河南省長葛市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題

河南省長葛市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題一、基礎知識綜合1．下面是校學生會委員準備的活動開場白，其中有些字詞他拿不準，請幫他完善。同學們，如果你的生活被香氣圍繞的話，希望那不只是花香，更是書香。立身以立學為先，立學以讀書為本。希望大家以滿腔熱忱，讀書不綴，享受純萃閱讀的樂趣。由少到多，由薄到厚，積淀精神底蘊，以豐厚的知識擁抱世界，享受愜意人生。(1)語段中兩個加點字怎么讀?請選出正確一項（

）A．chén

qì B．zhén

xiè C．chén

qiè D．zhén

xiá(2)語段中有兩個錯別字，請找出來并改正。改為；改為二、名句名篇默寫2．請?zhí)顚懴旅嬖娋洹４笞匀坏囊簧揭凰⒁徊菀荒径寄苡|發(fā)文人雅士的靈感，使他們留下或充滿哲理或飽含深情的詩文。劉禹錫用“①，②”（《秋詞》其一）借鶴直沖云霄抒發(fā)不屈斗志；曹操登臨碣石山慨嘆：“③，山島竦峙”（《觀滄?！罚焕畎自谀捍簳r節(jié)聽到“④，聞道龍標過五溪”（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）；杜甫在江南暮春時節(jié)，竟和故人相逢，千言萬語化作慨嘆“⑤，⑥”（《江南逢李龜年》）；譚嗣同為北方山水之勢所震撼，欣然寫下“⑦，⑧”（《潼關》）來表達自己追求個性解放的少年意氣。三、選擇題3．編輯組整理了一段文字，介紹“唐宋八大家”稱號的由來，準備發(fā)布在班級公眾號上，但有幾句話語序錯亂，請你幫他們選出正確語序（

）唐宋八大家，是文學歷史發(fā)展過程中形成的一個稱號。。。。。明代，茅坤編纂《唐宋八大家文鈔》，提出“唐宋八大家”這一稱號，此書流傳甚廣。時至今日，“唐宋八大家”所展現(xiàn)的革新精神和所創(chuàng)立的語言范式，為我們賡續(xù)中華文脈、堅定文化自信、實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了獨特的精神源泉。①中唐時期，韓愈針對“駢文”的弊病，發(fā)起“古文運動”，提倡先秦、兩漢的“散文”以自由的方式寫言之有物的文章。②南北朝時期，“駢文”興盛，講究對偶聲律，辭藻華美，文風靡麗，內容上卻華而不實。③接著三蘇（蘇洵、蘇軾、蘇轍）、王安石、曾鞏繼續(xù)將“古文運動”發(fā)揚光大。④同時期，柳宗元與韓愈一起倡導“古文運動”。到了宋朝，歐陽修極為推崇韓愈，推動了“古文運動”的發(fā)展。A．②③①④ B．①④②③ C．①②④③ D．②①④③四、語言表達4．為了解本校學生的閱讀現(xiàn)狀，班級展開了個人閱讀狀況調查問卷，下面是全班49人的問卷調查的統(tǒng)計情況：每天課外閱讀時間閱讀目的閱讀內容閱讀習慣30分鐘以下35.2%老師要求68.5%必讀名著48.6%會做讀書筆記19.2%30到60分鐘54.2%自己喜歡23.1%流行小說36.7%會圈點批注21.6%1小時以上10.6%閑來無聊8.4%其他14.7%只讀，從不動筆59.2%從這份調查表中，你發(fā)現(xiàn)同學們在閱讀方面存在問題，請你為他們提出兩條解決問題的恰當建議。5．少年正是讀書時。為了激發(fā)同學們的閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀好習慣，營造班級良好的閱讀氛圍，班集體決定建立班級圖書角，請你仿照示例為班級圖書角設計一個名稱，并簡要說明命名意圖。【示例】名稱一：詩意世界命名意圖：王小波說：“一個人只擁有今生今世是不夠的，還應擁有詩意的世界?！泵Q二：；命名意圖：五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下面小題。陽臺上落下兩只鳥鄭海英①我的窗外有一小片竹園、幾棵紫葉李樹。春天，竹園里竄出不少新竹，老竹和新竹比著長，打開窗戶，我就能觸摸到綠色的竹葉。②一天早晨，起風了，窗外竹枝葉影急遽晃動著，一只鳥兒不聲不響地落在陽臺上。它脖子上圍著條醒目的“圍脖”，我上網(wǎng)搜查得知這鳥兒叫朱頸斑鳩。我靜靜地盯著它，它小巧的頭顱不停轉動，似乎在尋覓什么，這時，又飛來一只朱頸斑鳩，也輕輕落在了陽臺上。③我心里有說不出的高興，連忙跑進廚房拿來小米和芝麻，撒到了陽臺上。兩只可愛的小鳥一邊啄食，一邊東張西望，看著看著，我忍不住想伸手摸摸它們。忽然，一只鳥兒抬頭看了看我，眼神中似乎透著抗拒，我伸出的手停在了半空，不敢再有絲毫“越界”。鳥兒們飽餐一頓后，便一前一后飛走了。④有了第一次友好的見面，它們到訪的次數(shù)多了起來。朱頸斑鳩的樣貌和鴿子相近，老家人叫它們“野鴿子”。它們又一次到來后，我輕手輕腳地靠近，仔細端詳：它們前額的毛色是藍灰色的，到頭頂漸變?yōu)榉刍疑?，頭兩側和頸部為粉紅色，最惹人注目的是后頸密布的黑白斑點，很像女子圍在脖頸上的珍珠圍巾，時髦又好看?？粗@對小可愛，我心動不已，禁不住為它們起了名字———圍圍和巾巾。⑤清晨，我還未睡醒，就聽到陽臺邊傳來“梆梆”的啄食聲，我知道那一定是圍圍和巾巾在美美地吃早餐。中午和傍晚，它們也如約而至，吃上幾口我為它們準備的小米粒，就展翅飛起，在竹林上空盤旋，久久才肯離去，仿佛在向我表達謝意。⑥有時候，和圍圍、巾巾一起飛來的還有一群麻雀，也許，它們是圍圍、巾巾邀請的“客人”吧。它們在陽臺上喧鬧著、跳躍著，寂靜的陽臺，因為它們的到來而充滿了生氣與活力。陸游有詩云“綠樹晚涼鳩語鬧，畫梁晝寂燕歸遲”，此時，我的窗外不正是一幅生動的夏日畫卷嗎?⑦我是地道的中原人，平時不愛吃米飯，但為了圍圍、巾巾，經常特地到超市為它們采購大米、麥仁。有一陣子，我忙著幫高考的學生們填報志愿，竟忘記了給它們喂食。一天午后，我發(fā)現(xiàn)它們落在陽臺上，小腦袋轉來轉去，不停地朝著屋里看。我恍然頓悟，忙抓起一把米，打開窗，撒到了陽臺上。