52《土壤》教學設(shè)計-人教版高中地理必修一

5.2《土壤》教學設(shè)計一、課程標準與課標解讀1.課程標準通過野外觀察或運用土壤標本，說明土壤的形成因素。2.課標解讀土壤的形成是多種因素影響下的動態(tài)變化過程，想要達到說明土壤的主要形成因素的目標，需要開展一定的實踐活動（如觀察顏色、質(zhì)地、分層結(jié)構(gòu)等），加深學生對土壤形成受氣候、地形、時間、生物等多種因素綜合影響的理解，這對于分析土壤與其他自然地理要素的關(guān)系具有重要的實踐意義。3.學業(yè)要求通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用地理工具，觀察、識別描述與土壤有關(guān)的自然現(xiàn)象；具備一定的運用考察、實驗、調(diào)查等方式進行科學探究的意識和能力（地理實踐力）；能夠運用地球科學的基礎(chǔ)知識，說明一些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系（綜合思維）；能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的自然現(xiàn)象，并說明其對人類的影響（區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀）。二、教材分析“土壤”人教版必修一第五章第二節(jié)的內(nèi)容，由認識土壤、影響土壤形成的主要因素和土壤養(yǎng)護三個部分組成。第一部分認識土壤，主要介紹土壤物質(zhì)組成、土壤顏色、質(zhì)地和土壤剖面；第二部分介紹了主要成土因素，包括自然因素(成土母質(zhì)、生物、氣候、地形、時間等)和人為因素，第三部分主要介紹土壤的功能和養(yǎng)護。課標要求是“通過野外觀察或運用土壤標本”說明土壤形成因素，把觀察視為學習的條件，因此認識土壤放在第一部分。把成土因素的說明放在第二部分。第一部分的“認識土壤”就是要告訴學生，從哪些方面去觀察土壤，不同土壤的性質(zhì)差異說明了什么問題。從土壤的特征差異開始，探究土壤的形成因素，符合地理學科的一般研究思路。三、學情分析本節(jié)課的授課對象是高一年級學生。經(jīng)過一段時間的高中地理學習，學生已經(jīng)具備一定的分析能力，可以對簡單的地理問題進行剖析。不足之處在于，學生分析多種要素間相互關(guān)系的綜合能力較為薄弱，對于地理名詞的解釋不夠全面，缺乏宏觀整合、微觀剖析的學習能力。學生在前期學習過程中對大氣、水、巖石、地貌等地理要素有一定了解，但是“土壤”作為自然環(huán)境和人類活動的綜合產(chǎn)物，成土過程十分復(fù)雜，加之城市里的學生大多沒有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體驗，對土壤非常陌生，所以要以一些實物樣本、演示實驗、圖片等作為教學素材進行展示和說明，以消除陌生感，學生才能更好運用相關(guān)地理素材進行探究，得較好的學習效果。四、研學目標的確立通過對課程標準、教材和學情的分析，本節(jié)采用研學實踐的形式展開，由此確定的學習目標如下：1.通過觀察土壤，辨識土壤的組成、顏色、質(zhì)地和剖面結(jié)構(gòu)等特征。（地理實踐力）2.結(jié)合區(qū)域圖文資料，分析不同地區(qū)土壤特征及形成土壤的主要因素。（區(qū)域認知、綜合思維）3.結(jié)合圖文資料，分析人類活動對土壤的影響。（人地協(xié)調(diào)觀）五、評價任務(wù)1.學生能夠通過觀察土壤校園土壤和土壤標本，辨識土壤的組成、顏色、剖面，通過演示實驗，明確各土壤類型的質(zhì)地。2.