九年級(jí) 語文 下冊(cè) 第3單元《第三課段 賞詞明典 情自文出 第2課時(shí)》概念版教學(xué)課件

第三課段賞詞明典

情自文出第二課時(shí)貳

我們已經(jīng)完成了對(duì)詞的初步誦讀，感受了其韻律和音韻之美。然而，詞的美不僅僅在于它的外在形式，更在于它所蘊(yùn)含的思想感情和藝術(shù)手法?，F(xiàn)在，我們將深入探索四首詞的內(nèi)在，嘗試?yán)斫庾髡叩乃枷敫星椋瑢W(xué)習(xí)作者如何巧妙地運(yùn)用各種藝術(shù)手法來表達(dá)他們的感情。課堂導(dǎo)入課時(shí)目標(biāo)（1）了解用典手法的概念和相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。（2）體會(huì)用典在詩(shī)詞創(chuàng)作中表情達(dá)意的效果，理解作者在詞中抒發(fā)的思想感情。完成任務(wù)

用典既是一種修辭手法，也是一種寫作手法。指的是在文章中引用典故、成語、名言、史實(shí)等，來表達(dá)作者的意思，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

作為寫作手法，用典是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要技巧，它可以使作品更加生動(dòng)有趣，豐富作品的內(nèi)容，激發(fā)讀者的閱讀興趣。同時(shí)，通過使用典故，作者可以含蓄地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感情，增加作品的深度和韻味。用典的概念壹學(xué)海拾貝1.貳用典主要分為語典（用語）和事典（用事）兩類。用語則是引用或化用前人詩(shī)詞，加深詩(shī)詞意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外;用事是借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。分類和形式形式上有明典、暗典和翻典三種。明典是令人一望即知其用典；暗典是于字面上看不出用典之痕跡，須詳加玩味，方能體會(huì)；翻典是反用以前之典故，使產(chǎn)生意外之效果。語文完成任務(wù)2.明駿同學(xué)在閱讀詞的內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)本課的四首詞都有用典，在有限的詞文中展現(xiàn)更為豐富的情感內(nèi)涵，使表達(dá)更生動(dòng)、更典雅、更含蓄。他做了《詞四首》用典明細(xì)梳理表，但沒有完成，請(qǐng)幫助他完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。《詞四首》用典明細(xì)梳理學(xué)習(xí)單詞篇詞句釋義用典表達(dá)情感《漁家傲·秋思》燕然未勒歸無計(jì)

《江城子·密州出獵》親射虎，看孫郎要像孫權(quán)一樣，親自騎馬射虎。

持節(jié)云中，何日遣馮唐

西北望，射天狼

傳說天狼星“主侵掠”?！冻o·九歌·東君》：“青云衣兮白霓裳，舉長(zhǎng)矢兮射天狼?！痹~中喻指侵?jǐn)_西北邊境的西夏軍隊(duì)。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》八百里分麾下炙

馬作的盧飛快

《滿江紅（小住京華）》四面歌殘終破楚

青衫濕

完成任務(wù)3.詩(shī)詞中的各種手法運(yùn)用，還是為了作者表情達(dá)意的需要。本課的四首詞，前三首都寫到了“白發(fā)”，他們的白發(fā)只是因?yàn)槟昙o(jì)大了嗎？他們的白發(fā)因何而生？或者說，詞人寫白發(fā)是為了抒發(fā)什么感情？四首詞情感異同對(duì)比學(xué)習(xí)單詞篇異同對(duì)比異同《漁家傲·秋思》①《江城子·密州出獵》②《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》③《滿江紅（小住京華）》④愛國(guó)情感：這四首詞都表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)情感，無論是思鄉(xiāng)的愁緒還是對(duì)國(guó)家的憂慮，都展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的深厚感情。豪情壯志：詞中都表現(xiàn)出詩(shī)人的豪情壯志，他們渴望報(bào)國(guó)，希望為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，同時(shí)也對(duì)個(gè)人的遭遇和命運(yùn)感到無奈和悲嘆。課后任務(wù)有人認(rèn)為《詞四首》中“征夫淚”“鬢如霜”“可憐白發(fā)生”“青衫濕”等充滿愁情的詞句