人教版 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第2單元《溜索》導(dǎo)學(xué)案教師版

7《溜索》導(dǎo)學(xué)案（教師版）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】文化自信：感受我國(guó)人民的智慧才干，增強(qiáng)民族自豪感。善于觀察環(huán)境，激發(fā)探求未知世界的興趣。語(yǔ)言運(yùn)用：體會(huì)文章特有的語(yǔ)言特色，分析人物形象，感知藝術(shù)手法，體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用。思維能力：梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容，分析文章特點(diǎn)。審美創(chuàng)造：結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句鑒賞文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受文章獨(dú)特的描寫(xiě)視角，獲得對(duì)文章描繪的物與人的美感體驗(yàn)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、作者簡(jiǎn)介【阿城】原名鐘阿城，1949年于清明節(jié)出生在北京，籍貫為四川江津，中國(guó)當(dāng)代作家。發(fā)表小說(shuō)集《棋王》，獲1984年福建《中短篇小說(shuō)選刊》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)和1983-1984年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。二、整體感知1.閱讀全文，并用一句話概括主要內(nèi)容。一個(gè)領(lǐng)隊(duì)帶領(lǐng)馱隊(duì)和“我”一起溜索過(guò)怒江。2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。開(kāi)端（1-9）：“我”和馱隊(duì)抵達(dá)怒江邊，等待溜索過(guò)江。發(fā)展（10-17）：馱隊(duì)的漢子們溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。高潮（18-22）：“我”在領(lǐng)隊(duì)的指導(dǎo)下膽顫心驚地溜索。結(jié)局（23-26）：全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。三、細(xì)讀感悟1.這篇文章人物眾多，有第一人稱的“我”，首先溜索的精瘦短小漢子，馱隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)以及馱隊(duì)中的其他人。這些人中，誰(shuí)才是文章的主人公？明確：馱隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)2.默讀課文，從文章找出描寫(xiě)主人公的語(yǔ)句，分析其性格特征。①領(lǐng)隊(duì)穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。“穩(wěn)穩(wěn)”“笑一笑”，與“我”和牛的恐懼形成對(duì)比，襯托出領(lǐng)隊(duì)從容不迫、胸有成竹的性格。②領(lǐng)隊(duì)下馬，走到索前，舉手敲一敲那索。溜索前領(lǐng)隊(duì)下馬用手“敲一敲那索”，體現(xiàn)了他細(xì)心、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的性格特征。③我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，領(lǐng)隊(duì)吼一聲：“往下看不得，命在天上！”帶“我”溜索時(shí)提醒“我”不要看下面，體現(xiàn)了對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。④聽(tīng)得空中一聲忽哨，尖得直入腦髓?；厣韰s見(jiàn)領(lǐng)隊(duì)早已飛到索頭，抽身躍下，走到漢子們跟前。表現(xiàn)出領(lǐng)隊(duì)非凡的身手、粗獷的為人、領(lǐng)袖的氣質(zhì)。小結(jié)：領(lǐng)隊(duì)是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、身手非凡、從容不迫、具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人?！緦?xiě)作特色】本文語(yǔ)言很有特色，找出你喜歡的句子進(jìn)行分享，說(shuō)明分享理由。1.用詞精妙傳神。小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)馬幫首領(lǐng)“用小腿磕一下馬”，用“磕”字，不用“打”“抽”等詞，寫(xiě)出了首領(lǐng)與馬的默契關(guān)系，表現(xiàn)出馬幫首領(lǐng)對(duì)馬的熟練駕馭和埋在心底的憐愛(ài)。