九年級政治教學(xué)反思

九年級政治教學(xué)反思九年級政治教學(xué)反思「篇一」本課內(nèi)容為九年級思想品德第三單元第三節(jié)。可持續(xù)發(fā)展，是我們在新聞和生活中經(jīng)常聽到的詞語，也是當(dāng)前的熱點問題，是全世界所關(guān)注的問題。同時，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境也是本課情感、態(tài)度目標(biāo)的重要內(nèi)容，這也是與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的。為了上好這節(jié)課，符合新課改教學(xué)理念的要求，我結(jié)合自己多年的教學(xué)積累，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方法設(shè)計出本課的教學(xué)思路是：以探究合作形式完成學(xué)習(xí)，在師生互動交流中構(gòu)建新知識，并引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識，落實行動。在教學(xué)中，我提供了幾個重要環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入――材料透視――漫畫續(xù)寫――出謀劃策――身體力行――探究質(zhì)疑――課堂小結(jié)――主題升華。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備上，以活潑、形象的漫畫《地球》生動而逼真地反映出全球突出的人口、資源和環(huán)境問題，并在地球的四聲嘆息之后，提出發(fā)人深省的問題――地球的下一聲嘆息會是什么？給學(xué)生足夠的想象空間。引發(fā)學(xué)生思考和討論：“面對我國嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，我們該如何做？”。這個問題，學(xué)生在課前的準(zhǔn)備階段已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，熱烈的討論之后，學(xué)生提出了日常生活中做到搞好家庭和班級環(huán)境，對常見的垃圾分類，廢品回收，節(jié)電節(jié)水等問題，結(jié)合我自己所了解歐洲等一些國家開始用生活垃圾提煉石油等事例提出循環(huán)經(jīng)濟等概念，這給學(xué)生以很大的啟發(fā)，本節(jié)課學(xué)生通過實踐，和自己生活的親身感受將認(rèn)知和行動達(dá)到了高度的統(tǒng)一。最后，我在課堂上提出質(zhì)疑“假如你是地方的領(lǐng)導(dǎo)，在招商項目上你應(yīng)如何從實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略去考慮”引發(fā)學(xué)生熱烈的發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、聯(lián)系問題和解決問題的能力。本課教學(xué)的成功之處在于：在知識傳授上，基本上達(dá)到了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí)突破了教學(xué)的重、難點；教學(xué)過程中我利用了探究活動法、討論法和講授法相結(jié)合；在處理教與學(xué)的關(guān)系上，我充分考慮到尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，又不失教師的主導(dǎo)性，調(diào)控好課堂教學(xué)的節(jié)奏，及時的對學(xué)生在探究過程中出現(xiàn)的偏頗、誤區(qū)和不完善的觀點進(jìn)行有效的點撥和指導(dǎo)。但課堂上也存在著一些不足。如：由于教學(xué)資源和條件的影響沒有達(dá)到充分培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛在有些環(huán)節(jié)過于沉悶。今后要注意運用適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵及發(fā)揮自己的調(diào)動作用，充分激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽感。另外：課上由于討論時間有點長，導(dǎo)致最后內(nèi)容略顯緊張，這也是我所沒有預(yù)料到的，以后我要做到對課堂充分估計掌握好時間的分配。總之，通過這節(jié)課，使我對新課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教育是一門藝術(shù)，教師不僅要完成知識的傳授，更要使教學(xué)彰顯藝術(shù)的魅力，教師要在教學(xué)中少一些要求，學(xué)會傾聽學(xué)生。敢于肯定學(xué)生的懷疑精神和求證精神，我愿在這條路上樂此不疲地探索，勤于動腦，刻苦鉆研，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的教學(xué)水平，爭取上出更多更精彩的課，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)。九年級政治教學(xué)反思「篇二」通過這周教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利用教材或同學(xué)們實際生活實踐、案例展示于課堂，采取了結(jié)合社會生活中的熱點案例，貼近學(xué)生的生活進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究交流。