核對答案。Step4:Extension1.說四季。教師出示任意四個季節(jié)的圖片，學生根據看到的圖片說出是哪個季節(jié)，然后教師詢問："Whichseasondoyoulikebest?"學生根據實際情況回答，然后同桌之間互相進行問答練習。（注意鼓勵學生使用學過的交際用語，并對說得多、說得對的同學給予獎勵）2.演四季。每個季節(jié)都有不同的天氣、景物和自然界發(fā)出的聲音。教師可以讓學生穿上準備好的衣服來表演四季的天氣，其他學生猜是哪個季節(jié)，然后引導學生對自然界發(fā)出的聲音進行模仿，如：青蛙叫呱呱是spring，樹蟬鳴吱吱是summer，樹葉落沙沙是autumn，北風吹呼呼是winter。作業(yè)板書設計教學反思

Unit2Myfavouriteseason第3課時課時內容PartALet’sspell上課時間審核人教材分析Let'sspell為語音知識學習，主要呈現(xiàn)了字母組合br和gr在單詞中的拼讀規(guī)則，分別展示了含輔音組合br和gr的單詞，引導學生辨別這些詞匯在拼讀上的區(qū)別。教學目標1.通過大量的聽讀操練，掌握字母組合br和gr在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學生對學習英語的興趣。2.在分類游戲中鞏固字母組合br和gr的發(fā)音，培養(yǎng)學生的語感。3.提高學生的自主學習能力和合作學習能力。教學重難點重點:掌握字母組合br和gr在單詞中的發(fā)音，糾正學生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學生對學習英語的興趣。難點:正確區(qū)分字母組合br和gr在單詞中的發(fā)音教具準備PPT課件、課文錄音、視頻、單詞卡片教學過程個性修改Step1:Warm-up1.課堂口語練習。2.播放歌曲"What'syourfavouriteseason?"的錄音，全班分男女生比賽唱歌曲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情。Step2:PresentationLet'sspell.Read,listenandchant.1.依次出示本部分的圖片，問："Lookatthepicture.What'sthis?"學生根據圖片說單詞。2.將本部分的單詞寫在黑板上，帶領全班學生讀幾遍。3.學生觀察兩組單詞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。Step3:PracticeRead,listenandchant.1.播放本部分的教學錄音，全班學生跟著錄音讀單詞，提醒學生要模仿錄音中的發(fā)音，盡量做到讀準音，尤其要注意輔音字母組合br和gr的發(fā)音。2.提醒學生：讀雙輔音br和gr時，只要將輔音字母依次讀出來即可。3.同桌互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難或發(fā)音不準確的學生。Readandgroup.4.學生先自主讀本部分的8個單詞，然后在小組內輪流讀一讀，小組其他成員正音。5.選取幾個小組代表讀一讀單詞，其他學生評價。6.學生根據要求，自主將單詞歸類，然后師生一起核對答案。Choose,writeandsay.7.學生先自主讀一讀單詞，然后根據自己的喜好連線組成句子。8.學生在橫線上寫出自己連線組成的句子，并練習讀幾遍，然后在小組內輪流讀，比一比誰讀得既流利又準確Step4:Extension學生先自讀"Read,listenandchant"和"Readandgroup"部分的單詞，然后同桌互讀并糾錯，最后全班分組比賽讀。作業(yè)板書設計教學反思Unit2Myfavouriteseason第4課時課時內容PartBLet’stry&Let’stalk上課時間審核人教材分析本課時是一堂日常生活對話課，圍繞Amy和MissWhite談論各自最喜歡的季節(jié)及原因展開，把季節(jié)談論得更細致，追問延伸why,學習表述原因的句型，培養(yǎng)學生熱愛四季自然景物、熱愛大自然的情感態(tài)度。教學目標1.能聽、說、認讀單詞"because"和詞組"goodjob"。2.能聽懂、會說句子"Ilikeautumnbest.""Whichseasondoyoulikebest?""Why?""Because..."并在實際情境中靈活運用。3.能聽懂"Let'stry"部分的錄音，并根據錄音內容選擇相應的圖片。4.激發(fā)學生用英語進行交流的興趣，鼓勵學生積極參與課堂活動。教學重難點重點:1.能聽、說、認讀單詞"because"和詞組"goodjob"。2.能聽懂、會說句子"Ilikeautumnbest.""Whichseasondoyoulikebest?""Why?""Because..."并在實際情境中靈活運用。難點:能詢問喜歡某個季節(jié)的原因并用"Because..."回答。教具準備多媒體課件、調查表格、畫紙和畫筆、人物頭飾。