語文-山東省臨沂市2025年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（模擬）（臨沂一模）試題和答案

2025年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(模擬)1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。在當(dāng)今數(shù)字化的世界里，我們面對的信息量越來越大，如何從這海量的信息中找到我知的魔法圖書館，那就是知識圖譜。你可能會好奇，知識圖譜到底是什么呢?其實，它就像是一張巨大的網(wǎng)絡(luò)地圖，里面充滿了各種各樣的知識點。比如，它知道什么是大熊貓，知道大熊貓吃什么,還知道大熊貓和其他動物之間的關(guān)系。這些知識點之間還會相互連接，構(gòu)成一個龐大而復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)。種各樣的書籍一樣。然后，它會對這些信息進行整理，找出它們之間的關(guān)系，就像是把書中的章節(jié)和段落歸類整理一樣。接著，它會通過一些魔法技巧，像是一個聰明的圖書管理員一樣，根據(jù)用戶的需求提供相關(guān)的知識，讓我們輕松地找到我們想要的答案。(摘編自《探秘知識圖譜：讓數(shù)據(jù)變得“有靈魂”的魔法圖書館》)知識圖譜的構(gòu)建包括數(shù)據(jù)獲取、知識抽取、知識表示、知識融合、知識建模、知識推理等本體對齊實體對并本體建模知識表示半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)本體推理實體推理關(guān)系推理如識圖譜知說爇知識表示方庫數(shù)據(jù)獲取的對象是互聯(lián)網(wǎng)上散落的大規(guī)模數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)來源多種多樣，包括數(shù)據(jù)庫文件、文本文檔、網(wǎng)頁數(shù)據(jù)或者鏈接開放數(shù)據(jù)等。數(shù)據(jù)類型包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。我們將這些多源異構(gòu)數(shù)據(jù)匯聚起來供知識抽取與應(yīng)用。知識抽取主要面向鏈接開放數(shù)據(jù)，通過一系列自動化或半自動化的技術(shù)手段，從半結(jié)構(gòu)化、非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)中提取出實體、關(guān)系及屬性等知識要素，并以此為基礎(chǔ)，形成一系列高質(zhì)量的事實表達。知識抽取完畢之后，需要選擇合適的方式來表示抽取的各種知識要素，以便將人類所理解的知識轉(zhuǎn)化成計算機能理解的形式。知識融合是指將多個數(shù)據(jù)源抽取的知識進行融合。對不同數(shù)據(jù)源的知識來說，存在知識質(zhì)量良莠不齊、來自不同數(shù)據(jù)源的知識重復(fù)、知識間的關(guān)聯(lián)不夠明確等問題，需要通過知識融合來將這些數(shù)據(jù)整合為一體。知識融合主要包括實體對齊和本體對齊。通過實體對齊可以將同一個實體的不同表達方式整合為一體以解決某些實體有多種表達的問題，或?qū)⑼瑯用膶嶓w分為不同含義的多個實體以解決某個概念對應(yīng)于多個不同實體的問題；再通過本體對齊，可以確立一個統(tǒng)一的知識體系，將不同來源的數(shù)據(jù)在概念層整合為一體。在融合了知識圖譜所需的數(shù)據(jù)之后，接下來的工作就是構(gòu)建知識圖譜模型。知識建模即建立知識圖譜的數(shù)據(jù)模式。知識建模主要分為兩個步驟：一是本體建模，即建立知識圖譜概念層的模型；二是知識表示建模，即建立知識圖譜數(shù)據(jù)層的模型。通過本體建模，可以得到這個知識圖譜的層級結(jié)構(gòu)，達到人類可以理解的程度；而通過知識表示建模，可以得到圖譜數(shù)據(jù)層的模型，這使得計算機可以理解這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。