湖北省丹江口市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語文試題

湖北省丹江口市2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語文試題一、綜合性學(xué)習(xí)接到老師安排的“身邊的文化遺產(chǎn)”活動(dòng)任務(wù)，小竹和小丹來到“詩經(jīng)城”實(shí)地探訪，也請(qǐng)你參加?！对娊?jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，按風(fēng)、雅、頌分類編排，是中國(guó)文化遺產(chǎn)的瑰寶。1．走進(jìn)廣場(chǎng)，映入眼簾的是“西關(guān)街”其中“關(guān)”是這個(gè)模樣（外框是門，里面是對(duì)稱的橫木），請(qǐng)你猜猜，這里的“關(guān)”表示什么意思：2．下面是小竹整理的關(guān)于“關(guān)”字的資料卡片，請(qǐng)你在（1）（2）處分別補(bǔ)充一個(gè)含“關(guān)”字的詞語。“關(guān)”的本義“關(guān)”引申義含“關(guān)”字的詞語“關(guān)”，字相為用力貫通、貫穿，本義是門閂。使開著物體合攏。關(guān)閉放在里面不使出來。（1）表示兩者之間有牽連，聯(lián)屬。（2）3．小竹、小丹走進(jìn)古色小街，看到一副對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)由“詩經(jīng)”“風(fēng)雅”“萬古”“千秋”“傳”“頌”組合而成，請(qǐng)你幫著組成上下聯(lián)。上聯(lián)是：，下聯(lián)是：4．小竹在街市上看到兩個(gè)經(jīng)營(yíng)招牌（見下圖）很有意思，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)品一品，說說你的發(fā)現(xiàn)。招牌一：老舍茶館

招牌二：頌風(fēng)雅舍（旅館）5．小丹走進(jìn)“非遺文化傳承藝術(shù)沙龍”，正巧遇到一群學(xué)生在這里朗誦，內(nèi)容為《白楊禮贊》，他也參與其中，他對(duì)結(jié)尾段這樣處理，請(qǐng)你選出哪一項(xiàng)有問題。（

）讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長(zhǎng)的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！A．為掃清朗讀障礙，先標(biāo)出易讀錯(cuò)字的字音：秀頎（xiùqí）、鄙視（bǐshì）。B．為了突出作者斥責(zé)的對(duì)象，小丹這樣處理停連（∨表示停，∧表示連）：那些∨看不起∧民眾、賤視∧民眾、頑固的∨倒退的人們。C．小丹為了讀起來鏗鏘有力，決定這樣朗讀處理節(jié)奏：我要/高聲/贊美/白楊樹D．小丹決定采用“高亢激昂”的語調(diào)朗讀語段，從而展現(xiàn)自己對(duì)白楊樹的喜愛和贊美之情。二、名句名篇默寫6．小竹和小丹梳理近些年游歷文化遺產(chǎn)所在地所見到的古詩詞，請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完善。來到銅雀臺(tái)遺址，想起杜牧《赤壁》中的詩句“，”；登上黃鶴樓，不僅吟誦起崔顥《黃鶴樓》中的名句“昔人已乘黃鶴去，”；來到杭州西湖，記起了白居易《錢塘湖春行》中的“孤山寺北賈亭西，”；訪問南京，記起朱敦儒《相見歡》中的“金陵城上西樓，倚清秋?！保坏皆L西安，吟誦“烽火連三月，”，深深理解杜甫當(dāng)時(shí)心境；白天航行在長(zhǎng)江上，不禁想起李白《渡荊門送別》中的名句“，”。三、詩歌鑒賞閱讀下面古詩，完成兩則批注。游鳳林寺西嶺孟浩然共喜年華好，來游水石間。批注一：首聯(lián)緊扣詩題，“喜”字點(diǎn)明全詩情感。煙容開遠(yuǎn)樹，春色滿幽山。批注二：頷聯(lián)景中融情，滿目青山，一片明麗。壺酒朋情洽，琴歌野興閑。批注三：？莫愁歸路暝，招月伴人還。批注四：？7．批注三：頸聯(lián)直抒胸臆，“”、“”兩字再次表明游山玩水的樂趣。8．批注四：尾聯(lián)“招”字用得有趣，。四、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成各題?！炯住克窗l(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂（A）所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（《生于憂患，死于安樂》）【乙】貞觀十九年，太宗謂侍臣曰：“朕觀古來帝王，驕矜而取敗者，不可勝數(shù)。不能遠(yuǎn)述古昔，至如晉武平吳①、隋文伐陳②已后，心逾驕奢自矜諸己臣下不復(fù)敢言，政道因茲弛紊。朕自平定突厥、破高麗已后，兼并鐵勒，席卷沙漠以為州縣，夷狄遠(yuǎn)服，聲教益廣。朕恐懷驕矜，恒自抑折③，日旰④而食，坐（B）待晨。每思臣下有讜言⑤直諫，可以施（C）政教者，當(dāng)拭目以師友待之。如此，庶幾⑥于時(shí)康道泰爾。”（《貞觀政要》）【注釋】①晉武平吳：晉武帝司馬炎平定東吳。②隋文伐陳隋文帝楊堅(jiān)討伐南朝陳國(guó)。③抑折：壓制，約束。④旰：晚。⑤讜言：政治的言論。⑥差不多。9．請(qǐng)參考“方法提示”，解釋下列句中加點(diǎn)詞語。文言詞語方法提示解釋曾益其所不能文言詞語同義復(fù)詞（如：賓客）（1）不可勝數(shù)查閱詞典（①禁得?。虎诒M；③超過，勝過）（2）政道因茲弛紊成語關(guān)聯(lián)（有條不紊）（3）恒自抑折課內(nèi)遷移（人恒過）（4）10．請(qǐng)將“于”“其”“以”分別還原到文中括號(hào)內(nèi)。ABC11．請(qǐng)用“/”為乙文中畫橫線句子斷句（限兩處）。心逾驕奢自矜諸己臣下不復(fù)敢言。12．請(qǐng)翻譯文中畫波浪線的句子。當(dāng)拭目以師友待之。13．甲文第二段從個(gè)人、國(guó)家兩個(gè)層面進(jìn)行論述，請(qǐng)從乙文中分別提煉一個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)，對(duì)兩個(gè)層面進(jìn)行補(bǔ)充論證。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成各題。枕上詩書閑處好①夜雪，一盞清茶，一卷好書，“圍爐向火好勤讀，踏雪尋梅莫亂逛”，好不快哉。也許你會(huì)感到疑惑，明明手邊是一本方方正正的書，為什么會(huì)有“一卷書”的說法呢？這就不得不說一說古代圖書多種多樣的裝幀形式。②在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)了一種以間縑帛為載體的書籍?？V帛質(zhì)地輕軟、舒適方便。因此，短幅的帛書通常折疊收藏，長(zhǎng)幅的帛書為了保存和取用方便，就圍繞小木條卷成一束，稱為“一卷”。“卷”由此演變?yōu)闀挠?jì)量單位。③來到隋唐時(shí)期，名為卷軸裝的圖書裝幀形式盛行。唐朝韓愈在《送諸葛覺往隨州讀書》中寫道：“鄴侯家多書，插架三萬軸。一一懸牙簽，新若手未觸?！笨梢姡?dāng)時(shí)卷軸裝十分流行。卷軸裝與現(xiàn)代裝裱書畫的形式相似，即在長(zhǎng)卷帛書的左端安裝木軸，旋轉(zhuǎn)卷起，敦煌石室中發(fā)現(xiàn)的大批寫本圖書都采用這一方式。進(jìn)入版刻時(shí)期，圖書裝幀改為冊(cè)頁形式，但仍有一些采用卷軸裝，如《開寶藏》《趙城金藏》等。④到唐代中葉，由卷軸裝演變而來的旋風(fēng)裝出現(xiàn)了。現(xiàn)存故宮博物院的可能是唐朝吳彩鸞手寫的《唐韻》，用的就是這種裝幀形式。旋風(fēng)裝一般有兩種方法：一種是將經(jīng)折裝的書，用一張整紙，一半書把書的第一頁粘起來，一半把書的最后一頁粘起來，等于用一張整紙把書從第一頁到最后一頁一起包裹起來，這樣就可以避免書頁散開；另一種形式是不再把單張紙粘成長(zhǎng)紙去折疊，而是把一張一張寫好的書頁按順序先后鱗次貼到一張整紙上，然后將整紙卷起，外形上仍保留卷子的形式。這種裝幀特點(diǎn)是外表仍為長(zhǎng)卷，里面卻是錯(cuò)落有致的書頁，更像是介于卷軸裝和經(jīng)折裝之間的一種裝訂形式。因此旋風(fēng)裝又被稱為“旋風(fēng)葉”“龍鱗裝”。⑤到了宋代，蝴蝶裝成為書籍的主要裝幀形式。蝴蝶裝適應(yīng)了雕版印刷一頁一版的特點(diǎn)，將印好的書頁，以版心中縫線為軸心，字對(duì)字的折疊。然后集數(shù)頁為一疊，排好順序，以版口一方為準(zhǔn)，戳齊，逐頁用糨糊粘連。再用一張比書頁略寬、略厚、略硬的紙對(duì)折，粘于板口集中的一邊當(dāng)作書脊。再將上、下、左三邊余幅剪齊，一部蝴蝶裝的書籍就算裝幀完畢。閱讀采用這種裝幀方式的書時(shí)，版心居中，書頁朝左、右兩邊展開，猶如蝴蝶的兩翼飛舞，所以被稱為“蝴蝶裝”。⑥后來，明朝出現(xiàn)了線裝，蝴蝶裝才漸漸被替代。線裝書是傳世古典最常用的裝幀形式，打孔穿線，裝訂成冊(cè)，既有效解決了蝴蝶裝易于脫頁的問題，又便于修補(bǔ)重訂。線裝書的封面為散開的前后封面，連接材料也不再用膠料，而是打眼穿線，比包背裝更加牢固美觀。線裝是明朝、清朝以來抄本的主要裝幀形式。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，線裝裝幀已經(jīng)和現(xiàn)代的裝幀技術(shù)很相似了。⑦這些形形色色的古代圖書裝幀形式充分彰顯了老祖宗的智慧，時(shí)至今日還讓我們津津樂道。枕上詩書閑處好，不妨現(xiàn)在就捧起一卷好書吧！（選自《知識(shí)窗》，邱建農(nóng)/文，有刪改）14．下面說法中最不符合文意的一項(xiàng)是（