以黑龍江鐵力市和云南普洱市為例，分析不同地區(qū)土壤特征及形成土壤的主要因素。3.以黑龍江鐵力市為例，分析人類活動對土壤的影響。六、教學過程1.研學流程：研學目標——研學路線——研學行囊——研學探究——研學總結(jié)——研學應(yīng)用2.研學路線最美校園——黑龍江省鐵力市————云南省普洱市3.研學行囊：土壤：陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏松表層。土壤肥力：土壤能供應(yīng)和協(xié)調(diào)植物生長發(fā)育所需的養(yǎng)分、空氣、水和熱量等方面的能力。土壤質(zhì)地：土壤礦物質(zhì)顆粒按照粒徑一般可分為砂礫、粉礫和黏粒等，不同粒級的礦物質(zhì)在土壤中所占的相對比例，稱為土壤質(zhì)地。淋溶作用：淋溶作用是指土壤物質(zhì)中可溶性或懸浮性化合物（黏粒、有機質(zhì)、易溶鹽、碳酸鹽和鐵鋁氧化物等）在滲漏水的作用下由土壤上部向下部遷移，或發(fā)生側(cè)向遷移的一種土壤發(fā)生過程。風化作用：裸露在地表的巖石礦物，在大氣、水、溫度和生物等因素的綜合作用下，逐漸發(fā)生崩裂和分解，同時礦物化學組成、性質(zhì)也會發(fā)生變化，形成新的物質(zhì)，這一復(fù)雜的過程通常稱為風化作用或風化過程。巖石礦物經(jīng)過風化破碎成疏松的堆積物，就形成了成土母質(zhì)。【研學探究】第1站：最美校園【微觀察】1.◆明成分——校園土壤樣本〖抓一抓〗感受土壤體積的變化，說明體積變化的原因?！济幻礁惺芡寥乐械乃?。2.◆辨顏色——五色土樣本〖看一看〗你看到了哪幾種顏色的土壤？據(jù)課本P81圖346，說出它們分別產(chǎn)自什么地方。說出土壤顏色與哪些土壤成分有關(guān)。3.【微實驗】——析質(zhì)地〖看一看〗觀察土壤實驗樣本，比較砂土、壤土、黏土的粒徑大小?！甲鲆蛔觥綄Ρ雀黝愅寥罉颖緷B水量差異的實驗現(xiàn)象，完成表格內(nèi)容。實驗步驟1、將已稱好的等量的砂土、壤土和黏土倒入相應(yīng)標簽的有空隙的量杯中（加濾紙）。2、用量杯量取20ml水倒入三個杯中做好準備。3、同時將三杯等量的水倒入含土量杯。4、觀察三個量杯的滲水速度，并于1分鐘后觀察下面杯中的滲水量。4.【微制作】——識剖面設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生通過看一看、摸一摸、做一做，認識土壤特征的同時滲透地理實踐力的培養(yǎng)。用微實驗激發(fā)學生探究興趣。加深了學生對土壤剖面和不同土層及其特征的感知，有助于學生對知識進行理解和建構(gòu)轉(zhuǎn)承：土壤是怎樣形成的呢？我們以黑龍江鐵力市和云南省普洱市為例，繼續(xù)開展我們的研學。第2站：云南省普洱市任務(wù)一：說出某地區(qū)的土壤特征任務(wù)二：分析某地區(qū)土壤的成土環(huán)境材料1:平貝是一種鱗莖入藥的名貴中藥材。黑龍江省鐵力市滿江紅村被稱為“東北平貝第一村”。該村位于小興安嶺南部丘陵與松嫩平原的過渡地帶，屬溫帶季風氣候區(qū)，植被覆蓋率高，土壤以黑土為主，多為沖積土壤，土質(zhì)松軟肥沃，蘊含豐富的有機物，土層較厚。材料2：三七屬多年生草本植物，為亞熱帶高山藥用植物，其根莖是名貴中藥材。三七喜陰，多林下種植，喜微酸性、砂質(zhì)土壤，尤喜疏松、排水良好的紅壤或棕紅壤，土層較薄。因其對氣候、土壤等環(huán)境有特殊要求，僅集中分布于我國西南部北回歸線附近山區(qū)。云南老炭山村，海拔1460米，年平均氣溫17．6℃，年降水量1830毫米，適合三七生長。1.從土壤顏色、質(zhì)地、土層厚度等方面說出兩地的土壤特征。2.