《體育課》教學(xué)設(shè)計

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教學(xué)設(shè)計石嘴山市第二十六小學(xué)董文麗一．教案背景1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文S版第十冊閱讀教學(xué)精讀課2.面向?qū)W生：小學(xué)3.學(xué)科：語文4.教學(xué)課時：兩課時5.教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)預(yù)案，制作課件（PPT），使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，讀通課文，自學(xué)生字新詞，能知道課文主要內(nèi)容。有條件的學(xué)生可以找來《愛的教育》自讀。二．教學(xué)課題17《體育課》三．教材分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析《體育課》是語文S版課標(biāo)實驗教科書《語文》五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。這一單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行自強不息等方面的美德教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文所寫動人故事，把握課文內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，感受他們的精神，從中受到啟迪。《體育課》選自意大利小說家寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。（二）教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識兩個生字，會寫10個生字，掌握“傷疤、膝蓋、君臨天下、旁若無人”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解文中一些含義深刻的語句意思和課文內(nèi)容并和同學(xué)交流。4．閱讀、評析課文中一些重點語句，體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點的方法。5．讀寫重點詞語并積累。（三）教學(xué)重點難點教學(xué)重點1．能有感情地朗讀課文。2．理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點的方法。教學(xué)難點理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點的方法。四、教學(xué)方法設(shè)計教法：通過問題設(shè)計讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗，想象人物心理，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中揣摩、領(lǐng)悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊議，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句。帶著問題通過自主閱讀、自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入文本，靜思默想，品讀人物語言、行動描寫的重點語句，感悟文章內(nèi)容，體會人物精神品質(zhì)。五、教學(xué)過程第一課時（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們喜歡體育課嗎？為什么？2．今天，我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動的體育課。（板書課題，齊讀）（二）初讀課文，自學(xué)生字新詞1．自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2．運用合適的方法，學(xué)習(xí)生字新詞。３．指導(dǎo)書寫，要求把字寫得正確、規(guī)范、美觀。重點指導(dǎo)“膝”、“饒”“臂”“憋”四個字。４．結(jié)合上下文理解重點詞語：礙手礙腳、君臨天下、小菜一碟、旁若無人的意思。（三）再讀課文，整體感知1．各小組用自己喜歡的方式讀課文，爭取做到正確、流利。2．指名讀課文，讀后進(jìn)行簡單評議。3．默讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？[小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求高年級學(xué)生在閱讀敘事性作品時，首先要學(xué)會整體感知，了解故事梗概。]4．組織交流。5．自讀課文，找出哪些自然段是寫上體育課的？想想文中介紹了哪些同學(xué)爬橫木的表現(xiàn)，他們是怎么爬的？完成的怎么樣？６．從這些同學(xué)爬橫木的表現(xiàn)中你體會到了什么？７．學(xué)生談體會、匯報。第二課時（一）溫故導(dǎo)入，問題再現(xiàn)1．大家先想想本單元的訓(xùn)練重點是什么?(學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情。)2．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)17課《體育課》，誰先來回憶一下這篇課文主要講了一件什么事？3．過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事。這節(jié)課讓我們走進(jìn)這節(jié)體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上，完成體育課任務(wù)的。[此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生回顧了解課文內(nèi)容，把握文章思路，明確已解決和待解決的問題，為步入新課做好準(zhǔn)備。]（二）細(xì)讀課文，探究感悟１．請同學(xué)仔細(xì)觀察文中插圖，用自己的話描述一下圖中的情景。2．默讀課文，畫出描寫涅利爬橫木的語句，用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。[教給學(xué)生讀書方法，先由學(xué)生觀察描述，再細(xì)讀課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察及口語表達(dá)能力，又使學(xué)生已有知識得以規(guī)范、提升，同時培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力。]3．出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。（１）誰來朗讀一下這句話？（２）有些詞語你讀時加重了語氣，（憋紫、豆大的汗珠、滾落）你為什么要這樣讀？（３）你能不能帶領(lǐng)大家一起有感情地朗讀？（４）同桌互讀，說說從同桌的朗讀中你感受到了什么？（５）再來有感情地讀讀這句話。[在讀中體會用詞的準(zhǔn)確，在共同品讀中教給學(xué)生抓住重點詞語理解句子的方法，領(lǐng)悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。]（６）假如你就是“涅利”，能告訴大家向上爬時你心中是怎樣想的嗎？（７）結(jié)合生活實際談?wù)劊涸谀銈兤綍r的體育課上，有沒有覺得什么項目很困難？你是怎么克服的？[語文課就要把文本和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，才能激起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)想說的興趣。]（8）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。４．換位體驗（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（2）我們一起來鼓勵涅利，你會說些什么？請你來讀讀同學(xué)的話。（3）終于站在平臺上的涅利在笑呢，一個“笑”字，包含了很多的語言。假如你就是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心里一定有許多話要說，你想對誰說些什么？[這一環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文的情景之中，讓學(xué)生與作者做心靈的溝通，同作者一起體會、想象、思考。]（4）說話練習(xí)：（先在小組內(nèi)交流一下，再選代表發(fā)言。）（5）涅利終于爬上了橫木，作為涅利的同學(xué)，你想為他歡呼嗎？想給他鼓掌嗎？好，讓我們一起鼓勵他。5．以小組為單位分角色朗讀9—12自然段。６．匯報：你認(rèn)為哪個小組讀得最好，為什么？（評讀）[此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生揣摩體味人物語言，引導(dǎo)學(xué)生抓人物語言進(jìn)行品味、體會，理解人物的思想感情，抒發(fā)大家對涅利的敬佩和贊嘆之情。]7．是啊，多開心哪！此時，你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？（他的自信、自強、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵。學(xué)生邊總結(jié)師邊板書。）[這一問題的設(shè)計適時地突破了本課的教學(xué)重點和難點。在自主感悟的學(xué)習(xí)活動中，凸顯了語文的情感價值，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。]8.你是怎樣體會出來的？（通過人物的語言、動作描寫體會的。）[領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能運用在自己的作文中，水到渠成地突破了教學(xué)難點。]小結(jié)：這就是自強的結(jié)果，這就是自信的力量。一個人的成功，很多時候是因為戰(zhàn)勝了自己。（四）深入探究，拓展提升1.這篇文章令我們感動的東西太多了，除了涅利的堅強、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵，你還感受到了什么？（母親的愛）你是從哪些描寫體會到的？[這一問題的設(shè)計將課文的開頭和結(jié)尾中描述媽媽對涅利的關(guān)愛部分有機(jī)地結(jié)合起來。]２．這么感人的故事，此時此刻，你想說什么呢？把你想說的話寫下來。（學(xué)生自由抒寫心中的感受。）[語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。把寫擠進(jìn)課堂，做到了讀寫的有機(jī)結(jié)合。]３．課堂小結(jié)：同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因為同學(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人，還應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。[語文課，不僅要有語言文字的訓(xùn)練，更要有精神文明的培育。]（五）課后作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．讀一讀原著《愛的教育》。六、教學(xué)效果預(yù)測及反思（一）預(yù)測教學(xué)過程的成功之處及原因：本節(jié)課設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實處。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句進(jìn)行理解感悟，并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。使學(xué)生通過語言文字，以個性化的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識涅利的形象，在自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，凸顯語文的情感價值，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。（二）預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足：領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物語言、行動來表現(xiàn)人物特點是本節(jié)課的難點，放在后面總結(jié)可能顯得有些倉促，應(yīng)怎樣滲透到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才能掌握得好是值得思考、探討的問題。