新蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)完整

新蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)完整分，其它情況：部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，3、知識(shí)體系及其重點(diǎn)難點(diǎn)4、教研教改自學(xué)活動(dòng)及主要措施：（集體備課主持人教學(xué)目標(biāo)：比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；達(dá)成措施：1.為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)單元大看臺(tái)：表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地自主意識(shí)已萌芽，他們喜歡對(duì)教師提供的圖☆數(shù)學(xué)思考：☆情感態(tài)度：課時(shí)巧劃分：2.統(tǒng)計(jì)圖的比較…………1.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供各有什么特點(diǎn)條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)）：2.你還能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么？％，1.結(jié)合實(shí)例比較條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)它有什么特2.揭題：今天我們一起來(lái)比較一下我們認(rèn)識(shí)的三種統(tǒng)計(jì)圖。是生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學(xué)1.使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱3.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀4.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)2、充分關(guān)注猜想和估計(jì)在探索學(xué)習(xí)中的作用，精心設(shè)計(jì)探索圓柱和課時(shí)安排：5.整理與練習(xí)……………2課時(shí)2.探究計(jì)算圓柱表面積的計(jì)算方法，能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面談話：罐頭的側(cè)面有一張商標(biāo)紙，這張商標(biāo)根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：圓柱側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高試一試：2、引導(dǎo)畫(huà)出圓柱的展開(kāi)圖。3.課后選擇一個(gè)圓柱形的盒子，測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)并計(jì)算它的側(cè)面積和表1.進(jìn)一步鞏固圓柱側(cè)面積、底面積、表面2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空觀察一下，這個(gè)“博士帽”包括哪幾部分？做一頂1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、3.培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力2、提問(wèn)：這幾種立體的體積你都會(huì)求嗎？你會(huì)求其中哪些立體的體3、引入：我們的猜想對(duì)不對(duì)呢？今天我們就一起來(lái)探索一下圓柱的⑴談話：大家都認(rèn)為圓柱的體積與長(zhǎng)方體、⑵提出要求：你能想辦法把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書(shū)圓柱的體積公式：2.運(yùn)用圓錐的體積公式計(jì)算，解決一些有關(guān)圓錐體積的實(shí)際問(wèn)題。談話：這個(gè)圓柱和圓錐底面積相等，高也相等)？（2.課件出示圓柱和圓錐體積關(guān)系的練習(xí)。？（2.在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)2.今天這節(jié)課我們就一起來(lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。），單元大看臺(tái)：“假設(shè)的策略”也是一種常用的策略，它能使復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)假設(shè)簡(jiǎn)單生可以根據(jù)具體的題目靈活地選擇解題方法進(jìn)行解題。對(duì)于“雞兔同籠”☆知識(shí)技能：☆數(shù)學(xué)思考：課時(shí)巧劃分：2.假設(shè)的策略…………………1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略，用簡(jiǎn)便的方法解2.使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的談話：以前我們學(xué)過(guò)很多種解決問(wèn)題的策略，有2.在對(duì)自己解決實(shí)際問(wèn)題的不斷反思中，感受假設(shè)的策略對(duì)于解決特9812假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)單元大看臺(tái)：☆知識(shí)技能：3.認(rèn)識(shí)放大與縮小現(xiàn)象，能利用方格紙等形式按一定的比將簡(jiǎn)單圖形☆數(shù)學(xué)思考：☆情感態(tài)度：課時(shí)巧劃分：3.解比例……………2.使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比，你有什么發(fā)1.理解比例的意義。能根據(jù)比例的意義，2.在自主探究、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力和勇于探索的？（？（？（？（2、判斷下面每組中兩個(gè)比能否組成比例？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。），5、小結(jié)：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的寫(xiě)了一些比例（4）思考：“根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以把比例變成什么形式？”方法就可以求出未知數(shù)X的值。因?yàn)榻夥匠桃獙?xiě)“解：”,所以解比例“剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？再“從上面的過(guò)程可以看出，在解比例的過(guò)程中哪一步是新知識(shí)？”（根？（3.使學(xué)生在觀察、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、抽象、概括的能1.進(jìn)一步理解線段比例尺的含義。使學(xué)生2.長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式是什么？（）：（），的比是():()嗎？會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究“面積的變化”,():(),再通過(guò)計(jì)算，驗(yàn)證自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)？1.讓學(xué)生選擇第49頁(yè)圖中一幢建筑或一處設(shè)施，測(cè)量并計(jì)算它的實(shí)單元大看臺(tái)：確定位置的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是用方向和距離確定位掌握了比例尺的相關(guān)知識(shí)并會(huì)用前后、左右、上下等表示物體位置和距離確定物體的具體位置時(shí)學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)?！顢?shù)學(xué)思考：☆情感態(tài)度：課時(shí)巧劃分：時(shí)1.在具體情境中初步理解北偏東（西2.會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體3.使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)時(shí)1.經(jīng)歷探究根據(jù)給出的方向和距離在平面上畫(huà)出相關(guān)物1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)平面圖運(yùn)用所學(xué)的確定單元大看臺(tái)：只有正確理解數(shù)量之間的關(guān)系，才能正確判是否成比例，是正比例關(guān)系還是反比例關(guān)系，☆知識(shí)技能：☆數(shù)學(xué)思考：根據(jù)正、反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是☆情感態(tài)度：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增課時(shí)巧劃分：3.