寫(xiě)峽谷的陡峭：“萬(wàn)丈絕壁飛快垂下去”?！敖^壁”本是靜止不動(dòng)，但在馬幫的漢子們眼里，卻是“飛快地垂下去”的，化靜為動(dòng)，賦予絕壁以動(dòng)態(tài)感，有力地表現(xiàn)了峽谷的深邃陡峭的特點(diǎn)，讓人觸目驚心，為后文寫(xiě)牛馬的膽怯做了有力的鋪墊。寫(xiě)漢子過(guò)溜索的動(dòng)作，三次使用“小”字：第一次，寫(xiě)精瘦的漢子“腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過(guò)去”；第二次，“三個(gè)漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去”；第三次，“之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。這岸邊的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去”。這幾個(gè)“小”字的活用，將人在溜索之上，快速劃過(guò)怒江峽谷時(shí)，人愈來(lái)愈小的視覺(jué)感受和情狀傳神地表現(xiàn)出來(lái)，作者將普通的“小”字用得這般有創(chuàng)意，堪稱運(yùn)用語(yǔ)言的高手！2.比喻新奇，構(gòu)思巧妙“鈴鐺們又慌慌響起來(lái)，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口”。將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)喻為“極稠的粥”，多么新穎別致的比喻??！再如，“首領(lǐng)與兩個(gè)漢子走到絕壁前，扯下褲腰，彎彎地撒出一道尿，落下不到幾尺，就被風(fēng)吹得散開(kāi)，順峽向東南飄走。萬(wàn)丈下的怒江，倒像是一股尿，細(xì)細(xì)流著”。這里作者將馬幫漢子對(duì)怒江撒尿的情景，寫(xiě)得很逼真，而且將“萬(wàn)丈下的怒江”喻為“像是一股尿，細(xì)細(xì)流著”，看似粗俗，實(shí)則很有表現(xiàn)力。馬幫漢子的豪放粗野，俯瞰萬(wàn)丈峽谷之下的怒江情景，不用這樣的比喻，似乎難以表現(xiàn)出來(lái)，這就是阿城語(yǔ)言藝術(shù)的高明之處。3.靈活運(yùn)用襯托手法文章對(duì)牛在靠近怒江、準(zhǔn)備進(jìn)行溜索以及溜索中和溜索后的表現(xiàn)都不遺余力的進(jìn)行描寫(xiě)，襯托出怒江的險(xiǎn)峻，溜索的刺激震撼。通過(guò)“我”的反應(yīng)和感受來(lái)襯托馬幫漢子的身手矯健、無(wú)所畏懼等。4.人物語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，干凈洗練“首領(lǐng)啞聲說(shuō)道：‘可還歇？’余下的漢子們漫聲道：‘不消?！倍嗝春?jiǎn)潔的對(duì)白！漢子們之間的默契，盡在不言中。再如，“首領(lǐng)曲著眼望那鷹，……說(shuō)：‘蛇？’幾個(gè)漢子也望那鷹，都說(shuō)：‘是呢，蛇?！泵烤鋵?duì)話，惜墨如金，又鮮明地突出了馬幫漢子彪悍而樸訥的性格特點(diǎn)?！舅夭姆e累】工具概述溜索是怒江大峽谷各少數(shù)民族的主要交通工具，是他們改造和戰(zhàn)勝自然的象征，是他們不畏艱險(xiǎn)、勇猛頑強(qiáng)性格的寫(xiě)照。近幾年，溜索已經(jīng)從單純的交通工具，發(fā)展為表現(xiàn)各民族頑強(qiáng)意志的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。過(guò)溜有單人、雙人、男女混雙、人與物、人與畜等多種項(xiàng)目。成為怒江大峽谷一大驚險(xiǎn)景觀。繩索有牦牛毛繩、藤編繩及鋼絲繩等多種。過(guò)渡者將竹、木制作的溜板或特制座位，吊在繩索上，借助于繩索的傾斜度，溜向彼岸。過(guò)去生活在金沙江、怒江、瀾滄江一帶的藏、傈僳、怒、獨(dú)龍等民族，多使用溜索過(guò)渡。中華人民共和國(guó)成立后，隨著少數(shù)民族地區(qū)交通事業(yè)的發(fā)展，大部分溜索已為橋梁所取代，只有極少數(shù)邊遠(yuǎn)地區(qū)仍在使用溜索。在國(guó)外，秘魯安第斯山的印第安人也運(yùn)用溜索作為渡河工具。

問(wèn)題：課文對(duì)首領(lǐng)及漢子們過(guò)溜索的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了作者對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的敬佩和贊嘆。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，為這些默默無(wú)聞的馬幫漢子寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。示例：這是一個(gè)大自然創(chuàng)造的絕境，這是一個(gè)