(新教材)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

1.認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。2.認(rèn)識(shí)到自然界的許多奧秘已經(jīng)被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，還有一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。2.能夠正確認(rèn)識(shí)科學(xué)，用科學(xué)解決生活中的許多奧秘。認(rèn)識(shí)科學(xué)家的工作，知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人。通過(guò)滾小球?qū)嶒?yàn)，認(rèn)識(shí)到我們也能做科學(xué)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)提出問(wèn)題：為什么花會(huì)開？為什么草會(huì)追問(wèn)：是誰(shuí)幫我們揭開這些神秘的自然現(xiàn)是科學(xué)家?guī)椭覀兘鉀Q了這么多的奧秘環(huán)境、現(xiàn)象及其相關(guān)現(xiàn)象統(tǒng)一性的客觀數(shù)字化重現(xiàn)與認(rèn)識(shí)、探索、實(shí)踐的人，如愛想一想，說(shuō)一說(shuō)從科學(xué)的角度接觸科義的角度認(rèn)識(shí)科學(xué)家設(shè)計(jì)意圖生活化的問(wèn)題導(dǎo)入，更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性然后引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)科學(xué)家念，給學(xué)生以科4.科學(xué)家從事的工作涉及到很多的領(lǐng)域中國(guó)研究與發(fā)展雜交水稻的開創(chuàng)者，被譽(yù)在世界上擁有極高的聲譽(yù)的動(dòng)物學(xué)家，致力于野生動(dòng)物的研究、教育和保護(hù)。她二家觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)看圖中認(rèn)識(shí)的科學(xué)家（1）圖中的老爺爺是袁隆平，他是一位研究水稻的科學(xué)家生不太熟悉，但是能說(shuō)出是和大猩猩互動(dòng)話，把問(wèn)題的難度降低，更符合小學(xué)生的心智特點(diǎn)步步引導(dǎo)學(xué)生思考，表達(dá)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從材料介紹中讓學(xué)生感受科技的力量通過(guò)一系列的科學(xué)研究案例，讓學(xué)生感受到科學(xué)探究是要付出心血的，讓學(xué)生知道任何知識(shí)的獲得都不是偶然十多歲時(shí)前往非洲的原始森林，為了觀察黑猩猩，度過(guò)了三十八年的野外生涯。追問(wèn)：科學(xué)家是怎樣研究這些大型的危險(xiǎn)伽利略，是偉大的意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家，科學(xué)革命的先驅(qū)。開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)。因此，他被稱為“近代科學(xué)之父”。他的工作，為牛頓的理論體系的建立奠定巖石對(duì)我們的生產(chǎn)和生活有極高的使用價(jià)值，巖石的種類也比較多?？茖W(xué)是偉大的，也是神秘的，但是只要肯無(wú)人機(jī)等拍攝這些大讀星空知識(shí)的探索（4）說(shuō)一說(shuō)，把自己在電視上或生活中遇到的說(shuō)一說(shuō)，和同學(xué)們（4）看圖說(shuō)一說(shuō)自己逐步滲透科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情懷先熟悉實(shí)驗(yàn)的器材，然后動(dòng)手做動(dòng)腦筋，我們也是小小科學(xué)家1.四百多年前，有位科學(xué)家也曾在斜坡上滾過(guò)小球，他發(fā)現(xiàn)了：球越滾越快實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：有刻度的絨布、小球、斜坡提出要求：請(qǐng)記錄好每一實(shí)驗(yàn)操作中，坡度的高度和小球滾得距離。歸納總結(jié)：小球離桌面距離越高，滾得距氧化碳來(lái)制造養(yǎng)料供植物生長(zhǎng)各部位之間的強(qiáng)烈放電現(xiàn)象科學(xué)是永無(wú)止境的，它是一個(gè)永恒之謎（1）調(diào)整高度，先讓小球從綠色標(biāo)記的地（2）然后讓小球從紅遠(yuǎn)；從紅色刻度滾下時(shí)，滾得距離較近一做，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，從一年級(jí)開始培養(yǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和歸納讓學(xué)生感受科學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)時(shí)，滲透情感教育我們學(xué)好知識(shí)，善于觀察、發(fā)現(xiàn)，解決生當(dāng)堂檢測(cè)連線題，將科學(xué)家所從的領(lǐng)域連接起來(lái)課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……1.通過(guò)搜集資料，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究的領(lǐng)例如研究植物的袁隆平、研究動(dòng)物的珍妮.古道爾、研究星空的伽利略等等。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察我們知道小球從高處滾下，小球離桌面距離越高，滾得距離就越4.我們知道了科學(xué)家通過(guò)研究已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題需要我們后人去1.了解工程師的工作，了解工程師設(shè)計(jì)的一些產(chǎn)品，以及名稱、功能、作用等等。工程師側(cè)重設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造，學(xué)生通過(guò)讀圖應(yīng)有一個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)。1.能夠利用身邊的簡(jiǎn)易材料自制一個(gè)鉛筆加長(zhǎng)器，并對(duì)設(shè)計(jì)制作的產(chǎn)品進(jìn)行比較。2.學(xué)會(huì)小組合作，初步學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。知道工程師是做什么的，經(jīng)歷制作一件物品的過(guò)程，體認(rèn)識(shí)到工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的，工程師重在設(shè)計(jì)、發(fā)明、制造。