它們仿佛被嚇住了，“呼啦”一下飛到了竹林上空。我一邊撒米，一邊小心地朝它們吹口哨，它們似乎聽到了我的呼喚，意識到這個聲音是曾經熟悉的，盤旋幾圈又飛了回來。那一刻我特別開心。⑧“日出東南隅，斑鳩呼其妻”，幾個月來，圍圍和巾巾總是一前一后飛來，一前一后飛走。它們應該是一對恩愛夫妻吧，雙飛雙棲，不離不棄。有時候，它們還會相互點頭鳴叫，我猜，那一定是它們在互訴衷腸。⑨我視它們?yōu)榕笥?，它們也把我當成了親密伙伴，在這個小竹園邊，我們相互守候，相互陪伴，共享歲月靜好。6．請你根據(jù)“我”與兩只朱頸斑鳩的相處過程，梳理它們對“我”的態(tài)度，將下面的表格補充完整。相處過程鳥兒對“我”的態(tài)度變化初次相遇，“我”想伸手摸鳥兒（1）鳥兒多次到訪“我”的陽臺相互熟悉“我”因忙碌忘記喂食疑惑（2）嚇住（3）覺得熟悉“我”與鳥兒相處幾個月之后（4）7．請你從修辭手法的角度對第④段劃線句子進行賞析。8．小華認為第⑧段主要講述兩只鳥兒之間的相處，與“我”和鳥兒的相處無關，因此可以刪去，請你對他的觀點進行反駁。9．讀完本文后，同學們想到了這些詞語：愛護、和諧、意趣、陪伴等等，請你從中任選一個，并結合文章內容，談談你對本文主旨的理解。閱讀下面的文章，完成下面小題?！耙梦耶斠煌C關槍使用”——懷念白求恩同志聶榮臻①一提起偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志，我對他的崇敬和懷念之情，就久久不能平靜。②我在晉察冀同白求恩同志有過多次接觸，并且多次聽到關于他舍身忘己、救死扶傷，以及在晉察冀敵后醫(yī)務建設和培訓醫(yī)務人員工作中的許多動人業(yè)績。說他為晉察冀以至中國人民做出了卓越的貢獻和建立了偉大的功績，是一點也不夸大的。③不能忘記，一九三八年六月，他從延安來到晉察冀，我在山西五臺的金剛庫村第一次見到他。高高的個子，雖然還不到五十歲，卻已蒼蒼白發(fā)，但目光炯炯，精神奕奕，是那樣嚴肅而又熱情。我看到他跋涉千里，旅途一定很勞累了，勸他多休息幾天再談工作。他這樣回答我：“我是來工作的，不是來休息的，你們要拿我當一挺機關槍使用……”這句洋溢著革命者戰(zhàn)斗激情的回答，至今還回蕩在我的耳際。④不能忘記，那年九月的一天，我接待了從戰(zhàn)地回來的白求恩同志。我向他講了軍區(qū)部隊剛剛在石盆口打了一個漂亮的伏擊戰(zhàn)，打死了日寇指揮官清水少將，殲滅了日偽軍七八百人，繳獲了一批武器彈藥。他聽了高興地稱頌毛澤東同志的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術。同他一起吃飯的時候，又談起了他建立的模范醫(yī)院在日寇“掃蕩”中被燒毀了。他以坦率的自我批評，講了他在殘酷的敵后游擊戰(zhàn)爭環(huán)境里建立正規(guī)化醫(yī)院的想法，是不合實際的。我說：“是啊，我們是要建立正規(guī)化醫(yī)院的，但敵人不讓啊。后方醫(yī)院的建設，要更加從實際出發(fā)，注意內容?！彼l頻點頭。此后不久，他根據(jù)毛澤東同志關于游擊戰(zhàn)爭的光輝思想和他切身的實踐經驗，編寫了《游擊戰(zhàn)爭中師野戰(zhàn)醫(yī)院的組織和技術》一書，給敵后醫(yī)務工作者留下了珍貴的禮物。他就是這樣，用科學家的求實精神和共產黨員誠懇的自我批評來嚴格要求自己。⑤不能忘記，當黨中央已經同意他的要求，回加拿大一趟，向全世界揭露日本法西斯在中國的血腥暴行，爭取歐美人民給英勇的中國抗日軍民以更多的物質和技術援助的時候，他給我寫了一封熱情洋溢的信，大意是要求到各醫(yī)院進行一次巡視，說“在做完這項工作以前，我決不離開”。他還表示，回國前希望與我面談一次。接信后，我到前方醫(yī)院去看望了他。他懇切地說，到中國以后，一直忙于醫(yī)療工作，對中國革命的許多問題，沒有來得及深入思考，但在同中國同志的并肩戰(zhàn)斗中，對中國革命有很深刻的印象；他很欽佩毛澤東同志的正確領導，表示深信，不管環(huán)境再殘酷，道路再艱苦，斗爭再持久，有中國共產黨和毛澤東同志的正確領導，革命是一定會勝利的。為了進一步理解中國革命，希望在回國前找個時間，同我詳細地面談一次，由他提問題，我來解答。我被他這種探求真理的革命熱情深深感動，表示很高興與他共同探討有關中國革命的各種問題。但不久，日寇對我邊區(qū)的冬季“大掃蕩”開始，他不顧同志們的勸告，毅然參加反“掃蕩”戰(zhàn)斗。就在這次緊張的戰(zhàn)場救護工作中，在一個接一個的繁忙手術中，他劃破了手指，鏈球菌侵入傷口，限于敵后的醫(yī)藥條件，盡管當時我們進行了全力的搶救，但沒有能夠挽救他的生命。我熱切期待著的與這位偉大國際主義戰(zhàn)士的談話，因此未能實現(xiàn)，成為終身憾事。⑥白求恩同志雖然離開我們四十年了，但至今，當時在他周圍的同志們還銘記著他最后的遺言：“不要難過……你們……努力吧……向著偉大的路……開辟……前面的事業(yè)！”他給我的最后的信中寫著：“最近兩年是我生平最愉快、最有意義的時日……讓我把千百倍的謝忱送給你和其余千百萬親愛的同志！”他心里裝著的是全中國人民。10．選文記敘了白求恩同志援助中國期間發(fā)生的幾件事？請用簡潔的語言概括。11．第③④⑤段的順序能否調換？為什么？12．選文以《“要拿我當一挺機關槍使用”一懷念白求恩同志》為題，有什么好處？13．選文在表現(xiàn)手法、寫作目的上與毛澤東的《紀念白求恩》一文有何相同點？六、文言文閱讀閱讀下面兩段文言文，完成下面小題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！【乙】①子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”《學而》②子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎发圩釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！薄稙檎发茏釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！薄队阂病发葑釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”《述而?4．根據(jù)文意填空。（1）“夫君子之行”句中“夫”的詞性是（①代詞；②助詞；③名詞）（填寫序號）（2）“淫慢則不能勵精”中的“慢”在《古代漢語詞典》中前三個義項是：①懈怠，松弛；②自大，傲慢；③緩慢。結合語境，這里選第個義項。成語“勵精圖治”與句中“勵精”一致，解釋為：。15．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。非學無以廣才，非志無以成學。16．下面對甲文分析有誤的一項是（