使學(xué)生從實際案例中得到啟迪，從而完成了課堂教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生做有正義感的人，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實現(xiàn)了對情感、態(tài)度與價值觀的落實。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我課前做了大量的準(zhǔn)備工作，搜集了許多相關(guān)資料用來充實課堂，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了幾大亮點：首先，以案說理的教學(xué)方法能夠避免空洞的學(xué)，增強教學(xué)的生動性、針對性及實效性。其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集一些體現(xiàn)正義的制度，讓學(xué)生在課堂上展示，這一活動為學(xué)生提供了一個鍛煉自我的平臺，并在學(xué)生活動中讓教材知識“有限性”得以延伸。第三，設(shè)置一個質(zhì)疑探究的問題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，這才是真正受益無窮的東西。最后，小組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著非常深刻的現(xiàn)實意義。這一延伸有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，又為下一節(jié)課“維護(hù)正義”的教學(xué)做好鋪墊。九年級政治教學(xué)反思「篇三」一、對教學(xué)實踐過程的反思：在復(fù)習(xí)過程中，一些內(nèi)容需要一節(jié)課完成的，但真正操作起來是難以完成的，如：自尊自信、理解與寬容等。而我為了完成教學(xué)任務(wù)，就會加快復(fù)習(xí)速度。雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。同時還應(yīng)把過程抓牢抓實，不能蜻蜓點水，我想如果這樣的話，就不會有以前那種學(xué)完教材心里對學(xué)生沒底的感覺。二、對教學(xué)效果的反思：要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！迸c同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學(xué)相長，也離不開學(xué)生這個重要主體。學(xué)生接受新知識較快，對新事物了解較多，我應(yīng)該多向他們學(xué)習(xí)，正所謂“三人行，必有我?guī)煛薄τ谌秉c，我能改則改，難改則想辦法改，師生感情增進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所提高，教學(xué)效果自然也有了改善?？傊粋€教師要有好的教學(xué)效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學(xué)生的積極參與。九年級政治教學(xué)反思「篇四」《依法參與政治生活》是人教版思想品德九年級第六課第三框內(nèi)容。本框有《依法行使政治權(quán)利》、《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》兩目。第二目《維護(hù)國家安全：我們的政治義務(wù)》雖不是本框的重點，但由于國家安全、國家機密與學(xué)生離得太遠(yuǎn)給他們帶來了理解上的難度。在教學(xué)過程中，筆者遇到了一些偶發(fā)因素，并充分地利用了這些動態(tài)生成的教學(xué)資源，有效地開展教學(xué)活動，取得了良好的教學(xué)效果。現(xiàn)將教學(xué)片斷及反思整理如下。教學(xué)片斷：根據(jù)教材內(nèi)容，筆者先聯(lián)系“相關(guān)鏈接”講解了國家安全的內(nèi)涵及重要性、國家機密的含義。而后，讓學(xué)生圍繞一個材料進(jìn)行討論：小民的爸爸是一家大型國有企業(yè)的高級工程師，掌管著廠里的核心技術(shù)。小民的遠(yuǎn)房親戚找到小民，想通過小民說服爸爸把廠里的技術(shù)資料拿給他看，并答應(yīng)給小民一大筆好處費。小民有幾種選擇？分別產(chǎn)生什么后果？如果是你，會怎么選擇？學(xué)生討論之后，由學(xué)生代表進(jìn)行交流。教師：剛才大家的討論非?；钴S，下面我們進(jìn)行全班交流。學(xué)生1：小民可以收親戚的錢，并說服爸爸把公司的技術(shù)資料給親戚。教師：這樣做會造成什么樣的后果呢？學(xué)生1：這樣做的后果是爸爸公司的機密被泄露、公司的利益受損。教師：我們是不是還可以把情況想得再嚴(yán)重一點？學(xué)生1：直接導(dǎo)致公司破產(chǎn)，最終爸爸要失業(yè)。如果要追究責(zé)任，爸爸可能會受到法律的制裁。教師：還可以有哪些選擇？學(xué)生2：小民不能收錢，同時勸說親戚使其認(rèn)識到行為是違法的。這樣做既可以保證國家機密不被竊取、利益不受損害，又能讓走在犯罪邊緣的親戚懸崖勒馬。學(xué)生3：小民不收錢，同時和爸爸一起將此事向公安部門反映。這樣做既可以保證國家機密不被竊取，同時又對竊取國家機密的違法行為進(jìn)行了打擊。教師：看來他們的觀點差不多。只是在“情”與“法”面前，學(xué)生2的做法更合情些；但在實際中如果親戚不聽勸告，那么學(xué)生3的鐵面無私，就能夠保證嚴(yán)厲打擊竊取國家機密違法犯罪行為了。（許多學(xué)生頷首、微笑）教師：如果你是小民會怎樣選擇呢？學(xué)生4：我會像學(xué)生2和學(xué)生3所說那樣去做。理由是如果國家秘密被竊取，國家的安全就難以有保障，保守國家秘密是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)，泄露國家機密，要承擔(dān)法律責(zé)任。