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)展示圖片提出問(wèn)題：天上飛的飛機(jī)，地上的高樓大廈，正在運(yùn)轉(zhuǎn)的大型機(jī)械，他們的出現(xiàn)都離不開一類人，你知展示答案：工程師答案說(shuō)出來(lái)問(wèn)題設(shè)置在“說(shuō)”學(xué)生的精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)一直在動(dòng)讀一讀工程師和科學(xué)家的區(qū)別：科學(xué)家努力探索大自然，問(wèn)題設(shè)置在“說(shuō)”學(xué)生的精神，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)一直在動(dòng)設(shè)計(jì)意圖生充分的空間發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性根據(jù)圖片說(shuō)出圖片中的人的（1）展示圖片和文字——繪制圖紙（1）了解工程師繪制圖紙是工程建設(shè)中的—個(gè)重要環(huán)節(jié)。（2）想一想說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)（2）展示圖片和文字——制作模型有哪些模型利用學(xué)生已有的能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)（3）展示圖片和文字——調(diào)試機(jī)器（4）展示圖片和文字——維修機(jī)器與學(xué)生互動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們想一想有沒總結(jié)：以上四個(gè)階段也是工程師工工程師的工作涉及到方方面面，有建筑、機(jī)械、宇宙、電子、橋梁道路等等展示圖片，說(shuō)一說(shuō)總結(jié)：中國(guó)有許多著名的工程師建造了很杰出的工程，我們應(yīng)該向工知道模型能把實(shí)體事物的特征展示出來(lái)（3）知道：產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)后要進(jìn)行調(diào)試有去過(guò)汽車修理廠的將給大家聽一聽所見所聞過(guò)什么的修理廠識(shí)的工程師的杰作產(chǎn)品說(shuō)一說(shuō)，比一比看誰(shuí)的知識(shí)面廣及時(shí)總結(jié)，及時(shí)歸納，幫助學(xué)生生把自己知道的說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體利用中國(guó)的杰出讓學(xué)生樹立一種吃苦耐勞的意志程師們一樣有吃苦、鉆研的精神就變小了，用起來(lái)就不舒服了，我有的說(shuō)扔了，有的說(shuō)課堂小結(jié)（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要準(zhǔn)備的物（2）指導(dǎo)學(xué)生做一做比一比，哪個(gè)小組合作制作的鉛筆提示學(xué)生思考：使用的材料，和自這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……工作有繪制圖紙、制作模型、調(diào)試產(chǎn)品、維修機(jī)械四大方面。2.通過(guò)搜集資料和交流我們知道了很多工程師的杰作。（2）制作鉛筆加長(zhǎng)器，注意要仔細(xì)細(xì)心——注意使用剪子不要傷到手認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)用學(xué)到的知識(shí)解決自己身邊的問(wèn)題，比一比的形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的想辦法做，感受實(shí)驗(yàn)的用評(píng)價(jià)的眼光再次對(duì)比自己的作品，讓學(xué)生在不斷的改進(jìn)中得到3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手制作我們知道了鉛3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手制作我們知道了鉛筆加長(zhǎng)器的制作原理，并通過(guò)對(duì)比買來(lái)的鉛筆加長(zhǎng)器評(píng)價(jià)自己的作2.參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則，并能明辨具體行為。意識(shí)到遵守規(guī)則、養(yǎng)好良好科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義。重點(diǎn)制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動(dòng)中遵守規(guī)則。難點(diǎn)能夠在活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)并主動(dòng)遵守。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提出問(wèn)題：同學(xué)們，教室是我們上課觀察教室里的物品，同桌之設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生觀鼓勵(lì)學(xué)生善于觀追問(wèn)：但是我們的學(xué)校里除了教室，察、善于表達(dá)的七嘴八舌，猜一猜學(xué)習(xí)習(xí)慣，在鼓勵(lì)學(xué)生不斷的深介紹：科學(xué)教室入了解其他的功講授新課提出問(wèn)題（1）請(qǐng)用心觀察，看一看（2）請(qǐng)用筆寫一寫，畫一畫里面的交流內(nèi)容（2）科學(xué)教室與我們的上—交流發(fā)現(xiàn)的最多，說(shuō)的最仔細(xì)。學(xué)生的主體地位為目的，通過(guò)觀在交流的形式不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的未經(jīng)老師允許一定不能隨便拿和搶玻璃等試驗(yàn)器材熱士均勻，以防受熱不均而炸裂。流這一高一矮的兩瓶水，哪一瓶的水項(xiàng)圖文結(jié)合，記憶注意的事項(xiàng)>（3）思考：因?yàn)檫@五個(gè)水杯是完全一樣的，杯里面水的多少只需要看水位的高低就能判斷利用簡(jiǎn)單的同事物對(duì)比逐步引入比較復(fù)雜的事物對(duì)比中，由易到難符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)想，做親子動(dòng)手做一做，讓學(xué)生獲得真實(shí)的感性課堂小結(jié)瓶子，量筒實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷地提示學(xué)生一定要注意安全使用實(shí)驗(yàn)器材，不可以喧嘩，搶奪等小組里的聲音是實(shí)驗(yàn)室里最大的和不好的做法2.請(qǐng)列舉出科學(xué)教室的上課的規(guī)則這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……瓶子，比較兩個(gè)高瓶子里的水的多少（2）將高瓶子里的水倒入矮瓶子，比較兩個(gè)矮瓶子里的水的多少入量筒中，記錄刻度，比較（5）未經(jīng)老師許可不要嘗認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣說(shuō)中學(xué)，說(shuō)中完善學(xué)習(xí)的內(nèi)容2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究我們學(xué)會(huì)了比較兩3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)了我們?cè)诳茖W(xué)教室的適當(dāng)和不適當(dāng)行為。