）A．旋風(fēng)裝由卷軸裝演變而來，又被稱為“旋風(fēng)葉”“龍鱗裝”。B．現(xiàn)存故宮博物院的唐朝吳彩鸞手寫的《唐韻》，用的是旋風(fēng)裝這種裝幀形式。C．蝴蝶裝更好地適應(yīng)了雕版印刷一頁一版的特點(diǎn)，在宋代成為書籍的主要裝幀形式。D．線裝的裝幀方式優(yōu)勢(shì)明顯，明、清以來抄本的主要裝幀形式是線裝。15．閱讀選文②-⑥段，填寫空格，理清說明思路。16．文中第⑤段說“蝴蝶裝”是一種非常優(yōu)美的裝幀形式，原因是其使用了中軸對(duì)稱的方法。我們現(xiàn)實(shí)生活中也有不少運(yùn)用軸對(duì)稱使得建筑、工業(yè)品、工藝品等性能穩(wěn)定、形態(tài)優(yōu)美的例子，請(qǐng)你找出一個(gè)，并做簡(jiǎn)要分析。閱讀下面文章，完成小題。高考和種地①那年我高考落榜后，整天待在家里郁郁寡歡。②同村走過“獨(dú)木橋”的，自然是歡天喜地；而沒有考上的，也都找了上班賺錢的門路。唯獨(dú)我，日子過得很揪心。③那天吃過午飯，父親要去地里澆玉米，臨走時(shí)，試探著低聲說：“要不你去幫我澆澆地？水管太沉了，我腰疼?！蔽矣谛牟蝗?，一句話不說，扛起水管就去了玉米地。④玉米地在村邊的山腳下，需要走過細(xì)長(zhǎng)的田埂，然后再爬一個(gè)高高的石堰。別人的玉米地都能引來河水澆灌，唯獨(dú)我家這塊必須從其他地方引來水，再用水管輸送才可以。所以，澆一回地非常麻煩。玉米正在拔節(jié)，正需要水分，再加上天氣炎熱干旱，隔個(gè)幾天就要澆一回，頭頂大太陽的，十分辛苦。⑤“也不知咱怎么就分得這一塊田，有好的不要！”我一邊抻水管一邊抱怨。父親笑笑不說話，只是在揮動(dòng)鋤頭開水渠。母親說：“當(dāng)時(shí)分地，這塊地沒人要，都嫌棄地勢(shì)高、土壤還薄。生產(chǎn)隊(duì)一再降低產(chǎn)量，你爹就要了。還不是想著你們兄弟姐妹多，沒啥吃。”這塊地的故事我知道，可我不樂意，原本可以輕松一點(diǎn)，偏偏要攔下這么費(fèi)心費(fèi)力的田地。母親看我不快，就說：“孩子，這塊田地雖然不好，咱們只要勤快，多用心，就肯定有所收獲。也不能因?yàn)榍f稼收成不好就不種地哦?！薄澳隳镎f得對(duì)。地不能空白，種了總比不種好?！备赣H扭過頭，看看我。⑥天太熱了，父親母親已經(jīng)是滿臉汗流了，他們用衣襟擦一把，繼續(xù)勞作著?！俺隽Τ钥嘣鄄慌拢灰细冻?，總會(huì)有好結(jié)果的。你看，這玉米長(zhǎng)勢(shì)不比別人家的差吧！”水流咕嘟咕嘟地流動(dòng)著，像唱著一首歡樂的歌，那么暢快淋漓，蕩著我的心。我內(nèi)心那原本堵著的不愉快，不經(jīng)意間就開始消退了。我聽著父母親有意無意的話，看著周圍別人家的玉米田。它們出身好，自然是能輕松結(jié)出粗壯的玉米棒子，讓人心滿意足。而我家的這塊田地，雖然基礎(chǔ)薄弱，但只要肯下功夫，自然也就有不錯(cuò)收成。就像我的學(xué)習(xí)，平時(shí)看別人玩，我也想玩，別人懶惰學(xué)習(xí)，我也懶惰?？山Y(jié)果是，別人成績(jī)提上去了，而我卻拉下來了。更重要的是，有兩門功課，因?yàn)榭嫉锰睿揖谷徊辉賹W(xué)習(xí)了——這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，又怎能種出“好莊稼”呢？⑦陽光一寸寸地往西斜，我們的影子被牽扯得越來越長(zhǎng)，和那些玉米重疊在一起，仿佛我們都是這塊田地里的一棵莊稼。在山里光線暗下來時(shí)，我們把玉米田澆透了?！耙幌挛鐫矀€(gè)痛快，可以頂上十天半月了！”父親少有地扯著高腔，有力量的聲音在玉米地里來回跳著。當(dāng)然，有的就落在了我的心上，讓我心里的湖水蕩起了波瀾。⑧走在回家的路上，母親說：“你們扛著工具沉，慢點(diǎn)走。我跑快回家給你們做飯。吃過飯，娃子還要學(xué)習(xí)的?！蔽毅蹲×?，我高考剛過，還沒從失敗的情緒中掙扎出來，怎么就要復(fù)習(xí)？我沒說要復(fù)習(xí)再考一次呀！父親呼哧呼哧地，興奮地說：“你回吧，娃子不會(huì)放棄自己的田地的?！雹嵋股坏赜稚盍艘粚?，我雖不說話，但腳步卻不再疲憊和倦怠，反而有了力量。⑩當(dāng)天晚上，吃過飯后，我不由自主地就拿起了舊書本，開始了又一年的復(fù)習(xí)時(shí)光。夜里，我還做了一個(gè)夢(mèng)：在等待收獲的田地里忙碌時(shí)，我收到了來自大學(xué)的錄取通知書。我從夢(mèng)中笑醒了，我在漸漸明亮的晨光中哭了。當(dāng)然，在接下來的辛勤“種地”時(shí)光里，我的“玉米田”獲得了如愿收獲，我也順利地走過了高考的“獨(dú)木橋”，考上了理想的大學(xué)。（李易農(nóng)/文，有刪改）17．梳理文章內(nèi)容，補(bǔ)全下面表格。情節(jié)“我”的反應(yīng)“我”高考落榜郁郁寡歡父親去地里澆水，叫“我”去幫忙（1）“我”家的玉米地澆水麻煩又辛苦（2）（3）開始反思回家路上，父母鼓勵(lì)“我”繼續(xù)復(fù)習(xí)充滿力量18．下面對(duì)選文內(nèi)容和寫法分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．第③段中，父親“試探著低聲說”，表明他體力不支，央求“我”的幫助他完成澆地任務(wù)。B．第⑧段畫線句“娃子不會(huì)放棄自己的田地的”，父親的話暗示“我”不要放棄復(fù)讀和高考的機(jī)會(huì)，一語雙關(guān)；充滿了對(duì)“我”的信任和鼓勵(lì)，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”深沉的愛。C．第④段中畫波浪線的內(nèi)容，寫出“我”家玉米地的位置偏僻，耕種困難，也為下文“我”心生埋怨打下基礎(chǔ)。D．第⑥段中，“水流咕嘟咕嘟地流動(dòng)著，像唱著一首歡樂的歌，那么暢快淋漓，蕩著我的心?！币痪溥\(yùn)用比喻，寫出“我”聽到流水聲時(shí)的愉悅感受，表明“我”的心情已開始轉(zhuǎn)變。19．文章第⑩段畫線句“我從夢(mèng)中笑醒了，我在漸漸明亮的晨光中哭了”，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析“我”為什么笑，又為什么哭？20．?？瘺Q定刊載這篇文章，編輯建議將原標(biāo)題“高考和種地”改為“照亮我心里的那道光”。你是否同意更換？請(qǐng)說明理由。閱讀下面名著選段，完成各題。深海秘境：鸚鵡螺號(hào)的科探之旅①隨著鸚鵡螺號(hào)潛水艇的深入，我們逐漸遠(yuǎn)離了海面的喧囂，被帶入了一個(gè)神秘莫測(cè)的海底世界。周圍的光線逐漸變得暗淡，仿佛是被深海的黑暗逐漸吞噬。唯有鸚鵡螺號(hào)上發(fā)出的微弱燈光，在黑暗中閃爍著，成為我們唯一的指引。②突然，一道巨大的黑影從前方掠過，速度快得令人咋舌。它的身軀龐大無比，幾乎遮擋了所有的光線，使得周圍的一切都變得模糊而朦朧。我緊張地握住扶手，心跳加速，生怕遭遇什么未知的危險(xiǎn)。③尼摩船長(zhǎng)站在舷窗前，冷靜地觀察著前方。他的眼神中透露出一種堅(jiān)定與果敢，仿佛早已習(xí)慣了與這些深海巨獸打交道。他淡淡地說道：“那是一只巨大的海怪，我們必須小心應(yīng)對(duì)?！雹茈S著潛水艇的緩緩靠近，海怪的模樣逐漸展現(xiàn)在我們眼前。它有著龐大的身軀，仿佛是一座移動(dòng)的小山。身上覆蓋著堅(jiān)硬的鱗片，閃爍著幽幽的光芒。一雙巨大的眼睛在黑暗中閃爍著幽冷的光芒，仿佛能夠洞察一切。⑤“準(zhǔn)備攻擊！”尼摩船長(zhǎng)下令道。潛水艇迅速調(diào)整航向和深度，向海怪發(fā)起了猛烈的攻擊。一時(shí)間，海底世界充滿了激烈的戰(zhàn)斗聲響。炮彈在海怪身上炸開，激起一片片水花，然而海怪似乎并不畏懼，繼續(xù)向我們逼近。⑥經(jīng)過一番激烈的戰(zhàn)斗，我們終于成功擊退了海怪。然而，這場(chǎng)戰(zhàn)斗也讓我深刻感受到了海底世界的神秘與危險(xiǎn)。在這片深邃的海域中，還有著許多未知的生物和危險(xiǎn)等待著我們?nèi)ヌ剿骱吞魬?zhàn)。⑦戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們靜靜地漂浮在海水中，感受著周圍的寧靜與和平。