）A．“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠闡述了“淡泊”“寧靜”是實現(xiàn)人生理想的基本要求，強調它們與人的志向相關。B．“學須靜也”的“學”已經不只是一般的學習，而含有修養(yǎng)自己的人格和品德的意思；“靜”也不只是單純的寧靜，而有淡泊名利的意味。C．“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從反面論述了“淡泊”“寧靜”的重要性。D．“悲守窮廬，將復何及”表達了君子不與外界同流合污、獨善其身的良好愿望。17．甲乙兩文在論述“學”的方面有什么不同點？七、詩歌鑒賞閱讀下面古詩，完成下面小題。夜雨寄北（唐李商隱）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。18．請根據(jù)下面兩首詩歌，概括詩中共同的“字眼”，完成下面表格作者及篇目羈旅地點共同特點王灣《次北固山下》北固山（2）李商隱《夜雨寄北》（1）19．“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”這兩句詩是如何表達作者情感的？八、名著閱讀20．《朝花夕拾》中魯迅遇到了生命中的恩師，《西游記》中孫悟空也遇到了很多老師。你認為哪位老師對他們的影響最深？請結合原著內容任選一個談談你的看法。21．“高光時刻”可以理解為人處于巔峰狀態(tài)的那一瞬間。請從《西游記》唐僧師徒中選擇一個人物形象，敘述這一形象的高光時刻。（要求：寫出具體“時刻”，結合相關情節(jié)，概括人物形象的特征或精神品質，100字左右）。九、作文22．生命中總有些瞬間，讓我們光芒萬丈。再微小的你，再平凡的人，也有屬于你自己的高光時刻。也許在你的努力下，你站在了舞臺的中央；也許追夢路上風雨交加，但柳暗花明之時你璀璨耀眼……請以“我的高光時刻”為題，寫一篇記敘文。要求：①敘事要注意細節(jié)，要把事情敘述具體，敘述生動。②不少于550字，文中請回避與你有關的人名、地名、校名。《河南省長葛市2024-2025學年七年級上學期期末語文試題》參考答案題號3答案D1．(1)C(2)“綴”改為“輟”“萃”改為“粹”【詳解】（1）本題考查字音。熱忱：rèchén，熱情。愜意：qièyì，滿意；稱心。故選C。（2）本題考查字形。不綴——不輟：不止；不絕。純萃——純粹：不摻雜別的成分；表示判斷，結論很肯定，不容置疑。2．晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄水何澹澹楊花落盡子規(guī)啼正是江南好風景落花時節(jié)又逢君河流大野猶嫌束山入潼關不解平【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“鶴、碧霄、澹、啼、逢、猶嫌、潼”等字詞容易寫錯。3．D【詳解】本題考查句子銜接排序。這段文字主要講述了“唐宋八大家”這個稱號的由來及其歷史背景。首先，需要介紹駢文的背景，即第②句，提到了南北朝時期駢文的特征。接著，是韓愈發(fā)起“古文運動”，即第①句，緊接著的應該是韓愈之后，柳宗元與他一起倡導，即第④句。然后，是宋朝時的發(fā)展，即第③句，提到了三蘇、王安石、曾鞏等人對“古文運動”的推動。最后，提到了明代茅坤的《唐宋八大家文鈔》和此稱號的流行，以及“唐宋八大家”對現(xiàn)代的影響。按照這個邏輯，正確順序應該是：②①④③；故選D。4．①閱讀時間不長，建議學校安排時間開展課外閱讀，將課外閱讀作為家庭作業(yè)。②閱讀興趣不高，建議班級開展形式多樣的閱讀活動，如讀書分享會等，想方設法激發(fā)閱讀興趣。③閱讀習慣不好，建議開展讀書筆記評比活動，督促和激勵學生養(yǎng)成做讀書筆記和圈點批注的閱讀習慣。④閱讀內容不夠廣泛，建議增加學校圖書的類別，擴大閱讀的范圍和知識面?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉換。結合“每天課外閱讀時間：30到60分鐘占54.2%，30分鐘以下占35.2%，1小時以上占10.6%”可知，大部分同學每天課外閱讀時間在30分鐘到60分鐘，還有相當一部分（35.2%）在30分鐘以下，1小時以上的僅占10.6%。這表明整體閱讀時間相對不足，所以可以從增加閱讀時間的角度提出建議。如設置閱讀課：專門安排固定的閱讀課程，每周安排幾節(jié)課讓學生在課堂上進行閱讀，老師可以進行閱讀指導和分享交流。調整作息：適當調整作息時間表，比如每天上午或下午設置一段15—30分鐘的自由閱讀時間，讓學生自由選擇書籍閱讀。結合“閱讀目的：老師要求占68.5%，自己喜歡占23.1%，閑來無聊占8.4%”可知，高達68.5%的同學閱讀是因為老師要求，因自己喜歡而閱讀的僅占23.1%，說明同學們閱讀的主動性和興趣不高，這是一個需要解決的問題，可據(jù)此提出提升閱讀興趣相關建議。學校和班級可以開展多樣化的閱讀活動，如舉辦讀書分享會、文學作品朗誦比賽、主題閱讀征文等活動，讓同學們在參與活動的過程中感受閱讀的樂趣，從而激發(fā)自主閱讀的興趣，改變因老師要求才閱讀的被動局面。