4.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)同桌相互指認(rèn)了解眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、皮膚都是人體的感覺器官簡(jiǎn)稱感官。知道動(dòng)物的感覺器官很多，它們也依靠感官來(lái)感知外部環(huán)境。并且有些動(dòng)物的感官很靈敏。知道利用感官觀察，可以獲得關(guān)于事物的很多信息。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)出示圖片并提出問(wèn)題：你的手中有兩追問(wèn)：為什么？你能告訴同學(xué)們你是總結(jié)：辨別事物我們的需要身體的感官想一想，說(shuō)一說(shuō)看顏色、看大小、嘗一嘗等等設(shè)計(jì)意圖引入讓學(xué)生將體驗(yàn)過(guò)的事物表達(dá)出來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力和思考能力我們把身體的感覺器官叫做感官。3.引導(dǎo)學(xué)生做一做：摸一摸自己身上身上的能感覺到事物的感官小組內(nèi)交流，看哪一組說(shuō)的感官的作用耳朵讓我聽設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)說(shuō)一說(shuō)——科學(xué)指認(rèn)——實(shí)際指一指—讓學(xué)生在自由發(fā)相互補(bǔ)充提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)身上的感官起什么作用身體的感官能幫助我們獲得不一樣的體驗(yàn)開啟體驗(yàn)感官之旅，比一比哪一個(gè)小組表現(xiàn)的最棒提出問(wèn)題：在圖中，你能找到幾種動(dòng)出示鳥叫、雨聲、狗叫、救護(hù)車的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，辨一辨溫習(xí)提示：在聽聲音時(shí)，要靜下心來(lái)仔細(xì)的聆聽老師在盒子里放了一種水果提出問(wèn)題：如果不打開盒蓋，你有辦總結(jié)：為了準(zhǔn)確地判斷氣味，可以使我們一起來(lái)品嘗一下盒子里的水果吧觀察發(fā)現(xiàn)——展示交流組完成的最快，找的最多形態(tài)、花紋等方面有什么特點(diǎn)比一比哪一位同學(xué)的注意湊近果盒聞一聞，判斷盒子展示你猜出盒子里面是什環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容難度逐步提升看圖說(shuō)話，先找到動(dòng)物，再結(jié)合圖和自己的認(rèn)識(shí)描述這些動(dòng)物的特征，難度梯度上升，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理用聲音來(lái)引導(dǎo)學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣讓孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，說(shuō)中學(xué)，釋放孩子們的天性總結(jié)：描述我們用聞和嘗的方式判斷出的水果，我們需要借助的詞有：清香、清甜、脆、酸、臭、辣、苦等等。我們的手、腳等也可以感知事物溫馨提示：借助詞語(yǔ)：光滑、粗糙、軟硬、有無(wú)光澤、冷熱等等總結(jié)：其實(shí)手、腳不是感覺器官，皮膚才是人體最大的感官。我們用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、皮膚這些感官來(lái)觀察周圍的事物。在生活中，我們可以通過(guò)感官來(lái)觀察知，而且有些感官是非常靈敏的。動(dòng)物依靠感官感知周圍環(huán)境的信息。種不同的氣味,能夠從許多混雜在一起的氣味中,嗅出它所要尋找的那種米左右的兩個(gè)相似聲音。耳朵像兩個(gè)雷達(dá)；貓咪的胡須是貓的觸覺器官中最敏感的器官,然后用手摸一摸熱水杯然后對(duì)比用熱水洗腳的感覺表達(dá)出自己接觸到事物后狗的嗅覺鷹的視覺認(rèn)真讀取材料，更多的獲取動(dòng)物感官靈敏的資料及時(shí)提醒，讓學(xué)生在自由發(fā)揮的同時(shí)，不能跑偏看圖講故事，在講故事的過(guò)程中讓孩子們意識(shí)到動(dòng)物的一些感官既形象又生動(dòng)當(dāng)堂檢測(cè)1.我們把身體上能感知外界事物的器認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)3.手和腳不是感官，手能感知外界的冷熱主要依靠，課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……要包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮2.通過(guò)體驗(yàn)我們知道了身體各感官的3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們繪描述通過(guò)不同感官4.通過(guò)對(duì)比可知一些動(dòng)物的感官很靈感官總動(dòng)員感官總動(dòng)員2.知道常用物體的基本特征和身邊材料的基本性能。2.愿意傾聽、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；樂(lè)于合作探究學(xué)習(xí)。知道全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事物需要?jiǎng)佑酶鞣N感官。。能全方位運(yùn)用多種感官觀察并描述事物的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)官猜謎語(yǔ)1）上邊毛，下邊毛，中（2）東一片，西一片，猜不著，聽（3）左邊一個(gè)孔，右邊一個(gè)孔，是茶——菊花茶、綠茶、紅茶。指一指身上的感覺器官（比一比哪一個(gè)小組完成的最快，指的最準(zhǔn)確，最全面)猜謎語(yǔ)，搶先答動(dòng)用感官，區(qū)分三種茶學(xué)生會(huì)回答看顏色——里面是菊花，水的顏色是淺淺的設(shè)計(jì)意圖以比賽的形式讓學(xué)生快速的回充分調(diào)動(dòng)其積極性；以猜謎語(yǔ)的形式，讓學(xué)生的思維更活躍，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)師的引導(dǎo)下，以學(xué)生的自由發(fā)揮為主，讓全體學(xué)2.三種茶顏色各異，散發(fā)的氣味是不及時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)引導(dǎo)戲（1）蒙上眼睛，選擇其中一種茶，嘗一口，確定是什么茶（2）蒙上眼睛，再任選一杯茶捏住鼻子喝一口，說(shuō)一說(shuō)還是剛才的茶嘗（1）及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生把問(wèn)題思黃色；紅茶的顏色是紅紅的；里面是茶葉，水的顏色是用鼻子聞一聞?dòng)米彀蛧L一嘗（2）紅茶醇厚、略苦論，討論結(jié)果小組合作分工要明確討論后回答：辨別一種東西時(shí)，有時(shí)需要兩種感官共同參與才能完成。