1《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

五下第1課《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】本課的三首古詩(shī)，描寫的都是古代的兒童生活。范成大的《四時(shí)田園雜興》，寫的是初夏時(shí)節(jié)，農(nóng)家忙于耕織，兒童小小年紀(jì)就傍著桑陰學(xué)種瓜的情景，讓我們看到了古代兒童的勤勞可愛(ài)。楊萬(wàn)里的《稚子弄冰》，則描繪了幾個(gè)兒童在嚴(yán)寒的冬晨弄冰玩耍，自得其樂(lè)的場(chǎng)景，讓我們看到了古代兒童的純真快樂(lè)。雷震的《村晚》則描寫了一幅放牛歸來(lái)橫坐在牛背上吹著短笛的畫面，讓我們看到了古代兒童的悠閑自在。通過(guò)品味詩(shī)句，想象畫面，感受古代兒童生活的情趣，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)兒童的喜愛(ài)與對(duì)童年的懷念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)：會(huì)認(rèn)“晝、耘、稚”等3個(gè)生字，掌握多音字“供”，會(huì)寫“晝、耘、桑、曉”4個(gè)生字。能夠有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)，并能默寫。思維發(fā)展：能理解詩(shī)句，想象畫面，走進(jìn)古代兒童的別樣生活，體驗(yàn)古代兒童的生活情趣。創(chuàng)意表達(dá)：能展開想象，選擇自己喜歡的一首詩(shī)改寫成一篇短文。【教學(xué)重難點(diǎn)】能理解詩(shī)句，想象畫面，走進(jìn)古代兒童的別樣生活，體驗(yàn)古代兒童的生活情趣。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一．單元導(dǎo)入，揭示課題1.呈讀單元篇章頁(yè)主題句：每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè)也好，心酸也好，對(duì)于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。冰心奶奶的這句話，說(shuō)的是大人對(duì)于童年的感受。的確如此，童年是人生最美好的階段，童年往事，是人生最美好的回憶。（出示單元頁(yè)和單元課文目錄）2.這個(gè)單元，我們要學(xué)習(xí)的課文，都與童年這個(gè)主題有關(guān)，寫的都是童年最令人心動(dòng)神移的記憶。這節(jié)課，我們先學(xué)習(xí)古詩(shī)三首。揭示課題：古詩(shī)三首二．通讀古詩(shī)，整體感知

1.課件出示《四時(shí)田園雜興》（其三十一）（1）理解詩(shī)題，回顧四下學(xué)過(guò)的另一首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）。學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的《四時(shí)田園雜興》（其二十五），理解詩(shī)題。相機(jī)糾錯(cuò)“興”的讀音。對(duì)“雜興”的理解。（2）再次了解作者范成大。（3）指名朗讀、齊讀，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“晝”“耘”“供”，讀好詩(shī)句的節(jié)奏。注意“績(jī)”讀四聲。（七言絕句四三節(jié)奏）注意多音字“供”的讀音區(qū)別。（結(jié)合視頻和相關(guān)資料理解運(yùn)用）供（gōng）：提供某種利用的條件（給對(duì)方利用）。如提供、供應(yīng)、供不應(yīng)求等。供（gòng）：表示祭祀或案情陳述。如供奉、供品、供認(rèn)不諱、口供、供詞等。注音：父母非常辛苦，供我吃，供我穿，還供我上學(xué)。在證據(jù)面前，他供出了所有的罪行。2.課件出示《稚子弄冰》。（1）用同樣的方法理解詩(shī)題、了解詩(shī)人楊萬(wàn)里，回顧學(xué)過(guò)的古詩(shī)《宿新市徐公店》、朗讀齊讀，讀準(zhǔn)生字“鉦”“磬”。（2）強(qiáng)調(diào)多音字“當(dāng)”讀四聲，“當(dāng)作”之意。