由于知識圖譜是由獲取的數(shù)據(jù)構(gòu)建而成，這使得數(shù)據(jù)的缺失和錯誤會導(dǎo)致圖譜的缺失與錯誤，我們可以通過知識推理來驗證并彌補這些問題。知識推理主要分為基于邏輯規(guī)則的推理、基于知識表示學(xué)習(xí)的推理、基于圖的推理及混合推理等。(摘編自于俊等《知識圖譜實戰(zhàn)：構(gòu)建方法與行業(yè)應(yīng)用》)材料三：當(dāng)前，我國古籍領(lǐng)域的數(shù)字人文研究已然迅速升溫，成為重要熱點之一，具體涉及了針對古籍的文本挖掘、知識組織、可視化分析、數(shù)據(jù)庫或知識庫構(gòu)建等多維度的研究。其中，以知識圖譜為代表的語義互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在古籍的知識組織層面發(fā)揮了重要作用，也為研究詩詞資源的知識重組提供新的研究方向。當(dāng)前，以景觀詩歌為主題的研究相對較少，且多停留在傳統(tǒng)人文研究層面。景觀詩歌作為詩詞資源的子集，其本身更具有針對性和明確性，現(xiàn)有詩詞領(lǐng)域知識組織模式與其并不能完全契合，因此利用知識圖譜技術(shù)解構(gòu)其文化內(nèi)涵、重塑其語義知識具有一定研究價值。到目前為止，國內(nèi)詩詞資源的數(shù)字化和知識組織等研究已經(jīng)較為成熟，且形成了眾多研究成果，如“中國歷代人物傳記數(shù)據(jù)庫”等?？茖W(xué)家們通過運用數(shù)字技術(shù)，從多個維度挖掘詩詞中的知識和價值，進行知識發(fā)現(xiàn)和可視化分析，以促進其在新時代的傳播和利用。(摘編自高琳霞等《數(shù)字人文視域下景觀詩歌知識圖譜構(gòu)建研究》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.知識圖譜是一項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它就像一張巨大的網(wǎng)絡(luò)地圖，充滿各種各樣的知識點，可幫助我們從海量信息中找到需要的知識。B.數(shù)據(jù)獲取對象的來源多種多樣，知識抽取主要面向鏈接開放數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)類型包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。C.知識圖譜構(gòu)建過程包含數(shù)據(jù)獲取、知識抽取、知識表示、知識融合、知識建模等若干步驟，并通過知識融合形成第三方知識庫。D.我國古籍領(lǐng)域的數(shù)字人文研究迅速升溫，在這一過程中，以知識圖譜為代表的語義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在知識組織層面發(fā)揮了重要作用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.綜合三則材料的表述可知，知識圖譜并不是靜態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)，而是一項能夠動態(tài)運行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。B.材料二中關(guān)于知識推理的分類，圖表所示和文末表述有所不同，這是因為使用了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。C.“數(shù)據(jù)的缺失和錯誤會導(dǎo)致圖譜的缺失與錯誤”,這要求科技工作者在開發(fā)軟件時需設(shè)計相應(yīng)驗證機制。D.“現(xiàn)有詩詞領(lǐng)域知識組織模式"與景觀詩歌“不能完全契合”,可見景觀詩歌具備現(xiàn)有詩詞之外的特征。3.下列不符合知識圖譜運行原理的一項是(3分)A.小明給DeepSeek下達一個“請寫一篇《沂蒙賦》"的指令，該軟件迅速完成并寫出了“沂河掬玉，晴光碎浪”的佳句。B.小美的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，考試后按照老師要求認真分析個人成績數(shù)據(jù)、融合相關(guān)知識進行知識建模，學(xué)習(xí)成績快速進步。