2020年江西教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)真題及答案

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理2020年江西教師招聘考試幼兒教育綜合知識(shí)真題及答案一、單選題1.《綱要》指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑通過(guò)（）的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。A.有機(jī)結(jié)合B互相滲通C.有機(jī)整合D.相互銜接答案:B【解析】《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)，第三點(diǎn)，提出：幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此，答案是B。2.（

）中指出，幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的家全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。A.《幼兒園管理?xiàng)l例》B.《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理》【答案】C【解析】《規(guī)程》第三章幼兒園的安全，第十三條：幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家相關(guān)的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求。3.幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要,嬰保技幼兒積極的情緒常狀杰，讓幼感受到（

）A.關(guān)愛(ài)和接納B.尊重和接納C.關(guān)愛(ài)和尊重D.愉悅和滿足【答案】B【解析】《規(guī)程》第四章幼兒園的衛(wèi)生保健第十九條：幼兒園應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒心理健康，注重滿足幼兒的發(fā)展需要，保持幼兒積極的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到尊重和接納。4.王老師通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，了解到作為一名幼兒教師在游活動(dòng)中支持與引導(dǎo)方而應(yīng)縣備的能力主要有（

）①提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展日標(biāo)的游戲條件②充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游③鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足④充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育⑤引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展A.①②③④

B.②③④

C.①③④⑤

D.①②③⑤【答案】D【解析】《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中要求，幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)能力“游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)”：①提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。②充分利用與合理設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。③鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。④引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語(yǔ)言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展。5.《發(fā)展指南》中例舉出（

）的做法能讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。①早起早睡②每天午睡⑧按時(shí)進(jìn)餐④定量進(jìn)餐A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤【答案】A【解析】《指南》健康領(lǐng)域的教育建議，第一點(diǎn)：讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。6.幼兒喜歡自己擺弄物品，在活動(dòng)時(shí)不希望被別人打擾，即使碰到問(wèn)題也會(huì)自己想辦法解決,因此教學(xué)中必須了解幼兒，根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。這說(shuō)明幼兒教師職業(yè)具有(

)特點(diǎn)。A.工作對(duì)象的幼稚性

B.工作對(duì)象的主體性

C.工作過(guò)程的創(chuàng)造性D.工作過(guò)程的靈活性【答案】B【解析】在幼兒教師的勞動(dòng)中,幼兒是勞動(dòng)的對(duì)象。兒童不是消極被動(dòng)地接受教育,而是通過(guò)自身的內(nèi)部作用來(lái)主動(dòng)選擇和接受外界的影響,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展自己的思想感情。7.幼兒園教師的（

）有益于幼兒教直工作中自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德要求，選擇最優(yōu)教育行為。A.職業(yè)義務(wù)B.職業(yè)理想C.職業(yè)良心D.職業(yè)幸福【答案】A【解析】職業(yè)義務(wù)有益于幼兒教直工作中自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德要求，選擇最優(yōu)教育行為。8.園長(zhǎng)請(qǐng)李老師策劃大班畢業(yè)典禮活動(dòng)，李老師積極溝通，多次征求意見(jiàn)，加班加點(diǎn)也毫無(wú)怨言，最終拿出了一份令大家都滿意的活動(dòng)方案，李老師的這一做法體現(xiàn)了其（

）的職業(yè)觀。A.團(tuán)結(jié)合作B.愛(ài)崗敬業(yè)C.為人師表D.愛(ài)國(guó)守法【答案】B【解析】題干中李老師“加班加點(diǎn)”“積極溝通”這體現(xiàn)的是李老師，勤業(yè)敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。是愛(ài)崗敬業(yè)的體現(xiàn)。9.教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能不包括(A)A.認(rèn)識(shí)功能B.教育功能C.調(diào)節(jié)功能D.社會(huì)促進(jìn)功能【答案】A【解析】教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能包含三點(diǎn)：1.教育功能。2.調(diào)節(jié)功能。3.社會(huì)促進(jìn)功能。10.“幼兒園一日生活的課程”的理易公念要求幼兒園教師必須樹(shù)立的保教觀點(diǎn)是(

）。A.保中有教，教中有保，保教聯(lián)合B.保中有教，教中有保，保教整合C.保中有教，教中有保，保教配合D.保中有教，教中有保，保教結(jié)合【答案】D【解析】保教結(jié)合,就是指幼兒園的工作人員在工作中應(yīng)牢固樹(shù)立“保教并重”的觀念,在各項(xiàng)活動(dòng)中“?！薄敖獭苯Y(jié)合,做到“保中有教”“教中有?！薄?1.學(xué)前兒童獲取有益于健康行為，和減少有益于健康行為的（