吃東西時(shí)，往往舌頭和鼻子總是一起工燭的哪些特點(diǎn)摸一摸、聞一聞味道生都動(dòng)起來(lái)，梯度逐步增大，內(nèi)容的學(xué)習(xí)越來(lái)越復(fù)雜，讓學(xué)生感覺難而可攀小組合作，培養(yǎng)識(shí)，讓學(xué)生在合作中獲得新的感受及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，獲得知識(shí)的明確問(wèn)題，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題有順序，有步驟、培養(yǎng)其科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度燭的顏色是我觀察到蠟燭是形狀的我觀察到蠟燭比較我還觀察到蠟燭中間有溫馨提示：注意蠟燭是不能入口的（1）請(qǐng)思考：你用哪些觀察方式觀者蠟油燙傷（2）我們把蠟燭輕輕吹滅，你又會(huì)總結(jié)歸納：在觀察蠟燭的實(shí)驗(yàn)過(guò)程睛、鼻子等感覺器官你喜歡吃西瓜嗎？有沒有跟著爸爸我看到點(diǎn)然后蠟燭的形狀發(fā)我靠近蠟燭感覺比較（2）我的觀察結(jié)果：我靠近蠟燭聞到蠟燭熄滅后我用手捏一捏蠟把自己見到的怎樣挑西瓜說(shuō)（2）掂一掂重量是否合適（3）聽聽聲音是否清脆（4）聞一聞，嘗一嘗，就更在做中學(xué)，在說(shuō)中提升，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)，善于觀察生活，從生活中獲得新知識(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用題，清晰明了把生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的光照充足瓜皮和花色又深又亮。重量，甚至切一小塊嘗一嘗。實(shí)驗(yàn)室取用化學(xué)藥品時(shí)應(yīng)該注意的不聞不直接聞藥品的氣味，特別是課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……辨別一種物體往往需要兩種或三種2.通過(guò)觀察蠟燭活動(dòng)，我們知道了需要?jiǎng)佑枚喾N感官才能發(fā)現(xiàn)物體的不認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)挑一個(gè)好瓜，不光要看瓜皮的花紋，掂重量，甚至切一小塊嘗一嘗。借助工具觀察借助工具觀察2.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。1.會(huì)正確使用放大鏡觀察、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種觀察工具在一些行業(yè)中的運(yùn)用，以及觀察工具使用給人們帶來(lái)的便利。學(xué)會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)想一想自己去動(dòng)物園的情教學(xué)環(huán)節(jié)想一想自己去動(dòng)物園的情景，然后說(shuō)一說(shuō)怎么解決看學(xué)生回答：使用望遠(yuǎn)鏡設(shè)計(jì)意圖從小學(xué)生比較感興趣的動(dòng)物園提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性出示小場(chǎng)景：明明在假期去動(dòng)物園里參觀，他想更細(xì)致的觀察關(guān)在籠子的老虎，可是太遠(yuǎn)了，你能幫他想想辦承接：生活中，有些細(xì)微的觀察需要我們借助工具來(lái)解決，同學(xué)們有這樣的經(jīng)驗(yàn)或想法，非常值得表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在我們利用工具來(lái)解決問(wèn)題。提出要求：小組內(nèi)交流，對(duì)比自己的提出問(wèn)題：可是有的同學(xué)的指紋又細(xì)又小還比較淡，我們看得很累，也可能看不清楚，你有沒有辦法能看得更3.提出問(wèn)題：你會(huì)科學(xué)使用放大鏡（1）介紹放大鏡的結(jié)構(gòu)：包括透鏡（2）科學(xué)應(yīng)用放大鏡：右手手持放大鏡，放在眼睛與觀察物體之間，前后來(lái)回調(diào)節(jié)，直到觀察到最清楚的圖像，然后仔細(xì)觀察。（3）溫馨提示：注意不能用放大鏡觀察太陽(yáng)，以免眼睛被灼傷4.引導(dǎo)學(xué)生利用放大鏡觀察大拇指指提出要求并及時(shí)輔導(dǎo)糾正學(xué)生的觀察承接：除了放大鏡，還有一種工具可以幫助我們，就是簡(jiǎn)易顯微鏡說(shuō)學(xué)生回答說(shuō)：不一樣（2）我發(fā)現(xiàn)指紋像線一樣想一想，我們可以借助放大鏡來(lái)看清楚啊助，相互評(píng)價(jià)，相互糾正用放大鏡，直到能利用放大鏡清晰的觀察物體指指紋1）小組合作，用放大鏡觀察自己的大拇指指作，并且評(píng)價(jià)糾正放大鏡的微鏡生的思維得以發(fā)散，自主能動(dòng)性得到施展在學(xué)生積極觀察時(shí)，設(shè)置交流環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)說(shuō)出來(lái)，既能鍛煉其思維，還能鍛煉孩子們的表達(dá)能力小組合作，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的力量和參與的重把新儀器的使用（3）調(diào)節(jié)旋鈕，直到清晰可見為止。讓學(xué)生一開始接讓學(xué)生一開始接這樣有利于保護(hù)正確閱讀使用顯微鏡的規(guī)則，并嘗試按照要求調(diào)整使溫馨提示：逆光觀察更清晰作，并且評(píng)價(jià)糾正顯微鏡的（3）記錄好自己觀察的結(jié)用三種方式觀察到的大拇指指紋有讓學(xué)生保持科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的態(tài)度。面1）有同心圓形，看上去像水（2）有的紋線是一邊開口的，就像簸箕似的，叫做箕形紋。（3）有的紋形形弓一樣，叫做弓形什么儀器嗎？醫(yī)生為什么要用這個(gè)一條的紋路節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生知指紋紋路間距明顯增大，凸華凹程度更大，還能看清一些確使用聽診器解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于提示：如果聽到“沙、沙、沙”這是衣服摩擦的聲音，也是聽覺擴(kuò)大。聽到“咚噠、咚噠”聲那才是心臟跳動(dòng)身體感官幫助我們認(rèn)識(shí)世界，其實(shí)借助工具我們對(duì)世界的了解會(huì)更清晰，提示：如果聽到“沙、沙、沙”這是衣服摩擦的聲音，也是聽覺擴(kuò)大。聽到“咚噠、咚噠”聲那才是心臟跳動(dòng)身體感官幫助我們認(rèn)識(shí)世界，其實(shí)借助工具我們對(duì)世界的了解會(huì)更清晰，金屬耳管應(yīng)向前傾斜，將耳管戴入外耳道，使耳竇與耳道緊密閉合。將胸件正面（白色一面）靠在胸部靠左下方人體心臟部位，注意不要隔著衣服和利用聽診器聽一聽對(duì)方的心跳注意提示：心臟在人體的位置提出問(wèn)題：這些工具能幫助我們哪些檢查者外耳道的方向一致。