鸚鵡螺號(hào)的燈光在黑暗中閃爍，為這片神秘的海底世界增添了一抹溫暖的光彩。我知道，這只是我們探索之旅的一小部分，前方還有更多的未知等待著我們?nèi)ソ议_。（節(jié)選自《海底兩萬里》，有刪改）昆蟲秘境：老象蟲的科研探秘⑧在我對(duì)昆蟲世界的探索中，老象蟲無疑是一種非常特殊的存在。這種昆蟲以其獨(dú)特的外形和習(xí)性吸引了我的注意。⑨老象蟲，顧名思義，它的外形與象有些許相似，尤其是那龐大的身軀和堅(jiān)硬的外殼。其身體呈長(zhǎng)橢圓形，外殼堅(jiān)硬而光滑，呈現(xiàn)出一種深褐色，宛如經(jīng)過歲月沉淀的古老寶石。頭部長(zhǎng)有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。它們時(shí)常擺動(dòng)著，仿佛在探尋著周圍的世界，尋找著生命的奧秘。⑩在觀察老象蟲的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們的生活習(xí)性同樣令人稱奇。它們通常會(huì)選擇在樹木的枝干上筑巢，用它們堅(jiān)硬的外殼保護(hù)著內(nèi)部的卵和幼蟲。這種筑巢的方式不僅安全穩(wěn)固，而且能夠有效地抵御外界的侵害，確保后代的繁衍。?為了更深入地了解老象蟲的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，我進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察。?我小心翼翼地解剖了一只老象蟲，仔細(xì)觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)它們的身體內(nèi)部有著復(fù)雜的器官系統(tǒng)，包括消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等。這些器官相互協(xié)作，使得老象蟲能夠正常地生長(zhǎng)、繁殖，并在大自然的舞臺(tái)上展現(xiàn)其獨(dú)特的魅力。?除了生理結(jié)構(gòu)，老象蟲的行為習(xí)性也同樣吸引了我的注意。它們有著獨(dú)特的求偶方式，通過釋放特定的化學(xué)信號(hào)來吸引異性。在繁殖季節(jié)，雄性老象蟲會(huì)振動(dòng)翅膀，發(fā)出特定的聲音，以吸引雌性的注意。這種聲音在寂靜的夜晚中顯得格外清晰，仿佛是大自然的交響樂。?通過對(duì)老象蟲的研究，我不僅了解了它的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，還對(duì)昆蟲世界的奧秘有了更深地認(rèn)識(shí)。每一種昆蟲都有著自己獨(dú)特的生活方式和生存策略，它們共同構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界。（節(jié)選自《昆蟲記》，有刪改）下面表格是小竹和小丹研讀《海底兩萬里》與《昆蟲記》的部分成果，請(qǐng)你相互參照，完成下面各題。21．理準(zhǔn)備流程。小竹發(fā)現(xiàn)，主人公們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)探索前都做了充分的準(zhǔn)備工作。請(qǐng)你仿照示例，結(jié)合《海底兩萬里》前文情節(jié)，按他們的準(zhǔn)備步驟進(jìn)行排序。海底秘境：鸚鵡螺號(hào)的科探之旅昆蟲秘境：老象蟲的科研探秘①維護(hù)與檢查鸚鵡螺號(hào)潛水艇動(dòng)力、照明以及導(dǎo)航設(shè)備②收集海底地圖與文獻(xiàn)資料，研究地形、規(guī)劃路線③儲(chǔ)備各種食物、水和其他生活必需品正確順序：①選擇花園、田野、森林等觀察地點(diǎn)②準(zhǔn)備放大鏡、顯微鏡等觀察工具③學(xué)習(xí)昆蟲分類、習(xí)性以及生態(tài)等相關(guān)知識(shí)正確順序：③①②22．繪自然秘境。小丹指出，兩文都對(duì)自然世界進(jìn)行了細(xì)致的描繪。請(qǐng)你以尼摩船長(zhǎng)的“海底秘境”為例，描繪法布爾筆下的“昆蟲秘境”。海底秘境昆蟲秘境一個(gè)充滿神秘與危險(xiǎn)的海底世界，通過對(duì)黑暗深邃的深海探險(xiǎn)，盡顯海洋深處的奇異生物、壯麗景色以及未知危險(xiǎn)。23．評(píng)人物形象。小竹認(rèn)為，兩篇選文都展現(xiàn)了主人公對(duì)未知世界的探索和求知精神。請(qǐng)以尼摩船長(zhǎng)為例，協(xié)助小竹分析法布爾的科學(xué)探索精神。深海秘境：鸚鵡螺號(hào)的科探之旅昆蟲秘境：老象蟲的科研探秘一個(gè)勇敢無畏、冷靜果敢的深海探險(xiǎn)家，面對(duì)深海巨獸他敢于向海怪發(fā)起猛烈的攻擊，成功擊退海怪，展現(xiàn)出卓越的領(lǐng)導(dǎo)力和應(yīng)對(duì)能力。24．探主題意蘊(yùn)。老師指出，兩文都體現(xiàn)出對(duì)人與自然的思考，但小丹不理解，請(qǐng)你以《海底兩萬里》為例，說說《昆蟲記》是如何體現(xiàn)“人與自然和諧共生”理念的?！逗５變扇f里》《昆蟲記》通過描述尼摩船長(zhǎng)駕駛鸚鵡螺號(hào)潛艇探險(xiǎn)深海的過程，表達(dá)對(duì)自然的無畏探索與敬畏之心，展現(xiàn)了人類與海洋生物的和諧共處。六、作文25．每年6月的第二個(gè)星期六是我國(guó)“文化和自然遺產(chǎn)日”，學(xué)校擬在這一天開展“文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”活動(dòng)，請(qǐng)你從下面任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：在“走進(jìn)家鄉(xiāng)美食遺產(chǎn)”主題活動(dòng)中，請(qǐng)你向大家介紹一種你家鄉(xiāng)的美食遺產(chǎn)，100字左右。任務(wù)二：請(qǐng)你寫一首小詩，向同學(xué)們宣傳文化和自然遺產(chǎn)。（不少于4行；如超過4行，詩行之間用“/”標(biāo)示。）26．那一次京劇學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到京劇不僅僅是一種表演藝術(shù)，更是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，值得我用一生去傳承和發(fā)揚(yáng)；那一次的書法學(xué)習(xí)，讓我逐漸體會(huì)到書法中所蘊(yùn)含的“中庸之道”“天人合一”等中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)思想……你接觸過哪些文化遺產(chǎn)？請(qǐng)將“那一次，我”補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文，講述你與文化遺產(chǎn)之間的故事。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。27．歷史文化遺產(chǎn)承載著中華民族的基因和血脈，不僅僅屬于我們這一代人，也屬于子孫萬代。賡續(xù)歷史血脈，保護(hù)和利用文化遺產(chǎn)，我們義不容辭。請(qǐng)你自擬題目，寫一篇議論性文章。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。28．一片古瓷殘片或許記錄了遠(yuǎn)古人們?nèi)粘Ｉ畹囊凰?，一縷來自遠(yuǎn)古的絲織物或許映射著遠(yuǎn)古人們生活生產(chǎn)的一個(gè)場(chǎng)面，請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想象，以“我從遠(yuǎn)古走來”為題，寫一篇作文。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔?！逗笔〉そ谑?024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末語文試題》參考答案1．用橫木把門合攏（關(guān)閉）（城門外附近的區(qū)域）2．（1）關(guān)押，關(guān)禁閉

（2）關(guān)聯(lián)，關(guān)心，關(guān)注，有關(guān)，關(guān)于3．風(fēng)雅千秋頌詩經(jīng)萬古傳4．招牌一：老舍茶館（一是跟名家老舍及其名作《茶館》聯(lián)系起來，寓意有文學(xué)藝術(shù)氛圍；二是含有“老家老屋”之意，勾起人們的思鄉(xiāng)情懷。）

