部編人教版5年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文1-8單元作文教學(xué)課件

部編人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)1-8單元作文教學(xué)課件

課件你的心愛(ài)之物是什么？拿出實(shí)物或者照片來(lái)，和大家分享。說(shuō)一說(shuō)

課件我的雨傘玩具小熊玩具小汽車(chē)

課件我的小枕頭我的復(fù)讀機(jī)我的音樂(lè)盒

課件我家的君子蘭我家的小狗狗我家的小貓咪

課件我的心愛(ài)之物語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)

課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)

課件物：寫(xiě)自己的一個(gè)物品我的心愛(ài)之物每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西,像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花,馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。你的心愛(ài)之物又是什么呢?

是你最?lèi)?ài)的玩具小熊,還是你親手制作的那個(gè)陶罐?

是你養(yǎng)了三年的綠毛龜,還是你在海灘上拾到的一只貝殼?

是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的那雙旱冰鞋,還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織出來(lái)的圍巾?

是好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送你的風(fēng)鈴,還是舅舅在你生日時(shí)送的那只瓷虎?心愛(ài)：寫(xiě)出你對(duì)它的愛(ài)（原因、表現(xiàn)）要求一描述樣子要求二敘述經(jīng)過(guò)要求三說(shuō)明原因

想想你的心愛(ài)之物是什么,寫(xiě)寫(xiě)它是什么樣子的,你是怎么得到的,為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物。

學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法,圍繞心愛(ài)之物,把自己的喜愛(ài)之情融入字里行間。

辦一期“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專(zhuān)欄,貼上習(xí)作和圖片,和同學(xué)分享。要求四抒發(fā)情感

課件大家說(shuō)說(shuō)有哪些心愛(ài)之物可以寫(xiě)？

課件有些小時(shí)候的玩具，雖然不玩了，但是陪我走過(guò)了童年，我很喜歡他們。爸爸媽媽親手給我制作的物品，里面有他們對(duì)我的愛(ài)，我都喜歡。朋友送我的禮物，有的很好玩，有的很有紀(jì)念意義，我很喜歡。

課件自己的，家長(zhǎng)做的，朋友送的，都是我們心愛(ài)的物品。下面具體說(shuō)一說(shuō)，我們可以寫(xiě)些什么物品？

課件從物品分類(lèi)上來(lái)看學(xué)習(xí)用品鉛筆橡皮書(shū)包削筆刀生活用品娛樂(lè)玩具手工藝品衣帽首飾化妝品交通工具公交卡數(shù)碼產(chǎn)品游戲用品裝飾擺件禮物贈(zèng)品

課件看看我們的課文，說(shuō)說(shuō)我們還可以些什么？動(dòng)物植物學(xué)習(xí)用品生活用品娛樂(lè)玩具手工藝品花草植物寵物動(dòng)物第一單元……………11白鷺………………22落花生……………43桂花雨……………64*珍珠鳥(niǎo)……………9口語(yǔ)交際:制定班級(jí)公約………11習(xí)作:我的心愛(ài)之物……………12語(yǔ)文園地………13

課件大家的思路真是廣闊，下面讓我們結(jié)合范例來(lái)看看有哪些讓你心愛(ài)的原因？

課件我的心愛(ài)之物每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西,像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花,馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)。你的心愛(ài)之物又是什么呢?

是你最?lèi)?ài)的玩具小熊,還是你親手制作的那個(gè)陶罐?

是你養(yǎng)了三年的綠毛龜,還是你在海灘上拾到的一只貝殼?

是爸爸獎(jiǎng)勵(lì)你的那雙旱冰鞋,還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織出來(lái)的圍巾?

是好朋友轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)送你的風(fēng)鈴,還是舅舅在你生日時(shí)送的那只瓷虎?物品可愛(ài)自己制作的陪伴時(shí)間長(zhǎng)意外收獲有成就感有情感價(jià)值有紀(jì)念意義親人贈(zèng)與的

課件誰(shuí)能總結(jié)一下“心愛(ài)”的原因？物品本身很讓人喜歡物品是自己或親人朋友制作的物品陪伴時(shí)間很長(zhǎng)物品是自己的努力換來(lái)的物品有紀(jì)念意義或者是生日禮物

課件

大家總結(jié)得很好，如何向同學(xué)們介紹你的心愛(ài)之物呢？

課件我的心愛(ài)之物是一只玩具小熊。他的耳朵小小的，腦袋圓圓的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊和腿都是短短的，還圍著一個(gè)好看的圍巾。先看看某位同學(xué)的介紹。讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？介紹面面俱到，但是好像沒(méi)有突出特點(diǎn)。沒(méi)有人會(huì)喜歡一個(gè)沒(méi)有特點(diǎn)的物品。

課件它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。再來(lái)看看《珍珠鳥(niǎo)》里的描寫(xiě)讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？作者沒(méi)有面面俱到，而是重點(diǎn)寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)的顏色和它肥胖的身體，還用了比喻手法，讓人讀來(lái)印象深刻。

課件下面讓我們來(lái)仿照范例，將對(duì)玩具小熊的描寫(xiě)優(yōu)化一下：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。范例小耳朵小眼睛，渾身長(zhǎng)著棕色的毛，只是嘴巴上顏色淺些，毛發(fā)蜷曲著，像是穿了一件羊絨大衫。仿寫(xiě)

課件誰(shuí)能總結(jié)一下介紹物品的方法？抓住主要特點(diǎn)，不要面面俱到。使用一些修辭手法，不要平鋪直敘。

課件

寫(xiě)作中我們要突出“愛(ài)”這個(gè)情感，如何做到這一點(diǎn)呢？

課件我非常喜歡我的小熊，因?yàn)檫@是媽媽送我的生日禮物。它雖然總是靜靜地坐在那個(gè)角落，但卻時(shí)時(shí)刻刻等我放學(xué)陪它玩耍。先看看某位同學(xué)的段落。讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？作者只是說(shuō)“我喜歡小熊”，很寬泛，沒(méi)有具體的事情或者細(xì)節(jié)展現(xiàn)出他對(duì)小熊的愛(ài)。

課件這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠辏孟愕挠暄?！”再來(lái)看看《桂花雨》里的片段：讀過(guò)之后，你感覺(jué)如何？作者使用了“可樂(lè)”，寫(xiě)出了自己的心理活動(dòng)；用“使勁”傳達(dá)自己的興奮，用“好香的雨啊”表現(xiàn)自己對(duì)桂花的喜愛(ài)。

課件下面讓我們來(lái)仿照范例，將對(duì)玩具小熊的描寫(xiě)優(yōu)化一下：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”范例放學(xué)回家，看到靜靜等著我的小熊，心里幸福極了。我將它抱在懷里，緊緊地，像是和朋友間擁抱一樣，我說(shuō)：“你好啊，小寶貝！”仿寫(xiě)

課件誰(shuí)能總結(jié)一下表達(dá)喜愛(ài)的方法？要有具體事情，不要寬泛表達(dá)。要注重細(xì)節(jié)，不要只寫(xiě)大面。要用上能表現(xiàn)情感的形容詞、動(dòng)作和心理活動(dòng)。

課件關(guān)于這篇習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？

課件我會(huì)注意文章的寫(xiě)作順序：是什么——為什么——怎么樣（如何喜愛(ài)的？）。我覺(jué)得這篇文章重點(diǎn)是寫(xiě)出自己對(duì)物品的喜愛(ài)，對(duì)物品的描述可以簡(jiǎn)略寫(xiě)一寫(xiě)。我覺(jué)得要抒情寫(xiě)在敘述里，有感而發(fā)，不要大段大段的抒情。