膠管與其它物體摩擦。跳的聲音與聽診器聽心跳的—微弱的咚咚聲—聲音很有清晰，是咚噠聲說(shuō)圖片依次為：?jiǎn)瓮餐h(yuǎn)鏡雙筒望遠(yuǎn)鏡放光鏡延伸了我們的視覺功能盲杖溫度計(jì)延伸了我們助聽器延伸了我們的相互聽一聽，增集中認(rèn)識(shí)我們生具，讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們通過(guò)拓展，了解更多的感官拓展工具通過(guò)拓展，了解更多的感官拓展工具生活中還有很多工具幫助我們感知煙霧探測(cè)器主要是通過(guò)監(jiān)測(cè)煙霧的濃度來(lái)實(shí)現(xiàn)火災(zāi)防范的數(shù)字顯示氣味強(qiáng)度與等級(jí)間，前后來(lái)回，直到觀察到最清楚的圖像，然后仔細(xì)課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……課堂小結(jié)發(fā)現(xiàn)使用放大鏡和簡(jiǎn)易顯微鏡觀察2.通過(guò)用耳朵聽心跳和利用聽診器聽心跳，我們知道了借助儀器可以延伸3.通過(guò)搜集整理資料，我們認(rèn)識(shí)了很多的觀察工具，所以我們要善于利用做個(gè)小偵探做個(gè)小偵探1.在玩碰碰球的科學(xué)游戲中，認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確；要想知道猜想是否正確，需要進(jìn)行驗(yàn)2.學(xué)生能夠明白蒲公英的種子為什么會(huì)飄，青菜為什么會(huì)有洞，狗為什么會(huì)吐舌頭等一些生1.通過(guò)讀圖，針對(duì)具體情境中的問(wèn)題有依據(jù)地說(shuō)出自己的猜想，體會(huì)到猜想與事實(shí)不是一回2.通過(guò)閱讀資料，知道猜想是科學(xué)研究中重要的思考活動(dòng)。3.將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理養(yǎng)成細(xì)致觀察，根據(jù)發(fā)現(xiàn)做出猜想并大膽交流的好習(xí)慣。依據(jù)觀察到事實(shí)，作出猜想。將觀察到的事實(shí)與已有生活經(jīng)驗(yàn)建立合理的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)提出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道今天我們也來(lái)做小偵探一是名偵探柯南二是才華橫溢的福爾摩斯圖片中有什么？有什么特殊設(shè)計(jì)意圖從孩子們感興趣的動(dòng)畫人物入手，調(diào)動(dòng)他們身邊的資源，引導(dǎo)其思考，從而引入偵探的學(xué)習(xí)看圖說(shuō)話，增添說(shuō)一說(shuō)環(huán)節(jié)，讓孩子們能充分的發(fā)揮思、說(shuō)、展序依次討論三個(gè)話題。論（3）明確小組內(nèi)成員的分工，參與（2）菜葉上有好多的洞討論，有記錄的。（3）狗狗總是吐舌頭2.引導(dǎo)學(xué)生展示交流（1）蒲公英飛起來(lái)是因?yàn)橛醒a(bǔ)充：蒲公英經(jīng)過(guò)開花，花開過(guò)了它就變成一個(gè)長(zhǎng)滿很多像小降落傘似的小毛毛，毛毛下面有個(gè)小黑色的種子，風(fēng)吹的時(shí)候它就會(huì)隨著風(fēng)飛走，風(fēng)停了的時(shí)候它就會(huì)落在地上，蒲公英種子就這么傳播的。補(bǔ)充：狗是很不耐熱的動(dòng)物，因?yàn)楣凡粫?huì)出汗，狗的身體不能自我調(diào)節(jié)溫度；狗的汗腺全在舌頭上，所以看到狗吐出舌頭喘氣說(shuō)明狗很熱，需要喝水降溫或靜下來(lái)停止活（2）菜葉上的洞是因?yàn)橄x子觀看蟲子吃菜葉的過(guò)程（3）學(xué)生把自己在生活中見到的狗狗吐舌頭的原因說(shuō)出來(lái)狗吐舌頭是因?yàn)樘焯珶崃嗽傺a(bǔ)充相關(guān)的資料，讓學(xué)生的學(xué)的，知識(shí)的獲得是梯級(jí)上升的通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子們意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，只要善于發(fā)現(xiàn)，我們就能獲得新的知識(shí)追問(wèn)：請(qǐng)思考：蜘蛛網(wǎng)上為什么會(huì)及時(shí)引導(dǎo)糾正，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)總結(jié)：蜘蛛網(wǎng)破了猜想了這么多種情況，看來(lái)猜想不只是一種，但是我們的猜想不是亂猜，要通過(guò)敏銳的觀察、分析，才能做出合理的猜測(cè)及時(shí)糾正學(xué)生的答案：大腳印為三趾分開的足跡，說(shuō)明該動(dòng)物三趾著地，有鳥類足跡的特點(diǎn)。圈出圖片中有差異的地方，引導(dǎo)學(xué)補(bǔ)充提示：從同一個(gè)現(xiàn)象，我們可以做出不同的猜想，猜想有可能是思考蜘蛛網(wǎng)上的洞是怎樣弄（1）刮大風(fēng)時(shí)，把蜘蛛網(wǎng)能砸壞（3）有小動(dòng)物爬過(guò)時(shí)，把蜘蛛網(wǎng)弄壞了組內(nèi)的小朋友交流（3）地上可能是別的動(dòng)物的（1）兩種足跡在此交匯，混雜兔子足跡特征（3）此處的大腳印足跡間距：（猜想：肉食動(dòng)物抓捕小動(dòng)物，叼走或吃掉叼走了小動(dòng)物通過(guò)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想——求證，讓學(xué)生們知道生活中的知識(shí)有很多種，讓孩子們建立發(fā)散思維的意識(shí)，但同時(shí)更要去求證獲得準(zhǔn)確地信息利用發(fā)現(xiàn)——提問(wèn)——追問(wèn)逐步引導(dǎo)學(xué)生向更深學(xué)生的知識(shí)積累逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)對(duì)于科學(xué)知識(shí)的探究要讓學(xué)生建立猜想到論證的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的過(guò)程三.小實(shí)驗(yàn)—玩碰碰球（1）拉開一個(gè)球，松手后的老師帶來(lái)了一個(gè)玩具——碰碰球。結(jié)果是你們玩過(guò)嗎2）拉開兩個(gè)球，松手后的（1）請(qǐng)同學(xué)們按要求進(jìn)行逐步拉起（3）拉開三個(gè)球，松手后的（3）做好記錄每一次觀察的結(jié)果。