招牌二：頌風(fēng)雅舍（旅館名）至少有兩層含義：一是巧妙將《詩經(jīng)》之風(fēng)雅頌嵌入，有古典文學(xué)范兒；二是寓指來者皆雅士，能吸引旅客。5．B【解析】1．本題考查字義。根據(jù)題目中關(guān)字的寫法，可知字形為內(nèi)外結(jié)構(gòu)，外框是門，里面是對(duì)稱的橫木，可見這個(gè)字與門有關(guān)，意思是：用橫木把門合攏（關(guān)閉）。“西關(guān)”是個(gè)區(qū)域，與城門有關(guān)，指的是西城門外附近的區(qū)域，因此“關(guān)”的意思還可以指：城門外附近的區(qū)域。2．本題考查字義。根據(jù)“放在里面不使出來”可以組詞為：關(guān)押（把犯罪的人關(guān)起來），關(guān)禁閉（將某人關(guān)押在特定場(chǎng)所，限制其自由活動(dòng)）等。根據(jù)“表示兩者之間有牽連，聯(lián)屬”可組詞為：關(guān)系、關(guān)聯(lián)、關(guān)于、關(guān)注、關(guān)心、關(guān)切、相關(guān)等。3．本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)講究對(duì)仗和諧、意義相對(duì)。“風(fēng)雅”和“詩經(jīng)”都是對(duì)《詩經(jīng)》的稱呼，對(duì)仗工整，可作主語；“千秋”和“萬古”都是形容時(shí)間久遠(yuǎn)，互為對(duì)仗；“傳”和“頌”分別表示傳承和贊美，也對(duì)仗工整。前四字可組合為“風(fēng)雅千秋”“《詩經(jīng)》萬古”；根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的原則，即上聯(lián)末字為仄音（三、四聲），下聯(lián)末字為平音（一、二聲），可知上聯(lián)最后一字應(yīng)為“頌”，下聯(lián)最后一字為“傳”。因此上下聯(lián)為：風(fēng)雅千秋頌，詩經(jīng)萬古傳。前四字中的兩個(gè)詞位置也可以為：《詩經(jīng)》千秋頌，風(fēng)雅萬古傳。4．本題考查品析招牌。任選其一，從文化內(nèi)涵、諧音、雙關(guān)等方面進(jìn)行品析，合理即可?！袄仙岵桊^”的“老舍”讓人很自然地想起作家老舍先生和他的戲劇名作《茶館》，富有文學(xué)藝術(shù)氛圍?！袄仙帷庇钟欣霞业睦衔葜?，令人懷念，能引起人們的思鄉(xiāng)之情，讓人覺得溫暖舒適?！绊烇L(fēng)雅舍”中的“頌”“風(fēng)”“雅”是《詩經(jīng)》中的三部分內(nèi)容，令人想起古老《詩經(jīng)》中的久遠(yuǎn)詩意，文化氣息濃郁。也可以把“頌”理解為動(dòng)詞，“風(fēng)雅”代表“詩經(jīng)”或文化，寓意來此住宿的都是文雅之士，能吸引旅客。5．本題考查字音和朗誦。B.“賤視”“民眾”中間要停頓，以突出那些人的傲慢態(tài)度，因此應(yīng)為“賤視∨民眾”；故選B。6．東風(fēng)不與周郎便銅雀春深鎖二喬此地空余黃鶴樓水面初平云腳低萬里夕陽垂地大江流家書抵萬金山隨平野盡江入大荒流【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“郎、銅雀、鶴、垂、抵、荒”等字詞容易寫錯(cuò)。7．洽閑8．將月亮擬人化，猶如善解人意的伙伴，表達(dá)出詩人愉悅的心情，頗具浪漫色彩?！緦?dǎo)語】這首詩描繪了詩人孟浩然和朋友游覽鳳林寺西嶺時(shí)的歡快景象。全詩從年華之好的喜悅出發(fā)，通過描繪自然景色和交游情狀，表現(xiàn)出春日出游的閑適與樂趣。尾聯(lián)以“招月”回家的情境，賦予了夜歸的溫馨感，增強(qiáng)了詩的趣味性和層次感。7．本題考查詩歌內(nèi)容理解。頸聯(lián)“壺酒朋情洽，琴歌野興閑”意為：共飲美酒使朋友的情誼更加融洽；彈琴與唱歌更增郊游的興致。此句寫詩人與朋友一起飲酒，朋友間情誼融洽，彈琴唱歌，野外游玩興致閑適?！扒ⅰ弊煮w現(xiàn)出朋友之間情誼和睦、融洽的狀態(tài)，“閑”字則突出了詩人在野外游玩時(shí)興致的閑適、自在。由此可知，“洽”“閑”兩字再次表明游山玩水的樂趣。8．本題考查詩歌煉字。尾聯(lián)“莫愁歸路暝，招月伴人還”意為：不要擔(dān)心天黑后找不到回家的路，邀請(qǐng)?jiān)铝僚惆槲覀円煌祷??！罢小弊直臼侨说男袨閯?dòng)作，這里用在對(duì)月亮上，把月亮當(dāng)作可以被召喚、能陪伴人的對(duì)象，賦予了月亮人的特性，是擬人化的手法。詩人在游玩之后，不擔(dān)心歸途天色昏暗，而是輕松地召喚月亮相伴，體現(xiàn)出詩人此時(shí)心情的愉悅，這種寫法也為詩歌增添了浪漫的色彩。由此可知，該句將月亮擬人化，猶如善解人意的伙伴，表達(dá)出詩人愉悅的心情，頗具浪漫色彩。9．（1）增加（2）②盡（3）亂，混亂（4）常常，經(jīng)常10．其以于11．心逾驕奢/自矜諸己/臣下不復(fù)敢言。12．應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛，把他們當(dāng)作老師和朋友相待。13．個(gè)人層面：唐太宗常思己過，聽取諫言，勵(lì)精圖治，遂成“貞觀之治”（正面）；國(guó)家層面：晉武帝、隋文帝取得政權(quán)后，驕奢淫欲，剛愎自用，導(dǎo)致國(guó)家衰落?！緦?dǎo)語】甲文以典型事例說明“生于憂患，死于安樂”的道理，強(qiáng)調(diào)個(gè)體與國(guó)家只有在艱難困苦中才能成長(zhǎng)與進(jìn)步；乙文為唐太宗的自述，反映出他以史為鑒、主動(dòng)避免驕奢自滿的治國(guó)智慧。兩文都以歷史事實(shí)為論據(jù)，甲側(cè)重議論抒理，乙重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，言行結(jié)合。二者共同展示了憂患意識(shí)的重要性，為個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家治理提供了深刻啟示。9．本題考查文言實(shí)詞。（1）文言詞語同義復(fù)詞：聯(lián)系“同義復(fù)詞”的注釋，分析“曾益其所不能”一句可知，“曾”和“益”表達(dá)的意思相同，都是“增加”的意思。（2）查閱詞典：確定選②盡；句意：數(shù)都數(shù)不盡。（3）成語關(guān)聯(lián)：“有條不紊”，意思是形容做事、說話有條有理，絲毫不亂。紊（wěn）：亂，混亂。據(jù)此，“政道因茲弛紊”中“紊”可理解為“亂，混亂”，句意：國(guó)家朝政也因此松弛紊亂。（4）課內(nèi)遷移：“人恒過”，意思是人常常犯錯(cuò)。恒：常常，經(jīng)常。據(jù)此，“恒自抑折”中“恒”可理解為“常常，經(jīng)常”，句意：經(jīng)常約束自己。10．本題考查文言虛詞的用法。結(jié)合上文的“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”可知，A處所在的句子與之并列，A處應(yīng)填代詞“其”。B處前的“坐”表示狀態(tài)，后面的“待晨”表示目的，其間應(yīng)用“以”連接。“于”做介詞，表示“在”，應(yīng)放在C處。11．本題考查文言斷句。句意：心里越來越驕奢，自認(rèn)為了不起，大臣們也不敢再去勸諫?！靶挠怛溕荨笔且粋€(gè)完整的描述帝王心態(tài)的短語，表示帝王的內(nèi)心變得驕傲奢侈。因此，這里應(yīng)該是一個(gè)斷句點(diǎn)?！白择嬷T己”描述的是帝王自我夸耀的行為。其中，“自矜”表示自我夸耀，“諸己”表示對(duì)自己（的行為或成就）進(jìn)行夸耀。這個(gè)短語在語義上是一個(gè)完整的描述，所以也應(yīng)該是一個(gè)斷句點(diǎn)?！俺枷虏粡?fù)敢言”描述的是由于帝王的驕傲和自夸，導(dǎo)致臣下不敢再發(fā)表意見。這也是一個(gè)完整的描述，因此應(yīng)該作為斷句的最后一個(gè)點(diǎn)。故劃分為：心逾驕奢/自矜諸己/臣下不復(fù)敢言。12．本題考查文言句子翻譯。注意重點(diǎn)詞語：當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。拭目：擦亮眼睛。以：把。師友待之：當(dāng)作老師和朋友相待。13．本題考查內(nèi)容理解。甲文第二段從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)層面進(jìn)行了深刻的論述，強(qiáng)調(diào)了憂患意識(shí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家興衰的重要性。結(jié)合乙文的內(nèi)容，我們可以提煉出以下兩個(gè)事例，分別對(duì)甲文的兩個(gè)層面進(jìn)行補(bǔ)充論證。個(gè)人層面：唐太宗常思己過，聽取諫言，勵(lì)精圖治，遂成“貞觀之治”。結(jié)合乙文中“朕自平定突厥、破高麗已后，兼并鐵勒，席卷沙漠以為州縣，夷狄遠(yuǎn)服，聲教益廣。朕恐懷驕矜，恒自抑折，日旰而食，坐（B）待晨。每思臣下有讜言直諫，可以施（C）政教者，當(dāng)拭目以師友待之。