課件寫(xiě)作提綱

課件

你想好自己要寫(xiě)的內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。

課件1.你要選擇哪個(gè)物品作為最?lèi)?ài)？2.你喜歡它的原因是什么？這個(gè)物品有什么突出特點(diǎn)？3.你喜愛(ài)到什么程度？通過(guò)哪些事件和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)？4.打算使用哪些修辭手法？習(xí)作提綱要求寫(xiě)自己的心愛(ài)之物，突顯喜愛(ài)之情。

課件點(diǎn)明物品小魚(yú)花花描述性格特征點(diǎn)明主旨膽?。汉ε峦婢邷厝幔簳?huì)做各種柔美動(dòng)作我愛(ài)獨(dú)一無(wú)二的花花小魚(yú)名字的由來(lái)好斗：和烏龜打架

課件點(diǎn)明物品仙人掌由討厭到喜歡點(diǎn)明主旨仙人掌的花很美（略寫(xiě)）仙人掌治好了我的?。▽?duì)比手法）我愛(ài)我的仙人掌從反面寫(xiě)起：我討厭仙人掌仙人掌還有其他好處

課件點(diǎn)明事物可愛(ài)的金金描述小烏龜點(diǎn)明主旨聰明可愛(ài)會(huì)要吃的它會(huì)和我做游戲我愛(ài)我的小烏龜從小烏龜外貌寫(xiě)名字的來(lái)歷

課件

快快寫(xiě)起來(lái)吧！

課件寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。同桌互評(píng)

課件作文修改第二課時(shí)

課件我養(yǎng)了一條小魚(yú)，因?yàn)樗鼭M(mǎn)身斑點(diǎn)，斑駁陸離像一塊寶石，所以我叫它“花花”?！盎ɑā焙苣懶?。記得有一次，我把一個(gè)玩具小人放進(jìn)魚(yú)缸，它嚇得躲進(jìn)石頭后面，久久不敢出來(lái)。過(guò)了好一會(huì)兒，“花花”才發(fā)現(xiàn)那玩意兒是假的，便跑過(guò)去，用它那尾巴不時(shí)地拍打它，似乎在說(shuō)：“你這東西，剛才你嚇我一跳知不知道，看我不打扁你！”我在邊上看著心想，本來(lái)就膽小還怪別人，真是不講理！我的心愛(ài)之物——小魚(yú)“花花”例文評(píng)析交待“花花”名字的由來(lái)。想象豐富，擬人手法，寫(xiě)出了“花花”的可愛(ài)之處。

課件“花花”很溫柔，它會(huì)常常做出各種可愛(ài)動(dòng)作讓人憐愛(ài)。比如吹泡泡，一吹就是十幾個(gè)，大小形狀不一。這時(shí)，它的樣子就變得有點(diǎn)滑稽，像舞臺(tái)上的魔術(shù)師。另外，它還會(huì)用尾巴拍打自己的臉蛋，翻著肚皮游泳，偶爾還跳躍自己的身子，其動(dòng)作優(yōu)美賽過(guò)真正的美少女，真是令人贊賞有加。花花很自私。媽媽給我買(mǎi)了一只小烏龜，我把它放在花花的地盤(pán)。“花花”圍繞著小烏龜吹著一連串的氣泡，似乎在說(shuō)：“嘿，哪來(lái)的家動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)精彩。“花花”見(jiàn)小烏龜?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)。

課件伙，這是我的領(lǐng)域，靠邊兒站去！”呵呵，小烏龜還真的有點(diǎn)害怕，小腦袋藏在龜殼久久不敢探出來(lái)?！盎ɑā辈粫r(shí)地用腦袋去拱小烏龜?shù)亩瞧?，尾巴?lái)回掃動(dòng)著。不一會(huì)兒，小烏龜竟竟被“花花”弄了個(gè)四腳朝天。不行，這樣下去小烏龜會(huì)受不了的，我只好給它另外安了一個(gè)家。在我眼里，我家的“花花”是獨(dú)一無(wú)二的，我很喜歡它。運(yùn)用擬人的修辭手法，充滿(mǎn)趣味。“獨(dú)一無(wú)二”說(shuō)明作者對(duì)這條小魚(yú)的鐘愛(ài)。更多例文一更多例文二

課件1.按照順序，有序描寫(xiě)文中介紹“花花”，正文部分分別從“很膽小”“很溫柔”“很自私”這三個(gè)方面來(lái)有順序介紹，小魚(yú)的可愛(ài)這時(shí)得到充分展現(xiàn)。2.運(yùn)用修辭，生動(dòng)逼真文中多處運(yùn)用了比喻、擬人修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了“花花”的生活習(xí)性和個(gè)性特點(diǎn)。特別是作者發(fā)揮想象，對(duì)“花花”的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)，情態(tài)逼真，充滿(mǎn)了童真童趣。3.突出中心，融情于物作者對(duì)“花花”仔細(xì)觀察，在描寫(xiě)過(guò)程中，將自己的喜愛(ài)之情融入到字里行間。結(jié)尾處更是直接表達(dá)對(duì)“花花”的喜愛(ài)之情?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】

課件

下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

課件沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)名主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：對(duì)事物的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的描寫(xiě)多方面描述事物特征在記敘和描寫(xiě)中透出對(duì)事物的喜愛(ài)能通過(guò)具體事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課件

記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，她全身上下沾滿(mǎn)了污水，不過(guò)書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，回家后，我把書(shū)包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。評(píng)改范例下面這段文字是《我心愛(ài)的“書(shū)包小姐”》評(píng)改前的一段文字，讀讀看，說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題？問(wèn)題分析題目中有“心愛(ài)的”三個(gè)字，但是書(shū)包弄臟了，作者并沒(méi)有表現(xiàn)出痛惜的心情，洗書(shū)包的過(guò)程也寫(xiě)得不夠詳細(xì)。

課件

記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，但她卻全身上下沾滿(mǎn)了污水。我心疼極了，不停地用紙巾擦拭。回家后，我含著淚水，把書(shū)包小姐從里到外洗了一遍又一遍，直到她像新的一樣。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

記得有一次，班上的同學(xué)一不小心把我的書(shū)包碰進(jìn)了污水里，她全身上下沾滿(mǎn)了污水，不過(guò)書(shū)包里的書(shū)沒(méi)有被弄臟，回家后，我把書(shū)包小姐從里到外洗了洗，她又像新的一樣了。原段落評(píng)改后段落語(yǔ)序調(diào)整，強(qiáng)調(diào)書(shū)包臟了寫(xiě)出心情，突顯“心疼”通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)表達(dá)“疼愛(ài)”

課件技巧總結(jié)描述物品時(shí)突出一點(diǎn)。非重點(diǎn)幾句話帶過(guò)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)寫(xiě)。寫(xiě)心理活動(dòng)，直接抒發(fā)感情。通過(guò)動(dòng)作神態(tài)傳達(dá)情感更生動(dòng)。