（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：最左側(cè)的球中獲得知識(shí)（1）拉開一個(gè)球，松手后的結(jié)果（2）拉開兩個(gè)球，松手后的結(jié)果（3）拉開三個(gè)球，松手后的結(jié)果和拉開的球交替彈起（2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：左側(cè)的兩球和拉開的兩球交替彈起并說(shuō)一說(shuō)和自己猜想的一樣（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：左右三球交有的學(xué)生知道恐龍的不同種類恐龍是學(xué)生們非物，引導(dǎo)學(xué)生將知道和猜想的說(shuō)出來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)小行星撞擊地球火山噴發(fā)……課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……蒲公英飄起來(lái)是因?yàn)橛酗L(fēng)，菜葉上的洞是因?yàn)橄x子咬的，狗吐舌頭是破洞是因?yàn)轱L(fēng)、雨或者其他動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)要猜想，更要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。暗箱里的秘密暗箱里的秘密2.通過(guò)猜想兔子在土山中的逃跑路線，了解什么是暗箱。2.學(xué)會(huì)與同學(xué)相互交流、重新取證、用證據(jù)來(lái)闡述自己的觀1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)不方便打開的未知事物的內(nèi)部表現(xiàn)出探究欲望。2.通過(guò)學(xué)習(xí)知道生活中也存在暗箱，對(duì)于暗箱的作用有所了解，與我們的生活息息相關(guān)。猜暗盒里障礙物的位置，并能與他人交流自己的猜測(cè)依據(jù)。使用多種方法，體察小球滾動(dòng)時(shí)暗盒里的狀況。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)提出問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)圖中的動(dòng)物嗎？在轉(zhuǎn)折：老師這里有這樣一幅圖片，你你在圖中觀察到了什么？圖中發(fā)生2.在這幅圖中，你能觀察到什么現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)圖中的動(dòng)物并和小組內(nèi)的小伙伴說(shuō)一說(shuō)可能發(fā)生的故事狼在追兔子，要吃掉它們猜測(cè)，編出故事的可能設(shè)計(jì)意圖用孩子們熟悉的動(dòng)畫片動(dòng)物引入，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，活躍他們的思維看圖說(shuō)故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴，把學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)盡可能說(shuō)的鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)和小組內(nèi)討論問(wèn)題的答案提出問(wèn)題：（1）你知道兔子逃跑的動(dòng)手畫一畫將引導(dǎo)學(xué)生深入的理解這個(gè)問(wèn)題正確科學(xué)的認(rèn)識(shí)暗箱，然后通過(guò)圖片正確理解暗箱的含義實(shí)驗(yàn)過(guò)程從認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更清晰，更明了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)暗箱及暗箱里的物品提示學(xué)生：注意盒子是封死的，打不開（2）小暗盒里面有一個(gè)玻璃球，還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)暗箱及暗箱里的物品提示學(xué)生：注意盒子是封死的，打不開（2）小暗盒里面有一個(gè)玻璃球，還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：狼追趕兔子，兔子跑進(jìn)山洞，并從另外兩個(gè)出口跑出總結(jié)歸納：小兔逃跑的山洞其實(shí)就是一個(gè)打不開的暗箱，我們可以根據(jù)小兔從哪個(gè)洞口出來(lái)對(duì)山洞的內(nèi)部情有許多東西像洞穴一樣不方便打開，人們只能靠各種信息猜想里面的情2.出示不同的圖示引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)什么樣的是暗箱箱是指那些既不能打開，又不能從外部直接觀察其內(nèi)部（1）主要說(shuō)出：暗箱、玻璃球、長(zhǎng)方形木塊有一塊長(zhǎng)方形的小木塊，阻礙著玻璃提出問(wèn)題：不打開暗盒，你能判斷障礙物的位置嗎？有什么方法可以幫及時(shí)鼓勵(lì)和糾正（4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)人重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，做出判斷，并在障礙物位置上黏貼紅色不干膠。通過(guò)聽聲音，我們可以掌握暗箱里的其實(shí)生活中，我們運(yùn)用聽聲音的方法還能了解更多“暗盒的秘密”三.生活中的“暗箱”生活中，很多的地方在解“暗箱”（1）這是在做什么？你了解這種工（2）引導(dǎo)學(xué)生做一做總結(jié)：人體就好像是一個(gè)“暗箱”，醫(yī)生通過(guò)聽診器聽心跳聲和呼吸聲的變化，來(lái)判斷身體是否生病了。2.提出問(wèn)題：我們把燒開的水倒入暖（3）想一想，做一做b.讓小球滾動(dòng)得快點(diǎn)好還是輕輕搖動(dòng)暗盒，使玻璃小球慢慢滾動(dòng)把耳朵貼在暗盒上，仔細(xì)聽案熟悉圖中的工具：聽診器是一種醫(yī)學(xué)儀器，用來(lái)聆聽身體內(nèi)部的聲音。如心跳聲、跳b.用聽診器聽一聽同桌的呼吸知道的或者猜想的暖壺中水裝滿了會(huì)溢出來(lái)逐步引導(dǎo)，問(wèn)題逐漸深入，讓學(xué)生在逐步增加梯從而獲取更直接更感性的知識(shí)將生活中的問(wèn)題拿到課堂，學(xué)生在這些生活常識(shí)的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)觀察生活，善于總結(jié)的好習(xí)慣老師教給學(xué)生新的方法：聽聲音，水裝滿時(shí)聲音比較悶并及時(shí)糾正，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確地知識(shí)及時(shí)總結(jié)糾正：鐵路檢修工敲火車車有的學(xué)生說(shuō)出是修火車的有的學(xué)生說(shuō)出是修火車的聽聲音，發(fā)現(xiàn)異常，猜測(cè)車輪是否有裂縫，螺絲是否有松動(dòng)維修人員用探測(cè)器尋找地下管道。金屬探測(cè)器會(huì)發(fā)出蜂鳴聲，給維修人箱”，我們通過(guò)很多的儀器了解我們身體的結(jié)構(gòu)。（1）機(jī)場(chǎng)、火車的安檢（2）醫(yī)院的磁共振設(shè)備認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)態(tài)的系統(tǒng)。其實(shí)，兔子逃跑路線中的還能了解更多“暗盒的秘密”。和呼吸聲的變化，來(lái)判斷身體是否生課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……2.通過(guò)科學(xué)的解釋我們知道了暗箱就是指那些既不能打開，又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的系統(tǒng)。