），是學(xué)前兒童健康教育的任務(wù)。A.知識(shí)和態(tài)度B.知識(shí)和能力C.態(tài)度和能力D.態(tài)度和技能【答案】B【解析】健康教育的任務(wù)是讓學(xué)前兒童獲取有益于健康行為和減少有害于健康行為的知識(shí)和能力。12.以下屬于學(xué)前兒童個(gè)人習(xí)慣教育的選項(xiàng)是_。①同伴交往能力

②語(yǔ)言表達(dá)能力

③生活自理能力④有規(guī)律的生活習(xí)慣⑤良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑥鍛煉身體的習(xí)慣A.①②③④B.②③④⑤C.③④⑤⑥D(zhuǎn).①④⑤⑥【答案】C【解析】學(xué)前兒童個(gè)人習(xí)慣教育，包含：1.生活自理能力。2.有規(guī)律的生活習(xí)慣。3.鍛煉身體的習(xí)慣。4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。13.餐前便后、外出回家后要洗手，洗手揉搓的時(shí)間不少于15秒，揉搓步驟七字口訣是___A.內(nèi)-外-上-下-大-立-腕

B.內(nèi)-外-夾-弓-大-彎-腕C.內(nèi)-外-左-右-大-立-腕

D.內(nèi)-外-夾-弓-大-立-腕【答案】D【解析】?jī)?nèi)：掌心相對(duì)，手指并攏，相互揉搓；外：手心對(duì)手背，沿著指縫相互揉搓，達(dá)交換進(jìn)行；夾：掌心相對(duì)，雙手交叉指縫相互揉搓；弓：彎曲手指，使關(guān)節(jié)在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，交換進(jìn)行；大：左手握住右手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓，交換進(jìn)行；立：將五個(gè)手指尖并攏，放在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，交換進(jìn)行；腕：螺旋式擦洗手腕，交替進(jìn)行；14.明明的手背被亮亮咬傷了，教師此時(shí)應(yīng)采取的正確處理方法是__①皮膚沒(méi)有破損的情況下可以不用處理②皮膚沒(méi)有破損的情況下可以輕輕按摩及用溫?zé)崦矸笥诨继帰燮つw破損流血的，可用溫開(kāi)水沖洗拭干后，以碘酊消毒、止血，并送至醫(yī)院做消炎及病毒防治處理④皮膚破損流血的，可用生理鹽水沖洗拭干后，以酒精消毒、止血，并送至醫(yī)院做消炎及病毒防治處理A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④【答案】B【解析】幼兒被咬，無(wú)論是否破損，教師都需要介入了解情況，安撫幼兒。因?yàn)橛變河锌赡鼙粐樀健?5.奇奇爸媽都很瘦，但他從小就愛(ài)吃肉，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，身體特別肥胖,這種肥胖屬于(

