三年級上冊數(shù)學(xué)教案-數(shù)學(xué)好玩-2 搭配中的學(xué)問（12）-北師大版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)好玩2搭配中的學(xué)問（12）北師大版課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)好玩2搭配中的學(xué)問（12）北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，認(rèn)識并掌握搭配中的學(xué)問。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解搭配的規(guī)律，找出所有可能的搭配方式。2.教學(xué)重點：掌握搭配的方法，能夠找出所有可能的搭配。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.操作式教學(xué)：讓學(xué)生動手操作，體驗搭配的樂趣。3.交流式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、彩色繩子等。2.學(xué)具：彩色繩子、小棒、計數(shù)器等。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課教師出示課件，展示生活中常見的搭配現(xiàn)象，如衣服搭配、鞋子搭配等。提問：你們在生活中見過哪些搭配現(xiàn)象？2.新課講授教師出示卡片，卡片上分別寫著不同顏色的小花和小草。提問：如何將這些小花和小草搭配在一起？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出所有可能的搭配方式。3.操作練習(xí)學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備彩色繩子和小棒。指導(dǎo)學(xué)生用彩色繩子將小棒搭配成不同形狀，如三角形、正方形等。學(xué)生展示自己的搭配作品，教師點評。4.小組討論教師提出問題：如何用4個數(shù)字1、2、3、4進(jìn)行搭配，使得搭配的結(jié)果最大？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評。六、教材分析：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握搭配中的學(xué)問。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。七、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問：如何用3個數(shù)字1、2、3進(jìn)行搭配，使得搭配的結(jié)果最大？學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：同學(xué)們，誰能告訴我生活中有哪些搭配現(xiàn)象？3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并提問：如何找出所有可能的搭配方式呢？八、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：請用數(shù)字1、2、3、4進(jìn)行搭配，找出所有可能的搭配方式，并計算出最大和最小的搭配結(jié)果。請用顏色和形狀進(jìn)行搭配，設(shè)計一個美麗的圖案。2.作業(yè)答案：數(shù)字搭配：、1324、2134、2314、3124、3214；最大搭配結(jié)果：4321，最小搭配結(jié)果：。顏色搭配：紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠，紅+綠=橙；形狀搭配：正方形+圓形=五邊形。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了搭配的規(guī)律？2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多的搭配現(xiàn)象，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題。重點和難點解析我注重教學(xué)目標(biāo)的明確性。在教學(xué)目標(biāo)中，我不僅要讓學(xué)生掌握搭配的規(guī)律，還要注重培養(yǎng)他們的觀察、分析、歸納能力，這是本節(jié)課的核心目標(biāo)。因此，我在設(shè)計教學(xué)活動時，會確保每個環(huán)節(jié)都緊密圍繞這些目標(biāo)展開。在教學(xué)方法上，我特別關(guān)注啟發(fā)式教學(xué)的運用。我深知，只有激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能讓他們在主動探索中學(xué)習(xí)。因此，我在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，會通過展示生活中常見的搭配現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作的重要性。我知道，通過實際操作，學(xué)生能夠更直觀地理解搭配的規(guī)律，因此我會提供足夠的教具和學(xué)具，讓學(xué)生在操作中體驗搭配的樂趣。在小組討論環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的參與度和互動性。我會設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并通過小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出智慧的火花。在這個過程中，我會巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。在課后反思及拓展延伸部分，我注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。我相信，只有將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生才能真正體會到數(shù)學(xué)的價值。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會精心設(shè)計提問，比如：“你們有沒有想過，為什么我們穿衣服要講究搭配呢？”這樣的問題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。接著，我會讓學(xué)生分享自己在生活中的搭配經(jīng)驗，從而引出本節(jié)課的主題。