們知道通過(guò)聽聲音可以解“暗箱”。4.通過(guò)搜集資料我們知道了生活中很多地方在解“暗箱”，例如：利用聽診器，探測(cè)器探測(cè)地下等。1.知道家鄉(xiāng)常見的幾種落葉樹，了解樹葉變2.知道大多數(shù)植物的葉是從邊緣向中間變黃，也有些植物的葉是不同的。1.猜想樹葉變黃的過(guò)程，并選擇一種方法驗(yàn)證自己的猜想。目標(biāo)2.能尋找證據(jù)驗(yàn)證銀杏樹葉是從3.將觀察到的事實(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)建立合理重點(diǎn)對(duì)樹葉變黃的漸進(jìn)過(guò)程進(jìn)行合理猜想。難點(diǎn)收集落葉進(jìn)行排序以驗(yàn)證自己的猜想是否正確。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一顆樹來(lái)說(shuō)是非常重要的部分。樹葉在綠色時(shí)能使大樹獲得生長(zhǎng)的仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)不同想一想，不同圖片中的葉子屬于不同的季節(jié)——夏天和讀一讀：樹葉其實(shí)就是樹的1、進(jìn)行光合作用，為樹木提供有機(jī)物2、進(jìn)行蒸騰作用，使得水能不斷的往上運(yùn)輸，為樹木提供養(yǎng)料，因?yàn)榈V物質(zhì)是溶在水里運(yùn)輸?shù)挠^察不同是小學(xué)生最擅長(zhǎng)的活動(dòng)，這樣設(shè)置能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性綠的樹葉隨著秋風(fēng)的到來(lái)而變成黃3.這些樹木的樹葉隨著天氣變涼會(huì)泡桐、楊樹、槐樹、柳樹、香椿、臭椿、枸橘、流蘇樹等等。怎樣變黃的呢？是怎樣一個(gè)順序提出要求：（1）根據(jù)平時(shí)的觀察，或者自己的猜測(cè)，整理自己的猜想，我國(guó)北方地區(qū)有哪些樹木你是知道名字的說(shuō)出圖中的樹木的名字第一幅圖是楊樹第二幅圖是柳樹第三幅圖是梧桐樹第四幅圖是槐樹第五幅圖是銀杏樹態(tài)落葉樹的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（2）樹葉從中間向邊緣慢慢（3）樹葉從邊緣向中間慢慢（4）樹葉從上往下慢慢變?cè)O(shè)置問(wèn)題，充分動(dòng)嘴，在小組合作中獲得相互的知識(shí)先討論，在出示圖片辨認(rèn)，既能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)又能補(bǔ)充部分不能充分掌握知識(shí)的學(xué)生，一舉兩得該問(wèn)題對(duì)學(xué)生的放應(yīng)一定要及時(shí)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)情況，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，學(xué)生的調(diào)動(dòng)學(xué)生天馬行空的思維模式和組內(nèi)小伙伴們交流（2）比一比：那一組的組員最認(rèn)真樣變黃的我們需要實(shí)際觀察，尋找答案。銀杏樹變黃順序是怎樣的？猜測(cè)不一定正確，科學(xué)要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。銀杏樹變黃順序是怎樣的？猜測(cè)不一定正確，科學(xué)要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。問(wèn)題導(dǎo)向1）你找證據(jù)的方法是（1）我們認(rèn)為直接觀察樹上的銀杏葉的變化（2）我們認(rèn)為把銀杏葉收集起來(lái)觀察更方便（3）我們收集不同階段的銀杏葉，按照黃的面積大小給他們排排序杏葉的變黃是從葉的邊緣開給學(xué)生充足的思打開思維，培養(yǎng)自信，敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)流的同時(shí)，評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)勢(shì)和弊端，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，學(xué)能得出相同的結(jié)論，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。始的，慢慢的夸大，一直到葉脈處的葉子都是從葉片邊緣向中間慢慢變黃的，但也有些樹的變化是不同有利于接受更多的陽(yáng)光。葉柄-支持有些植物的托葉很早就脫落。2.梧桐葉：梧桐樹的葉子，有藥用價(jià)解毒消腫、降血壓的功效。葉。秋季葉尚綠時(shí)采收，及時(shí)干燥。一般為人工栽培。栽培地區(qū)北至遼觀察——可以直接觀察、也可以收集落葉觀察樹葉的變化認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)2.到了秋天會(huì)落葉的樹，我們把它們課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……臭椿、枸橘、流蘇樹等等。2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)我們知道了銀杏葉的變化是從遠(yuǎn)離葉片主葉脈的地方學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，善于發(fā)1.通過(guò)教學(xué)，學(xué)生獲得了更多有關(guān)自然世界與人工世界的知識(shí)。2.了解自然世界是由各種自然物組成的，人工世界是由各種人造物2.通過(guò)舉例子認(rèn)識(shí)利用自然材料可以創(chuàng)造豐富的物品。1.在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生像科學(xué)家那樣專研的思想、精神和態(tài)度。2.通過(guò)教學(xué)，把科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的是了解自然世界與人工世界，并能辨別自然物和人造物。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)追問(wèn)：我們身邊的這些東西是在自然（承接）在我們的生活中，有許多物體是自然就有的，也有許多事人工制所（1）引導(dǎo)大家找一找哪些是人造說(shuō)一說(shuō)教室里的物品——課桌、椅子、黑板、玻璃衣服、書包、文具、電腦評(píng)價(jià)這些東西是不是在自然界中就存在對(duì)比學(xué)習(xí)（2）引導(dǎo)學(xué)生展示交流設(shè)計(jì)意圖學(xué)生學(xué)習(xí)的素材就在身邊，無(wú)論是觀察還是評(píng)價(jià)對(duì)比學(xué)習(xí)，引入自然物和人造物先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性自己完成查找任務(wù)，發(fā)揮主動(dòng)性，然后在老（3）拋出問(wèn)題：游樂(lè)場(chǎng)中的噴泉是2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比野外，說(shuō)一說(shuō)哪些是湖泊、云朵、日月星辰、動(dòng)物植物等像在游樂(lè)場(chǎng)，摩天輪等設(shè)施、房子、路燈、道路、垃圾桶等都是人造的。