課件“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！

課件我的心愛(ài)之物——仙人掌我家院子里種了一棵仙人掌，它滿(mǎn)身是刺，一不小心就會(huì)被刺到，可討厭了。不久，仙人掌頭頂悄悄地長(zhǎng)出了一個(gè)翠綠色的小球，上面長(zhǎng)滿(mǎn)了短短的，軟軟的莖。仙人掌就像長(zhǎng)了一個(gè)綠色的小花球，十分可愛(ài)，我漸漸對(duì)它產(chǎn)生了好感。有件事讓我對(duì)仙人掌滋生了敬佩之情。那是兩個(gè)多月以前，我不幸染上了腮腺炎，一邊臉腫了起來(lái)，像個(gè)旺仔小饅頭。沒(méi)辦法，我只好請(qǐng)假在家治病。醫(yī)生給我開(kāi)了中藥，中藥苦得像黃連。媽媽說(shuō)，藥里面真的有黃連。苦歸苦，可是沒(méi)有多大效果。醫(yī)生又交代媽媽去買(mǎi)青黛，回去和醋攪在一起涂在腫的一邊臉上，我對(duì)著鏡子一看，呀！我變成了難看的陰陽(yáng)臉了，真像個(gè)丑八怪，羞得我都不敢出門(mén)。文章開(kāi)頭不寫(xiě)喜愛(ài)寫(xiě)“討厭”，故意設(shè)置懸念?！靶』ㄇ颉蓖庑伪扔魃鷦?dòng)。

課件后來(lái)，媽媽又打聽(tīng)到仙人掌可以治療腮腺炎，就割下一片仙人掌，除去外皮，貼在腫的地方。哈！涼絲絲的，可舒服了。接下來(lái)幾天，我每天早晚貼一次，奇怪，我的腮腺炎竟然慢慢好了。仙人掌真神奇，它太可愛(ài)了。仙人掌一般生長(zhǎng)在沙漠地區(qū)，特別耐旱，還能儲(chǔ)存水。據(jù)說(shuō)有種巨柱仙人掌可以?xún)?chǔ)存超過(guò)一噸的水。有的仙人掌的嫩莖可食用，有的莖肉還是制作蜜餞的好原料。有種叫刺梨的仙人掌果實(shí)味道酸甜可口，可以釀酒或做果干。別看仙人掌普普通通，滿(mǎn)身帶刺，甚至有些難看，它可全身都是寶，我可是越來(lái)越喜歡仙人掌了。

一步步按事情發(fā)展順序，描寫(xiě)出仙人掌對(duì)治好“我”的腮腺炎起到的作用。總結(jié)全文，表達(dá)贊美與喜愛(ài)之情。

課件“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！

課件我的心愛(ài)之物——可愛(ài)的“金金”我家有一只可愛(ài)的小烏龜，因?yàn)樗钠贩N屬于金錢(qián)龜，所以我給它取了一個(gè)名字叫做“金金”。金金頭部的側(cè)面有一些黃色條狀斑紋，四肢短小，小尾巴總是在身后一搖一擺，非?？蓯?ài)！金金不但可愛(ài)，還很聰明。它總是會(huì)追著人走，每次給它喂食，我都要和它“賽跑”。要是它贏了，我就喂它食物，作為獎(jiǎng)勵(lì)。它最喜歡吃魚(yú)肉，每當(dāng)它餓了，它就會(huì)用頭把裝它的罐子敲幾下，這時(shí)，我便會(huì)拿出鮮美的魚(yú)肉。有空的時(shí)候，我會(huì)和“金金”做游戲。我會(huì)讓它和我賽跑，這可不是“龜兔賽跑”，這是“人龜大戰(zhàn)”外形描寫(xiě)抓住了頭部顏色的特點(diǎn)。通過(guò)具體事例描寫(xiě)動(dòng)物的生活習(xí)性。

課件呢！你們可千萬(wàn)不要小瞧金金，它跑步的時(shí)候，“手腳并用”，跑的可快了。為了充分顯示公平，我會(huì)故意走走停停，只要它追上我，它就會(huì)爬上我的拖鞋，向我要吃食。我獎(jiǎng)賞它一塊魚(yú)肉，它就把整塊魚(yú)肉咬進(jìn)了嘴巴，然后靜悄悄地躲到其他角落，一個(gè)人享受這來(lái)之不易的美食去了。

金金就像是我的好朋友，雖然它不會(huì)說(shuō)話，可是它卻陪伴我度過(guò)了彩色的童年，通過(guò)飼養(yǎng)它我明白只要付出真心，人和動(dòng)物就能和諧、美好地相處。通過(guò)日常生活中的相處趣事，表現(xiàn)出人與動(dòng)物建立了深厚感情。寫(xiě)出內(nèi)心感受，表達(dá)對(duì)小烏龜?shù)南矏?ài)之情。

課件“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！

課件我們先來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這些漫畫(huà)有什么特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)

課件

課件語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)“漫畫(huà)”老師

課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)

課件老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫(huà)”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來(lái)寫(xiě)“漫畫(huà)”老師

你喜歡看漫畫(huà)嗎?漫畫(huà)里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺(jué)得可愛(ài)又有趣。

如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà),你會(huì)選擇誰(shuí)呢?

是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)完后,可以讀給你寫(xiě)的老師聽(tīng),問(wèn)問(wèn)他對(duì)你的習(xí)作有什么評(píng)價(jià)。要求一多方面考慮

課件大家來(lái)看一下：

《“漫畫(huà)”老師》和《我的老師》在要求上有什么不同？

課件漫畫(huà)：突出教師特點(diǎn)使用夸張手法語(yǔ)言輕松詼諧我的老師：照實(shí)描寫(xiě)

課件用漫畫(huà)的手法重點(diǎn)勾勒刻畫(huà)老師的特點(diǎn)（獨(dú)特之處）寫(xiě)作要求

課件那么你的老師都有哪些突出的特點(diǎn)呢？先來(lái)看看課本中給的案例：

課件穿戴特色說(shuō)話特色表情特色行為特色教學(xué)特色師生關(guān)系是總愛(ài)穿裙子,說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是教學(xué)中“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師？

課件穿戴說(shuō)話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系愛(ài)穿裙子連珠炮笑瞇瞇走路快有怪招打成一片我們可以據(jù)此列出一個(gè)表格，大家一起填一填吧。高跟鞋折扇白茶杯大嗓門(mén)口頭語(yǔ)小嗓門(mén)嚴(yán)肅愛(ài)大笑愛(ài)發(fā)火看天上走路慢整理衣服用電腦講故事激將法敬而遠(yuǎn)之若即若離朋友關(guān)系

課件大家總結(jié)的“特點(diǎn)”還真不少，但是如何突出這些特點(diǎn)呢？

課件先看看書(shū)中的案例?！秾⑾嗪汀分械奶A相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章又是如何表現(xiàn)的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過(guò)錯(cuò)

課件我們要用具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特性。下面來(lái)看看各組事件中能夠表現(xiàn)人物性格的是哪一個(gè)？

課件老師特點(diǎn)：風(fēng)趣幽默事件A：喜歡看笑話，聽(tīng)相聲事件B：課堂上常常引得我們大笑

課件老師特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)健將事件A：為了減肥冬天里也天天跑步事件B：校運(yùn)動(dòng)會(huì)教師賽跑第一名

課件老師特點(diǎn)：為人大度事件A：受到學(xué)生的侵犯也默不作聲事件B：對(duì)學(xué)生的不敬，一笑而過(guò)

課件我們?cè)趯?xiě)具體事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？

課件藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼?xiě)藺相如的？作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。

課件下面我們來(lái)模仿課文手法，“漫畫(huà)”老師。

開(kāi)學(xué)了，我們班新來(lái)了一位語(yǔ)文老師，她笑盈盈地走上講臺(tái)，說(shuō)：“OK，大家好，我先自我介紹一下，我姓譚，和談心的談同音，OK，我愿意成為大家的知心朋友。OK，我也希望你們以后能支持我的工作。OK，現(xiàn)在我們開(kāi)始上課?！痹谒v話的時(shí)候，我偷偷地觀察著她：一雙水汪汪的大眼睛會(huì)說(shuō)話，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，總是微笑著。