如此，庶幾于時(shí)康道泰爾”可知，唐太宗在談到自己平定突厥、破高麗等功績(jī)后，并沒有因此自滿，反而擔(dān)心自己會(huì)變得驕矜。他明確表示：“朕恐懷驕矜，恒自抑折”，即擔(dān)心自己會(huì)驕傲自滿，因此總是壓制和約束自己的驕奢之心。同時(shí)，他還表示愿意聽取臣下的讜言直諫，以施行政教。這種常思己過、虛心納諫的態(tài)度，正是唐太宗能夠開創(chuàng)“貞觀之治”的重要原因之一。他通過不斷反思自己的過失，積極聽取臣下的建議，不斷調(diào)整政策，使得唐朝在他的統(tǒng)治下達(dá)到了前所未有的繁榮和穩(wěn)定。國(guó)家層面：晉武帝、隋文帝取得政權(quán)后，驕奢淫欲，剛愎自用，導(dǎo)致國(guó)家衰落。結(jié)合乙文中“不能遠(yuǎn)述古昔，至如晉武平吳、隋文伐陳已后，心逾驕奢自矜諸己臣下不復(fù)敢言，政道因茲弛紊”可知，唐太宗觀察到歷史上許多帝王因?yàn)轵滖娑。渲芯桶藭x武帝和隋文帝。晉武帝在平定東吳后，變得驕奢自滿，不再聽取臣下的意見，導(dǎo)致朝政混亂，最終引發(fā)了八王之亂，西晉王朝迅速衰落。隋文帝在討伐南朝陳國(guó)后，同樣變得驕傲自滿，對(duì)臣下不再信任，剛愎自用，導(dǎo)致隋朝在他的晚年時(shí)期已經(jīng)埋下了滅亡的種子。這兩個(gè)事例都充分說明了驕奢淫欲、剛愎自用對(duì)于國(guó)家興衰的嚴(yán)重影響。據(jù)此概括作答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾是從獄官手里被釋放并加以任用的，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸集市里贖買回來并被起用。所以上天要把重任降臨在某人的身上，必定要先使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓之苦，以致肌膚消瘦，使他身處貧困之中，使他做事不順，通過那樣的途徑來使他的心靈受到震撼，使他的性格堅(jiān)韌起來，增加他所不具備的能力。人常常犯錯(cuò)，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思想阻塞，然后才能奮起；表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。一個(gè)國(guó)家，在內(nèi)如果沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在外沒有與之匹敵的鄰國(guó)和來自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)有覆滅的危險(xiǎn)。這樣，就知道常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡的道理了。乙貞觀十九年，太宗對(duì)周圍的侍臣說：“我看自古以來，那些由于驕傲自大、目中無人而導(dǎo)致亡國(guó)的君王，簡(jiǎn)直多得數(shù)不清。我姑且不說年代久遠(yuǎn)的事，像晉武帝滅掉吳國(guó)、隋文帝征服陳國(guó)之后，內(nèi)心狂妄自大，生活腐朽奢靡，處處不可一世。手下的臣子再?zèng)]有誰敢多說話，于是國(guó)政日漸松弛混亂。我自從平定突厥、打敗高麗、兼并鐵勒、席卷沙漠以來，讓它們一一成為我的疆土，可以說邊境上的外族無不敬畏天威，我國(guó)的聲威教化從此廣布四海。我由此而害怕內(nèi)心滋長(zhǎng)自滿情緒，常常自我告誡：要勤于朝政，廢寢忘食，不敢怠慢。每天都期待有臣子大膽直諫，并且可以把它用于國(guó)家的政治教化，我要用對(duì)待師長(zhǎng)那樣的禮節(jié)對(duì)待忠臣。如果君臣能做到這樣，那么國(guó)泰民安的日子就指日可待了?！?4．B15．（1）旋風(fēng)裝

（2）古代圖書多種多樣的裝幀形式（3）時(shí)間順序16．示例：軸對(duì)稱不僅在美學(xué)上有著重要的地位，在實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。（1）建筑：北京中軸線，世界文化遺產(chǎn)，左邊什么樣，右邊也一樣，體現(xiàn)出一種對(duì)稱美；（2）日常生活用品：書本、飛機(jī)、羽毛球拍、燈、柜子、風(fēng)扇、凳子、桌子、床、被子、沙發(fā)、對(duì)聯(lián)、筆盒等都是常見的軸對(duì)稱物品，易于保持平衡，便于擺設(shè)陳放；（3）水利工程：在河道上修建水泵站，分別向兩地供水，泵站建在河道的什么地方，可使所用的輸水管線最短，這是一個(gè)典型的軸對(duì)稱應(yīng)用問題；（4）臺(tái)球比賽：在臺(tái)球比賽中，利用軸對(duì)稱原理可以準(zhǔn)確擊球；（5）鏡像識(shí)別：通過軸對(duì)稱原理，可以從鏡中電子鐘示數(shù)推斷實(shí)際時(shí)刻，或者從水中車牌倒影推斷實(shí)際號(hào)碼?！緦?dǎo)語】這篇文章介紹了中國(guó)古代書籍裝幀的發(fā)展歷程，通過對(duì)不同歷史時(shí)期裝幀形式的描述，如帛書、卷軸裝、旋風(fēng)裝、蝴蝶裝和線裝等，展示了中國(guó)古籍在物質(zhì)形態(tài)上的演變。文章運(yùn)用了時(shí)間順序，對(duì)各個(gè)時(shí)期的裝幀特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)說明，不僅凸顯了古代書籍裝幀的文化價(jià)值和藝術(shù)智慧，還讓讀者領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，提升了文化素養(yǎng)。14．本題考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，結(jié)合④段“現(xiàn)存故宮博物院的可能是唐朝吳彩鸞手寫的《唐韻》，用的就是這種裝幀形式”可知，選項(xiàng)中少了“可能”二字，表述過于絕對(duì)，與原文意思不符；故選B。15．本題考查說明內(nèi)容及順序。（1）結(jié)合第④段“到唐代中葉，由卷軸裝演變而來的旋風(fēng)裝出現(xiàn)了?，F(xiàn)存故宮博物院的可能是唐朝吳彩鸞手寫的《唐韻》，用的就是這種裝幀形式”可知，唐代中葉出現(xiàn)的圖書裝幀形式是旋風(fēng)裝。由此可知，（1）處答案為旋風(fēng)裝。（2）結(jié)合第②段“在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)了一種以間縑帛為載體的書籍……‘卷’由此演變?yōu)闀挠?jì)量單位”，第③段“來到隋唐時(shí)期，名為卷軸裝的圖書裝幀形式盛行”，第④段“到唐代中葉，由卷軸裝演變而來的旋風(fēng)裝出現(xiàn)了”，第⑤段“到了宋代，蝴蝶裝成為書籍的主要裝幀形式”，第⑥段“后來，明朝出現(xiàn)了線裝，蝴蝶裝才漸漸被替代”可知，文章②-⑥段依次介紹了不同時(shí)期的圖書裝幀形式。由此可知，（2）處說明內(nèi)容為古代圖書多種多樣的裝幀形式。（3）結(jié)合第②段“在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期……”，第③段“來到隋唐時(shí)期……”，第④段“到唐代中葉……”，第⑤段“到了宋代……”，第⑥段“后來，明朝出現(xiàn)了線裝……”“線裝是明朝、清朝以來抄本的主要裝幀形式”可知，文章是按照春秋戰(zhàn)國(guó)、隋唐、唐代中葉、宋代、明清這樣的時(shí)間先后順序來介紹古代圖書裝幀形式的。由此可知，（3）處說明順序?yàn)闀r(shí)間順序。16．本題考查拓展探究。作答此題，首先明確題目要求是找出生活中運(yùn)用軸對(duì)稱使得建筑、工業(yè)品、工藝品等性能穩(wěn)定、形態(tài)優(yōu)美的例子，并做簡(jiǎn)要分析；回憶生活中常見的具有軸對(duì)稱特征的事物，從建筑、工藝品、生活用品等不同類別去思考；對(duì)于每個(gè)例子，分析其軸對(duì)稱的特點(diǎn)以及這種特點(diǎn)如何使其性能穩(wěn)定或形態(tài)優(yōu)美。示例一：建筑方面，法國(guó)的盧浮宮，它的建筑布局在一定程度上具有軸對(duì)稱性。以中央的玻璃金字塔為對(duì)稱軸，兩側(cè)的建筑在結(jié)構(gòu)和形態(tài)上呈現(xiàn)出對(duì)稱關(guān)系。這種軸對(duì)稱的設(shè)計(jì)不僅使盧浮宮外觀宏偉壯觀，形態(tài)優(yōu)美，而且在建筑結(jié)構(gòu)上更加穩(wěn)定，給人以莊重、和諧的美感。示例二：工藝品方面，傳統(tǒng)的中國(guó)剪紙藝術(shù)，許多剪紙作品都是以軸對(duì)稱的形式創(chuàng)作的。比如常見的“囍”字剪紙，沿中軸線對(duì)折后兩邊完全重合。這種軸對(duì)稱的設(shè)計(jì)使得剪紙圖案更加規(guī)整、美觀，富有裝飾性，同時(shí)也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)稱和諧的美學(xué)觀念。示例三：生活用品方面，古典的中式屏風(fēng)，常常采用軸對(duì)稱的設(shè)計(jì)。中間的裝飾圖案以及兩側(cè)的框架結(jié)構(gòu)往往是對(duì)稱的。這樣的設(shè)計(jì)讓屏風(fēng)在擺放時(shí)能夠更好地與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，保持平衡，而且從視覺上給人一種規(guī)整、雅致的感覺，提升了室內(nèi)的裝飾效果。17．（1）于心不忍

