課題開題報告：TPACK框架下數(shù)字賦能高校課程思政教學(xué)的研究-以“英語教學(xué)法”為例

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！禩PACK框架下數(shù)字賦能高校課程思政教學(xué)的研究-以“英語教學(xué)法”為例》開題報告一、課題基本信息課題名稱：TPACK框架下數(shù)字賦能高校課程思政教學(xué)的研究-以“英語教學(xué)法”為例課題來源：學(xué)?？蒲许椖空n題類型：教育科研課題負責(zé)人及主要成員：課題負責(zé)人為張三，主要成員包括李四、王五、趙六。課題申報時間：2023年10月1日預(yù)計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字賦能已成為教育領(lǐng)域的重要趨勢。在高校課程思政教學(xué)中，數(shù)字賦能的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的思政素養(yǎng)。TPACK（TechnologicalPedagogicalContentKnowledge）框架是一種整合了技術(shù)、教學(xué)法和內(nèi)容知識的理論框架，為數(shù)字賦能課程思政教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。因此，本研究旨在探討TPACK框架下數(shù)字賦能高校課程思政教學(xué)的有效策略，以“英語教學(xué)法”為例，為高校課程思政教學(xué)改革提供參考。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于TPACK框架的研究主要集中在教師教育領(lǐng)域，探討如何培養(yǎng)教師的TPACK素養(yǎng)。國內(nèi)關(guān)于TPACK框架的研究相對較晚，但發(fā)展迅速。近年來，國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注TPACK框架在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，探討如何將數(shù)字技術(shù)融入課程思政教學(xué)，提高教學(xué)效果。發(fā)展趨勢隨著信息技術(shù)的不斷進步，數(shù)字賦能課程思政教學(xué)將成為未來教育領(lǐng)域的重要研究方向。TPACK框架作為一種整合了技術(shù)、教學(xué)法和內(nèi)容知識的理論框架，將在課程思政教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用。未來研究將更加關(guān)注TPACK框架在課程思政教學(xué)中的實踐應(yīng)用，以及如何提高教師的TPACK素養(yǎng)。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）分析TPACK框架下數(shù)字賦能高校課程思政教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐意義。（2）以“英語教學(xué)法”為例，探討TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的有效策略。（3）評估TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的效果，為高校課程思政教學(xué)改革提供參考。研究內(nèi)容（1）TPACK框架的理論基礎(chǔ)和實踐意義。（2）數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。（3）TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的有效策略。（4）以“英語教學(xué)法”為例，設(shè)計TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)方案。（5）評估TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的效果。五、課題研究方法與路徑文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解TPACK框架、數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。案例分析法：以“英語教學(xué)法”為例，分析TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的實踐案例，總結(jié)有效策略。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校課程思政教學(xué)的現(xiàn)狀和需求，為TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)提供參考。實驗研究法：設(shè)計TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)方案，在高校課程思政教學(xué)中進行實驗，評估教學(xué)效果。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套TPACK框架下數(shù)字賦能高校課程思政教學(xué)的理論體系。（2）提出一套TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的有效策略。（3）開發(fā)一套TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)的實驗方案。（4）發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為高校課程思政教學(xué)改革提供參考。成果形式（1）研究報告：對課題研究過程和成果進行總結(jié)。（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上。（3）教學(xué)方案：為高校課程思政教學(xué)提供實踐參考。（4）實驗報告：對TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)實驗進行總結(jié)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排（1）2023年10月-2024年3月：進行文獻研究和案例分析，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。（2）2024年4月-2024年6月：設(shè)計TPACK框架下數(shù)字賦能課程思政教學(xué)方案，進行實驗研究。（3）2024年7月-2024年9月：評估實驗效果，總結(jié)研究成果。（4）2024年10月-2025年12月：撰寫研究報告、學(xué)術(shù)論文和實驗報告，進行成果推廣。人員分工（1）課題負責(zé)人：負責(zé)課題整體規(guī)劃、進度安排和成果總結(jié)。（2）主要成員：分工負責(zé)文獻研究、案例分析、實驗設(shè)計和成果推廣等工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算（1）文獻資料費：5000元。（2）實驗設(shè)備費：10000元。（3）成果推廣費：5000元。（4）其他費用：5000元?？傆嫞?5000元。設(shè)備需求（1）計算機：用于文獻研究和數(shù)據(jù)分析。（2）投影儀：用于教學(xué)實驗。（3）音響設(shè)備：用于教學(xué)實驗。（4）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：用于數(shù)字賦能課程思政教學(xué)。九、參考文獻（略）（注：由于篇幅限制，此處未列出參考文獻。在實際撰寫過程中，請根據(jù)研究內(nèi)容補充相關(guān)參考文獻。）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進