)。A.單純性肥胖B.繼發(fā)性肥胖C.藥物性肥胖D.遺傳性肥胖【答案】A【解析】根據(jù)病因一般分為原發(fā)性及繼發(fā)性?xún)深?lèi)。原發(fā)性肥胖分為單純性肥胖和營(yíng)養(yǎng)性肥胖。其中單純性肥胖，無(wú)明顯神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)形態(tài)和功能改變，但伴有脂肪、糖代謝調(diào)節(jié)過(guò)程障礙。此類(lèi)肥胖最為常見(jiàn)。題干中幼兒的表現(xiàn)屬于單純性肥胖。繼發(fā)性肥胖是以某種疾病為原發(fā)病的癥狀性肥胖。16.以下不屬于環(huán)境中的保育內(nèi)容的選項(xiàng)是（）A.營(yíng)造安全、衛(wèi)生、整潔、溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境B.創(chuàng)設(shè)平等、尊重、友愛(ài)、和諧的人際交往環(huán)境C.培養(yǎng)學(xué)前兒童愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)班級(jí)公共物品的習(xí)慣D.培養(yǎng)學(xué)前兒童保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)【答案】C【解析】環(huán)境中的保育:(1)營(yíng)造安全、衛(wèi)生、整潔、溫馨的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境（2）創(chuàng)設(shè)平等、尊重、友愛(ài)、和諧的人際交往環(huán)境（3）培養(yǎng)學(xué)前兒童保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)（4）定期優(yōu)化墻面等保育環(huán)境17.關(guān)于托幼機(jī)構(gòu)室內(nèi)活動(dòng)環(huán)境安全管理的表述，不正確的是（B）A.活動(dòng)區(qū)設(shè)置應(yīng)根據(jù)活動(dòng)室空間科學(xué)合理規(guī)劃,減少相互間擾B.當(dāng)場(chǎng)地條件受限時(shí)，可將學(xué)前兒童生活用房設(shè)在半地下室C.提供給學(xué)前兒童操作廢舊材料都必須經(jīng)過(guò)清洗、暴曬，消毒并確定無(wú)毒擊后才能使D.托幼機(jī)構(gòu)小班級(jí)物品應(yīng)規(guī)范有序地?cái)[放【答案】B【解析】《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》明確規(guī)定：托兒所、幼兒園中的幼兒生活用房不應(yīng)設(shè)置在地下室或半地下室，且不應(yīng)布置在四層及以上；托兒所部分應(yīng)布置在一層。B選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。18黃老師在為幼兒分發(fā)蘋(píng)果時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)蘋(píng)果有個(gè)小爛點(diǎn)，她數(shù)了數(shù)每人一個(gè)剛剛好，就用小刀挖掉小爛點(diǎn)后發(fā)給了幼兒。黃老師的做法A.正確，利于培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)約意識(shí)B.不正確，不利于養(yǎng)成幼兒良好的飲食習(xí)慣C.正確，做到公平公正對(duì)待每個(gè)幼兒D.不正確，違反了托幼機(jī)構(gòu)食品安全的有關(guān)規(guī)定【答案】D【解析】《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》中強(qiáng)調(diào)：托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作包括以下內(nèi)容，為兒童提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，科學(xué)制訂食譜，保證膳食平衡；題干中，已經(jīng)有爛點(diǎn)的蘋(píng)果有可能已經(jīng)感染細(xì)菌，對(duì)孩子的健康產(chǎn)生影響，因此，不正確，違反了托幼機(jī)構(gòu)食品安全的有關(guān)規(guī)定。19.托幼機(jī)構(gòu)的物理環(huán)境一定要符合衛(wèi)生要求和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，其中櫥柜的高度要與學(xué)前兒章身高相適在應(yīng)，一般以（

）為宜，便于學(xué)前兒童取放物品。A.90—105cmB.95-110cmC.100-115cmD.105-120cm【答案】C【解析】幼兒園櫥柜高度要與學(xué)前兒童身高相適應(yīng)，一般以100-115厘米為宜，便于學(xué)前兒童取放物品。櫥柜深度約相當(dāng)于學(xué)前兒童的手臂長(zhǎng)，約為35-50厘米。20.宋老師在組織幼兒戶外體能挑戰(zhàn)活動(dòng)過(guò)程中，看到許多幼兒滿臉通紅、渾身濕透、就立即調(diào)整活動(dòng)，降低運(yùn)動(dòng)量，宋老師做法（

）A.正確，關(guān)注幼兒活動(dòng)中的個(gè)體差異B.不正確，易導(dǎo)致幼兒運(yùn)動(dòng)密度不夠C.正確，關(guān)注幼兒戶外活動(dòng)中的保育D.不正確，易導(dǎo)致幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不夠【答案】C【解析】教師在戶外活動(dòng)中，要善于觀察了解，根據(jù)幼兒的突發(fā)情況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)量，防止大起大落，通過(guò)觀察、撫摸、詢(xún)問(wèn)等獲取信息，隨時(shí)對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)量和活動(dòng)密度進(jìn)行調(diào)整，這是在幼兒戶外活動(dòng)中重視保育的體現(xiàn)。21.以下關(guān)于學(xué)前兒童視力發(fā)展的表述，正確的是（