課件對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？

課件漫畫(huà)的意思就是“突出特點(diǎn),寫(xiě)出趣味”，所以我一定要抓住重要特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，讓別人也認(rèn)識(shí)他。漫畫(huà)要有夸張，所以我會(huì)多多使用夸張手法，讓作文變得有聲有色，讓老師形象更突出。漫畫(huà)不是丑化，我一定要用漫畫(huà)的方法把老師的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，不能丑化老師。

課件寫(xiě)作提綱

課件

你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。

課件1.你打算寫(xiě)哪位老師？2.他/她有哪些主要特征？3.你打算選取哪兩個(gè)特征？4.有哪些事件可以用來(lái)表現(xiàn)這些特征？你將如何描寫(xiě)刻畫(huà)老師？5.漫畫(huà)的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？6.你打算擬個(gè)什么題目？習(xí)作提綱要求選取具體事例，用漫畫(huà)手法表現(xiàn)老師的性格。

課件開(kāi)頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情描寫(xiě)老師外貌愛(ài)學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年

課件開(kāi)頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語(yǔ)出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛(ài)指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪

課件開(kāi)頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫(xiě)老師外貌，重點(diǎn)寫(xiě)頭發(fā)老師對(duì)教學(xué)很認(rèn)真

課件

快快寫(xiě)起來(lái)吧！

課件寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

課件作文修改第二課時(shí)

課件我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，長(zhǎng)得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪猓貏e是胳膊，比我們班“大長(zhǎng)腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來(lái)，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過(guò)，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過(guò)。大家坐下來(lái)喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師例文賞析

外貌描寫(xiě)生動(dòng)極了！說(shuō)明這是一位長(zhǎng)得很有特點(diǎn)的老師。課間掰手腕場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

課件“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰(shuí)不聽(tīng)話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰(shuí)都甭想蒙混過(guò)關(guān)。在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來(lái)。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名?！盎⒅聼o(wú)弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿(mǎn)臉羨慕地說(shuō)。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢(qián)還扇了他幾耳光?！昂谂８纭甭?tīng)了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：“我力大無(wú)比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說(shuō)是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)有利?！把劬蠋煛眰?cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)惟妙惟肖。

課件更多例文一更多例文二

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱(chēng)“黑牛哥”，改口叫“男神”了。是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛(ài)，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛(ài)之情。

課件1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫(xiě)可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫(huà)。3.注意描寫(xiě)方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物，生動(dòng)而傳神。文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性。【優(yōu)點(diǎn)借鑒】

課件下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

課件沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：所寫(xiě)老師特點(diǎn)鮮明。能通過(guò)具體時(shí)間來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理等刻畫(huà)老師。能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫(huà)感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課件

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天，我們謊稱(chēng)作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓?，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。評(píng)改范例下面是《我的OK老師》評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析OK是這這位老師的口頭禪，但是這段話中卻只出現(xiàn)一次，不能夠表現(xiàn)出來(lái)。此外老師教育學(xué)生的話太過(guò)普通，沒(méi)有個(gè)性特點(diǎn)。

課件還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱(chēng)作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說(shuō)：“OK！”評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改。

還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過(guò)生日，大家都沒(méi)做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱(chēng)作業(yè)本忘帶了，譚老師說(shuō)：“過(guò)生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓螅覀兌甲栽笇⒆鳂I(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說(shuō)：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。原段落評(píng)改后段落極具個(gè)性，讓人印象深刻多個(gè)OK顯示了教師特點(diǎn)，語(yǔ)氣的變化又讓含義更豐富

課件技巧總結(jié)以有趣、有個(gè)性的老師為寫(xiě)作對(duì)象。可以多個(gè)事件表現(xiàn)同一性格。也可以多個(gè)事件分別表現(xiàn)多個(gè)性格。語(yǔ)言最好風(fēng)趣幽默，這樣更有個(gè)性。

課件“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！

課件我的“怪”老師

說(shuō)起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個(gè)茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個(gè)茶杯了，上課時(shí)，他常常雙手端著茶杯在教室里來(lái)回走動(dòng)，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個(gè)心愛(ài)的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語(yǔ)”。那天，畢老師主講作文公開(kāi)課《寫(xiě)一寫(xiě)畢老師》，當(dāng)他問(wèn)到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時(shí)，“快嘴婆”李林站起來(lái)大聲說(shuō)：“你長(zhǎng)得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。再看看畢老師，只見(jiàn)他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說(shuō)：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說(shuō)肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀?，教室里滿(mǎn)堂哄笑。

抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)。第二“怪”，事例典型，重在語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。

課件

畢老師是位“懶老師”。語(yǔ)文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對(duì)于我們自己能夠弄懂的問(wèn)題，他從來(lái)不講。我們班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃?？那可了不得，每次期末考試，在全?zhèn)都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會(huì)有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個(gè)“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛(ài)，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個(gè)“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫(xiě)。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情。

課件總評(píng)：小作者描寫(xiě)的畢老師個(gè)性特點(diǎn)鮮明，表現(xiàn)在“三怪”：茶杯不離手，語(yǔ)言幽默，課堂上“懶惰”。全文圍繞“怪”展開(kāi)描寫(xiě)，運(yùn)用了典型事例，層次分明，中心突出。小作者在描寫(xiě)老師時(shí)，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，趣味性強(qiáng)。

課件我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時(shí)增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺(jué)那是為了我們的健康成長(zhǎng)不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學(xué)老師，他讓我們敬佩的是他學(xué)識(shí)淵博，簡(jiǎn)直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對(duì)我們有時(shí)如夏天般熱情似火，有時(shí)似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲。抓住外貌特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)白發(fā)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點(diǎn)“全能”，性格上的特點(diǎn)是有時(shí)熱情，有時(shí)嚴(yán)厲。

課件我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂(lè)乎。每當(dāng)這時(shí)，我感覺(jué)老師如夏天般熱情，充滿(mǎn)了活力。我們還喜歡他上科學(xué)課。只要有不懂的科學(xué)問(wèn)題，盡管提出來(lái)好了，雖然他的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，但是他總會(huì)爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂(lè)趣?？梢钥闯?，老師科學(xué)知識(shí)豐富，讓人收獲多多。而在一次數(shù)學(xué)課上，老師說(shuō)檢查昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我一向數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過(guò)程中我有通過(guò)列舉上體育課、科學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

課件些馬馬虎虎，竟然有一道題沒(méi)寫(xiě)出結(jié)果，想再寫(xiě)出來(lái)，已經(jīng)來(lái)不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過(guò)一道題沒(méi)做完整，老師應(yīng)該會(huì)原諒我的。沒(méi)想到老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍。”這時(shí)，我感覺(jué)老師真像冬天一樣嚴(yán)厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔(dān)任的課，并自始至終感覺(jué)這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過(guò)列舉上數(shù)學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲”的一面。總結(jié)全文，再次點(diǎn)明老師的特點(diǎn)。

課件總評(píng)：本文描寫(xiě)的老師，特點(diǎn)鮮明，在學(xué)識(shí)上是“全能”的，在性格上有“溫柔”也有“嚴(yán)厲”的一面，運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了老師教學(xué)的不同風(fēng)格，立體化、多層面地展現(xiàn)了老師的人物形象。文中對(duì)老師的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象。

課件你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些精彩有趣的故事？能給同學(xué)們講一講嗎？說(shuō)一說(shuō)

課件梁山伯與祝英臺(tái)

課件孟姜女哭長(zhǎng)城

課件牛郎織女

課件縮寫(xiě)故事語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)

課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)

課件照樣子縮寫(xiě)《獵人海力布》的其他段落,把課文縮寫(xiě)成一個(gè)簡(jiǎn)短的故,或者選擇其他的民間故事進(jìn)行縮寫(xiě)。

縮寫(xiě)完成后,與原文比較一下,看看故事是否完整,情節(jié)是否連貫,語(yǔ)習(xí)是否通順縮寫(xiě)故事

當(dāng)你讀到一個(gè)比較長(zhǎng)的好故事,想把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地介紹給別人,就需要縮寫(xiě)故事內(nèi)容,讓它變得短一些、簡(jiǎn)單一些。怎樣縮寫(xiě)呢?