結合“閱讀內容：必讀名著占48.6%，流行小說占36.7%，其他占14.7%”可知，閱讀內容比較單一，可圍繞豐富閱讀內容提出建議。學校圖書館應補充各類書籍資源，涵蓋科普、歷史、哲學、藝術等多個領域，滿足同學們不同的閱讀需求。同時，老師可以根據(jù)學生的年齡和知識水平，推薦一些不同類型的優(yōu)秀讀物，引導同學們拓寬閱讀面，避免閱讀內容過于單一。結合“閱讀習慣：只讀，從不動筆占59.2%，會圈點批注占21.6%，會做讀書筆記占19.2%”可知，會做讀書筆記和圈點批注的同學占比較低，體現(xiàn)出閱讀方法和習慣有待改善，可針對此提出培養(yǎng)良好閱讀習慣的建議。如學校安排專門閱讀課，教師指導學生掌握選擇書籍、做筆記、寫心得等閱讀技巧，通過課堂分享交流，加深學生對書籍理解，培養(yǎng)閱讀思維等。5．示例：名稱二：進步階梯命名意圖：高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”，讀書使人進步?！驹斀狻勘绢}考查命名設計及主觀表達。作答此題，首先明確設計要求，需要為班級圖書角設計名稱并說明命名意圖；思考與讀書、知識、成長等相關的名言警句、意象詞匯等。比如從書籍的作用、閱讀帶來的影響、知識的價值等角度出發(fā)；根據(jù)選定的元素，構思簡潔且富有內涵的圖書角名稱。用相關名言或闡述其意義作為命名意圖，使名稱和意圖緊密關聯(lián)，體現(xiàn)出對閱讀的重視和對班級圖書角的期望。名詞格式為四字偏正短語，命名意圖格式為：XXX說：“……（所說內容要圍繞命名展開）。”示例：名稱：啟智之門。命名意圖：培根說：“知識就是力量?！倍鴷谦@取知識的重要途徑，班級圖書角如同開啟智慧的大門，帶領同學們走進知識的殿堂，讓大家在閱讀中啟迪智慧，不斷成長。6．（1）抗拒（2）我發(fā)現(xiàn)忘記喂食后推窗撒米（3）“我”吹口哨呼喚鳥兒（4）當成親密伙伴7．運用了比喻修辭，把后頸密布的黑白斑點比作珍珠圍巾，生動形象地寫出了珠頸斑鳩頸部的斑點形狀圓潤、排列錯落有致的特點，表達了“我”對它們的喜愛之情。8．不能刪去。理由：內容上，該段以“我”的視角記錄和推測了兩只珠頸斑鳩之間的關系，豐富了文章內容；結構上，該段對兩只鳥關系的推測，與前文相照應；情感上，古詩詞的運用，抒發(fā)了作者對兩只鳥兒親密關系的贊美。9．示例一：我選“愛護”。本文作者看到兩只鳥落在窗臺上時沒有趕走它們，而是給它們撒小米和芝麻；想伸手摸它們時，看到鳥兒眼神中的抗拒，便放棄了，還專門給兩只小鳥起名。這些都體現(xiàn)了作者對鳥兒的愛護之情。示例二：我選“意趣”。作者與鳥兒相遇只是生活中的一件小事，但作者在看到鳥兒時卻沒有忽略它們，而是保持柔軟的內心和敏銳的觀察力，主動上網(wǎng)了解相關信息，與它們互動，最終獲得了美的體驗，發(fā)現(xiàn)了生活中的意趣，并抒發(fā)了“共享歲月靜好”的心聲?！緦дZ】這篇文章以細膩的筆觸描繪了人與自然之間和諧共處的美好景象。通過“我”與兩只朱頸斑鳩相處的過程，展現(xiàn)出人與野生動物之間從陌生到熟悉再到親密的關系發(fā)展。文章用生動的細節(jié)和豐富的情感，傳遞出對生命和自然的熱愛。作者巧妙地運用了比喻和擬人的修辭手法，使得描述的畫面更加生動逼真，閱讀時仿佛感受到鳥兒們在眼前鮮活可愛的姿態(tài)。全篇散發(fā)著溫暖與寧靜，令人心生愉悅。6．本題考查內容理解概括。（1）結合第③段“忽然，一只鳥兒抬頭看了看我，眼神中似乎透著抗拒，我伸出的手停在了半空，不敢再有絲毫‘越界’”可知，在初次相遇時，當“我”想伸手摸鳥兒，鳥兒抬頭看向“我”，眼神中流露出抗拒的情緒。由此可知，初次相遇，“我”想伸手摸鳥兒時，鳥兒對“我”的態(tài)度是抗拒。

（2）結合第⑦段“有一陣子，我忙著幫高考的學生們填報志愿，竟忘記了給它們喂食……我恍然頓悟，忙抓起一把米，打開窗，撒到了陽臺上。它們仿佛被嚇住了”可知，“我”因忙碌忘記喂食，后來發(fā)現(xiàn)后趕緊推窗撒米，這個時候鳥兒仿佛被嚇住了。由此可知，“我發(fā)現(xiàn)忘記喂食后推窗撒米”時，鳥兒的反應是嚇住。

（3）結合第⑦段“我一邊撒米，一邊小心地朝它們吹口哨，它們似乎聽到了我的呼喚，意識到這個聲音是曾經熟悉的，盤旋幾圈又飛了回來”可知，“我”在撒米時吹口哨呼喚鳥兒，鳥兒聽到口哨聲后，意識到聲音熟悉，便又飛了回來。由此可知，“我”吹口哨呼喚鳥兒時，鳥兒覺得熟悉。

（4）結合第⑨段“我視它們?yōu)榕笥眩鼈円舶盐耶敵闪擞H密伙伴，在這個小竹園邊，我們相互守候，相互陪伴，共享歲月靜好”可知，在“我”與鳥兒相處幾個月之后，彼此的關系變得十分親密，鳥兒把“我”當成了親密伙伴。由此可知，“我”與鳥兒相處幾個月之后，鳥兒對“我”的態(tài)度是當成親密伙伴。7．本題考查句子賞析。結合第④段“最惹人注目的是后頸密布的黑白斑點，很像女子圍在脖頸上的珍珠圍巾，時髦又好看”可知，此句中把珠頸斑鳩后頸密布的黑白斑點，比作女子圍在脖頸上的珍珠圍巾。珍珠圍巾通常由圓潤的珍珠排列而成，有著精致、錯落有致的美感。這里通過比喻，將珠頸斑鳩頸部的斑點與珍珠圍巾相類比，能夠讓讀者更直觀地感受到這些斑點的形狀圓潤，并且排列得十分好看。從作者的描述中，能明顯感受到作者對珠頸斑鳩的關注與喜愛，這樣生動的比喻表達了“我”對它們的喜愛之情。由此可知，此句運用了比喻修辭，生動形象地寫出了珠頸斑鳩頸部的斑點形狀圓潤、排列錯落有致的特點，表達了“我”對它們的喜愛之情。8．本題考查句段作用。內容方面，結合第⑧段“‘日出東南隅，斑鳩呼其妻’，幾個月來，圍圍和巾巾總是一前一后飛來，一前一后飛走。它們應該是一對恩愛夫妻吧，雙飛雙棲，不離不棄。有時候，它們還會相互點頭鳴叫，我猜，那一定是它們在互訴衷腸”可知，這里以“我”的視角，細致地描述了兩只珠頸斑鳩日常的飛行狀態(tài)總是成雙成對，還對它們相互點頭鳴叫的行為進行猜測，認為它們在互訴衷腸。