C.小剛經(jīng)常利用“今日頭條”關(guān)注國際時事，該軟件利用知識抽取、知識融合等系列技術(shù)每日都給他精準(zhǔn)推送相關(guān)新聞。D.電影《逆行人生》中，“徐崢”利用大數(shù)據(jù)開發(fā)的外賣路線軟件，可根據(jù)客戶輸入的目的地，高效輔助快遞員投送外賣。4.古詩詞專家和信息學(xué)科學(xué)家要合作開發(fā)“景觀詩歌”學(xué)習(xí)APP,請結(jié)合材料一，簡要列出分工要點。(4分)5.材料二中，“知識建?！睘楹螞]包含“實體建模"?請結(jié)合下面材料，從“知識融合"到“知識建?！钡倪^程上予以說明。(6分)實體對齊，是針對不同數(shù)據(jù)來源所指向的各個實體，找出現(xiàn)實世界中它們與相應(yīng)概念對應(yīng)關(guān)系的過程。比如在不同的數(shù)據(jù)庫中，可能都有關(guān)于“薛其坤”這個人名概念的記錄，實體對齊就是要確定這些不同人名所指向的是否為現(xiàn)實世界中同一個人，避免把重名的人物混淆。而本體對齊，是指分析和明確多個不同概念對應(yīng)的過程。比如“人”這個體對齊其實就是概念的對齊，以明確它們各種分類中紛雜概念之間的對應(yīng)關(guān)系，使不同概念在不同分類層面上能夠相互理解和融合。這兩個對齊所展現(xiàn)的過程即知識融合。而接下來的知識建模，只能針對概念進行，是本體建模向知識表示建模進行的一個動態(tài)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。江聲浩蕩，蟲聲唧唧馮淵農(nóng)歷八月十五夜，我站在長江入海口的江堤上。從江堤上下來，往村子里走，稻田中間是寬闊的水泥路。水泥路面將圓月的清輝反射開來。地面亮晃晃，天空藍盈盈。四野岑寂，只有微風(fēng)吹動稻葉的聲音，彭烘迅速爬過路面的聲音。村子近江堤一線，一排高大的水杉，向江堤投下晦暗的影子。暗夜里的水杉，高大、筆挺，枝葉刪繁就簡，主干直插云霄。這是一種孤獨的樹。灌木可以聚在一起，一叢叢一簇中互致問候，寇戀窣窣的言說排遣了孤獨。只有水杉，那么高，那么直，自所有樹叢的最高處挺出，幾乎沒有什么枝條。它總是獨自面對太陽、流云和星空。夜晚，黑瘦的一條兀自站語文試題第4頁(共10頁)我聽到水杉下面灌木叢中的蟲嗚。白露之后，天氣轉(zhuǎn)涼，夜晚甚至有了些許冷意。此刻，站在江尾海頭，聽到的蟲聲平和、短促，細膩、溫婉。它們還在歌唱，同時也做好了告別的準(zhǔn)備。蟲敏感于氣溫的變化，比人更清楚自己的命運。它們知道什么時候歌唱，什么時候告別。在天寒地凍之前，它們會回到土塊和枯葉間安息。我在水杉樹影里聽了很久。有一種不熟悉的蟲聲，像小小的銅九輕輕滑過銀子的坡面。"?！?銅九剛剛敲擊銀子，聲音輕銳，一眾蟲聲里最為悅耳動聽；“鈴鈴鈴……"沿著斜坡下滑，聲音漸次減弱，淹沒在其他昏昧的蟲聲里。我不知道這是一種什么樣的蟲子，我不知道的事太多了，許多事也永遠沒有機緣知曉。蟲的聲音非常復(fù)雜。有的像村婦在稻田間閑聊，絮絮叨叨；有的像學(xué)者在論壇上演講，亢奮激切；有的像童子念書，搖頭晃腦；有的像落榜書生在破廟里苦讀，窮愁潦倒……它們有的在對話，有的在獨白，有的在宣示，只是我無法分辨這些簡單而又復(fù)雜的聲響。我疑惑的是，今年的蟲子與去年的蟲子，發(fā)出的是一樣的聲響嗎?它們歌唱與哀哭表達的是一樣的訴求、一樣的情緒嗎?人類的耳朵太粗糙了，分辨不出這中間的差異，就像一個目不識丁的人，翻動圖書館里滿架的詩集吧。人類能用語言書寫自己的情感，留下了無數(shù)詩歌，表達歡喜、憤怒、痛苦、憂傷……當(dāng)我們處于某種情感之中，有多少精妙的詩句能準(zhǔn)確傳遞甚至引發(fā)我們細微的感受?如采已經(jīng)有了能表達所有感情的詩歌，還需要詩人繼續(xù)創(chuàng)作嗎?可是這個世上，每天還有許多人，用不同的語言在撰寫新的詩句。他們滔滔不絕、喋喋不休，他們出版了一本又一本詩集，里面真的還有全新的表達嗎?我在聆聽蟲聲的時候想這些問題，我在想這些蟲子，在這個月亮朗照的夜晚，它們的歌聲應(yīng)該和去年不一樣吧?很遺憾，人聽不出今年的蟲聲與去年蟲聲的區(qū)別。