摘錄和刪減。判斷哪些內(nèi)容必質(zhì)保留,哪些內(nèi)容可以刪去,不要改變故事的原意。

改寫(xiě)和概括把長(zhǎng)句子縮為短句子,把幾句話合并成一句話,或者用自己的話把故事中具體的揣寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔。下面是課文《獵人海力布》第1~4自然段的縮寫(xiě),對(duì)照原文,看看保留了什么,刪減了什么,哪些句子是改寫(xiě),哪些句子是概括。

從前有一個(gè)獵人,名叫海力布。他熱心幫助別人,大家都非常尊敬他。有一天,海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇,他急忙救下了小白蛇。小白蛇告訴海力布,她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩,小白蛇要送給海力布許多珍寶。小自蛇還告訴他,龍王嘴里含著一顆寶石,誰(shuí)含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道,如果對(duì)別人說(shuō)了,他就會(huì)變成一塊石頭。縮寫(xiě)方法縮寫(xiě)示例寫(xiě)作要求

課件我們先來(lái)了解一下什么叫縮寫(xiě)？

課件縮寫(xiě)：把內(nèi)容較復(fù)雜、文字比較長(zhǎng)的文章進(jìn)行壓縮，保留其主要內(nèi)容，限制字?jǐn)?shù)，縮成一篇文章。長(zhǎng)變短：字?jǐn)?shù)減少?gòu)?fù)雜變簡(jiǎn)單：情節(jié)留主要讓讀者快速了解故事內(nèi)容，便于推薦介紹故事！

課件下面是《綠野仙蹤》的縮寫(xiě)范例，我們一起來(lái)讀一讀。多露茜聰明、善良、勇敢，她被龍卷風(fēng)吹到了另一個(gè)地方，在那里，她結(jié)識(shí)了獅子、稻草人和鐵皮人等小伙伴，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在歷險(xiǎn)的過(guò)程中，多露茜幫助他們改掉了自己的缺點(diǎn)。這樣一來(lái)，我們不用將原著給小伙伴看，就能向他介紹這個(gè)故事了！

課件那么你認(rèn)為，在縮寫(xiě)前我們要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

課件準(zhǔn)備一只有了解了整體，才有可能正確壓縮故事。全面了解故事，讀懂故事。概括介紹海力布熱心幫助別人。海力布救下一條小白蛇。小白蛇要送給海力布一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物話語(yǔ)的寶石。海力布來(lái)到龍宮得到寶石。小白蛇叮囑他聽(tīng)到的話不能告訴別人。海力布從鳥(niǎo)那里得知災(zāi)難要來(lái)。海力布告訴鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親不信。海力布說(shuō)出了原因，變成了石頭。鄉(xiāng)親們相信了，避免了苦難。人們紀(jì)念海力布。

課件準(zhǔn)備二抓住了重點(diǎn)，就能準(zhǔn)確壓縮故事。理清主次情節(jié)和關(guān)鍵情節(jié)。概括介紹海力布熱心幫助別人。海力布救下一條小白蛇。小白蛇要送給海力布一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物話語(yǔ)的寶石。海力布來(lái)到龍宮得到寶石。小白蛇叮囑他聽(tīng)到的話不能告訴別人，否則變石頭。海力布從鳥(niǎo)那里得知災(zāi)難要來(lái)。海力布告訴鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親不信。海力布說(shuō)出了原因，變成了石頭。鄉(xiāng)親們相信了，避免了苦難。人們紀(jì)念海力布。主要情節(jié)次要情節(jié)關(guān)鍵情節(jié)

課件準(zhǔn)備三將故事梗概進(jìn)行壓縮，得出主線（提綱）梳理故事情節(jié)熱心的海力布得知災(zāi)難將至說(shuō)出實(shí)情變成石頭拯救了鄉(xiāng)親救下小蛇得到寶石小蛇叮囑

課件

同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，下面就是如何具體壓縮的問(wèn)題了。如何壓縮呢？

課件在我國(guó)的一些地區(qū)，流傳著一個(gè)動(dòng)人的民間故事。從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，每次打獵回來(lái)，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他?？s寫(xiě)：從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。和故事情節(jié)無(wú)關(guān)概括+具體論述

課件

有一天,海力布到深山去打獵,忽然聽(tīng)見(jiàn)天上有喊救命的聲音。他抬頭一看,一只老鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過(guò)。他急忙搭箭開(kāi)弓，對(duì)準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了傷,丟下小白蛇逃了?？s寫(xiě)：有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。次要情節(jié)：誰(shuí)怎么了？誰(shuí)做了什么事？

課件

海力布對(duì)小白蛇說(shuō):“可憐的小東西,快回家去吧!”小白蛇說(shuō):“敬愛(ài)的獵人,您是我的救命恩人,我要報(bào)答您。我是龍王的女兒,您跟我回去,我爸爸一定會(huì)好好酬謝您。我爸爸的寶庫(kù)里有許多珍寶,您要什么都可以。如果您都不喜歡,可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。只要嘴里含著那顆寶石,就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。”海力布想,珍寶我倒不在乎,能聽(tīng)懂動(dòng)物的話,對(duì)一個(gè)獵人來(lái)說(shuō),實(shí)在是太好了。他問(wèn)小白蛇:“真有這樣一顆寶石嗎?”小白蛇說(shuō):“真的。但是動(dòng)物說(shuō)什么話,您只能自己知道。如果對(duì)別人說(shuō)了,您就會(huì)變成一塊石頭?！毙“咨吒嬖V海力布，她是龍王的女兒。為了感謝海力布的救命之恩，小白蛇要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰(shuí)含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。次要情節(jié)簡(jiǎn)單概括關(guān)鍵情節(jié)特別保留人物對(duì)話改為轉(zhuǎn)述

課件從上面的示例中，你能總結(jié)出哪些縮寫(xiě)方法？

課件

刪除：與情節(jié)無(wú)關(guān)的，刪除；在概述后面具體說(shuō)明的，刪除；重復(fù)出現(xiàn)的，只保留一個(gè)。

概括：次要環(huán)節(jié)，概述——主要梳理出人物

和事件，不影響故事發(fā)展的情節(jié)，去掉即可。

轉(zhuǎn)述：對(duì)于人物對(duì)話，不重要的省去，重要

內(nèi)容變成作者的話。

課件同學(xué)們說(shuō)得很好，下面老師來(lái)總結(jié)一下縮寫(xiě)一篇文章的具體做法：1.要整體把握原文內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)。2.圍繞中心把握主要事件和材料，刪去文中的次要人物、次要內(nèi)容。3.縮寫(xiě)語(yǔ)言，把具體的敘述、描寫(xiě)及對(duì)話進(jìn)行概括，改成簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句。4.要看銜接是否自然，收尾是否貫通。