這不僅讓讀者對兩只鳥兒之間的關系有了更深入的了解，還豐富了文章所描繪的動物生活場景，使得文章內容更加充實。由此可知，內容上，該段豐富了文章內容。結構方面，結合前文，如第④段提到給兩只鳥兒起名圍圍和巾巾，第⑤段描述它們總是一起來訪等內容，都在講述“我”與兩只鳥兒的相處點滴。第⑧段對兩只鳥是夫妻關系的推測，與前文它們總是一起出現(xiàn)的情節(jié)相呼應，進一步說明它們關系親密，使文章結構更加嚴謹。由此可知，結構上，該段對兩只鳥關系的推測，與前文相照應。情感方面，結合第⑧段“‘日出東南隅，斑鳩呼其妻’”可知，作者引用古詩詞，增添了文章的文化底蘊。同時，從作者對兩只鳥兒成雙成對、不離不棄的描述，以及對它們互訴衷腸的猜測中。能夠深切感受到作者對兩只鳥兒親密關系的贊美之情。由此可知，情感上，古詩詞的運用，抒發(fā)了作者對兩只鳥兒親密關系的贊美。綜上，第⑧段不能刪去。9．本題考查文章主旨及主觀表達。作答此題，首先明確所選詞語，然后從文中找出能體現(xiàn)該詞語的具體情節(jié)，如作者的行為、與鳥兒的互動等，對這些情節(jié)進行詳細分析，闡述其如何體現(xiàn)所選詞語的內涵，最后總結得出對文章主旨的理解。示例一：我選“愛護”。結合文章內容，作者初次見到鳥兒落在陽臺上，不僅沒有驅趕，還趕忙拿來小米和芝麻喂食；想伸手觸摸時，因鳥兒的抗拒而立刻停止，生怕驚擾到它們。之后還特意為鳥兒采購食物，即使忙碌忘記喂食，發(fā)現(xiàn)后也立刻補救。從這些行為可以看出，作者處處為鳥兒著想，給予它們關懷和呵護。這體現(xiàn)出作者對鳥兒的愛護之情，文章主旨在于通過作者與鳥兒的相處，倡導人們愛護動物，珍視與自然生靈的和諧共處。示例二：我選“和諧”。文中描繪了作者與兩只朱頸斑鳩相處的溫馨畫面。鳥兒頻繁到訪作者的陽臺，作者為它們準備食物，它們彼此熟悉、相互信任。作者視鳥兒為朋友，鳥兒也把作者當成親密伙伴，在這個小竹園邊，他們共享歲月靜好。這種人與鳥兒之間沒有隔閡、友好相處的狀態(tài)，正是和諧的體現(xiàn)。文章主旨是借這一故事，展現(xiàn)人與自然和諧共生的美好，呼吁人們共同營造和諧的自然環(huán)境。示例三：我選“意趣”。作者在日常生活中，因兩只鳥兒的到來，生活變得充滿趣味。從仔細觀察鳥兒的外貌特征，到為它們起名、關注它們的一舉一動，再到與它們互動喂食，每一個細節(jié)都展現(xiàn)出作者對生活的熱愛和對自然的好奇。這種從平凡生活小事中發(fā)現(xiàn)并享受樂趣的過程，就是意趣的體現(xiàn)。文章主旨是通過講述與鳥兒的相處經歷，提醒人們保持對生活的熱愛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的意趣，讓生活更加豐富多彩。示例四：我選“陪伴”。幾個月來，鳥兒經常來到作者的陽臺，清晨、中午和傍晚都如約而至，它們的到來為作者的生活增添了活力。作者也一直用心照顧它們，為它們準備食物。在這個過程中，作者與鳥兒相互陪伴，彼此成為生活中的一部分。這種陪伴不僅是簡單的相處，更是一種情感的寄托。文章主旨是通過這段相處經歷，表達陪伴在生活中的重要性，即使是人與動物之間的陪伴，也能帶來溫暖和慰藉。10．①初到晉察冀時要求馬上投入工作。②對自己不切實際的想法進行自我批評，并根據(jù)實際編寫醫(yī)用書籍。③回國前要求到各醫(yī)院巡視，并和聶榮臻面談中國革命的相關問題。④參加反“掃蕩”戰(zhàn)斗，在手術中因鏈球菌侵入傷口而殉職。11．不能。這三段內容是按作者與白求恩交往的時間先后順序來寫的，寫出了作者對白求恩由表及里、由淺入深的認識過程。第③段初步相識寫得較簡略，第④⑤段詳寫與白求恩的交往，突出了白求恩舍身忘己、救死扶傷的共產主義精神。所以不能調換。12．①引用白求恩初到晉察冀時說的話為主標題，突出了白求恩身上洋溢的戰(zhàn)斗激情與吃苦耐勞、不畏艱險、不怕犧牲的精神。②與副標題相結合，表達了作者對白求恩同志的深切懷念。13．表現(xiàn)手法：兩文都采用了敘議結合（或：夾敘夾議）的手法。寫作目的：高度贊揚了白求恩的共產主義精神，表達了對白求恩的懷念之情?！緦дZ】本文是一篇懷念文章，通過聶榮臻對偉大國際主義戰(zhàn)士白求恩的回憶，生動展現(xiàn)了白求恩在華援助期間的杰出貢獻和崇高精神。文章結構清晰，通過多次接觸和動人事跡，勾勒出白求恩舍身忘己、堅定理想的高尚形象。作者通過具體事件和深刻對話，表現(xiàn)了白求恩不畏艱苦、探求真理的革命熱情，以及他以科學實踐推動醫(yī)療工作的精神風貌。文章主題突出，表達了對白求恩無私奉獻精神的贊頌和懷念。10．本題考查內容理解概括。結合第③段“一九三八年六月，他從延安來到晉察冀，我在山西五臺的金剛庫村第一次見到他……我看到他跋涉千里，旅途一定很勞累了，勸他多休息幾天再談工作。他這樣回答我：‘我是來工作的，不是來休息的，你們要拿我當一挺機關槍使用……’”可知，白求恩剛到晉察冀，面對聶榮臻讓他多休息的建議，堅決表示要立刻投入工作，展現(xiàn)出極高的工作熱情。由此可知，白求恩初到晉察冀時要求馬上投入工作。結合第④段“同他一起吃飯的時候，又談起了他建立的模范醫(yī)院在日寇‘掃蕩’中被燒毀了。他以坦率的自我批評，講了他在殘酷的敵后游擊戰(zhàn)爭環(huán)境里建立正規(guī)化醫(yī)院的想法，是不合實際的……此后不久，他根據(jù)毛澤東同志關于游擊戰(zhàn)爭的光輝思想和他切身的實踐經驗，編寫了《游擊戰(zhàn)爭中師野戰(zhàn)醫(yī)院的組織和技術》一書”可知，白求恩面對模范醫(yī)院被燒毀，主動反思自己建立正規(guī)化醫(yī)院的想法不切實際，并且依據(jù)實踐經驗和毛澤東思想編寫醫(yī)用書籍。由此可知，白求恩對自己不切實際的想法進行自我批評，并根據(jù)實際編寫醫(yī)用書籍。結合第⑤段“當黨中央已經同意他的要求，回加拿大一趟……他給我寫了一封熱情洋溢的信，大意是要求到各醫(yī)院進行一次巡視，說‘在做完這項工作以前，我決不離開’。