3.課件出示《村晚》：理解詩(shī)題，了解詩(shī)人，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“陂”“漪”。讀通讀順，讀好節(jié)奏。三.初步比較，體會(huì)異同小組交流，分享。明確：1.都寫了古代兒童的生活。第一首寫古代的孩子在學(xué)種瓜，第二首寫古代的孩子在玩冰，第三首寫古代的孩子橫坐在牛背上吹短笛。（如果學(xué)生說(shuō)得詳細(xì)更好）2.其他：都是宋代詩(shī)人寫的。都表達(dá)出了對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。都是寫鄉(xiāng)村兒童生活的。寫的季節(jié)不同（只要學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)都可）四．品味詩(shī)句，想象畫面1.學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）自學(xué)提示：（1）參考注釋理解詩(shī)句［耘田］在田間除草。［績(jī)麻］把麻搓成線。［解］理解，懂得。［供］從事。［傍］靠近。［陰］樹蔭。

（2）想象詩(shī)中描寫的畫面。（不要直接照搬翻譯，可以加上人物、季節(jié)、環(huán)境、人物活動(dòng)和自己的初步感受）（3）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己看到的畫面，體會(huì)到的樂(lè)趣。2.交流分享（1）指名說(shuō)詩(shī)意：初夏，農(nóng)人白天在田間除草，夜晚在家中搓麻織布，村莊里的男男女女都各自擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)。孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。（2）你仿佛看到了怎樣的畫面？交流中相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：農(nóng)人是白天、黑夜是怎樣辛苦忙碌的？（白天耘田圖、夜晚績(jī)麻圖）加上環(huán)境、人物活動(dòng)如：一到初夏，農(nóng)人們便忙活起來(lái)了，田里苗要培，草要除。天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽，挎起籃子，扛著鋤頭往田里走。在田間忙活了一陣后，他們的臉上冒出了豆大的汗珠，但他們一點(diǎn)兒也不覺(jué)得累，只是用袖子隨意地擦了擦臉，又彎下腰忙活開了。女人也沒(méi)閑著，打掃庭院，照料牲畜，看管孩子……夜晚她們坐在燈下搓麻線，紡紗織布。孩子是怎樣學(xué)種瓜的？（孩童種瓜圖）他會(huì)做什么？說(shuō)什么？如：孩子們?cè)谔镩g地頭的桑樹蔭下學(xué)著大人的樣子種瓜呢。他們光著腳蹲在地上，手上拿著耙子，先學(xué)著大人的樣子挖了一個(gè)坑，然后把瓜苗放進(jìn)去，蓋上土，再澆上水，瓜苗就種好了?？粗G色的小苗，孩子們興奮得又叫又跳。（3）從中你體會(huì)到了怎樣的情感？體會(huì)到了兒童的勤勞能干，天真可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)兒童的喜愛(ài)和贊美之情。五．書寫生字，背默詩(shī)歌1.觀察字形和結(jié)構(gòu)“晝”“耘”“?！薄皶浴薄?/p>

左窄右寬“曉”“耘”?！吧！薄皶儭惫P畫多，寫得緊湊一點(diǎn)，字形不要太長(zhǎng)。2.說(shuō)說(shuō)易寫錯(cuò)的地方?！皶浴庇疑线叢灰嘁稽c(diǎn)。曉是形聲字，日是形旁，表示太陽(yáng)，右邊的堯是聲旁，曉字可以這樣記：用火燒，用水澆，東方日出就是曉。）3.學(xué)生默寫，同桌相互評(píng)價(jià)。全詩(shī)寫正確兩顆星、干凈整齊一顆星、字形優(yōu)美兩顆星。（圈出寫得漂亮、規(guī)范的字）六．課堂小結(jié)，課后作業(yè)齊背《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。這節(jié)課你獲得了哪些新知？有哪些新的體驗(yàn)？作業(yè)：1.把這首詩(shī)背給同桌聽，并熟練說(shuō)出詩(shī)意和注釋。2.預(yù)習(xí)《稚子弄冰》和《村晚》。讀熟這兩首詩(shī)，結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解詩(shī)意。第二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.（出示三首詩(shī)插圖）看第一首詩(shī)插圖背誦《四時(shí)田園雜興》其三十一，指名說(shuō)詩(shī)意；師生合作嘗試背誦后兩首（看插圖）。2.指名回顧本課生字、多音字。二．學(xué)習(xí)《稚子弄冰》