）A.新生兒視覺(jué)系統(tǒng)尚未發(fā)育完普，視神經(jīng)和其他皮層細(xì)胞等傳遞信息的通道還常常1年的時(shí)間才能發(fā)育完B嬰兒的一些視力功能發(fā)展很快，6個(gè)月嬰兒的視覺(jué)在許多方面已接近成人C.兒童的視覺(jué)敏度發(fā)展很快，3歲以后視力趨于穩(wěn)定D.視覺(jué)敏度的發(fā)展，主要依靠原始的視覺(jué)反映【答案】B【解析】嬰兒的一些視力功能發(fā)展很快，6個(gè)月嬰兒的視覺(jué)在許多方面已接近成人4-5歲之后趨于穩(wěn)定。視覺(jué)敏度的發(fā)展首先依靠的是晶狀體的變化。22.看到一些殘缺的人物頭像，我們常?？梢栽谀X海中補(bǔ)充完整:聽(tīng)到熟悉的歌曲片斷，我們往往能相起整首歌的旋律。這種現(xiàn)象屬于知覺(jué)的（C)。A.選擇性B.理解性C.整體性D.恒常性【答案】C【解析】知覺(jué)的選擇性是指人們對(duì)客體的知覺(jué)總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的感覺(jué)信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。例如，窺斑見(jiàn)豹。23.注意并非獨(dú)立的心理過(guò)程，它具有（B)兩個(gè)基本特點(diǎn)。A.有意性和無(wú)意性B指向性和集中性C.選擇性和理解性D.獨(dú)立性和混合型【答案】B【解析】注意的特征為注意性和指向性24,見(jiàn)見(jiàn)請(qǐng)求媽媽給她買(mǎi)一種手工材料,但想不起名稱(chēng)，后來(lái)逛超市時(shí)，她很快找到了這種材料，告訴媽媽后順利地找到了材料。貝貝的這種記憶現(xiàn)象屬于記憶環(huán)節(jié)中的（C)A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.再現(xiàn)【答案】C【解析】再認(rèn)是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知或經(jīng)歷過(guò)的。25.以下做法中，不屬于幼兒想象力發(fā)展措施的是（C)。A.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)B.為幼兒游戲和繪畫(huà)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供必要的材料C.在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中提供筆畫(huà)并做好示范D.鼓勵(lì)幼兒記憶故事【答案】C【解析】1.豐富學(xué)前兒童的表象,發(fā)展其言語(yǔ)表現(xiàn)力。D正確。2.在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中創(chuàng)造學(xué)前兒童想象發(fā)展的條件。C正確。3.在游戲中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)前兒童大膽想象。B正確4.創(chuàng)造自由寬松的氣氛,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)前兒童的自由創(chuàng)造。26.妞妞在一堆雪花片中拿走幾片之后又如數(shù)放回，她知道雪花片的總數(shù)是沒(méi)變的。這表明妞妞的思維屬于(

）。A.直觀行動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.可逆性思維

D.創(chuàng)新性思維【答案】C【解析】妞妞知道拿走一定數(shù)量的雪花片后，總數(shù)變少。反向推理，如果總數(shù)不變，還需要放回相應(yīng)數(shù)量的雪花片。這體現(xiàn)的是幼兒獲得了可逆性思維。處于具體形象思維階段的幼兒思維是不可逆的。B排除。本題選C。27.媽媽發(fā)現(xiàn)，如果給寶寶一個(gè)小箱子，讓他把玩具放在箱子旁，寶寶常常會(huì)把玩具放進(jìn)箱子里;如果讓寶寶把玩具放在小桌子下面，寶寶則常常會(huì)放在桌子上。這是因?yàn)閷毷遥?/p>

）。A.具有逆反心理B具有獨(dú)立性思維C.詞義過(guò)度泛化D.對(duì)語(yǔ)言的理解受其生活經(jīng)驗(yàn)影響【答案】D【解析】幼兒生活中媽媽都是要求小朋友把玩具放進(jìn)箱子里，所以在媽媽說(shuō)放在箱子旁的時(shí)候，他們會(huì)放進(jìn)箱子。生活中玩具是放在桌子上的，即使家長(zhǎng)說(shuō)放在桌子下，他們還是理解成放在桌子上。D正確。C詞義過(guò)渡泛化是指幼兒理解的“桌子”所指的事物非常多，比如可以是餐桌，可以是寫(xiě)字桌等等。C不符合題意，排除。28.成人可以通過(guò)多種方式為幼兒提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒訴說(shuō)心中感受，表述情緒情感，讓他們獲得適當(dāng)?shù)匕l(fā)泄。這種方法是（A）。A.合理宜泄法B.自我疏號(hào)法C.冷卻處理法D.注意轉(zhuǎn)移法【答案】C【解析】合理宣泄法是指教師做一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者，讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言或非語(yǔ)言的方式表達(dá)自己的情緒、情感，通過(guò)傾訴、游戲等宣泄心中的不快，及時(shí)釋放內(nèi)心的壓力，調(diào)整好情緒29.以下幫助幼兒克服恐懼心理的方法，不正確的是（

）A.了解幼兒真正害怕的事由B:切勿責(zé)各嘲笑或愚弄幼兒C.嘗試用說(shuō)故事的方式消除幼兒的恐懼D.絕對(duì)避免讓幼兒接觸或面對(duì)害怕的事物【答案】C【解析】常用的克服恐懼的心理方法是系統(tǒng)脫敏法，需要引導(dǎo)幼兒逐漸接觸害怕的事物，而不是避免接觸。30.健健進(jìn)入大班后，不再看見(jiàn)玩具就鬧著要買(mǎi)了，而是會(huì)聽(tīng)從大人的意見(jiàn)，并自我說(shuō)服道;"家里太多玩具，不需要再買(mǎi)了，"從幾童心理發(fā)展的角度說(shuō)明健?。?/p>