他還表示，回國前希望與我面談一次……他懇切地說……為了進一步理解中國革命，希望在回國前找個時間，同我詳細地面談一次，由他提問題，我來解答”可知，白求恩在即將回國前，堅持要先到各醫(yī)院巡視，還希望與聶榮臻詳細面談中國革命相關問題以深入理解中國革命。由此可知，白求恩回國前要求到各醫(yī)院巡視，并和聶榮臻面談中國革命的相關問題。結合第⑤段“但不久，日寇對我邊區(qū)的冬季‘大掃蕩’開始，他不顧同志們的勸告，毅然參加反‘掃蕩’戰(zhàn)斗。就在這次緊張的戰(zhàn)場救護工作中，在一個接一個的繁忙手術中，他劃破了手指，鏈球菌侵入傷口，限于敵后的醫(yī)藥條件，盡管當時我們進行了全力的搶救，但沒有能夠挽救他的生命”可知，白求恩在日寇“大掃蕩”時，毅然參加反“掃蕩”戰(zhàn)斗，在手術中受傷，最終因鏈球菌侵入傷口而犧牲。由此可知，白求恩參加反“掃蕩”戰(zhàn)斗，在手術中因鏈球菌侵入傷口而殉職。11．本題考查記敘順序。結合第③段“不能忘記，一九三八年六月，他從延安來到晉察冀，我在山西五臺的金剛庫村第一次見到他”可知，此段寫的是1938年6月作者與白求恩同志的初次見面，屬于兩人交往的最初階段，作者對白求恩的了解還比較淺，只描述了白求恩的外貌以及他初到晉察冀時要求馬上投入工作的情形，所以寫得相對簡略。由此可知，這是作者與白求恩交往時間線的開端，是認識過程的起始點。結合第④段“不能忘記，那年九月的一天，我接待了從戰(zhàn)地回來的白求恩同志”可知，時間是在初次見面后的當年九月，此時作者與白求恩有了進一步的接觸，開始深入了解白求恩在工作中的表現(xiàn)，如他對建立模范醫(yī)院的反思以及編寫醫(yī)用書籍等事情。由此可知，這是在兩人交往過程中進一步發(fā)展的階段，作者對白求恩的認識也更加深入了。結合第⑤段“當黨中央已經同意他的要求，回加拿大一趟……”可知，這是在更靠后的時間發(fā)生的事情，此時白求恩即將回國，作者與他有了更多關于中國革命等方面的交流，還講述了白求恩在反“掃蕩”戰(zhàn)斗中受傷犧牲的經過，是兩人交往的后期階段，也是對白求恩精神體現(xiàn)得最為充分的部分，內容更加詳細。由此可知，這是交往時間線的后端，進一步深化了作者對白求恩舍身忘己、救死扶傷精神的認識。綜合以上分析，這三段內容是嚴格按照作者與白求恩交往的時間先后順序來寫的，呈現(xiàn)出作者對白求恩由表及里、由淺入深的認識過程，且第③段初步相識寫得簡略，第④⑤段詳寫交往，突出了白求恩的共產主義精神，所以順序不能調換。12．本題考查標題作用。結合第③段“我看到他跋涉千里，旅途一定很勞累了，勸他多休息幾天再談工作。他這樣回答我：‘我是來工作的，不是來休息的，你們要拿我當一挺機關槍使用……’”可知，這是白求恩初到晉察冀時說的話。在長途跋涉后，他沒有絲毫懈怠，拒絕休息，急切地想要投入工作，將自己比作機關槍，體現(xiàn)出他有著強烈的戰(zhàn)斗激情，愿意像機關槍一樣毫無保留地輸出力量，不怕吃苦、不懼艱難險阻，也做好了為革命事業(yè)隨時奉獻犧牲的準備。由此可知，引用白求恩初到晉察冀時說的話為主標題，突出了白求恩身上洋溢的戰(zhàn)斗激情與吃苦耐勞、不畏艱險、不怕犧牲的精神。結合文章整體內容，作者回憶了與白求恩的多次接觸，如初次見面、交流工作、白求恩即將回國前的交流等諸多經歷，字里行間都流露出對他的崇敬與懷念。副標題“懷念白求恩同志”直接點明了文章主題，與主標題結合，主標題展現(xiàn)白求恩的精神，副標題抒發(fā)懷念之情，兩者相輔相成。由此可知，主副標題相結合，表達了作者對白求恩同志的深切懷念。13．本題考查對比閱讀。表現(xiàn)手法方面，結合第③段“我看到他跋涉千里，旅途一定很勞累了，勸他多休息幾天再談工作。他這樣回答我：‘我是來工作的，不是來休息的，你們要拿我當一挺機關槍使用……’”可知，這里是在敘述作者與白求恩初次見面時的場景和對話，屬于記敘。再結合第④段“他就是這樣，用科學家的求實精神和共產黨員誠懇的自我批評來嚴格要求自己”可知，這是在對上文敘述的白求恩的事情進行議論和評價。由此可知，本文采用了敘議結合（夾敘夾議）的手法。結合《紀念白求恩》中“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職”可知，這是在記敘白求恩的基本情況和事跡，屬于記敘部分。再結合“這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”可知，這是在對白求恩的精神進行議論和升華。由此可知，《紀念白求恩》也采用了敘議結合（夾敘夾議）的手法。

寫作目的方面，結合第⑤段“他很欽佩毛澤東同志的正確領導，表示深信，不管環(huán)境再殘酷，道路再艱苦，斗爭再持久，有中國共產黨和毛澤東同志的正確領導，革命是一定會勝利的”以及“他不顧同志們的勸告，毅然參加反‘掃蕩’戰(zhàn)斗。就在這次緊張的戰(zhàn)場救護工作中……但沒有能夠挽救他的生命”可知，文章通過敘述白求恩對中國革命的看法以及他為反“掃蕩”戰(zhàn)斗付出生命的事跡，體現(xiàn)了他的共產主義精神。結合第⑥段“白求恩同志雖然離開我們四十年了，但至今，當時在他周圍的同志們還銘記著他最后的遺言”可知，表達了作者對白求恩的懷念之情。結合《紀念白求恩》中“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱”可知，這是在贊揚白求恩的共產主義精神。再結合“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神……我們要和一切資本主義國家的無產階級聯(lián)合起來……才能解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”可知，文章是為了號召大家學習白求恩的精神，同時也表達了對他的懷念與敬意，高度贊揚了他的共產主義精神。14．②懈怠，松弛；勵精：振奮精神15．不學習就不能增長才干，沒有志向就不能學有所成。16．D17．