基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)有效性策略

基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)有效性策略一、繪本閱讀教學(xué)的意義1.激發(fā)閱讀興趣繪本通過生動的圖畫和簡潔的文字，能夠吸引學(xué)生的注意力，降低閱讀難度，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀習(xí)慣。2.促進(jìn)語言運(yùn)用能力繪本中的文字通常簡潔而富有表現(xiàn)力，能夠幫助學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)語法，并在閱讀中感知語言的美感，從而提升語言運(yùn)用能力。3.發(fā)展思維品質(zhì)繪本中的故事往往蘊(yùn)含豐富的情節(jié)和寓意，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象、推理和表達(dá)，有效促進(jìn)思維能力的培養(yǎng)。4.培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力繪本精美的圖畫和富有創(chuàng)意的排版設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的審美感知，并鼓勵其在創(chuàng)作中進(jìn)行模仿和創(chuàng)新。5.增強(qiáng)文化自信繪本中常融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化等元素，有助于學(xué)生增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)與繪本教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)1.文化自信繪本中關(guān)于中華文化的主題內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生理解中華文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。2.語言運(yùn)用繪本通過文字和圖畫的結(jié)合，為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會，幫助其在閱讀中學(xué)習(xí)語言表達(dá)和運(yùn)用。3.思維能力繪本閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題思考、邏輯推理和創(chuàng)意表達(dá)，從而提升思維能力。4.審美創(chuàng)造繪本精美的畫面和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，能夠激發(fā)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力。5.學(xué)會學(xué)習(xí)繪本閱讀教學(xué)通過多樣化的活動設(shè)計(jì)，如角色扮演、續(xù)寫故事等，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作探究的能力。三、繪本閱讀教學(xué)的有效策略1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師可以通過展示繪本中的精彩畫面、講述引人入勝的故事片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)觀察與表達(dá)繪本教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，并結(jié)合文字內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而提升學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。3.互動討論，培養(yǎng)思維品質(zhì)教師可以設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和分享，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。4.拓展活動，提升綜合能力教師可以組織學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫故事、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等活動，將繪本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提升其綜合運(yùn)用能力。5.家校合作，營造閱讀氛圍基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)有效性策略二、核心素養(yǎng)與繪本閱讀的結(jié)合點(diǎn)1.文化自信：通過繪本中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，幫助學(xué)生樹立文化自信，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。2.語言運(yùn)用：繪本中的文字和圖畫相輔相成，能夠有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。3.思維能力：繪本中的故事情節(jié)和寓意能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。4.審美創(chuàng)造：繪本精美的圖畫和富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)能夠提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。5.自主發(fā)展：繪本閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。三、繪本閱讀教學(xué)的有效策略1.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣教師可以通過展示繪本中的精彩畫面、講述引人入勝的故事片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。例如，在閱讀《安的種子》時(shí)，教師可以先展示書中精美的插圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的細(xì)節(jié)，如種子的形狀、顏色和生長環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)觀察與表達(dá)繪本教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，并結(jié)合文字內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而提升學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。例如，在閱讀《彩虹色的花》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中彩虹色的花是如何幫助小動物們的，并鼓勵學(xué)生用語言描述花的顏色、形狀和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。3.互動討論，培養(yǎng)思維品質(zhì)教師可以設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論和分享，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在閱讀《愛心樹》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“大樹為什么愿意為男孩付出那么多？”并鼓勵學(xué)生分享自己的看法和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。4.拓展活動，提升綜合能力教師可以組織學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫故事、角色扮演、繪畫創(chuàng)作等活動，將繪本內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提升其綜合運(yùn)用能力。例如，在閱讀《猜猜我有多愛你》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用繪畫或手工制作的方式表達(dá)對家人的愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。5.家校合作，營造閱讀氛圍6.多元化評價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生在閱讀過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。例如，教師可以設(shè)計(jì)閱讀記錄表，記錄學(xué)生在閱讀過程中的觀察、思考和表達(dá)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。基于核心素養(yǎng)提升的小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)有效性策略二、核心素養(yǎng)與繪本閱讀的結(jié)合點(diǎn)1.文化自信：繪本中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化，能夠幫助學(xué)生樹立文化自信，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。2.語言運(yùn)用：繪本通過文字與圖畫的結(jié)合，有效提升學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力和寫作能力。3.思維能力：繪本中的故事情節(jié)和寓意能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。4.審美創(chuàng)造：繪本精美的圖畫和富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)能夠提升學(xué)生的審美能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。5.自主發(fā)展：繪本閱讀能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。三、繪本閱讀教學(xué)的有效策略1.教學(xué)設(shè)計(jì)：以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境情境創(chuàng)設(shè)：教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，可以模擬池塘邊的場景，讓學(xué)生扮演不同角色，感受故事情節(jié)。問題引導(dǎo)：教師通過提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。例如，在閱讀《愛心樹》時(shí)，可以提問“你覺得大樹為什么要無私奉獻(xiàn)自己的全部？”以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。2.課堂實(shí)踐：多元化活動，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動中理解繪本內(nèi)容。例如，在閱讀《猜猜我有多愛你》后，可以讓學(xué)生分組討論如何表達(dá)愛，并上臺表演?？鐚W(xué)科整合：結(jié)合繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)跨學(xué)科活動，如將繪本中的科學(xué)知識融入語文課堂，或與美術(shù)課結(jié)合進(jìn)行繪本創(chuàng)作。3.評價(jià)方式：多元化與過程性相結(jié)合閱讀記錄表：設(shè)計(jì)閱讀記錄表，記錄學(xué)生在閱讀過程中的觀察、思考和表達(dá)，及時(shí)給予反饋和鼓勵。展示交流：鼓勵學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式展示閱讀成果，培養(yǎng)其表達(dá)能力和創(chuàng)造力。4.家校合作：共同營造閱讀氛圍家長參與：教師可以定期向家長推薦優(yōu)秀繪本，鼓勵家長與孩子一起閱讀、討論，共同培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣。親子閱讀活動：學(xué)?？梢越M織親子閱讀活動，邀請家長參與課堂，與孩子共同完成繪本閱讀任務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系。四、教學(xué)案例：以繪本《彩虹色的花》為例1.教學(xué)目標(biāo)：感受繪本中彩虹花的無私奉獻(xiàn)精神。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人。2.教學(xué)過程：情境導(dǎo)入：教師通過播放彩虹圖片，引出彩虹花的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論彩虹花幫助小動物的過程，并分享自己的感受。拓展活動：鼓勵學(xué)生用繪畫或手工制作的方式表達(dá)對彩虹花的敬意。3.