地震（教學設計）-科學六年級下冊人教鄂教版

教學設計

課程基本信息授課老師授課班級班級人數課題地震教學目標（1）在六年級春季學期的小學科學課中，學生能夠理解地殼運動是地震發(fā)生的根本原因，掌握抗震防災的基本常識，通過搜集、整理地震資料并進行模擬實驗等方式，提升對地震相關知識的探究能力。（2）學生能夠在探究地震形成原因、來源以及地殼運動作用結果的過程中，學會運用已有的知識進行合理的推測、分析和驗證，提升科學思維能力和解決問題的能力。（3）通過了解地震的危害、抗震防災的方法以及古代地震防范儀器等知識，培養(yǎng)學生對科學探索的興趣，感受人類智慧的偉大，增強應對自然災害的意識和責任感。教學重難點（1）從學生角度，通過對多種資料（如圖片、視頻、自身搜集資料等）的分析，理解地殼運動是地震發(fā)生的原因。（2）從知識本身角度，借助模擬實驗準確認識地震產生原因以及地震對地表帶來的影響。教學內容（1）本節(jié)課的主要教學內容是地震的成因、影響及防災減災措施。（2）本節(jié)課主要介紹了地震的成因、地震對地表形態(tài)的影響、地震的前兆、以及如何在地震發(fā)生時保護自己和他人的基本知識。通過對地殼運動的模擬實驗，學生可以直觀地理解地震是如何產生的，以及地震對地表形態(tài)造成的各種變化，如地面的開裂、錯位和塌陷等。（3）通過學習本節(jié)課，學生能夠理解地震的成因，認識到地震對地表形態(tài)的影響，掌握地震前兆的識別以及地震發(fā)生時的基本避震方法。這不僅增強了學生的科學知識和探究能力，還培養(yǎng)了他們對自然現象的好奇心和尊重，以及面對自然災害時的自我保護意識。教學過程一、聚焦問題導入展示課題頁。引言:在之前的單元中，我們探討了地表形態(tài)的變化。你們或許已經好奇這些不同的地表形態(tài)是如何形成的。今天我們就一起來揭開這個謎團。請大家仔細觀察即將播放的視頻片段，然后分享你的感受和見解。播放一段描繪地震場景的視頻?！绢A設學生回答】生1：地震真是太可怕了，我看到許多房屋崩塌了。生2：我還注意到大樹隨著地面破裂而落入河中。生3：地震讓地面下沉，汽車掉進大坑里去了。生4：山體滑坡的現象也很明顯，很多石頭滾落下來?？偨Y：通過這段視頻，我們可以直觀感受到地震對環(huán)境的破壞力。每年全球發(fā)生的地震約有500萬次之多，但并非每次規(guī)模都如此巨大。人們對地震的研究從未止步，接下來讓我們一起探究地震的成因及其應對措施。（教學意圖：借助真實情景展示，幫助學生建立地震與地表變化之間的聯系，并引出研究主題——如何科學認識和預防地震）二、科學實踐活動：探索地震形成的奧秘資料收集與交流引導語：同學們事先已經查閱了一些關于地震的知識，請幾位同學將自己了解到的信息分享給大家吧?！绢A設學生回答】生1：動物在地震前常表現出異常行為，如貓咪突然變得焦躁不安，可能是感應到了某些波動。（教師可以進一步說明，這是因為動物的感官更加敏感）生2：地震往往集中出現在板塊邊界處，比如日本、喜馬拉雅山脈一帶?？茖W家能夠預測潛在危險區(qū)域，但很難具體到發(fā)生時間。生3：此外，在山區(qū)地震還可能引發(fā)山體滑坡等次生災害。生4：重慶小南海就是一個因地震導致河流堵塞形成的人工湖。生5：地震是由地殼迅速釋放大量能量時產生的振動現象，有時會伴隨海嘯等地質災害。總結點評：每位同學都能從不同角度分析問題，非常棒！地震不僅改變了地貌格局，其背后的科學原理也值得深入挖掘。（教學設計目標在于引導學生圍繞地震特性展開初步討論，為后續(xù)深入解析奠定基礎）觀察與推測——探索地震背后的原因屏幕顯示一系列地震后景象的照片。提問環(huán)節(jié):下面請大家仔細看看這些圖片資料，找出其中哪些典型現象反映了地震造成的地表改變。記得將你發(fā)現的內容記錄下來哦?！绢A設學生反應及互動】（生1）指出路面上的巨大裂痕和錯位現象；（生2）提到農田出現的大坑；（生3）描述公路拱起變形的情況；（生4）補充說峽谷等地貌特征也可能是由地震活動塑造的（此處可結合實際案例進行解釋）。進一步提問:鑒于上述觀察結果，請大家思考一下地震究竟是什么因素導致的呢？有沒有人愿意分享自己的猜想？【預設學生猜想與分析】（生1）提出地表晃動的觀點；（生2）認為主要源于地球深處的力量；（生3）推測這是由于地殼內部應力累積至一定程度后釋放的結果；（生4）強調大多數強烈地震確實源自地下較淺位置。點評與總結:綜合大家的回答可以看出，地震確實是自然界力量作用下的一種表現形式。它涉及復雜的地質過程。接下來我們將更細致地研究這一現象。（旨在培養(yǎng)學生的觀察力以及基于證據做出合理假設的能力）三、動手實驗——揭秘地震源頭【課堂提問引入新知】生1：老師，既然談到地球內部結構，那么具體是哪部分產生了這么巨大的震動呢？講解背景:這是一個非常好的問題。正如前面所提到的，地震強大的破壞性表明其能量來源非常深遠。屏幕上的同學們能不能根據之前所學知識嘗試做出猜測呢？【預期解答方向】學生可能會提到地殼是最活躍的部分之一；另外也可能有人指出巖石層間的相對位移會產生巨大力量；探究方式探討:顯然大家都傾向于認為巖石運動是關鍵所在。那么怎樣才能驗證我們的假設呢？誰來建議一種可行的方法？【學生建議方案】建議使用模擬材料制作簡化版的地球模型；具體操作方法包括但不限于采用彩色紙張模擬不同性質或年代的巖層；使用塑料薄膜代表較為脆弱的地質界面以更好地展示撕裂效應；實驗細節(jié)優(yōu)化提議:為了使模擬效果更加逼真，除了基礎構架之外還可以考慮增加哪些元素呢？【創(chuàng)意添加設想】在“地表”上方鋪設A4紙并擺放微縮建筑物模型；如此一來便能夠直觀地觀察到構造變動對于人類生活環(huán)境帶來的直接影響；實驗演示階段:材料準備齊全后依次完成三項測試：首先沿水平方向擠壓疊置好的紙板；再嘗試豎直向內按壓該結構觀察差異；最終通過對透明膜施加拉拽直至破裂來模擬斷層活動；成果匯報:剛才大家親身參與了這項富有創(chuàng)新精神的小項目?，F在誰能談談過程中有哪些體會或是有趣發(fā)現嗎？【反饋匯總】（生1）注意到當不同顏色的卡片受到壓迫時會呈現出隆起態(tài)勢進而牽連到上覆物態(tài)；（生2）則側重強調向下沉降的情形同樣會導致