結(jié)合兩地的自然地理環(huán)境，推測影響兩地土壤特征差異的因素。分析因素，提供一下素材：①生物：據(jù)下圖，說明植物、動物和微生物在土壤形成中的作用。②.氣候：閱讀教材91頁，結(jié)合上圖，分別說明氣候?qū)ν寥烙袡C質(zhì)積累、巖石風化的作用。③.地形：從坡度和海拔角度分析，地形對土壤形成的影響學生歸納總結(jié)：黑龍江鐵力市和云南省普洱市成土環(huán)境的差異。設(shè)計意圖：通過探究不同地區(qū)土壤特征的案例，引導(dǎo)學生在圖文材料中獲取地理信息，提升學生讀圖和分析問題的能力，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力、語言表達能力，也引導(dǎo)學生學習對生活有用的地理，逐步滲透綜合思維、區(qū)域認知等地理素養(yǎng)的培養(yǎng)?！狙袑W不止】土壤養(yǎng)護材料3:黑龍江鐵力市滿江紅村村民種植平貝時遵循不施肥無農(nóng)藥的自然生長原則。起收的鱗莖附著大量泥土，過去村民常在河中手工清洗鱗莖。近年該村新建了沉淀式自動清洗場，將清洗鱗莖后沉淀的泥土重新還田。思考：滿江紅平貝農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式對土壤的影響。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，加強學生人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)?！狙袑W總結(jié)】設(shè)計意圖：通過知識樹的構(gòu)建，既可以復(fù)習土壤的特征及形成因素，又可以使學生明確土壤與地理環(huán)境的關(guān)系，從而得出土壤與地理環(huán)境是相互影響、相互制約的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的辯證思維和綜合思維。【實踐作業(yè)】微制作：與同學合作，野外采集土壤標本，制作土壤剖面模型，簡要寫出文字說明。微調(diào)查：開展有關(guān)家鄉(xiāng)土壤肥力與養(yǎng)護的調(diào)查訪談，撰寫小型調(diào)查報告。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的動手能力和科學思維能力，培養(yǎng)團隊合作精神。附：地理大單元主題拓展閱讀土壤鹽堿化1、土壤鹽堿化是指土壤含鹽量太高（超過0.3％），而使農(nóng)作物低產(chǎn)或不能生長。其形成原因有：（1）氣候干旱和地下水位高(高于臨界水位)。（2）地勢低洼，沒有排水出路。地下水都含有一定的鹽份，如其水面接近地面，而該地區(qū)又比較干旱，由于毛細作用上升到地表的水蒸發(fā)后，便留下鹽分：日積月累，土壤含鹽量逐漸增加，形成鹽堿土；如是洼地，且沒有排水出路，則洼地水份蒸發(fā)后，即留下鹽份，也形成鹽堿地。（3）在嚴重缺乏淡水的地區(qū)，如：西北黃土高原，由于淡水資源不足，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展供需矛盾尖銳，采用低劣質(zhì)水灌溉是人為造成的土地鹽堿化的重要原因。（4）無計劃開墾荒坡地，濫砍亂伐，破壞植被，使裸露土壤的地表蒸發(fā)量增大，也易形成土地鹽堿化。2、鹽堿地的分布：我國東北、西北、華北的干旱、半干旱地區(qū)。3、治理措施主要有以下幾個方面：核心素養(yǎng)目標：區(qū)域認知、綜合思維閱讀目標：通過對土壤鹽堿化的形成原因、分布、治理措施的研究，樹立保護土壤的意識。學習過程：閱讀材料，獨立分析問題并與同伴交流。基于地理研學實踐的