（1）游樂(lè)場(chǎng)中的噴泉和自然界中的介紹游樂(lè)場(chǎng)中的噴泉是人造物因?yàn)槿藶榭刂剖欠駠娝?）介紹自然噴泉——趵突泉位居下第一泉”，趵突泉位于濟(jì)南趵突泉公園，經(jīng)科學(xué)檢測(cè)，趵突泉泉水符合國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn)，是理想的天然飲提出要求：A.請(qǐng)區(qū)分人造物和自然物B.請(qǐng)將選好的內(nèi)容寫在表格或者畫圖然物組成了自然世界，是自人造物構(gòu)成了人工世界。游樂(lè)場(chǎng)中的噴泉和自然界中游樂(lè)場(chǎng)中的噴泉是人造物泉流示，完善答案示問(wèn)題和答案清晰明了，學(xué)生分類更容易記，安排學(xué)生的記錄既可以寫字也可以畫畫，使得學(xué)生彩，充分調(diào)動(dòng)其積極性對(duì)比學(xué)習(xí)人造噴讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更清晰，既視感更強(qiáng)該活動(dòng)充分體現(xiàn)2.評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，并進(jìn)行糾正點(diǎn)撥：北極熊和冰雪是自然物還是人工物？草做的螞蚱呢？屋子前面的總結(jié)歸納：動(dòng)物、植物、山脈、河流等都是自然的屬于自然物；而建筑物、紡織品、交通工具、電器都屬于單的自然物制作一個(gè)物品。（1）給出學(xué)生幾種選擇提出要求：比一比，哪一個(gè)小組的小伙伴是最快，制作的物品是最美觀的人們?yōu)榱藵M足生活需要，常常利用自然材料制造物品材料制成的和人造物，并把模糊不確定的匯報(bào)給老師手活動(dòng)的主題建小棚子柳枝編制手鐲或頭花柳枝編制小籃子展示自己的作品，并能說(shuō)一說(shuō)自己作品的特點(diǎn)，對(duì)比其他同學(xué)的還可以怎樣修正位，教師以點(diǎn)撥為主，培養(yǎng)學(xué)生讀、說(shuō)、評(píng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣給學(xué)生充分的活動(dòng)自由和充足的動(dòng)腦的同時(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的良好學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步回答問(wèn)題，將問(wèn)題的難度降低，符合學(xué)生認(rèn)知心理料制成的料制成的補(bǔ)充：每一件人造物的制成并不一定取自一種材料，還需要一定的技術(shù)4.歸納總結(jié)：自然物+工具+技術(shù)=人我們身邊有很多人造物，都是人類利五．拓展提升：討論探究：人類利用自然物制造人工物，對(duì)大自然有沒有點(diǎn)撥總結(jié)：雖然我們能利用自然物，改造世界，但是我們要尊重自然，?；卮饐?wèn)題逐步明確木桌椅的回答問(wèn)題逐步明確毛衣的取材回答問(wèn)題逐步明確汽車的取材討論交流，把觀察到的、聽到的和同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)：有影響的，會(huì)產(chǎn)生污染的有影響的，會(huì)影響其周圍的認(rèn)真完成，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使問(wèn)題的學(xué)習(xí)升華物品，例如和對(duì)之后就造出了課堂小結(jié)這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了……初步認(rèn)識(shí)了自然物和人造物。2.通過(guò)深入學(xué)習(xí)和對(duì)比，我們能較為準(zhǔn)確地區(qū)分自然物和人造物。步了解自然物能制造人工物。4.通過(guò)搜集資料我們知道到了身邊人造物主要來(lái)源于哪些材料。衣食住行的變化衣食住行的變化1.知道衣食住行的變化并能說(shuō)出古代人與現(xiàn)代人在衣食住行等方面發(fā)生的變化。2.認(rèn)識(shí)周圍簡(jiǎn)單科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來(lái)的便利、快捷和3.通過(guò)調(diào)查和碾米活動(dòng)，體驗(yàn)科技產(chǎn)品和工具給生活帶來(lái)的變化。通過(guò)收集信息、整理信息、動(dòng)手操作等活動(dòng)，知道衣食住行的變化。1.愿意傾聽、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。觀察發(fā)現(xiàn)古代人和現(xiàn)代人在衣食住行方面的不同。理解從古至今人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴倪M(jìn)步。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)講授新課教師活動(dòng)我們的衣服多種多樣，即漂亮又舒1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩個(gè)年代的人的生活（通過(guò)搜集資料或者觀看電2.鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)從哪些方面觀察：你說(shuō)一說(shuō)：自己一年四季穿什想一想，通過(guò)看電視或其他途徑，描述古代人的服飾的的樣的設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，說(shuō)出生活中的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的科學(xué)意識(shí)明確問(wèn)題，開展小組交流，學(xué)會(huì)從對(duì)比中獲得知識(shí)人類在衣食住行等生活方式方面的直接從穿獸皮衣服直接到美麗的棉（2）飲食的變化還體現(xiàn)在“灶具”對(duì)比了古今人的生活差異——衣食住行體會(huì)現(xiàn)代生活比古代生活優(yōu)讀圖——觀察——發(fā)現(xiàn)——穿獸皮——長(zhǎng)袍馬褂——漂（1）從古到今食物的變化是：烤生魚、野獸肉——滿漢全席——飲食種類越來(lái)越豐富，花樣越來(lái)越多（2）從古到今“灶具”的變化是：自然取火—把木頭架起來(lái)燒火——煤炭爐—燒火設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓結(jié)，鍛煉學(xué)生的思維能力設(shè)置問(wèn)題，通過(guò)逐步提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的人生觀念，使感情不斷的升華在“圖”中看變化，在“說(shuō)”中不斷的讓知識(shí)融會(huì)，發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生既又要鍛煉聽得基本素養(yǎng)提出要求1）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們（1）現(xiàn)代機(jī)械：目前使用的碾碎米（2）我們家里長(zhǎng)使用的壓碎米的工具做飯——天然氣灶、煤氣灶草木建造的房屋——磚瓦木建造的房屋——鋼筋水泥建造的高樓步行——