）A.形成了節(jié)約的概念B.學(xué)會(huì)了自我安慰C.理解了玩具太多無(wú)益D.自制力得到了發(fā)展【答案】D

【解析】5-6歲堅(jiān)持性、自制力不斷增加，題干中幼兒能夠控制自己的欲望，是自制力發(fā)展的表現(xiàn)。31.個(gè)性心理特征系統(tǒng)是個(gè)性的獨(dú)特性的集中表現(xiàn)，包括多種心理成分，其中（

）是個(gè)性最核心的特征。A.氣質(zhì)B.能力C性格D情感【答案】C

【解析】個(gè)性最核心的特征是性格。32.以下關(guān)于早期依戀對(duì)兒童后期行為影響的表述，不正確的是（

）A.安全型依戀的兒童遇到困難較少消極情緒反應(yīng)，既能向在場(chǎng)成人求助又不過(guò)分依賴(lài)成人B.兒童期的安全型依戀將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴(lài)、自信和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)C.與母親依戀關(guān)系安全性高的幼兒.通常與教師也有相同特質(zhì)的依戀關(guān)系D.親子依戀和師生依戀關(guān)系得分高的幼兒，其同伴交往能力也比較強(qiáng)【答案】C【解析】與母親依戀關(guān)系安全性高的幼兒不一定與教師也有相同特質(zhì)的依戀關(guān)系。33.3-6歲幼兒親社會(huì)行為發(fā)展迅速，其中（

）是幼兒親社會(huì)行為發(fā)生頻率最多的行為。A.合作行為B.分享行為C.助人行為D.互助行為【答案】A【解析】在兒童的親社會(huì)行為中，合作行為最為常見(jiàn)，再次是分享行為和助人行為，安慰行為和公德行為較少發(fā)生。34.以下減少幼兒攻擊性行為的策略，正確的是（

）A.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供宣泄途徑，教授解決方法B.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供宣泄途徑，約束幼兒行為C.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，約束幼兒行為教授解決方法D.約束幼兒行為，提供宣泄途徑，教授解決方法【答案】A

【解析】約束幼兒行為是錯(cuò)誤的做法。BCD排除。35.冰冰畫(huà)了一幅畫(huà)，畫(huà)上有綠色的太陽(yáng)和黑色的草地。對(duì)此，老師合理的回應(yīng)方式是（

）A.批評(píng)冰冰畫(huà)的不合常理B.耐心了解冰冰的想法C.不予置評(píng)，順其自然D.耐心幫助冰冰重新填色【答案】B【解析】參照《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議：①在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。②了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。ACD做法錯(cuò)誤。B正確。36.洋洋總是欺負(fù)膽小的咪咪，這天他又把咪咪的圖畫(huà)書(shū)故意弄破了，小明打抱不平把洋洋推倒在地，站在旁邊的可可大聲喊道∶"老師說(shuō)了不許打人!小明是壞孩子，我要去告訴老師!"。由此可見(jiàn)，可可的道德發(fā)展處于（

）A.前習(xí)俗道德水平，以服從與懲罰為取向階段B.前習(xí)俗道德水平，以工具性目的為取向階段C.習(xí)俗道德水平，以"好孩子"為取向階段D.習(xí)俗道德水平，以維持社會(huì)秩序?yàn)槿∠螂A段【答案】C

【解析】題干中可可判斷行為的標(biāo)準(zhǔn)是“壞孩子”，是處于好孩子為取向。37."（

）"是在兒童2-3歲時(shí)發(fā)展起來(lái)的，與早期兒童繪畫(huà)中出現(xiàn)的"蝌蚪人"相似，只有一個(gè)大體的構(gòu)架。A.元音表演

B.輪廓歌

C.本能歌

D.幼兒歌【答案】B

【解析】輪廓歌與早期幼兒繪畫(huà)中出現(xiàn)的“蝌蚪人”相似，只有一個(gè)大體的框架。38.以下關(guān)于兒童游戲的表述，不正確的是（

）A.游戲是兒童角色社會(huì)化的天然"人生實(shí)驗(yàn)室"B.兒童游戲的興趣中心指向的是游戲的結(jié)果而非過(guò)程C.有的幼兒園教師禁止幼兒在游戲中打打鬧鬧，這是不對(duì)的D.動(dòng)機(jī)和情緒是兒童游戲的心理結(jié)構(gòu)的基本成分【答案】B