（2）抱怨，不樂意

（3）“我”一邊澆水，一邊聽父母對(duì)話18．A19．笑的原因：夢(mèng)見收到了大學(xué)入學(xué)通知書?？薜脑颍簭膲?mèng)中醒來，“我”明白了父母的良苦用心，為父母的付出而感動(dòng)，也為自己有了明確的方向喜極而泣。20．示例一：不同意更換。原題“高考和種地”概括了文章的主要內(nèi)容，暗指“我”對(duì)重新參加高考和回家種地這兩條道路的選擇；把高考和種地聯(lián)系起來，告訴我們“一分耕耘，一分收獲”的道理，點(diǎn)明了文章主旨。示例二：同意更換。以“照亮我心里的那道光”為題，可以增強(qiáng)標(biāo)題的文學(xué)色彩，同時(shí)設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；體現(xiàn)了“我”在父母的耐心教育引導(dǎo)下，走出陰霾，收獲成長(zhǎng)，堅(jiān)定人生方向的文章主旨?！緦?dǎo)語】這篇文章通過主人公“我”的高考落榜經(jīng)歷，借助種地這一隱喻，展現(xiàn)了挫折、反思和成長(zhǎng)的過程。作者巧妙地將高考的壓力與充滿挑戰(zhàn)的種地結(jié)合，旨在傳達(dá)努力和堅(jiān)持的主題。父母的辛勤勞作和言語間的隱含激勵(lì)，不僅是家庭的溫暖，更象征著希望和信心的傳遞。結(jié)尾的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的反差，與前面種地的過程形成了呼應(yīng)，使得主人公的轉(zhuǎn)變更加自然動(dòng)人。這篇文章語言樸實(shí)，情感真摯，給讀者以思考和鼓舞。17．本題考查內(nèi)容理解概括。（1）結(jié)合第③段“那天吃過午飯，父親要去地里澆玉米，臨走時(shí)，試探著低聲說：‘要不你去幫我澆澆地？水管太沉了，我腰疼。’我于心不忍，一句話不說，扛起水管就去了玉米地”可知，父親因?yàn)檠圩尅拔摇睅兔驳兀拔摇币驗(yàn)椴蝗绦母赣H獨(dú)自承受這份辛苦，所以去幫忙。由此可知，（1）處“我”的反應(yīng)是于心不忍。（2）結(jié)合第⑤段“‘也不知咱怎么就分得這一塊田，有好的不要！’我一邊抻水管一邊抱怨。父親笑笑不說話，只是在揮動(dòng)鋤頭開水渠。母親說：‘當(dāng)時(shí)分地，這塊地沒人要，都嫌棄地勢(shì)高、土壤還薄。生產(chǎn)隊(duì)一再降低產(chǎn)量，你爹就要了。還不是想著你們兄弟姐妹多，沒啥吃。’這塊地的故事我知道，可我不樂意，原本可以輕松一點(diǎn)，偏偏要攔下這么費(fèi)心費(fèi)力的田地”可知，“我”家玉米地澆水麻煩又辛苦，“我”對(duì)此一邊干活一邊抱怨，并且明確表示不樂意種這塊地。由此可知，（2）處“我”的反應(yīng)是抱怨，不樂意。（3）結(jié)合第⑥段“天太熱了，父親母親已經(jīng)是滿臉汗流了，他們用衣襟擦一把，繼續(xù)勞作著?！隽Τ钥嘣鄄慌?，只要肯付出，總會(huì)有好結(jié)果的。你看，這玉米長(zhǎng)勢(shì)不比別人家的差吧！’水流咕嘟咕嘟地流動(dòng)著，像唱著一首歡樂的歌，那么暢快淋漓，蕩著我的心。我內(nèi)心那原本堵著的不愉快，不經(jīng)意間就開始消退了。我聽著父母親有意無意的話，看著周圍別人家的玉米田……更重要的是，有兩門功課，因?yàn)榭嫉锰睿揖谷徊辉賹W(xué)習(xí)了——這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，又怎能種出‘好莊稼’呢？”可知，在澆水過程中，“我”聽著父母的對(duì)話，看著玉米田，開始反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可知，（3）處情節(jié)是“我”一邊澆水，一邊聽父母對(duì)話。18．本題考查內(nèi)容理解辨析。A.結(jié)合第③段“那天吃過午飯，父親要去地里澆玉米，臨走時(shí)，試探著低聲說：‘要不你去幫我澆澆地？水管太沉了，我腰疼’”可知，父親“試探著低聲說”，不只是因?yàn)轶w力不支央求“我”幫忙完成澆地任務(wù)，更主要的是想通過讓“我”澆地這件事，借機(jī)開導(dǎo)“我”，讓“我”從高考落榜的低落情緒中走出來，并非僅僅是單純的請(qǐng)求幫助，選項(xiàng)分析有誤；故選A。19．本題考查內(nèi)容理解概括。笑的原因：結(jié)合第⑩段“夜里，我還做了一個(gè)夢(mèng)：在等待收獲的田地里忙碌時(shí)，我收到了來自大學(xué)的錄取通知書。我從夢(mèng)中笑醒了”可知，“我”在夢(mèng)中收到了大學(xué)錄取通知書，這是“我”一直渴望的事情，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，所以“我”會(huì)笑。由此可知，笑的原因是夢(mèng)見收到了大學(xué)入學(xué)通知書?？薜脑颍航Y(jié)合第③段“父親要去地里澆玉米，臨走時(shí)，試探著低聲說：‘要不你去幫我澆澆地？水管太沉了，我腰疼’”，第⑤段“母親說：‘當(dāng)時(shí)分地，這塊地沒人要，都嫌棄地勢(shì)高、土壤還薄。生產(chǎn)隊(duì)一再降低產(chǎn)量，你爹就要了。還不是想著你們兄弟姐妹多，沒啥吃’”，第⑥段“出力吃苦咱不怕，只要肯付出，總會(huì)有好結(jié)果的。你看，這玉米長(zhǎng)勢(shì)不比別人家的差吧！”以及第⑧段“母親說：‘你們扛著工具沉，慢點(diǎn)走。我跑快回家給你們做飯。吃過飯，娃子還要學(xué)習(xí)的。’父親呼哧呼哧地，興奮地說：‘你回吧，娃子不會(huì)放棄自己的田地的’”可知，父母通過讓“我”澆地，用種莊稼的道理來開導(dǎo)“我”，讓“我”明白只要付出就會(huì)有收獲，不要放棄學(xué)習(xí)。醒來后“我”明白了父母的良苦用心，為父母默默為家庭付出，為“我”的未來操心而感動(dòng)。同時(shí)，“我”也從夢(mèng)中的情景意識(shí)到自己有了明確的努力方向，那就是像精心耕種田地一樣努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上大學(xué)，這種對(duì)未來充滿希望的情緒達(dá)到極致，所以喜極而泣。由此可知，哭的原因是從夢(mèng)中醒來，“我”明白了父母的良苦用心，為父母的付出而感動(dòng)，也為自己有了明確的方向喜極而泣。20．本題考查標(biāo)題理解及主觀表達(dá)。作答此題，首先理解原標(biāo)題。分析“高考和種地”在內(nèi)容和主旨方面的作用。從內(nèi)容看，它直接關(guān)聯(lián)文章中“我”高考落榜后幫父母種地這一主要情節(jié)；從主旨角度，它通過種地與高考的類比，傳達(dá)出努力就有收獲的道理；然后，理解新標(biāo)題。思考“照亮我心里的那道光”在表達(dá)效果和主旨呈現(xiàn)上的特點(diǎn)。在表達(dá)效果上，具有文學(xué)性，能引發(fā)讀者好奇心；在主旨呈現(xiàn)上，暗示了父母的引導(dǎo)像光一樣照亮“我”的內(nèi)心，讓“我”走出困境；最后，表明立場(chǎng)并闡述理由：基于對(duì)兩個(gè)標(biāo)題的理解，明確同意或不同意更換，然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，從內(nèi)容概括、主旨表達(dá)、吸引讀者等方面詳細(xì)闡述理由。示例一：不同意更換。原標(biāo)題“高考和種地”與文章內(nèi)容緊密相連。結(jié)合第①段“那年我高考落榜后”，第③段“父親要去地里澆玉米，叫我去幫忙”等內(nèi)容可知，文章主要圍繞“我”高考落榜后的經(jīng)歷以及種地這件事展開，此標(biāo)題準(zhǔn)確概括了主要內(nèi)容。同時(shí)，像第⑥段中父母以種地需勤勞付出才會(huì)有收獲，類比“我”高考也應(yīng)努力，點(diǎn)明了“一分耕耘，一分收獲”的主旨。用“高考和種地”，直觀且清晰地傳達(dá)了文章核心，所以不同意更換。示例二：同意更換?！罢樟廖倚睦锏哪堑拦狻备呶膶W(xué)韻味，如第⑧段父母對(duì)“我”的鼓勵(lì)，就像一道光照進(jìn)“我”高考落榜后的陰霾內(nèi)心。這一標(biāo)題設(shè)置懸念，吸引讀者好奇這道光究竟是什么。從主旨上，它深刻體現(xiàn)了“我”在父母耐心引導(dǎo)下，像在黑暗中尋得光明，走出低落情緒，明確人生方向。