課件

掌握了縮寫(xiě)的秘訣后，讓我們?cè)囍s寫(xiě)《獵人海力布》的其他段落。

課件海力布知道著急也沒(méi)有用,不把為什么要搬家說(shuō)清楚,大家是不會(huì)相信的。再一遲延,災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們,只有犧牲自己。他想到這里,就鎮(zhèn)定地對(duì)大家說(shuō):“今天晚上,這里的大山要崩塌,洪水要淹沒(méi)大地。你們看,鳥(niǎo)都飛走了?！苯又?他就把怎么得到寶石,怎么聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)議論避難,以及為什么不能把聽(tīng)來(lái)的消息告訴別人,都原原本本照實(shí)說(shuō)了。海力布剛說(shuō)完,就變成了一塊石頭。縮寫(xiě)：時(shí)間緊迫，無(wú)奈之下，為了鄉(xiāng)親們的生命安全，海力布決定說(shuō)出真相，只有犧牲自己，才能救鄉(xiāng)親們。海力布于是把如何聽(tīng)鳥(niǎo)所說(shuō)的話，還有關(guān)于寶石的秘密說(shuō)了出來(lái)。剛說(shuō)完，他就變成了石頭。心理活動(dòng)概述原因+做法人物對(duì)話轉(zhuǎn)述

課件對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？

課件讀懂原文是縮寫(xiě)的前提，不但要熟知情節(jié)，還要弄清楚主次關(guān)系。縮寫(xiě)時(shí)可以先大膽減縮，發(fā)現(xiàn)不連貫時(shí)再去補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或者細(xì)節(jié)?？s寫(xiě)不等于摘抄，講故事?tīng)€熟于心，然后用自己的話將重要情節(jié)講述出來(lái)。

課件寫(xiě)作提綱

課件

你想好怎么縮寫(xiě)了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。

課件1.這則故事的主要情節(jié)是什么？2.次要情節(jié)有哪些？哪些比較關(guān)鍵？3.這篇文章的主線是什么？4.你打算保留哪些情節(jié)？哪些情節(jié)簡(jiǎn)略？哪些情節(jié)詳細(xì)？5.你縮寫(xiě)的提綱是否符合故事本意？習(xí)作提綱要求抓住主要情節(jié)，縮寫(xiě)故事。

課件開(kāi)頭獵人海力布主體結(jié)尾起因：救下小白蛇得到石頭

被告知，不能說(shuō)出秘密發(fā)展：海力布得知災(zāi)難就要降臨人們紀(jì)念海力布交代人物，概述品格。高潮：鄉(xiāng)親們不相信，海力布說(shuō)出了事實(shí)結(jié)局：海力布變成石頭，鄉(xiāng)親們得救

課件

快快寫(xiě)起來(lái)吧！

課件寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)得最好。

課件作文修改第二課時(shí)

課件從前有一個(gè)獵人，名叫海力布。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打獵時(shí)從老鷹爪下救下一條小白蛇。小白蛇是龍王的女兒，她為了感謝海力布的救命之恩，決定帶他小見(jiàn)龍王，要送海力布許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，含著那顆寶石，就能聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。不過(guò)如果把動(dòng)物說(shuō)的話對(duì)別人說(shuō)了，那個(gè)人就會(huì)變成一塊石頭。《獵人海力布》縮寫(xiě)例文賞析開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，三言?xún)烧Z(yǔ)交代人物。故事的起因，對(duì)原文內(nèi)容有壓縮。寶石是故事情節(jié)的重要內(nèi)容。

課件海力布跟著小白蛇來(lái)到龍宮，沒(méi)有接受龍王饋贈(zèng)的珍寶，只要了他嘴里的那塊寶石。臨走的時(shí)候，小白蛇再三叮囑他不要把動(dòng)物說(shuō)的話告訴其他人，否則他就會(huì)變成石頭。海力布有了這顆寶石后能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)的話，能知曉動(dòng)物去向，所以每次打獵都能滿(mǎn)載而歸，并把獵物分給大家。幾年后的一天，海力布在深山打獵，聽(tīng)見(jiàn)一群鳥(niǎo)在商量著要飛走，因?yàn)橥砩线@里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)。

故事的發(fā)展，壓縮了次要情節(jié)。

課件

海力布聽(tīng)到后，急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們趕緊搬家。大家聽(tīng)了很奇怪，不理解為什么要搬家。有位老人告訴海力布，搬家不容易，要搬家總得先知道理由。時(shí)間緊迫，無(wú)奈之下，為了鄉(xiāng)親們的生命安全，海力布決定說(shuō)出真相，只有犧牲自己，才能救鄉(xiāng)親們。海力布于是把如何聽(tīng)鳥(niǎo)所說(shuō)的話，還有關(guān)于寶石頭的秘密說(shuō)了出來(lái)。剛說(shuō)完，他就變成了石頭。

故事的高潮：海力布告訴鄉(xiāng)親們山洪即將爆發(fā)要及時(shí)搬家，迫于無(wú)奈說(shuō)出了動(dòng)物的話，變成了石頭，這是核心情節(jié)，所以以盡量保留情節(jié)內(nèi)容。

課件更多例文一更多例文二

大家看見(jiàn)海力布變成了石頭，都非常后悔和悲痛，于是聽(tīng)了海力布的勸告，及時(shí)搬離了村子。到了半夜，果然大山崩塌，地涌洪水，村子瞬間被淹沒(méi)。

人們世代紀(jì)念海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭。

結(jié)尾簡(jiǎn)潔，保留原文。

課件1.精讀原文，了解情節(jié)作者在認(rèn)真閱讀課文《獵人海力布》的基礎(chǔ)之上，充分研讀課文，對(duì)課文的整個(gè)情節(jié)內(nèi)容了然于胸，為縮寫(xiě)打下了基礎(chǔ)。2.抓住重點(diǎn)，適當(dāng)轉(zhuǎn)換抓住兩個(gè)情節(jié)，一是小白蛇送他寶石；二是海力布變成了一塊石頭。同時(shí)，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行了自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換。3.結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢作者開(kāi)頭和結(jié)尾敘事簡(jiǎn)略，正文部分進(jìn)行壓縮，增刪有方，語(yǔ)言流暢。同時(shí)，作者扣住了“寶石的秘密”這一線索，并將之貫穿全文?！緝?yōu)點(diǎn)借鑒】

課件

下面請(qǐng)和同位交換作文，根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

課件沒(méi)有錯(cuò)別字，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開(kāi)頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。符合本次作文要求：故事完整通順。保留了主要情節(jié)和關(guān)鍵情節(jié)。人物對(duì)話轉(zhuǎn)述得當(dāng)。符合故事原意。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

課件

可是誰(shuí)也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”評(píng)改范例下面是《獵人海力布》縮寫(xiě)評(píng)改前的段落，讀一讀，看看有什么問(wèn)題嗎？問(wèn)題分析這段話的重點(diǎn)內(nèi)容是鄉(xiāng)親們不相信他，不愿意搬走，但是縮寫(xiě)時(shí)對(duì)于海力布的神情語(yǔ)言描寫(xiě)過(guò)于細(xì)致，也沒(méi)突出鄉(xiāng)親們不相信他這一點(diǎn)。

課件海力布急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們搬家。但鄉(xiāng)親們不明白住得好好的，為什么要搬家？于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說(shuō)明原因。評(píng)改范例這是修改后的段落，和原段落對(duì)比一下，說(shuō)說(shuō)為什么這么修改?？墒钦l(shuí)也不相信他。海力布急得掉下了眼淚，說(shuō)：“我可以發(fā)誓，我說(shuō)的話千真萬(wàn)確。相信我的話吧，趕快搬走！再晚就來(lái)不及了！”有個(gè)老人對(duì)海力布說(shuō)咱們?cè)谶@山下住了好幾代啦，老老小小這么多人，搬家可不容易呀！”原段落評(píng)改后紅字部分將海力布的行動(dòng)概括成一句話，紅字部分，將鄉(xiāng)親的概括轉(zhuǎn)述，保留并突出了重要信息。