【解析】?jī)和螒虻呐d趣中心指向的是游戲的過(guò)程。39.豆豆每天都認(rèn)真練琴，他說(shuō)他將來(lái)要成為像郎朗一樣的鋼琴家。這反映豆豆練習(xí)鋼琴的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（

）A.堅(jiān)持性動(dòng)機(jī)B.近景性動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.輔助性動(dòng)機(jī)【答案】C【解析】遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)行為與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系“將來(lái)像郎朗一樣”是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，與其相聯(lián)系的是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。40.某幼兒園在戶外的小山坡上提供了滾筒、輪胎、樓梯、小推車(chē)和自行車(chē)等活動(dòng)材料供幼兒自主游戲。這種做法體現(xiàn)了室外游戲環(huán)境規(guī)劃的（

）原則。A.安全衛(wèi)生B.挑戰(zhàn)性C.遵循自然D.整體性【答案】C

【解析】在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)自然景觀，如山坡、綠地、樹(shù)林、溪流和當(dāng)?shù)刈匀恢脖惶攸c(diǎn)、氣候特點(diǎn)，進(jìn)行有效利用，創(chuàng)設(shè)出原生態(tài)的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。41.以下關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇原則的表述，正確的是（

）①能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展②能符合幼兒的年齡特征、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平③能對(duì)應(yīng)和覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求，能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要④能考慮季節(jié)、節(jié)日及周邊環(huán)境資源等因素⑤能體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的融合A.①②③⑤

B.②③④⑤

C.①②③④

D.①②③④⑤【答案】D42.描述法中的（

）是記錄連續(xù)行為的最好方法。A.日記描述法

B.軼事記錄法

C.實(shí)況詳錄法

D.樣本描述法【答案】C【解析】實(shí)況記錄法要求盡可能詳細(xì)地捕捉最主要行為或事件的要素，是記錄連續(xù)行為的最好方法。43.對(duì)幼兒教育活動(dòng)參與度的評(píng)價(jià)，主要關(guān)注在教育活動(dòng)過(guò)程中幼兒的注意力集中程度，在學(xué)習(xí)、探索以及表達(dá)活動(dòng)中的積極性、自主性、（

）程度等。A.主動(dòng)性B.主體性C.能動(dòng)性D創(chuàng)造性【答案】C【解析】對(duì)幼兒教育活動(dòng)參與度的評(píng)價(jià)，主要關(guān)注在教育活動(dòng)過(guò)程中幼兒的注意力集中程度，在學(xué)習(xí)、探索以及表達(dá)活動(dòng)中的積極性、自主性、能動(dòng)性程度等。44.指導(dǎo)幼兒主動(dòng)地、積極地、有效地同他人交往，并能充分有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用的班級(jí)管理方法是（

）A.互動(dòng)指導(dǎo)法

B.情感溝通法

C.規(guī)則引導(dǎo)法

D.榜樣激勵(lì)法【答案】A【解析】互動(dòng)引導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境指導(dǎo)幼兒主動(dòng)地、積極地、有效地同他人交往，并能充分有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)和幼兒的主體作用45.社區(qū)學(xué)前教育主要具有區(qū)域性、開(kāi)放性、（

）和互動(dòng)性特點(diǎn)。A.整體性B.綜合性C.融合性D.豐富性【答案】C【解析】社區(qū)學(xué)前教育主要具有區(qū)域性、開(kāi)放性、融合性和互動(dòng)性特點(diǎn)。46.梁老師在創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境《動(dòng)物，我們的朋友》時(shí)，為幼兒提供了許多會(huì)飛、會(huì)爬、會(huì)跳的動(dòng)物圖片供操作，同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了一面"還有什么動(dòng)物會(huì)飛"的問(wèn)題墻，以此引發(fā)幼兒討論并用繪畫(huà)的形式填充好。這體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)促進(jìn)幼兒___發(fā)展。A.創(chuàng)造能力B.認(rèn)知能力C.社會(huì)交往能力D.表達(dá)能力【答案】A47.劉老師組織中班社會(huì)活動(dòng)《分享快樂(lè)時(shí)光》，先以音樂(lè)游戲"找朋友"導(dǎo)入，引導(dǎo)每位幼兒找到自己的好朋友，之后劉老師說(shuō)∶"剛剛大家都在游戲中找到了自己的好朋友，那你們還有什么交朋友的好方法呢?"從而過(guò)渡到交流討論環(huán)節(jié)。劉老師采用的是（