不同點：甲文認為學習要靜心，學習要有遠大的志向，還要珍惜時間。乙文認為學習要溫故知新，學習要不斷思考，要培養(yǎng)學習興趣，學習要虛心求教?！緦дZ】這兩段文言文分別出自諸葛亮《誡子書》和《論語》，均從修身、治性與學習角度展開論述?！都孜摹窂娬{淡泊寧靜對成就志向的重要性，提出學習需靜定專注，才能避免蹉跎歲月；《乙文》則從實踐、領悟、思辨等維度論述學習的意義，體現(xiàn)孔子教育思想的深刻哲理。兩文共同突出學習與修身的核心作用，但表述重點各有側重，既反映文化傳統(tǒng)中“學以修身”的一致主張，又彰顯哲學命脈上的交流與相通。14．本題考查文言詞語理解。一空“夫君子之行”意為：有道德修養(yǎng)的人?！胺颉?，助詞，用在句首，起到引發(fā)議論的作用，沒有實際的指代意義，不充當句子的實際成分。故選②。二空，結合語境，“淫慢則不能勵精”整句話表達的是過度放縱懈怠就不能振奮精神。“淫”有過度、放縱之意，與“慢”結合，“慢”在這里表達的是一種消極的、不積極進取的狀態(tài)。義項①“懈怠，松弛”符合這種語境，體現(xiàn)出因放縱而導致的消極狀態(tài)；義項②“自大，傲慢”側重于態(tài)度方面的自高自大，與前文“淫”所表達的放縱之意以及后文“不能勵精”的邏輯關系不緊密；義項③“緩慢”主要側重于速度方面，與整個句子所表達的關于精神狀態(tài)和行為態(tài)度的語境不符。所以，“淫慢則不能勵精”中的“慢”應選第①個義項，即“懈怠，松弛”。三空，“勵精圖治”這個成語的意思是振奮精神，想辦法治理好國家。在“淫慢則不能勵精”中，“勵精”同樣表達振奮精神之意，與成語中的意思一致。所以“勵精圖治”與句中“勵精”一致，解釋為“振奮精神”。15．本題考查文言語句翻譯。注意重點字詞：無以：沒有辦法；廣：增長；才：才干；志：志向；成：成就、使……有所成就。16．本題考查內容理解辨析。D.有誤，“悲守窮廬，將復何及”表達的是作者對虛度光陰、一事無成的感慨，勸誡兒子要珍惜時光，努力學習，否則只能在窮困潦倒中悲嘆歲月已逝，后悔莫及，并非表達君子不與外界同流合污、獨善其身的愿望；故選D。17．本題考查對比閱讀。結合甲文“夫學須靜也，才須學也”可知，這里強調學習必須要“靜”，只有在寧靜的狀態(tài)下，才能更好地進行學習，所以甲文認為學習要靜心。結合“非志無以成學”可知，沒有志向就不能使學習有所成就，突出了志向對于學習的重要性，即學習要有遠大的志向。結合“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及”可知，作者感慨時光流逝，如果不珍惜時間，最終只能一事無成，在窮困中后悔，由此可知學習還要珍惜時間。結合乙文“溫故而知新，可以為師矣”可知，孔子認為通過復習舊知識能有新的收獲，進而可以當老師，這表明乙文認為學習要溫故知新。結合“學而不思則罔，思而不學則殆”可知，只是學習卻不思考就會迷惑，只是思考卻不學習就會疑惑，這體現(xiàn)了學習要不斷思考的觀點。結合“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可知，對于學問，知道它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以它為樂的人，突出了培養(yǎng)學習興趣的重要性，即學習要培養(yǎng)學習興趣。結合“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”可知，幾個人一起走路，其中必定有人可以做我的老師，要選擇他們好的方面學習，看到不好的方面就改正，這體現(xiàn)了學習要虛心求教的觀點?！军c睛】參考譯文：【甲】有道德修養(yǎng)的人，他們以寧靜來修養(yǎng)身心，用節(jié)儉來培養(yǎng)品德。不內心恬淡、不慕名利就無法明確志向，不屏除雜念和干擾、寧靜專一就無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自學習。不學習就無法增長才干，沒有志向就無法使學習有所成就。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終就會像枯枝敗葉般衰老下去。大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，那時再悔恨又怎么來得及！

【乙】①孔子說：“學習了知識，然后按時溫習它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”②孔子說：“溫習學過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當（別人的）老師了?！雹劭鬃诱f：“只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從；只空想?yún)s不學習，就會疑惑?！雹芸鬃诱f：“知道學習的人比不上愛好學習的人；愛好學習的人比不上以學習為快樂的人?！雹菘鬃诱f：“幾個人一同走路，其中必定有可以做我老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學習，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點?！?8．（1）巴山；（2）客居（遠離故鄉(xiāng)）19．示例一：運用想象、虛實結合的手法。詩人想象回家團聚后剪燭西窗、共話今宵的情景，時空交錯，虛實相生，表現(xiàn)了詩人渴望團聚的美好愿望。示例二：運用反襯手法。用想象未來團聚時的歡樂反襯出今日思念的愁苦，思念之情溢于言表?！緦дZ】《夜雨寄北》借夜雨抒懷，表達羈旅孤寂中對友人深切的思念與渴望相聚的情感。詩中通過“夜雨”“西窗燭”等意象，將客居巴山的寂寥感與對未來重逢的美好期待交織，情感深婉動人。全篇以質樸自然之語，意境悠遠，余韻無窮。18．本題考查詩歌內容理解。