在操作練習(xí)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生分組進(jìn)行搭配，每組分配不同的任務(wù)，例如用彩色繩子和小棒搭配成不同的形狀。在操作過程中，我會鼓勵學(xué)生互相幫助，共同解決問題。同時，我會提醒學(xué)生注意觀察和記錄搭配的結(jié)果，以便后續(xù)的分析。在小組討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性的問題，如：“如果我們只有三個數(shù)字，如何通過搭配得到最大的結(jié)果？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在討論中尋找答案。在討論過程中，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時給予指導(dǎo)和反饋。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生思考如何將搭配的規(guī)律應(yīng)用于實際生活中。例如，他們可以嘗試設(shè)計一個搭配合理的服裝搭配方案，或者用搭配的方法來優(yōu)化自己的生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，我會密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過這樣的努力，學(xué)生們不僅能夠掌握搭配的學(xué)問，還能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感。課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)好玩2搭配中的學(xué)問（12）北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，認(rèn)識并掌握搭配中的學(xué)問。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解搭配的規(guī)律，找出所有可能的搭配方式。2.教學(xué)重點：掌握搭配的方法，能夠找出所有可能的搭配。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.操作式教學(xué)：讓學(xué)生動手操作，體驗搭配的樂趣。3.交流式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、彩色繩子等。2.學(xué)具：彩色繩子、小棒、計數(shù)器等。五、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：1.教師出示課件，展示生活中常見的搭配現(xiàn)象，如衣服搭配、鞋子搭配等。2.提問：你們在生活中見過哪些搭配現(xiàn)象？4.教師出示卡片，卡片上分別寫著不同顏色的小花和小草。5.提問：如何將這些小花和小草搭配在一起？6.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出所有可能的搭配方式。8.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備彩色繩子和小棒。9.指導(dǎo)學(xué)生用彩色繩子將小棒搭配成不同形狀，如三角形、正方形等。10.學(xué)生展示自己的搭配作品，教師點評。11.教師提出問題：如何用4個數(shù)字1、2、3、4進(jìn)行搭配，使得搭配的結(jié)果最大？12.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。15.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中的搭配現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。3.操作練習(xí)：讓學(xué)生分組動手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。4.小組討論：通過討論最大搭配結(jié)果的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊合作精神。六、教材分析：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握搭配中的學(xué)問。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。七、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問：同學(xué)們，誰能告訴我生活中有哪些搭配現(xiàn)象？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并提問：如何找出所有可能的搭配方式呢？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些搭配現(xiàn)象？3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并提問：那么，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)的方法來描述這些搭配呢？6.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并提問：我們該如何解決這些困難？八、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.請用數(shù)字1、2、3、4進(jìn)行搭配，找出所有可能的搭配方式，并計算出最大和最小的搭配結(jié)果。2.請用顏色和形狀進(jìn)行搭配，設(shè)計一個美麗的圖案。作業(yè)答案：1.數(shù)字搭配：、1324、2134、2314、3124、3214；最大搭配結(jié)果：4321，最小搭配結(jié)果：。2.顏色搭配：紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠，紅+綠=橙；形狀搭配：正方形+圓形=五邊形。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了搭配的規(guī)律？2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多的搭配現(xiàn)象，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的明確性：在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我確保每個目標(biāo)都是具體且可衡量的。例如，我不僅希望學(xué)生能夠理解搭配的概念，還希望他們能夠通過實際操作來加深理解。在教學(xué)中，我會通過提問和反饋來評估學(xué)生對目標(biāo)的達(dá)成情況。