如果我結(jié)識一個蟲子朋友，走進它的院落，豆棚瓜架之下與它聊天，熟悉它們的氣味、姿態(tài)和語言，我得到的關(guān)于整個蟲生的信息，就會如人類的語言一樣豐富。人自詡是萬物之靈，可今夜我站在水杉之下，根本聽不懂蟲聲唧唧，我在垂頭而立時對這個世界充滿了無知的愧疲。對面走來幾個年輕男女，聽他們對話，是剛從江堤下方的蘆葦叢里探險回來。女孩子說：“我們回江海會客廳去吧。”人用語言傳情達意，人還用詞語命名萬物。②不過，語詞的能指與所指常常錯位。如采我不是從稻田之間那個亮著耀眼燈火的小院落走過來，我永遠不知道小院有個名字叫“江海會客廳”。這個世界因為語言不通造成了許多無法溝通的困境，現(xiàn)在我明白了，即使運用同樣的我很喜歡這種帶來內(nèi)心巨大充實感的深刻的寂寞。我愿意在江堤之上，日復(fù)一日，學(xué)的水底。這就是江聲。看上去空闊無邊的江海，聽上去寂然無聲的水面。有許多我熟悉的、渴望的聲音。一輩子探聽的秘密。我用適度的寂寞滋養(yǎng)自己，這樣，我的情緒就不必受到外在力海的聲音成就自己。我想在江堤之上、水杉之后尋一棟房長久住下來。背依江海，面朝稻田。我想在朝著江堤和水杉的一面開一扇大大的窗戶。當(dāng)我奔走疲倦了，就坐在窗下，靜靜聽著豆古的蟲(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章按照時間順序展開，在思路上自然B.作者揭示了自然聲音的豐富和復(fù)雜性，反思了人類情感表達、溝通的局限性，也希望構(gòu)D.作者“通過復(fù)習(xí)江海的聲音成就自己",這和《我與地壇》中史鐵的心魂"的體悟方式與精神追求相近。7.關(guān)于文中畫波浪線的句子，下列賞析錯誤的一項是(3分)A.第①句刻畫自然的澄凈、坦蕩與壯闊，為全文描繪聲音的豐富性和抒寫個人的情思勾勒了背景。語文試題第6頁(共10頁)B.第②句表達的意思看似與寫蟲聲有所游離，實則和自己“聽不懂蟲聲”的感慨有內(nèi)在的一致性。C.第③句既是景色描寫，又借“空蕩蕩"和“蕭疏”抒發(fā)了個人感受：一種充實的、深刻的寂寞。D.第④句中“一切的一，一的一切”,在表達上于靈活中充滿辯證色彩，寫出了蟲聲的純粹與豐富。8.作者從蟲聲中獲得了諸多感悟，請簡要梳理概括。(4分)9.“江聲浩蕩，自屋后上升”是羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》中的名句。請這句話的作用。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：夏，宋公使邾文公用部子于次睢之社①,欲以屬東夷。司馬子魚曰：“古者六畜不相為用，小事不用大牲，而況敢用人乎?祭祀以為人也，民，神之主也，用人，其誰饗之?”楚人伐宋以救鄭。冬十一月己已朔，宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟。司馬曰：“彼陳而后擊之宋師敗績公傷股門官殲焉。國人皆咎公。公曰：“君子不重傷，不禽二毛②。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國之余，不鼓不成列?！弊郁~曰：“君未知戰(zhàn)。就敵③之人，隘而不列，天贊我也。阻而鼓之，不亦可乎?猶有懼焉!且今之動者，皆我敵也。雖及胡者④,獲則取之，何有于二毛?明恥教戰(zhàn)，求殺敵也。傷未及死，如何勿重?若愛重傷，則如勿傷；愛其二毛，則如服焉。三軍以利用也，金鼓以聲氣也。利而用之，阻隘可也；聲盛致材料二：宋襄公非獨行仁義而不終者也。以不仁之資，盜仁者之名爾。齊宣王有牽牛而過堂下牛，于德未有所損益者，而孟子與之以王。所謂以不忍人之心，行不忍人之政，三代之所共也。而宋襄公執(zhí)部子用于次睢之社。君子殺一牛猶不忍，而宋公戕一國君若犬豕然。此而忍為之，天下孰有不忍者耶!泓之役，身敗國衄，乃欲以不重傷、不禽二毛欺諸侯。人能珍其兄之臂以取食，而能忍饑于壺餐者，天下知其不情也。襄公能忍于部子，而不忍于重傷二毛，此豈可謂其情也哉?桓文之師，存亡繼絕，猶不齒于仲尼之門，況用人于夷鬼以求霸，而謂王者之師!可乎?使部子有罪而討之，雖聲于諸侯而戮于社，天下不以為過。若以喜怒⑥修，扭，擰。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)既陳而后A擊回之回宋師回敗績回公傷國股G門官國殲焉11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.