（1）《夜雨寄北》“巴山夜雨漲秋池”意為：巴山連夜暴雨，漲滿秋池。詩句明確提到“巴山”，表明此時詩人所處的羈旅地點是巴山。由此可知，李商隱《夜雨寄北》中的羈旅地點是巴山。（2）結合《夜雨寄北》，結合“君問歸期未有期”可知，詩人面對友人詢問歸期，卻無法給出確切答復，透露出漂泊在外，歸期不定的狀態(tài)，遠離故鄉(xiāng)的羈旅之情溢于言表。對于《次北固山下》，結合“客路青山外，行舟綠水前”可知，“客路”一詞點明詩人正漂泊他鄉(xiāng)，遠離自己的家鄉(xiāng)，處于客居狀態(tài)。兩首詩都體現(xiàn)出詩人身處他鄉(xiāng)，遠離故鄉(xiāng)的狀態(tài)。由此可知，兩首詩的共同特點是客居（遠離故鄉(xiāng)）。19．本題考查表現(xiàn)手法?！昂萎敼布粑鞔盃T，卻話巴山夜雨時”意為：什么時候我才能回到家鄉(xiāng)，在西窗下我們一邊剪燭一邊談心。示例一：“何當”意思是“何時能夠”，明顯表明這是詩人對未來場景的想象。詩人此時身處巴山，正經歷著夜雨，卻在想象未來回到家中與親人在西窗下剪燭夜談，一起訴說今夜巴山夜雨時的情景。這里“巴山夜雨”是眼前的實景、實事，而“共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是想象中的虛景、虛事，時空從當下的巴山轉移到未來的家中，形成了虛實相生的效果。由此可知，詩人運用想象、虛實結合的手法，表現(xiàn)了詩人渴望與親人團聚的美好愿望。示例二：詩人描繪出一幅未來與親人團聚時，在溫暖的屋內一起剪燭長談的歡樂畫面。而聯(lián)系前文“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，此時詩人獨自在巴山的雨夜中，無法確定歸期，充滿了孤獨和愁苦。由此可知，詩人用想象中未來團聚時的歡樂場景，反襯出當下自己在羈旅中思念親人的愁苦，使思念之情更加濃烈，溢于言表。20．示例：幼年魯迅在三味書屋求學，遇到德高望重，嚴慈相濟的壽鏡吾老先生，讓他習文練字，學會尊敬師長，為日后的學習埋下一顆種子。魯迅去日本求學，遇到藤野先生，他為魯迅添改講義，訂正解剖圖，嚴謹求實的科學精神感染了魯迅。菩提老祖對悟空的影響最深。菩提老祖給孫悟空起名，教給孫悟空長生之道、七十二般變化和筋斗云等本領，才使孫悟空有能力保護唐僧西天取經，修得正果。唐僧對悟空的影響最深。唐僧善良、有理想、執(zhí)著于自己的追求，這些都潛移默化地影響了孫悟空，后來孫悟空慈悲為懷，佛心顯現(xiàn)，并一路保護唐僧西天取經，堅持不懈，最終修得正果。觀音菩薩對悟空的影響最深。在取經途中，孫悟空遇到各種困難和挫折，觀音菩薩多次給予援手，并積極引導孫悟空，對孫悟空的成長起了重要作用。【詳解】本題考查名著知識及看法?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學家魯迅的散文集。此文集作為“回憶的記事”，多側面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學，然后回國教書的經歷；揭露了半封建半殖民地社會種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時反映了有抱負的青年知識分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對往日親友、師長的懷念之情?！段饔斡洝肥俏覈膶W史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回體小說，為吳承恩所著。小說講述了唐僧在孫悟空、豬八戒、沙僧的保護下去西天取經，一路歷經八十一難，戰(zhàn)勝各路妖魔鬼怪，終于取得真經的故事。其中魯迅遇到的老師有壽鏡吾老先生及藤野先生，孫悟空遇到的老師有菩提老祖、唐僧，觀音菩薩在其成長中也起到了引導和保護作用，也可稱作其老師。解答此題，要從中選出一位，言之成理即可。魯迅：示例一：壽鏡吾老先生對魯迅的影響很深。幼年魯迅在三味書屋求學，德高望重，嚴慈相濟的壽鏡吾老先生不僅教他習文練字，而且教他學會尊敬師長，這對魯迅今后的人生道路產生了重大影響。示例二：藤野先生對魯迅的影響很深。魯迅去日本求學，遇到了藤野先生，他認真負責、嚴謹治學、無民族歧視的態(tài)度深深地打動了魯迅，魯迅先生也對他深懷感激。孫悟空：示例一：菩提老祖對悟空的影響最深。菩提老祖教會悟空各種高超的本領，讓他有能力保護唐僧西天取經，修得正果。示例二：唐僧對悟空的影響最深。唐僧在孫悟空落寂了500年后，悉心搭救并且收留。從此孫悟空一路向西，斬妖除魔，在取經途中與唐僧的不斷磨合，孫悟空的性格由最初的桀驁不馴，急躁變得成熟穩(wěn)重，最終修成正果。示例三：觀音菩薩對悟空的影響最深。觀音菩薩不但許孫悟空“叫天天應，叫地地靈”，還把自己玉凈瓶中的寶貝三根救命毫毛贈送了悟空，只要孫悟空有求，觀音菩薩便會盡力幫助他，這給了孫悟空勇往直前的動力。21．示例一：《西游記》中孫悟空的高光時刻是大鬧天宮。孫悟空偷吃蟠桃，毀了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山。玉帝派托塔李天王率天兵捉拿，都沒有成功。最后還是玉帝下令請來如來佛祖，如來佛祖把孫悟空壓在五行山下。孫悟空不畏強權，敢于挑戰(zhàn)天宮的權威，可欽可佩。示例二：《西游記》中豬八戒的高光時刻是八戒義激美猴王。唐僧被黃袍怪變?yōu)槊突ⅲ成蛔?，白龍馬去尋師傅被黃袍怪打傷。為營救唐僧，豬八戒聽從白龍馬的建議，前往花果山請孫悟空。孫悟空不肯，豬八戒使用激將法，使孫悟空答應和他一起去降妖。這一情節(jié)充分體現(xiàn)了豬八戒對師傅的有情有義，以及義激美猴王時的聰明機智?！驹斀狻勘绢}考查名著人物及內容理解?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說，作者吳承恩。小說以唐僧取經這一歷史事件為藍本，通過作者的藝術加工，深刻地描繪了