2.教學(xué)難點的突破：教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解搭配的規(guī)律，并能夠找出所有可能的搭配方式。為了突破這一難點，我設(shè)計了一系列的互動活動，如卡片游戲和小組討論。通過這些活動，我希望學(xué)生能夠在實踐中逐漸領(lǐng)悟到搭配的規(guī)律。3.教學(xué)重點的把握：教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握搭配的方法。我通過具體的例題講解和隨堂練習(xí)，確保學(xué)生能夠理解并應(yīng)用這些方法。在講解過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)搭配的不同可能性，以及如何系統(tǒng)地列出所有組合。4.教學(xué)方法的多樣性：我采用了啟發(fā)式教學(xué)、操作式教學(xué)和交流式教學(xué)相結(jié)合的方法。在啟發(fā)式教學(xué)中，我通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考；在操作式教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生動手實踐，以增強(qiáng)他們的動手能力和空間想象力；在交流式教學(xué)中，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，以促進(jìn)他們的合作能力和溝通技巧。5.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：我精心準(zhǔn)備了各種教具和學(xué)具，如彩色繩子、小棒和卡片，以確保學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行有效的操作和互動。我深知教具和學(xué)具的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。6.教學(xué)過程的細(xì)節(jié)：在教學(xué)過程中，我注重每個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。例如，在導(dǎo)入新課時，我會通過生活中的實際案例來吸引學(xué)生的興趣；在講解新知識時，我會結(jié)合具體例題進(jìn)行詳細(xì)講解；在隨堂練習(xí)時，我會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。7.互動交流的深度：在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，并提出自己的見解。在提問問答過程中，我會用引導(dǎo)性的語言，幫助學(xué)生逐步深入思考問題。重點和難點解析教學(xué)目標(biāo)明確性學(xué)生能夠識別不同的搭配元素。學(xué)生能夠理解搭配的基本原則。學(xué)生能夠獨立完成簡單的搭配任務(wù)。重點和難點解析教學(xué)難點突破為了幫助學(xué)生理解搭配的規(guī)律，我設(shè)計了一系列的互動活動。例如，我會讓學(xué)生通過卡片游戲來嘗試不同的搭配組合，并引導(dǎo)他們觀察哪些組合是有效的，哪些是不可能的。我還設(shè)計了一些問題，如“為什么這個組合是有效的？”和“我們?nèi)绾胃倪M(jìn)這個組合？”來激發(fā)學(xué)生的思考。重點和難點解析教學(xué)重點把握在講解搭配的方法時，我會通過具體的例題來展示如何系統(tǒng)地列出所有可能的搭配方式。例如，我會使用一個簡單的例子，如“用紅、藍(lán)、綠三種顏色的筆搭配出不同的筆袋”，并引導(dǎo)學(xué)生列出所有可能的組合。我會強(qiáng)調(diào)，即使是最簡單的搭配，也需要仔細(xì)思考和系統(tǒng)的方法。重點和難點解析教學(xué)方法多樣性在教學(xué)過程中，我努力保持教學(xué)方法的多樣性。例如，在講解新知識時，我會使用課件展示搭配的圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解概念。在操作環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生親自動手，通過實際操作來加深理解。在交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生分享他們的想法和經(jīng)驗。重點和難點解析教具與學(xué)具準(zhǔn)備我深知教具和學(xué)具對于教學(xué)的重要性。因此，在準(zhǔn)備教具和學(xué)具時，我會選擇那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的物品。例如，彩色繩子和小棒可以用于創(chuàng)造性的搭配活動，而卡片則可以用于游戲和練習(xí)。重點和難點解析教學(xué)過程細(xì)節(jié)在教學(xué)過程中，我注重每個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。例如，在導(dǎo)入新課時，我會用一個問題來引起學(xué)生的興趣，如“你們有沒有想過，為什么我們穿衣服要講究搭配呢？”這樣的問題能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。重點和難點解析互動交流深度在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出“如果我們只有三個數(shù)字，如何通過搭配得到最大的結(jié)果？”這樣的問題，鼓勵學(xué)生從不同的角度來探討問題。在提問問答過程中，我會用如“你能解釋一下你的思路嗎？”和“你有沒有想過另一種可能性？”這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考。課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)好玩2搭配中的學(xué)問（12）北師大版一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動，認(rèn)識并掌握搭配中的學(xué)問。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解搭配的規(guī)律，找出所有可能的搭配方式。2.教學(xué)重點：掌握搭配的方法，能夠找出所有可能的搭配。三、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.操作式教學(xué)：讓學(xué)生動手操作，體驗搭配的樂趣。3.交流式教學(xué)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、卡片、彩色繩子等。