人教版 九年級 語文 下冊 第5單元《棗兒》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）_第1頁
人教版 九年級 語文 下冊 第5單元《棗兒》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）_第2頁
人教版 九年級 語文 下冊 第5單元《棗兒》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）_第3頁
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文檔簡介

19《棗兒》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版）學(xué)習(xí)目標(biāo)文化自信：感受劇本的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生對中國話劇藝術(shù)的熱愛；了解劇本的社會意義，對劇本反映的社會現(xiàn)實(shí)有自己的認(rèn)識。語言運(yùn)用：領(lǐng)會“棗兒”的作用，領(lǐng)悟劇本所蘊(yùn)含的象征意義，理解劇本的主題；把握老人和男孩兩個(gè)人物形象及其特點(diǎn)。思維能力：分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會現(xiàn)實(shí)，了解劇情及在現(xiàn)代化進(jìn)程中人們生存狀態(tài)的變化。審美創(chuàng)造：激發(fā)對戲劇的興趣，形成正確的審美情趣，培養(yǎng)對戲劇的品評鑒賞能力。學(xué)習(xí)過程一、作者簡介孫鴻，當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品《棗兒》，發(fā)表于《劇本》1999年第1期。曾榮獲“1999年中國曹禺戲劇獎”小品小戲獎一等獎。二、整體感知1.字詞積累驀然（）翹首（）囫圇（）躊躇（）竹匾（）咀嚼（）喃喃：驀然：翹首：囫圇：喜出望外：津津有味：2.試用自己的話概括劇情。在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下。一位老人遇到了一個(gè)撿棗兒的男孩，這一老一少交談起來，十分親熱。在談話中，老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事，流露出自己對兒子的思念；男孩要把棗兒留給父親吃，流露出自己對父親的盼望。他們滿懷親情，呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的棗兒。三、細(xì)讀感悟1.全劇有幾個(gè)人物？在出場上有何不同？2.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?3.老人對男孩的態(tài)度如何?4.如何評價(jià)老人?5.談?wù)勀銓≈心泻⑦@一形象的認(rèn)識。6.你對劇中未出場的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？四、文本探究1.“棗兒”在劇中起什么作用？2.“棗兒甜，……留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。3.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？五、藝術(shù)特色1.象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。2.“棗兒”象征什么？3.怎樣理解劇中的象征手法？

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