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第四章 天氣與氣候第四節(jié) 世界的氣候(第

2

課時)不同地區(qū)的氣候為什么會有差異?熱帶沙漠氣候景觀寒帶氣候景觀地中海氣候景觀新課導入一、影響氣候的主要因素思考:(1)兩地服飾與氣溫的關系。新知探究國家中小學課程資源思考:(2)緯度是如何影響氣溫的?國家中小學課程資源通常,緯度低的地方,接受的太陽光熱多,氣溫就高;緯度高的地方,接受的太陽光熱少,氣溫就低。1.

緯度位置國家中小學課程資源活動:圖中甲地位于赤道地區(qū),乙地位于南極地區(qū)。說明導致兩地氣候差異的主要因素。甲乙兩地多年平均各月氣溫和降水量147 10 0-75 14710月份 月份甲地乙地氣溫/°C30150-15-30-45-60-75700600500400300200100降水量/毫米氣溫/°C30150-15-30-45-607006005004003002001000降水量/毫米國家中小學課程資源甲地 乙地氣溫/°C1.

緯度位置30150-15-30-45-60-75 170060050040030020010004 7 10 4月份降水量/毫米氣溫/°C7 10月份30150-15-30-45-60-75 1甲乙兩地多年平均各月氣溫和降水量一般說來,緯度低的地方,降水量豐富;緯度高的地方,降水量較少。7006005004003002001000降水量/毫米國家中小學課程資源活動:(1)根據(jù)右圖完成左邊的表格。(2)思考三地墻體厚度變化與氣溫的關系。亞歐大陸部分城市墻體厚度和氣溫年較差統(tǒng)計表城市墻體厚度氣溫年較差伯明翰(52°N,1°

W)約

23

厘米約為

13

°C華沙(52°N,21°

E)約

51

厘米約為

22

°C莫斯科(55°N,37°

E)約

73

厘米約為

29

°C伯明翰多年平均各月氣溫和降水量華沙多年平均各月氣溫和降水量莫斯科多年平均各月氣溫和降水量國家中小學課程資源(3)查找伯明翰、華沙、莫斯科的位置,思考其氣溫差異與位置有何關系。世界年平均氣溫的分布國家中小學課程資源世界年平均氣溫的分布一般說來,距海近的地方,氣溫變化幅度小;距海遠的地方,氣溫變化幅度大。2.

海陸位置國家中小學課程資源世界年降水量的分布新疆阿以旺民居北京四合院思考:(1)兩地建筑的屋頂各有什么特點?(2)兩地建筑的屋頂與當?shù)亟邓坑惺裁搓P系?國家中小學課程資源2.

海陸位置世界年降水量的分布一般說來,距海近的地方,降水多;距海遠的地方,降水少。新疆阿以旺民居北京四合院國家中小學課程資源思考:乞力馬扎羅山山頂終年積雪的影響因素。非洲乞力馬扎羅山海拔

5

895

米國家中小學課程資源一般情況下,海拔高的地方,氣溫低;海拔低的地方,氣溫高。在山地和丘陵地區(qū),海拔每升高

100米,氣溫約下降

0.6°C。3.

地形非洲乞力馬扎羅山海拔

5

895

米國家中小學課程資源思考:(1)山地兩側(cè)降水量有何差異?(2)造成該差異的主要因素是什么?濕潤氣流地形對氣候的影響示意國家中小學課程資源3.

地形地形對氣候的影響示意一般情況下,山地迎風坡多雨,背風坡少雨。濕潤氣流請分別指出下列各地氣候的主要影響因素。新疆塔里木盆地氣候干燥,而同緯度的北京氣候相對比較濕潤。

海陸位置緯度位置海南島終年如夏,黑龍江省北部冬季漫長。地形青藏高原緯度低,但是氣候寒冷。課堂活動二、氣候與人類活動活動:分組討論氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憽?可從衣、食、住、行方面討論)新知探究國家中小學課程資源1.

氣候影響生活國家中小學課程資源2.

氣候影響生產(chǎn)活動:請說說哪些諺語能反映氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關系密切。瑞雪兆豐年。清明前后,種瓜點豆。今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。六月不熱,五谷不結。國家中小學課程資源思考:降水量異常偏少會對當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活產(chǎn)生哪些影響?糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難、引發(fā)蟲災思考:我國南方一些雨水充沛的地區(qū),夏季如果有一個月不下雨,常會發(fā)生嚴重旱災;而沙漠地區(qū)一年不下雨也不會發(fā)生旱災。這是為什么?課堂活動國家中小學課程資源思與

學氣候為什么越來越暖了人們常說,氣候好像越來越暖了,冬天不像以前那么冷。氣象觀測表明,近一百多年來全球氣候有明顯變暖的趨勢。為什么全球氣候會變暖?科學家認為,氣候變暖既有自然原因,也有人為原因。二氧化碳對大氣有保溫作用。人類一方面燃燒煤炭、石油等,大量排放二氧化碳;另一方面,砍伐森林減少了森林對二氧化碳的吸收。由此,大氣中二氧化碳的含量越來越高,二氧化碳的保溫作用越來越強,氣溫也就隨著升高了。(1)說說全球氣候變暖的原因及影響。(2)說說還有哪些人類活動會影響氣候。3.

人類活動影響氣候城市熱島環(huán)流示意新知探究人地和諧人類活動

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