課件技巧總結(jié)全面把握是縮寫(xiě)的前提。刪除、概述、轉(zhuǎn)述是縮寫(xiě)的秘籍。有概括的句子，就不用具體論述的句子。對(duì)于關(guān)鍵情節(jié)一定要保留并強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

課件“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)更加講究科學(xué)性。（七）提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。新教材注重了六個(gè)意識(shí)。１、國(guó)家意識(shí)。２、目標(biāo)意識(shí)。３、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書(shū)意識(shí)。５、主體意識(shí)。６、科研意識(shí)。小結(jié)：好教，但教好不易。下課啦！

課件《獵人海力布》縮寫(xiě)從前，有個(gè)叫海力布的獵人，他熱心助人，大家都十分敬愛(ài)他。有一天，海力布去打獵，從老鷹的嘴里救下了一條小白蛇。原來(lái)這條小白蛇是龍王的女兒。小白蛇為了報(bào)答他的救命之恩，她要送給海力布許多珍寶。小白蛇還告訴海力布，她的父親龍王銜在嘴里那顆寶石能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言，但是不能將動(dòng)物的話說(shuō)出來(lái)，否則銜著它的人就會(huì)變成石頭。海力布向龍王要了那顆寶石，臨別時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布要記住寶石的秘密。開(kāi)頭保留原文。救下小白蛇的情節(jié)略寫(xiě)。突出重點(diǎn)，交代寶石的神奇和秘密。

課件海力布有了這顆寶石，打獵方便多了，他每次打獵都是滿(mǎn)載而歸，分給大家的食物更多了。過(guò)了幾年，有一天，他打獵時(shí)聽(tīng)到群鳥(niǎo)在交談。帶頭的鳥(niǎo)說(shuō)：“咱們趕快飛到別處去吧!今天晚上，這里的大山要崩塌，大地要被洪水淹沒(méi)，不知道要淹死多少人呢!”海力布大吃一驚，連忙跑回村莊催促大家趕快搬家?？墒谴蠹艺l(shuí)也不理解他的話。一位老人懇切要求海力布向大家說(shuō)明原因。想要救村民，只有犧牲自己了。海力布無(wú)奈之下，就把海力從鳥(niǎo)群那里得到的今晚大山要崩塌、這是故事的高潮部分，是重點(diǎn)，所以詳寫(xiě)。

課件洪水要到來(lái)的消息告訴鄉(xiāng)親們，并說(shuō)出了有關(guān)寶石的秘密。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們看見(jiàn)他變成了石頭，都后悔不已，十分悲痛。他們含淚搬向遠(yuǎn)方。半夜里，果然山洪爆發(fā)了，村莊被淹沒(méi)了。人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說(shuō)現(xiàn)在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。結(jié)尾保留原文。

課件總評(píng)：這篇縮寫(xiě)，在保持原文故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，做到了合理的刪減、壓縮和整合。全文符合課文原文的內(nèi)容，突出了重點(diǎn)情節(jié)，轉(zhuǎn)換了自己的語(yǔ)言。全文故事情節(jié)完整，刪留得當(dāng)，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言流暢，是一篇優(yōu)秀習(xí)作。

課件《獵人海力布》縮寫(xiě)從前，在內(nèi)蒙地區(qū)，有一位名叫海力布的獵人，他平時(shí)總愛(ài)幫助別人，鄉(xiāng)親們可喜愛(ài)他啦！有一天，海力布打獵從老鷹那里救下了一條小白蛇。為了報(bào)答獵人，小白蛇說(shuō)明了自己是龍王的女兒，并告訴海力布可以給他許多珍寶。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含有一塊寶石，那顆寶石能夠讓他聽(tīng)懂各種動(dòng)物說(shuō)的話。但動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。

這一自然段交代了故事的起因。交代了寶石的神奇之處，為后文海力布變成石頭埋下了伏筆。

課件海力布來(lái)到了龍宮，老龍王把那顆寶石送給了海力布。從此以后，海力布能聽(tīng)懂所有動(dòng)物的語(yǔ)言，他每天打的獵物很多，他分給鄉(xiāng)親們的獵物也多。幾年之后的一天，海力布在打獵時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)群在說(shuō)今晚大山將要崩塌，大地被洪水淹沒(méi)，所以得趕緊飛走。海力布急忙跑回家讓鄉(xiāng)親們搬家。但鄉(xiāng)親們不明白住得好好的，為什么要搬家？于是都不肯搬走。一位老人懇切要求海力布向大家說(shuō)明原因。此時(shí)焦急萬(wàn)分的海力布心想：

“情況十分危急，想要救村民，只有犧牲自己了。”于是

次要情節(jié)，略寫(xiě)。

海力布變石頭的情節(jié)是重點(diǎn)，所以要加上相關(guān)內(nèi)容情節(jié)。

課件教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞他就把整個(gè)事情的來(lái)龍去脈一五一十地說(shuō)了出來(lái)。海力布剛說(shuō)完，就變成了一塊僵硬的石頭。

鄉(xiāng)親們看見(jiàn)海力布變成了石頭，才相信海力布所說(shuō)的都是真的，都后悔不已。他們含淚向很遠(yuǎn)的地方搬去。半夜里，果然山洪爆發(fā)了，村莊被淹沒(méi)了。人們世世代代都紀(jì)念海力布。故事的結(jié)尾，內(nèi)容簡(jiǎn)略。

課件總評(píng)：綜觀全文，故事情節(jié)完整，詳略安排得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，重點(diǎn)突出。作者能把握重點(diǎn)情節(jié)內(nèi)容，故事主體內(nèi)容得到展現(xiàn)。在對(duì)次要情節(jié)壓縮時(shí)，如海力布得到寶石后打獵的情況，聽(tīng)到鳥(niǎo)群說(shuō)山洪到來(lái)的情景，在了解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用精練的語(yǔ)句作高度概括，轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，表現(xiàn)了一定的文字壓縮能力。

課件二十年后的家鄉(xiāng)

二十年后，我乘坐飛機(jī)回到了闊別已久的家鄉(xiāng)——寧波。

回到家鄉(xiāng)，聞著清新的空氣，仿佛又回到了兒時(shí)，我和伙伴嬉戲打鬧，一切都是那樣熟悉美好。家鄉(xiāng)現(xiàn)在可是大變樣了呀！以前的小樓房都變成了多功能大樓；以前的小超市，都變成了自由購(gòu)物中心；以前的荒地，都變成了自然健身房、智能老年活動(dòng)中心、高級(jí)游樂(lè)場(chǎng)等。一時(shí)間，我被深深地震撼了。

我?guī)еY物，來(lái)到了家門(mén)口。“叮咚，叮咚”，我按了按門(mén)鈴，門(mén)被打開(kāi)了，從里面走出來(lái)一個(gè)機(jī)器人，禮貌地向我問(wèn)好。原來(lái)，我家已經(jīng)改造成了典型的電腦住宅了呀！爸媽微笑著對(duì)我說(shuō)：“歡迎回家，我們可想你了！”爸爸說(shuō)：“家鄉(xiāng)的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。在對(duì)比中寫(xiě)出家鄉(xiāng)的巨大變化。想象豐富，機(jī)器人開(kāi)門(mén)，表現(xiàn)出高科技在生活中的應(yīng)用。