）結(jié)合的策略。A.評(píng)論式過(guò)渡與承上啟下式過(guò)渡B.承上啟下過(guò)渡與問(wèn)題式過(guò)渡C.問(wèn)題式過(guò)渡與評(píng)論式過(guò)渡D.復(fù)述式過(guò)渡與問(wèn)題式過(guò)渡【答案】B【解析】剛剛大家都在游戲中找到了自己的好朋友（承上啟下），那你們還有什么交朋友的好方法呢?"（問(wèn)題式過(guò)渡）48.楊老師在組織開(kāi)展《走進(jìn)小學(xué)》主題活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒用圖畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)小學(xué)的疑問(wèn)或擔(dān)憂，之后組織大家討論交流，并激發(fā)他們對(duì)小學(xué)生活的向往。這樣的活動(dòng)有助于提高幼兒對(duì)小學(xué)生活的__

相結(jié)合的策略。A.身體適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.社會(huì)適應(yīng)D.學(xué)習(xí)適應(yīng)【答案】B【解析】疑慮、擔(dān)憂屬于心理適應(yīng)層面。49.以下屬于加德納多元智能理論中人類(lèi)智能范疇的是①語(yǔ)言智能②邏輯數(shù)學(xué)智能③科學(xué)探究智能④肢體運(yùn)動(dòng)智能A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D【解析】人類(lèi)智能：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、肢體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省、自然探索、存在、其他智能。50.關(guān)于中班表演游戲的表述，正確的是（