練習(xí)十一……………1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程，初步理2.在認(rèn)識(shí)成正比例的量的過(guò)程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)教學(xué)“試一試”1.使學(xué)生初步理解圖像上點(diǎn)所表示的實(shí)際意義，2.師：我們以前學(xué)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在方格紙上繪制折線統(tǒng)1.使學(xué)生經(jīng)歷從具體實(shí)例中認(rèn)識(shí)成反比例的量的過(guò)程，初步理2.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)成反比例的量的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)總結(jié)：成反比例的兩種量要具備三個(gè)條件：一、兩種量2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量的特點(diǎn)，加深成正比教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)正、反比例的意義判斷兩？（單元大看臺(tái)：2.鞏固常用計(jì)量單位的表象，掌握所學(xué)單位間的進(jìn)率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)；能用數(shù)對(duì)或根據(jù)方向和距離確定物體的數(shù)學(xué)思考：☆情感態(tài)度：體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識(shí)的樂(lè)趣，增進(jìn)課時(shí)巧劃分：3.統(tǒng)計(jì)與可能性………2課時(shí)5.繪制平面圖…………2.讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)填空：（）個(gè)一千是一萬(wàn)；一億里面有（）個(gè)千萬(wàn)；320000是由()課件出示題目：1.進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)2.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)的排列規(guī)律的能力，體會(huì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的稠密性、有3.在估計(jì)和驗(yàn)證過(guò)程中鍛煉學(xué)生估計(jì)數(shù)的大小的能力，進(jìn)一步發(fā)展4.進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)形3.你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)說(shuō)明小數(shù)的性質(zhì)嗎？％，教師引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)芽率是發(fā)芽的數(shù)量占總2.讓學(xué)生在具體的情境中，整理常見(jiàn)的量及量的單位，體會(huì)各個(gè)量的2.你知道時(shí)間單位和質(zhì)量單位相鄰單位之間的進(jìn)率嗎？低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，將低級(jí)單位的數(shù)除以3.第4題：借助圖上的信息，計(jì)算圖書(shū)館全天一共開(kāi)放的時(shí)2.使學(xué)生在解題過(guò)程中依據(jù)具體算式靈活地選擇計(jì)算方式，體會(huì)不同？［？（4.整數(shù)乘法和除法是怎樣計(jì)算的？小數(shù)乘法和除法的計(jì)算有什么相似3.第3題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流各4.第4題：先讓學(xué)生列出解決問(wèn)題的算式，再根據(jù)具體情況選擇適8.第9題：先幫助學(xué)生理解場(chǎng)景中的信息，再讓學(xué)生正確理解相應(yīng)的1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混3.加深理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地分析.解2.我們學(xué)過(guò)了哪些運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)？具體內(nèi)容是什么？：（第9題：先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后比較這三道題目，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：1.讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決？（1.談話：畫(huà)圖是解決問(wèn)題的一種很重要的4.總結(jié)：遇到較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)題意畫(huà)出實(shí)物圖或線段圖幫1.進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式3.進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟，提高學(xué)生分析理解數(shù)師對(duì)一個(gè)學(xué)生）你今年多大了？你們想知道老師比他大多少歲1.第3題：引導(dǎo)學(xué)生審題，說(shuō)說(shuō)題意，已知2.第4題：課前讓學(xué)生了解自己所穿鞋的碼數(shù)和厘米數(shù)，課上出示碼4.第8題：提醒學(xué)生注意：兩種襯衣的原價(jià)是相同的，但由于打的折5.第9題：學(xué)生通過(guò)自主探究和合作1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)2.運(yùn)用比較的方法，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)=()÷()（b≠0）教師問(wèn)：？（5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比的基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的規(guī)律？它們=()÷()=(？（3、比例有怎樣的基本性質(zhì)？1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，掌握兩種量是否成比例、3.進(jìn)一步體會(huì)比和比例知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，使學(xué)生感受正、反比教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或3、舉出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小組里交流。例3536學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每張表中第一，這兩種量是不是相互關(guān)聯(lián)？其中一種量教師提問(wèn)：？（3.感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)根據(jù)學(xué)生討論出示下表：無(wú)3.師提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)哪些角？你能填寫(xiě)下表嗎？學(xué)生獨(dú)立做好后全班4.師讓學(xué)生用活動(dòng)角演示上面的各種角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：角的5.第5題：學(xué)生先估一估，再獨(dú)立1.加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、2.進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖3.感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)三角形、平行四邊形和梯形上的高，理解三角形的分？（2、出示下面的圖形：3、出示下面的圖形：？（？（4、教師提問(wèn)：平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形之間的1.加深理解周長(zhǎng)和面積的意義，掌握平面2.經(jīng)歷回憶和整理的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)探索平面圖形面積計(jì)算方法的3.進(jìn)一步體會(huì)平面圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信1.提問(wèn)：這些平面圖形的面積計(jì)算公式都1.第4題：讓學(xué)生先估計(jì)圖形的周長(zhǎng)和面積，再測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)并計(jì)3.進(jìn)一步體會(huì)立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖讓學(xué)生先在預(yù)先畫(huà)好的標(biāo)有方格的長(zhǎng)方形上設(shè)計(jì)1.進(jìn)一步理解表面積和體積的含義，掌握