結(jié)合全文，父母的教育引導(dǎo)如同那道光，照亮“我”心，使文章主旨表達(dá)更具詩意與深度，所以同意更換。21．②①③22．一個(gè)充滿神奇與魅力的昆蟲世界，通過對(duì)老象蟲的觀察與研究，盡顯昆蟲世界生理結(jié)構(gòu)與行為習(xí)性的豐富、奇特與奧秘。23．一位細(xì)致入微、專注熱情的昆蟲科研者。他通過深入觀察和解剖實(shí)驗(yàn)，不斷探索老象蟲的生理結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，展現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度。24．通過對(duì)老象蟲等昆蟲的細(xì)致觀察、實(shí)驗(yàn)研究和生動(dòng)描繪，展示了昆蟲世界的奧秘，表達(dá)了對(duì)自然生命的贊美、尊重與保護(hù)?！緦?dǎo)語】?jī)啥芜x文分別展現(xiàn)了《海底兩萬里》和《昆蟲記》中對(duì)自然世界的探索與描繪?！逗５變扇f里》通過緊張刺激的深海冒險(xiǎn)情節(jié)，刻畫了尼摩船長(zhǎng)勇敢果敢的形象，營(yíng)造出神秘壯麗的海底秘境，表達(dá)對(duì)自然的敬畏與探索精神?！独ハx記》則以細(xì)膩生動(dòng)的筆觸描繪了老象蟲的生理特點(diǎn)和習(xí)性，體現(xiàn)法布爾細(xì)致觀察與科學(xué)求真的態(tài)度。兩者均表達(dá)了人與自然的密切關(guān)系，展現(xiàn)出探索未知世界的激勵(lì)意義。21．本題考查名著內(nèi)容識(shí)記。《海底兩萬里》是儒勒·凡爾納的一部科幻小說，講述了尼摩船長(zhǎng)駕駛他的潛水艇鸚鵡螺號(hào)在海底進(jìn)行一系列冒險(xiǎn)的故事。在小說中，尼摩船長(zhǎng)和主人公們?cè)谶M(jìn)行海底探索之前，確實(shí)進(jìn)行了詳盡的準(zhǔn)備。首先，尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)知識(shí)淵博的海洋學(xué)家，他對(duì)海洋的了解非常深入。在故事開始之前，他可能已經(jīng)積累了大量的海洋地圖和文獻(xiàn)資料，研究全球海洋的各種特性，包括海底地形、水文信息、生物分布等，從而規(guī)劃出安全且有趣的航行路線；然后，鸚鵡螺號(hào)是尼摩船長(zhǎng)的得意之作，它是他們進(jìn)行深海探索的關(guān)鍵工具。在探險(xiǎn)開始之前，尼摩船長(zhǎng)和他的船員肯定會(huì)對(duì)鸚鵡螺號(hào)進(jìn)行全面的檢查和維護(hù)，確保潛艇的動(dòng)力系統(tǒng)、照明、導(dǎo)航設(shè)備等關(guān)鍵部分都能正常工作，以應(yīng)對(duì)未知的海底環(huán)境；最后，深海探險(xiǎn)可能需要長(zhǎng)時(shí)間在水下生活，因此儲(chǔ)備足夠的食物、水和其他生活必需品至關(guān)重要。小說中，鸚鵡螺號(hào)的內(nèi)部設(shè)計(jì)非常先進(jìn)，不僅有食品儲(chǔ)備，還有海水淡化系統(tǒng)，以保證乘客的生存需求。因此，正確的順序是②①③。22．本題考查理解文章內(nèi)容與仿寫句子。本題關(guān)鍵在于參照給定的關(guān)于“海底秘境”的描述形式，來描繪“昆蟲秘境”。需要仿照“一個(gè)……的（自然環(huán)境），通過對(duì)……的（探險(xiǎn)、觀察等行為），盡顯……（自然環(huán)境的特點(diǎn)、生物、景色等相關(guān)內(nèi)容）”的句式進(jìn)行表述。明確是“昆蟲秘境”，也就是昆蟲生活的環(huán)境，比如森林、草叢、花叢等。結(jié)合法布爾的研究，這里的行為是對(duì)昆蟲的觀察、研究等。要突出昆蟲世界的特點(diǎn)，如昆蟲獨(dú)特的外形、有趣的習(xí)性、它們之間的關(guān)系以及生活環(huán)境的風(fēng)貌等。要保持生動(dòng)、形象，富有感染力，能讓讀者感受到昆蟲世界的奇妙。示例：一個(gè)充滿生機(jī)與奇妙的昆蟲世界，通過對(duì)昆蟲生活習(xí)性、生理結(jié)構(gòu)的細(xì)致觀察，盡顯昆蟲獨(dú)特的外形、奇異的行為以及它們與自然環(huán)境的和諧共生。23．本題考查分析人物形象。結(jié)合第⑩段“在觀察老象蟲的過程中，我發(fā)現(xiàn)它們的生活習(xí)性同樣令人稱奇”，第?段“為了更深入地了解老象蟲的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，我進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察”，第?段“我小心翼翼地解剖了一只老象蟲，仔細(xì)觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)”可知，在老象蟲的研究中，他通過一系列的實(shí)驗(yàn)和觀察，詳細(xì)描述了其外形特征和生活習(xí)性，深入地了解老象蟲的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，體現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研態(tài)度。據(jù)此可知，法布爾的科學(xué)探索精神不僅體現(xiàn)在他對(duì)昆蟲的細(xì)致觀察和堅(jiān)持不懈的研究上，更體現(xiàn)在他對(duì)自然的熱愛與敬畏中。通過對(duì)老象蟲的研究，我們不僅能夠更好地理解昆蟲世界的奧秘，還能夠從中汲取靈感，為人類的科學(xué)和技術(shù)發(fā)展提供新的思路和方向。示例：一位細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，深入研究的昆蟲科學(xué)家，他以細(xì)致觀察為基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)解剖和行為研究，揭示老象蟲的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性。這種精神源于對(duì)自然界的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴求，展現(xiàn)了他不懈求知的毅力和科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激勵(lì)著人們?nèi)ヌ剿骱驼湟曌匀坏膴W秘。24．本題考查理解文章內(nèi)容和探究情感主旨。結(jié)合第⑩段“它們通常會(huì)選擇在樹木的枝干上筑巢，用它們堅(jiān)硬的外殼保護(hù)著內(nèi)部的卵和幼蟲”可知，老象蟲與環(huán)境的和諧共生體現(xiàn)在它們利用自然環(huán)境筑巢，確保后代的安全；結(jié)合第?段“它們的身體內(nèi)部有著復(fù)雜的器官系統(tǒng)，包括消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等”可知，作者通過對(duì)老象蟲生理結(jié)構(gòu)的細(xì)致研究，展示了生命構(gòu)造的奇妙，表達(dá)了對(duì)自然界的敬畏之情；結(jié)合第?段“在繁殖季節(jié)，雄性老象蟲會(huì)振動(dòng)翅膀，發(fā)出特定的聲音，以吸引雌性的注意”可知，昆蟲獨(dú)特交流方式，體現(xiàn)了自然生命的多樣性和智慧；結(jié)合第?段“通過對(duì)老象蟲的研究，我不僅了解了它的生理結(jié)構(gòu)和習(xí)性，還對(duì)昆蟲世界的奧秘有了更深地認(rèn)識(shí)”和“它們共同構(gòu)成了這個(gè)豐富多彩的世界”可知，作者對(duì)每一個(gè)生命體的尊重，以及倡導(dǎo)人與自然和諧共處的理念。示例：法布爾通過對(duì)老象蟲生理結(jié)構(gòu)的細(xì)致研究，展示了生命構(gòu)造的奇妙，表達(dá)了對(duì)自然界的敬畏之情，倡導(dǎo)人與自然和諧共處的理念。25．示例一：重慶小面，是重慶極具代表性的美食遺產(chǎn)。紅亮的辣椒油、翠綠的蔥花、鮮嫩的青菜，搭配爽滑勁道的面條，光是看著就讓人垂涎欲滴。麻辣鮮香的湯汁，入口瞬間點(diǎn)燃味蕾，帶來熱辣過癮的口感。它制作簡(jiǎn)便，將調(diào)料與煮好的面條拌勻即可。重慶小面扎根于市井，承載著山城人的煙火記憶，是家鄉(xiāng)味道的獨(dú)特符號(hào)。示例二：守護(hù)遺產(chǎn)之光古老的城墻，靜靜守望/歲月的故事，在磚石間深藏/它是歷史的證人，文化的勛章/訴說著往昔的繁華與滄桑巍峨的山川，云霧中昂揚(yáng)/自然的畫筆，勾勒出壯美畫廊/森林與溪流，是大地的詩行/每一處角落，都散發(fā)生命的芬芳文化的瑰寶，自然的寶藏/是我們的根脈，心靈的歸港/伸出雙手，用愛去護(hù)航/讓遺產(chǎn)之光，永遠(yuǎn)閃亮【詳解】任務(wù)一：“走進(jìn)家鄉(xiāng)美食遺產(chǎn)”介紹。