教師：應(yīng)該說從上面的幾種選擇之中，誰對誰錯、孰是孰非一目了然。在現(xiàn)實生活中，如果我們真的遇到了類似的情形，就應(yīng)該作出理智而正確的選擇，決不泄露國家的機密。學(xué)生5：我覺得小民還可以這樣選擇──收了親戚的錢，但又不給技術(shù)資料他或者把他告進(jìn)公安部門；這樣就可以一舉兩得了。（教師愣了一會兒，有些人顯得異常的活躍）教師：這的確是一種選擇，但怎么樣呢？我們還是一起來分析一下后果吧！學(xué)生6：我覺得收了錢又想不給資料他，幾乎是不可能的。因為收了錢，別人就會一次次地逼你，弄的你不得安寧，最后你想不給他還不可能。學(xué)生4：收了親戚的錢，并把親戚舉報了就更不對了。雖然這樣可以保證國家機密不受竊取，但首先自己已經(jīng)違法了。教師：的確如此！中國有句古話“君子愛財，取之有道”，我們還有一句話“拿人錢財，替人消災(zāi)”，拿了別人的錢，不替人辦事，甚至將別人告發(fā)；這樣做不僅從道義上講不過去，而且從法律上講自己首先違反了法律。保守國家機密是我們的義務(wù)。小民或我們?nèi)缯娴南氡Ｊ貒覚C密，壓根就不能收別人的錢。學(xué)生7：如果小民的爸爸跳槽離開公司，可不可以把技術(shù)資料帶到其他公司或國外呢？教師：這個問題問得很好?；卮疬@個問題之前，我們先考慮一下技術(shù)資料的所有權(quán)歸誰。（大多數(shù)學(xué)生說是公司）既然是公司的，那么跳槽的爸爸把資料給其他公司或國外很顯然就是泄露或出賣公司的機密的違法行為了。爸爸能不能為了個人的利益就這樣做？。教學(xué)反思一、尊重學(xué)生，堅持了正確的學(xué)生觀教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教學(xué)活動的主人。在這一教學(xué)片斷中，筆者自始至終都貫徹了“以學(xué)生為主體”的思想，讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動，讓他們進(jìn)行深入的討論，讓他們自己解決思想上的問題；就是學(xué)生有了思想上困惑或錯誤的認(rèn)識也不急于把正確的東西灌輸給他們。正是這樣學(xué)生才有了充分的、反復(fù)的討論交流機會，種種思想意識、價值觀念在反復(fù)的分析中進(jìn)行了激烈的碰撞；在激烈的碰撞中，學(xué)生的認(rèn)識更加清楚、觀點更加明朗，學(xué)生的選擇也會更加的理智。長此以往，學(xué)生一定會體驗出課堂教學(xué)的樂趣。學(xué)生是一個有獨立的思想、見解和情感的人，同時又是一個正在成長、需要指導(dǎo)、需要進(jìn)一步發(fā)展的人。學(xué)生受方方面面的影響，難免存在一些不正確的認(rèn)識。在教學(xué)片斷中，學(xué)生5的“選擇”有些離譜，讓人覺得可怕；筆者在教學(xué)中，沒有立刻給予否定，只是說“這也是一種選擇”，然后引導(dǎo)學(xué)生分析“行為后果”；在分析中，讓學(xué)生自己去認(rèn)識這樣是不對的。學(xué)生7的問題可以說是她深思后的困惑；對于這樣“深刻”的困惑，筆者首先是表揚“問題問得好”。這些都說明筆者是在小心翼翼地“尊重學(xué)生的人格”，保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。二、因勢利導(dǎo)，突出了正確的價值導(dǎo)向新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是開放而難以預(yù)設(shè)的，具有極強的生成性。在動態(tài)生成的課堂中，許多教學(xué)情形是預(yù)料之中，但也會有一些是出乎意料的。學(xué)生5和學(xué)生7的問題是筆者在備課中并沒有預(yù)計到的。對于這些問題，筆者開始著實“驚”了一下，但最后還是冷靜了下來，妥善地處理了。筆者覺得這些偶發(fā)因素其實就是生成的教學(xué)資源，正是這些偶發(fā)的、生成的教學(xué)資源“一石激起千層浪”，使課堂增添了亮色。同時，在處理偶發(fā)的、生成的問題中，筆者堅持了正確的價值導(dǎo)向。學(xué)生5的“選擇”正反映了當(dāng)前存在的不健康的思想品質(zhì)和錯誤的“金錢觀”、“利益觀”，雖然這已經(jīng)超出了本堂課的教學(xué)內(nèi)容，但如果在課堂上加以澄清，學(xué)生就會覺得老師對這一錯誤觀點的默認(rèn)，很有可能會使一些人在現(xiàn)實生活中真的這樣做了。那思想品德課的德育功能何以體現(xiàn)？筆者在不傷害學(xué)生自尊的前提下，引導(dǎo)分析其錯誤性之后還特意進(jìn)行了小結(jié)。對于學(xué)生2與學(xué)生3“選擇”的同與不同，筆者也進(jìn)行簡單的評述。這些其實都是筆者有意識地對學(xué)生進(jìn)行的正確價值觀念的引導(dǎo)。當(dāng)然，在這一教學(xué)片斷中也存在一些不足，如教學(xué)用時過多、教師在課堂上全體學(xué)生的調(diào)動還不夠、教師的教學(xué)機智有待進(jìn)一步提高。創(chuàng)造課堂教學(xué)的最大值，應(yīng)該是每個教師的不懈追求。我們要在不斷的教學(xué)積累與教學(xué)反思中，提高自身的教育教學(xué)的效能與素養(yǎng)，實現(xiàn)自我成長和專業(yè)發(fā)展。九年級政治教學(xué)反思「篇五」活躍的課堂，是思維的活躍，是能力的活躍。而不是雜亂無章的亂說亂講，在設(shè)計思想品德課的教學(xué)過程中，設(shè)計兩難問題時，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的辯論，激發(fā)學(xué)生在生活中的感悟思想，體味生活中蘊含的道理，規(guī)范自己生活中的行為。針對這一問題值得總結(jié)的是：一、作為教師通過