教學過程個性修改Step1:Warm-up1．課堂口語練習。2．教師出示一張表格，對幾位學生最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)適宜進行的活動進行調查和記錄，讓學生根據表格內容反復操練句型。Step2:Presentation1.Let'stry.(1)學生同桌相互介紹本部分的三幅圖畫。(2)介紹聽力任務。T:ZhangPengandJohnarelookingatsomepictures.WhichisZhangPeng'spicture?Pleaselistenandtick.(3)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的圖片。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。2.Let'stalk.(1)教學關鍵句型。教師問全班學生提問："Whichseasondoyoulikebest?"找?guī)孜粚W生回答，然后再問："Why?"反復幾次，幫助學生理解，并引導學生用句型"Because..."回答。(2)學生同桌合作，用句型"Whydoyoulike...?""Because...."進行問答練習。(3)介紹對話背景。Step3:Practice1.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀對話。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答問題。(1)WhatdoesMissWhitelike?Why?(2)WhichseasondoesAmylikebest?(3)WhichseasondoesMissWhitelikebest?Why?2.學生同桌合作，分角色練習對話。3.教師請兩位學生戴上人物頭飾，分角色讀對話。John:Whichseasondoyoulikebest?ChenJie:Ilikespringbest.John:Why?ChenJie:Becausethereareprettyflowers.4.學生同桌合作，仿照上面的對話做替換練習。5.講解重難點句子。Why?BecauseIlikesummervacation．為什么？因為我喜歡暑假。because意為“因為”，引導的句子用來回答why引導的問句。要注意的是，so意為“所以”，但because和so不能用于同一個句子中。Step4:Extension引導學生畫出自己最喜歡的季節(jié)，并陳述原因。如：It'sspring.Ilikespring,becausetheweatheriswarminspring.Icanplanttrees.IcanwearT-shirts.作業(yè)板書設計教學反思Unit2Myfavouriteseason第5課時課時內容PartBLet’slearn&Askandanswer上課時間審核人教材分析本課時是一堂詞匯課，通過在四個季節(jié)里經常做的事來引出本課時的重點短語goonapicnic，goswimming，pickapples，makeasnowman，并用圖片讓學生直觀地感受和學習四個重要短語，在實際語境中正確運用這四個短語描述季節(jié)活動。教學目標1.聽?說?讀?寫四個有關不同季節(jié)活動的短語:goonapicnic，goswimming，pickapples，makeasnowman2.在實際語境中正確運用這四個短語描述季節(jié)活動。3.通過活動更好地掌握核心短語與句型，進一步培養(yǎng)語言交際能力。教學重難點重點:能夠聽?說?讀?寫有關不同季節(jié)活動的短語:goonapicnic，goswimming，pickapples，makeasnowman。難點:能夠在實際語境中運用關于季節(jié)的問答句型“—Whichseasondoyoulikebest?—Ilikebest.Ioften…”教具準備PPT課件?視頻?任務單等教學過程個性修改Step1:Warm-up1．Singasong—TheFourSeasons.2．“開火車”接力游戲。使用“Whichseasondoyoulikebest?”句型詢問并回答。Step2:Presentation1.Doandsay.（一人做動作一人猜季節(jié)）例如：一個學生做“goswimming”的動作，另一名學生猜出這是夏天的活動，喊出“Summer!”Guessinggame（學生猜測教師在最喜歡的季節(jié)經常做的事來引出本課時的重點短語goonapicnic，goswimming，pickapples，makeasnowman。Step3:Practice1.冒險島游戲。2.創(chuàng)編新對話。例如：A:Whichseasondoyoulikebest?B:Winter.Ioftenplayinthesnow.Step4:Extension引導學生畫出自己最喜歡的季節(jié)，并陳