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。1.借助注釋，結(jié)合圖片，了解詩(shī)中的古代事物：金盆：金屬的盆子。銀鉦：一種銀色金屬打擊樂(lè)器。玉磬：一種玉石打擊樂(lè)器。玻璃：古代常指一種玉石。（注意字的偏旁，金字旁和玉字旁的區(qū)別）2.同桌之間相互說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。詩(shī)意：清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來(lái)，提在手中當(dāng)鉦來(lái)敲。他輕輕敲打，冰塊發(fā)出像玉磬一樣穿林而過(guò)的響聲，忽然卻聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。3.稚子是怎樣玩冰的？圈出詩(shī)句中的關(guān)鍵動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)。脫——穿——敲——碎。自己先做一做，然后和同桌相互用動(dòng)作演示。

4.稚子弄冰的過(guò)程中，心情發(fā)生了怎樣的變化？想象他們當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。5.這樣的童年生活，你有過(guò)類似的體驗(yàn)嗎？三．學(xué)習(xí)《村晚》（一）草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。1.草滿池塘水滿陂，兩個(gè)“滿”，意思一樣嗎？第一個(gè)“滿”，是指水池塘里的水滿起來(lái)了；第二個(gè)“滿”，是指池塘岸邊的草長(zhǎng)起來(lái)了，十分茂盛。2.山銜落日浸寒漪，你覺(jué)得哪個(gè)字寫得特別妙？引導(dǎo)品味“銜”的情趣：夕陽(yáng)落在山頭，就像被遠(yuǎn)山輕輕銜在嘴里。運(yùn)用擬人寫法，寫得富有情趣?！敖保后w會(huì)山和夕陽(yáng)倒映在水里的樣子。3.說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面？把它畫出來(lái)。同桌之間相互分享。（二）

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。（1）詩(shī)句中哪個(gè)字寫出了牧童悠閑自在的樣子？引導(dǎo)比較“橫”與“坐”“騎”的不同表達(dá)效果：橫坐在牛背，說(shuō)明牧童的姿態(tài)很隨意，很自由。（2）什么叫“短笛無(wú)腔信口吹”呢？你能具體描述一下嗎？預(yù)設(shè)：短笛無(wú)腔信口吹，就是有一句沒(méi)一句地吹短笛無(wú)腔信口吹，就是長(zhǎng)一句短一句地吹短笛無(wú)腔信口吹，就是高一聲低一聲地吹短笛無(wú)腔信口吹，就是想吹就吹不想吹就不吹短笛無(wú)腔信口吹，就是無(wú)憂無(wú)慮自由自在地吹（3）這樣的牧童生活，你喜歡嗎？讀出這種悠閑自在的感覺(jué)。四．拓展閱讀

小兒垂釣（唐·胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。你看到了一個(gè)怎樣的孩童？這個(gè)孩子是一個(gè)讓路人保持安靜，不要亂動(dòng)亂問(wèn)，一心想要釣魚的頑童。好像還可以看到魚兒上鉤之前那繃著小臉的靜靜忍耐，待目的達(dá)到，可能緊接著就是一聲歡呼，一臉歡欣。那是孩子毫不作假的快樂(lè)。村居（清·高鼎）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。春天孩子們最愛(ài)做的是什么？池上（唐·白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。你認(rèn)為白居易筆下的小娃可愛(ài)嗎？所見(jiàn)（清·袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。放牛娃也挺快樂(lè)。他們不僅可以橫牛背，還可以捕鳴蟬。你更喜歡哪一個(gè)？

這些古詩(shī)，都寫了童年生活，我們分別看到了詩(shī)人為什么喜歡寫兒童生活？詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？交流明確：詩(shī)人寫兒童生活，不僅表達(dá)了對(duì)兒童的喜愛(ài)，更表達(dá)了自己對(duì)童年時(shí)代的懷念。五．背默積累，改寫古詩(shī)1.背誦這兩首古詩(shī)。并默寫其中的一首。2.選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，展開想象，改寫成短文改寫小貼士

明確這首詩(shī)所寫的時(shí)間（季節(jié)）、地點(diǎn)和人物。

理解詩(shī)句，結(jié)合插圖，想象當(dāng)時(shí)的畫面和情景。

寫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)人物的心情。六．課堂小結(jié)與作業(yè)：豐