宋襄公讓邾文公殺死部子來祭祀次睢的社神，子魚依據(jù)古代的做法，強烈反對用人做祭品，認為這違背天理人心。B.子魚認為：楚國君主不懂軍事，憑借險勢卻不會陳列軍陣，這本來是上天對宋軍的幫助，而宋襄公白白錯失了戰(zhàn)機。C.蘇軾認為齊宣王對一頭牛的死都不忍心，宋襄公殺部子卻像屠宰豬狗一般，還用不捉拿白發(fā)敵人為借口來欺騙諸侯。D.蘇軾贊同孟子對齊宣王的評價，又列舉了桓文、秦穆公的事例，這些都是為了揭露宋襄公假仁義、真殘暴的面目。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)祭祀以為人也，民，神之主也，用人，其誰饗之?(2)使部子有罪而討之，雖聲于諸侯而戮于社，天下不以為過。14.對宋襄公的評價，子魚和蘇軾的著眼點有何不同?請結(jié)合材料簡要概括。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。漸老多憂百事忙，天寒日短更心傷。數(shù)分紅色上黃葉，一眸曙光成夕陽。春水別來應(yīng)到海，山松生命合禁霜。壺中若逐仙翁去②,待看年華幾許長。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.作者日漸年邁，面對秋晚，內(nèi)心不免生憂。首句開門見山，直接抒發(fā)了悲懷，足以見其情真。B.百事繁忙，暗示作者可能還有比人生遲暮更深的憂慮；“天寒日短”既照應(yīng)題目，又喻指年華。C.頷聯(lián)意在借描寫自然現(xiàn)象抒發(fā)對時移世易的感慨，體現(xiàn)了宋代詩歌長于說理的鮮明特點。D.詩人想擺脫現(xiàn)實中的人生蹉跎，表示若能追隨壺中的仙翁而去，很想看看人生日月有多長。16.對于詩歌頸聯(lián)，有人認為上下句分別是寫友人和自己；也有人認為整聯(lián)都是寫自己。你是如何理解的?請分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》借助元嘉北伐的典故，暗示北伐抗金切莫草率，(2)李密在《陳情表》中形容自己孤單無依，只能用身體與影子互相慰藉的兩句是“ (3)小月同學(xué)喜歡繪畫并擅長畫“橋”,她把“"兩句古詩畫成了意境深遠的國畫參賽，獲得了評委一致好評。二、語言文字運用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18~22題。雪花里到底隱藏著什么秘密?科學(xué)家說，每一片雪花都是六瓣的，世界上找不到兩片一模一樣的雪花。是誰設(shè)計了如此精妙的一切呢?更奇的是，雪鄉(xiāng)的雪花除了有六個瓣，還有六個倒勾。雪花可以把自己倒掛在任何物體上，不張揚，不脫落，悄無聲息。而落下之后呢?而地面上呢?厚厚的白雪堆積著，形態(tài)冬天，中國北方有雪的地方甲,但雙峰的雪為何如此獨特?①根據(jù)研究顯示，②這取決于三個因素——寒冷、地形和風(fēng)向。③寒冷和地形就不用過多解釋了，④吹往雙峰的風(fēng)，來自三個不同方向——南面、西面、北面。⑤三個方向的風(fēng)匯聚到一起，⑥在地形的作語文試題第9頁(共10頁)公里。孕婦臨產(chǎn)要提前20天下山去醫(yī)院，D.有130萬人次來雙峰旅游，雪鄉(xiāng)實現(xiàn)贏收2億元。19.請在材料中畫橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)20.材料第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不在不久的將來，假如人類的大部分工作都可以由人工智能來代替，今天的意義在哪里?這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請結(jié)合個人體驗寫一篇文章。語文試題第10頁(共10頁)臨沂一模語文4.①古詩詞專家負責(zé)提供、審核景觀詩歌的相關(guān)資料；②信息學(xué)科學(xué)家負責(zé)將資料數(shù)據(jù)化，構(gòu)建知識圖譜并開發(fā)APP。5.①“知識融合”包括實體對齊和本體對齊，前者確定不同數(shù)