2.學(xué)具：彩色繩子、小棒、計數(shù)器等。五、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：1.教師出示課件，展示生活中常見的搭配現(xiàn)象，如衣服搭配、鞋子搭配等。2.提問：你們在生活中見過哪些搭配現(xiàn)象？4.教師出示卡片，卡片上分別寫著不同顏色的小花和小草。5.提問：如何將這些小花和小草搭配在一起？6.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出所有可能的搭配方式。8.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備彩色繩子和小棒。9.指導(dǎo)學(xué)生用彩色繩子將小棒搭配成不同形狀，如三角形、正方形等。10.學(xué)生展示自己的搭配作品，教師點評。11.教師提出問題：如何用4個數(shù)字1、2、3、4進(jìn)行搭配，使得搭配的結(jié)果最大？12.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。15.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點評。具體分析：1.導(dǎo)入新課：通過展示生活中的搭配現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。3.操作練習(xí)：讓學(xué)生分組動手操作，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)造力。4.小組討論：通過討論最大搭配結(jié)果的問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊合作精神。六、教材分析：本節(jié)課通過觀察、操作、交流等活動，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握搭配中的學(xué)問。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。七、互動交流：討論環(huán)節(jié)：教師提問：同學(xué)們，誰能告訴我生活中有哪些搭配現(xiàn)象？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并提問：如何找出所有可能的搭配方式呢？提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些搭配現(xiàn)象？3.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并提問：那么，我們?nèi)绾斡脭?shù)學(xué)的方法來描述這些搭配呢？6.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)并提問：我們該如何解決這些困難？八、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.請用數(shù)字1、2、3、4進(jìn)行搭配，找出所有可能的搭配方式，并計算出最大和最小的搭配結(jié)果。2.請用顏色和形狀進(jìn)行搭配，設(shè)計一個美麗的圖案。作業(yè)答案：1.數(shù)字搭配：、1324、2134、2314、3124、3214；最大搭配結(jié)果：4321，最小搭配結(jié)果：。2.顏色搭配：紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠，紅+綠=橙；形狀搭配：正方形+圓形=五邊形。九、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課的教學(xué)效果如何？學(xué)生是否掌握了搭配的規(guī)律？2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找更多的搭配現(xiàn)象，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實際問題。重點和難點解析1.教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)：我特別關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因為它們是衡量教學(xué)成效的關(guān)鍵。我確保教學(xué)目標(biāo)既具體又明確，以便學(xué)生能夠清晰地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在“三年級上冊數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)好玩2搭配中的學(xué)問（12）北師大版”這一課中，我的目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察、操作和交流來認(rèn)識搭配的學(xué)問，并提高他們的邏輯思維能力。我會在教學(xué)設(shè)計中融入各種活動，如小組討論和實際操作，以確保學(xué)生能夠全面理解和掌握這些目標(biāo)。2.教學(xué)難點的突破：教學(xué)難點在于幫助學(xué)生理解搭配的規(guī)律，并能夠找出所有可能的搭配方式。為了突破這一難點，我設(shè)計了一系列的教學(xué)活動。我會在課堂上通過實際的例子和問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如：“你能找出所有用紅、藍(lán)、綠三種顏色的小花和小草可以搭配出的組合嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并鼓勵他們主動探索。3.教學(xué)重點的把握：教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握搭配的方法。我通過詳細(xì)的例題講解和隨堂練習(xí)來確保學(xué)生能夠理解并應(yīng)用這些方法。例如，我會講解如何用數(shù)字進(jìn)行搭配，以及如何通過組合來得到最大的結(jié)果。在講解過程中，我會強(qiáng)調(diào)每個步驟的重要性，并確保學(xué)生能夠跟隨我的思路。4.教學(xué)方法的多樣性：我深知單一的教學(xué)方法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此我采用了多種教學(xué)方法。在“搭配中的學(xué)問”這一課中，我結(jié)合了啟發(fā)式教學(xué)、操作式教學(xué)和交流式教學(xué)。我會通過提問來啟發(fā)學(xué)生的思考，通過實際操作來加深他們的理解，并通過小組討論來培養(yǎng)他們