1.審題立意。明確要介紹家鄉(xiāng)的一種美食遺產(chǎn)，重點(diǎn)在于突出其“遺產(chǎn)”屬性，即背后的歷史文化、傳承意義等。立意可以是展現(xiàn)家鄉(xiāng)美食的獨(dú)特魅力，喚起人們對(duì)家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)意識(shí)。2.思路點(diǎn)撥。首先點(diǎn)明美食名稱，接著描述外觀，如顏色、形狀等，再介紹口感，是軟糯、酥脆還是爽滑等。還可提及食材、制作方法，尤其是獨(dú)特之處。最后講講其歷史淵源、在當(dāng)?shù)氐牡匚换騻鞒泄适?，讓大家了解它為何能成為美食遺產(chǎn)。任務(wù)二：宣傳文化和自然遺產(chǎn)的小詩1.審題立意。以宣傳文化和自然遺產(chǎn)為目的，立意要傳遞遺產(chǎn)的價(jià)值，激發(fā)同學(xué)們對(duì)它們的關(guān)注與珍視。2.思路點(diǎn)撥。從遺產(chǎn)的特點(diǎn)入手，如文化遺產(chǎn)的古老韻味、自然遺產(chǎn)的壯美風(fēng)光。運(yùn)用比喻、擬人等修辭，像把文化遺產(chǎn)比作歷史的記憶寶盒，自然遺產(chǎn)比作大地的明珠?？梢园凑湛偡挚偨Y(jié)構(gòu)，開頭引出遺產(chǎn)主題，中間分別描述文化和自然遺產(chǎn)的魅力，結(jié)尾呼吁大家保護(hù)。每行字?jǐn)?shù)、節(jié)奏可根據(jù)情感表達(dá)調(diào)整，注重押韻或內(nèi)在韻律，增強(qiáng)詩歌的節(jié)奏感和感染力。26．例文：那一次，我走進(jìn)了剪紙的世界在一個(gè)陽光明媚的周末，學(xué)校組織了一場(chǎng)別開生面的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)。聽聞?dòng)屑艏埶囆g(shù)展示，我懷著好奇的心情走進(jìn)了這個(gè)充滿民間藝術(shù)魅力的世界?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一位精神矍鑠的老奶奶正坐在桌前，專注地剪紙。她的指尖靈動(dòng)，剪刀在彩紙上輕快地游走，不一會(huì)兒，一只栩栩如生的蝴蝶便躍然紙上。我看得入了迷，當(dāng)即決定要向老奶奶學(xué)習(xí)剪紙。老奶奶看出了我的心思，微笑著遞給我一張紅紙和一把剪刀，耐心地說：“孩子，剪紙啊，講究的是心平氣和，手眼協(xié)調(diào)。先從簡(jiǎn)單的形狀開始，比如正方形、三角形?！蔽疑钗豢跉?，小心翼翼地拿起剪刀，按照老奶奶教的方法，慢慢剪出一個(gè)歪歪扭扭的正方形?？粗种胁⒉灰?guī)整的作品，我有些沮喪。老奶奶似乎看穿了我的心思，鼓勵(lì)道：“別著急，剪紙就是要慢慢來，多練練就好啦?！痹诶夏棠痰闹笇?dǎo)下，我開始嘗試剪一些簡(jiǎn)單的圖案。剪雪花的時(shí)候，我總是把握不好角度，剪出來的形狀千奇百怪。但我沒有放棄，一遍又一遍地嘗試。終于，我剪出了一個(gè)像樣的雪花，那一刻，心中的喜悅簡(jiǎn)直無法言表。接著，老奶奶教我剪一個(gè)復(fù)雜些的“福”字。這可難住了我，轉(zhuǎn)折處總是剪得不夠利落。我急得額頭直冒汗，手也開始微微顫抖。這時(shí)，旁邊的同學(xué)也圍過來，大家你一言我一語地出謀劃策。在大家的幫助下，我靜下心來，仔細(xì)觀察老奶奶的示范動(dòng)作，一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)整自己的手法。經(jīng)過一番努力，我的“?！弊纸K于完成了，雖然比不上老奶奶的作品精致，但也有模有樣。那一次剪紙的經(jīng)歷，讓我深深地愛上了這門古老的藝術(shù)。它不僅讓我領(lǐng)略到了民間藝人的智慧和創(chuàng)造力，更讓我明白了傳承傳統(tǒng)文化的重要性。每一張剪紙背后，都承載著先輩們的情感和記憶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。從那以后，我時(shí)常拿起剪刀，剪出各種圖案，希望能將這份對(duì)剪紙的熱愛傳遞給更多的人，讓剪紙這一文化遺產(chǎn)在新時(shí)代綻放出更加絢爛的光彩?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文寫作。1.審題立意。這是一道半命題作文，需要先將“那一次，我_______”補(bǔ)充完整。關(guān)鍵詞是“那一次”，限定了故事發(fā)生的時(shí)間是某一個(gè)特定的時(shí)刻；“我”表明要以第一人稱敘述，突出個(gè)人經(jīng)歷和感受；橫線處要填寫與接觸文化遺產(chǎn)相關(guān)的內(nèi)容，比如“學(xué)習(xí)剪紙”“領(lǐng)略昆曲之美”等。立意方面，通過講述自己與文化遺產(chǎn)的故事，展現(xiàn)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特魅力，表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)的熱愛、傳承意識(shí)，或者從文化遺產(chǎn)中獲得的人生感悟、成長(zhǎng)體驗(yàn)等。比如從學(xué)習(xí)皮影戲中領(lǐng)悟到堅(jiān)持和專注的重要性；從參觀古老建筑中體會(huì)到古人的智慧，從而增強(qiáng)民族自豪感。

2.思路點(diǎn)撥。首先確定寫作對(duì)象，從眾多文化遺產(chǎn)中選擇一個(gè)自己熟悉且有獨(dú)特感受的，如傳統(tǒng)手工藝（刺繡、木雕等）、傳統(tǒng)藝術(shù)形式（京劇、黃梅戲等）、歷史建筑（古鎮(zhèn)、古橋等）、民俗活動(dòng)（廟會(huì)、舞龍舞獅等）。首先交代自己是如何接觸到該文化遺產(chǎn)的。比如是學(xué)校組織的文化活動(dòng)，偶然在街頭看到藝人表演，或是家人的影響等。例如，因?yàn)槟棠虩釔鄞汤C，從小就看奶奶繡手帕，這才對(duì)刺繡產(chǎn)生了興趣；接著詳細(xì)描述自己學(xué)習(xí)、體驗(yàn)該文化遺產(chǎn)的過程?？梢詫懹龅降睦щy，如學(xué)習(xí)書法時(shí)，難以掌握筆畫的力度和結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)陶藝時(shí)，作品總是失敗。再寫自己如何克服困難，是通過不斷練習(xí)、向老師請(qǐng)教，還是從他人的作品中獲得啟發(fā)；最后講述自己在這次經(jīng)歷中的收獲，如學(xué)會(huì)了一門技藝，對(duì)文化遺產(chǎn)有了更深的理解，或者自己的內(nèi)心有了怎樣的變化，從一開始的好奇到后來的熱愛，決定要傳承這一文化遺產(chǎn)。在敘事過程中，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如對(duì)文化遺產(chǎn)外觀、制作過程的描寫，人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等，使文章更生動(dòng)形象，讓讀者有身臨其境之感。比如描寫剪紙藝人靈活的手指動(dòng)作，以及自己看到精美剪紙作品時(shí)的驚嘆神情。27．例文：守護(hù)文化遺產(chǎn)，照亮民族未來當(dāng)我們仰望歷史的長(zhǎng)河，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些閃耀著光芒的歷史文化遺產(chǎn)，正是中華民族前行的精神航標(biāo)。它們承載著民族的基因和血脈，跨越時(shí)空，連接著過去、現(xiàn)在與未來。保護(hù)和利用文化遺產(chǎn)，是我們每一個(gè)人不可推卸的責(zé)任。文化遺產(chǎn)是民族精神的根基。古老的長(zhǎng)城，猶如巨龍蜿蜒于崇山峻嶺之間，它凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧與汗水，見證了無數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，是中華民族堅(jiān)韌不拔精神的象征。敦煌莫高窟，那一幅幅精美的壁畫、一尊尊栩栩如生的佛像，訴說著古代佛教文化的輝煌，承載著中華民族對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。這些文化遺產(chǎn)，是我們民族身份的標(biāo)識(shí)，是我們內(nèi)心深處的精神寄托，讓我們?cè)谌蚧睦顺敝?，始終堅(jiān)守自己的文化根脈。然而，我們不得不面對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。部分文化遺產(chǎn)因年代久遠(yuǎn)，自然侵蝕嚴(yán)重，面臨著消失的危險(xiǎn)；一些地方為了追求短期