）①能獨(dú)立進(jìn)行角色分配，但進(jìn)入游戲過(guò)程較慢②一般性表現(xiàn)為主，以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段③游戲目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)④有較強(qiáng)的角色更換意識(shí)⑤嬉戲性強(qiáng)，目的性弱A.①②⑤B.①②③C.②③④D.①④⑤【答案】A【解析】中班表演游戲的特點(diǎn)：能獨(dú)立進(jìn)行角色分配，嬉戲性強(qiáng)，目的性弱，進(jìn)入慢，一般性表現(xiàn)為主，以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。第二部分主觀題一、簡(jiǎn)答題（本大題2題，每小題5分，共10分）1.簡(jiǎn)述新冠肺炎疫情期間幼兒園活動(dòng)室室內(nèi)環(huán)境的消毒方式。（5分）【參考答案】（1）紫外線燈照射消毒（2）定期開(kāi)窗通風(fēng)，每次不少于30分鐘（3）用濃度為0.5%的消毒液，如含氯消毒劑,并分別準(zhǔn)備清水毛巾和消毒毛巾。采用“清—消—清”順序，擦拭消毒時(shí)要停留5-10分鐘，再用清水毛巾擦拭。（4）利用濃度為75%的酒精消毒，勤洗手。（5）玩教具可用紫外線燈或消毒液清洗消毒。2.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。（5分）【參考答案】（1）首先反映在活動(dòng)過(guò)程上的動(dòng)態(tài)。根據(jù)幼兒的最近發(fā)成區(qū)調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)，適時(shí)地引導(dǎo)并不斷地生成和深入活動(dòng)，促進(jìn)兒童的發(fā)展。（2）其次，動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)在幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境上的動(dòng)態(tài)，要根據(jù)兒童的興趣和活動(dòng)的主題不斷地調(diào)整環(huán)境，重新構(gòu)成環(huán)境，不斷體現(xiàn)兒童活動(dòng)的進(jìn)程，并給予兒童能充分發(fā)想象和自主性的環(huán)境，促進(jìn)教育活動(dòng)的引導(dǎo)性和兒章活動(dòng)的自主性之間的平衡。二、案例分析（本大題1題，共8分）新冠肺炎疫情期間，樂(lè)樂(lè)和媽媽都宅在家里。4歲的樂(lè)樂(lè)活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)，讓媽媽不勝其擾。媽媽決定讓樂(lè)樂(lè)每天學(xué)習(xí)書(shū)法，練習(xí)毛筆字，以修養(yǎng)其性情?？墒敲慨?dāng)練習(xí)書(shū)法時(shí)，樂(lè)樂(lè)就磨磨蹭蹭，遲遲不能開(kāi)始，或是剛寫(xiě)了幾分鐘，就不斷要求喝水、上洗手間，媽媽一走開(kāi)，他就不按要求亂寫(xiě)一氣，甚至離開(kāi)座位跑去玩。媽媽一批評(píng)他，樂(lè)樂(lè)就非常委屈，常?？拗f(shuō)∶"我已經(jīng)寫(xiě)好了。"請(qǐng)從兒童心理發(fā)展的角度分析案例中媽媽的教育行為，并從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度分析樂(lè)樂(lè)的行為及其原因?！緟⒖即鸢浮浚?）案例中媽媽的行為是不恰當(dāng)?shù)?。①未關(guān)注幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，受興趣和需要的影響，注意的穩(wěn)定性差，4歲幼兒能夠集中注意力10分鐘，并且注意的轉(zhuǎn)移能力差，所以樂(lè)樂(lè)會(huì)因?yàn)椴桓信d趣所以遲遲不開(kāi)始練習(xí)書(shū)法，并且只能堅(jiān)持幾分鐘，但材料中的媽媽并沒(méi)有注意到樂(lè)樂(lè)這一心理特征，批評(píng)樂(lè)樂(lè)。②未關(guān)注幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。中班幼兒思維以具體形象思維為主，思維具有具體性和形象性的特點(diǎn)，具有自我中心性的特點(diǎn)。文字是抽象的，對(duì)于樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)是難以理解的，但是材料中媽媽并未關(guān)注幼兒思維發(fā)展的特征，進(jìn)行了超前教育，并且樂(lè)樂(lè)的思維是自我中心的，他認(rèn)為自己寫(xiě)好了就是寫(xiě)好了，就會(huì)哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)寫(xiě)好了”理解不了媽媽對(duì)他的要求，會(huì)覺(jué)得委屈。③未關(guān)注幼兒的個(gè)性差異。題干中活潑好動(dòng)、好奇好問(wèn)是樂(lè)樂(lè)個(gè)性的表現(xiàn)，作為成人應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，因材施教，材料中的媽媽并未注意到這一點(diǎn)，由于樂(lè)樂(lè)活潑，不受其擾，就讓樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)安靜的書(shū)法，壓抑了樂(lè)樂(lè)的個(gè)性發(fā)展，樂(lè)樂(lè)會(huì)覺(jué)得非常痛苦，是不恰當(dāng)?shù)男袨?。④未關(guān)注幼兒理智感的發(fā)展。“好奇好問(wèn)”是理智感發(fā)展的重要標(biāo)志，作為成人應(yīng)耐心對(duì)待幼兒的問(wèn)題，耐心解答，滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，但是題干中媽媽對(duì)樂(lè)好奇好問(wèn)的行為覺(jué)得不勝其擾。⑤未關(guān)注到幼兒自我控制能力較差的特征。學(xué)前階段的幼兒自制力較差，所以在媽媽走開(kāi)的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)就不不按要求寫(xiě)字，這是正常的現(xiàn)象，但是材料中的媽媽選擇對(duì)樂(lè)樂(lè)進(jìn)行批評(píng)，未考慮到幼兒自我控制發(fā)展的情況綜上，材料中媽媽的行為是不恰當(dāng)?shù)摹＃?）樂(lè)樂(lè)的行為是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。原因在于：①學(xué)習(xí)任務(wù)的難度過(guò)大。書(shū)法對(duì)于樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)，難度過(guò)大，不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。②學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏有趣性。新穎有趣的任務(wù)容易引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但書(shū)法是一種安靜的活動(dòng)，安靜的多次重復(fù)進(jìn)行練習(xí)對(duì)于樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)是無(wú)趣的，并不能很好地激發(fā)樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。③學(xué)習(xí)任務(wù)的不明確。如果學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就會(huì)使幼兒無(wú)所事事，難以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。材料中的媽媽決定讓樂(lè)樂(lè)每天學(xué)習(xí)書(shū)法用來(lái)以修養(yǎng)其性情，這個(gè)目的對(duì)于樂(lè)樂(lè)來(lái)說(shuō)太抽象，是不明確的，難以激發(fā)樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。④幼兒基本需要未得到滿足。樂(lè)樂(lè)有自由玩耍的需要，當(dāng)幼兒的基本需要得不到滿足的時(shí)候，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)難以激發(fā)。材料中樂(lè)樂(lè)自由玩耍的需要得不到滿足，從而對(duì)書(shū)法這一活動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。三、論述題（本大題1題，共12分）區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束音樂(lè)響起，有的幼兒迅速收拾自己的游戲材料，有的幼兒還在專(zhuān)注地玩著。動(dòng)作迅速的小軍跑到老師身邊說(shuō)∶"老師，我收拾好了。"王老師看了看，小軍不僅收拾好了玩具，還分類(lèi)擺放好了，連忙對(duì)他說(shuō)∶"小軍，你真棒!"小朋友們聽(tīng)到后邊拍手邊齊聲說(shuō)道∶"嘿，嘿，你真棒!"旁邊的黃老師