課件變化很大，你應(yīng)該去你的母校看看，畢竟也有二十多年沒(méi)見(jiàn)了呀?！?/p>

我參加了學(xué)校的同學(xué)會(huì)。進(jìn)入學(xué)校，立刻就有一些老師和各個(gè)年級(jí)的弟弟、妹妹跟我打招呼。我仔細(xì)觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的變化真不?。涸镜膬蓷澖虒W(xué)樓變成了四棟智能化高級(jí)教學(xué)大樓；原本學(xué)校占地面積不足1.5公頃，現(xiàn)在被改造、擴(kuò)大成了3公頃；原本的教師餐廳，被改建成漂亮的教師學(xué)生公用餐廳；原本沒(méi)有的學(xué)生宿舍，現(xiàn)在竟然有了兩棟……那棵香氣迷人的桂花樹(shù)還是依舊。曾經(jīng)的老師和同學(xué)們熱情地歡迎我，我們開(kāi)心地暢談。在這一刻，我被深深地感動(dòng)了，我又想起了老師拿著粉筆，孜孜不倦地教我們知識(shí)，教我們做人。描寫(xiě)樣園的變化，有變與不變。所見(jiàn)所感，讓人感覺(jué)十分真實(shí)，十分親切。

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二十年后，故鄉(xiāng)的一切美好記憶都烙印在我腦海里，祝愿我的家鄉(xiāng)變得越來(lái)越美，家鄉(xiāng)的人們生活越來(lái)越幸福。結(jié)尾抒情。

課件總評(píng)：這篇文章，小作者展開(kāi)豐富的想象，多處運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的巨大變化。其中描寫(xiě)母校的變化，以參加同學(xué)會(huì)的形式，展現(xiàn)出校園的美麗和師生情的難忘。文章寫(xiě)得生動(dòng)細(xì)膩，情感表達(dá)自然真摯。

課件你想知道中國(guó)過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比嗎？請(qǐng)隨老師一起去看看！說(shuō)一說(shuō)

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課件二十年后的家鄉(xiāng)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)

課件審題指導(dǎo)第一課時(shí)

課件家鄉(xiāng)是一個(gè)人的出生地,也是每個(gè)人成長(zhǎng)的地方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣的呢?讓我們來(lái)一次時(shí)空穿越,到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。

首先要大膽想象,二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么巨變,如,環(huán)境有什么變化?人們的工作、生活有什么變化?…

然后參考下面的例子,把想象到的場(chǎng)景或者事件梳理一下,列一個(gè)習(xí)作提綱,明確自己要寫(xiě)什么,從哪些方面來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作對(duì)象寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)作步驟按照自己編寫(xiě)的習(xí)作提綱,分段敘述,把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。寫(xiě)完后,跟同學(xué)互換習(xí)作,提出修改意見(jiàn),再根據(jù)同學(xué)的建議認(rèn)真修改習(xí)作。習(xí)作提綱題目:二十年后的家鄉(xiāng)開(kāi)頭:穿越到二十年后,看到了我的家鄉(xiāng)。中間：1.環(huán)境的變化:河水清澈,綠樹(shù)成蔭。2.工作的變化:機(jī)器人在照料著果園。3.生活的變化:遇到老同學(xué)開(kāi)著3D打印的汽車(chē)去郊游。結(jié)尾:表達(dá)我對(duì)二十年后家鄉(xiāng)生活的向往之情。

課件我們先來(lái)看看這篇作文的要點(diǎn)吧！

課件二十年之后的家鄉(xiāng)要寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，不能寫(xiě)家鄉(xiāng)之外的。小區(qū)/村莊公園商場(chǎng)學(xué)校小河

課件二十年之后的家鄉(xiāng)要寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展

課件二十年后的變化我們?cè)撊绾稳ネ茰y(cè)呢？

課件從環(huán)境方面去推測(cè)：1空氣變好了，山青水秀，城市綠化面積加大（樓頂綠植）

課件從出行方面去推測(cè)：2無(wú)人駕駛汽車(chē)，智能導(dǎo)航系統(tǒng)空中飛行器，多用行走器海陸空三用汽車(chē)能折疊的人造翅膀

課件從學(xué)習(xí)方面去推測(cè)：3學(xué)校里的智能教室能自動(dòng)推薦圖書(shū)的機(jī)器人虛擬空間漫游電子化學(xué)習(xí)私人智能家教

課件從飲食方面去推測(cè)：4智能冰箱，能告訴你食品搭配私人網(wǎng)上菜園，想吃什么隨時(shí)點(diǎn)自動(dòng)炒菜機(jī)器人

課件這次作文特別指出要列提綱，你知道提綱怎么列嗎？

課件列提綱就是寫(xiě)出作文的大致結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭結(jié)尾

寫(xiě)什么？主題部分寫(xiě)什么？

提綱要羅列清楚，每一部分寫(xiě)什么，要用概

括的話寫(xiě)清楚，注意事項(xiàng)也要寫(xiě)清楚。提綱不要追求一次性寫(xiě)好，寫(xiě)過(guò)之后，要經(jīng)過(guò)多次斟酌修改。

課件下面就讓我們一步步來(lái)列提綱：習(xí)作提綱題目:二十年后的家鄉(xiāng)開(kāi)頭:穿越到二十年后,看到了我的家鄉(xiāng)。中間1.環(huán)境的變化:河水清澈,綠樹(shù)成蔭。2.工作的變化:機(jī)器人在照料著果園。3.生活的變化:遇到老同學(xué)開(kāi)著3D打印的汽車(chē)去郊游。結(jié)尾:表達(dá)我對(duì)二十年后家鄉(xiāng)生活的向往之情。

課件第一步：寫(xiě)出題目和開(kāi)頭二十年后的家鄉(xiāng)開(kāi)頭1：現(xiàn)在是2040年，我回到了闊別已久的家鄉(xiāng)。開(kāi)頭2：20年后，我的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？坐上時(shí)光飛船一起去看看吧！用其他方式表達(dá)習(xí)作提綱題目:二十年后的家鄉(xiāng)開(kāi)頭:穿越到二十年后,看到了我的家鄉(xiāng)。

課件第二步：寫(xiě)出幾個(gè)變化1.環(huán)境方面：城市到處都是綠植，智能灌溉。2.出行方面：能飛的智能平衡車(chē)，踏上就飛。3.學(xué)習(xí)方面：虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)，親身體驗(yàn)。從我們之前的討論結(jié)果挑選中間1.環(huán)境的變化:河水清澈,綠樹(shù)成蔭。2.工作的變化:機(jī)器人在照料著果園。3.生活的變化:遇到老同學(xué)開(kāi)著3D打印的汽車(chē)去郊游。結(jié)尾:表達(dá)我對(duì)二十年后家鄉(xiāng)生活的向往之情。

課件第三步：寫(xiě)出幾結(jié)尾結(jié)尾1：我要離開(kāi)家鄉(xiāng)了，但是一點(diǎn)也不傷心，因?yàn)槲铱梢噪S時(shí)回來(lái)看看！結(jié)尾2：這就是二十年之后的家鄉(xiāng)，讓我們現(xiàn)在就努力創(chuàng)造吧！呼應(yīng)開(kāi)頭，表達(dá)感受結(jié)尾:表達(dá)我對(duì)二十年后家鄉(xiāng)生活的向往之情。

課件對(duì)于文章的主體部分，我們?cè)撊绾尉唧w描述呢？

課件下了快車(chē)，我習(xí)慣性地招了招手，準(zhǔn)備叫一輛全自動(dòng)環(huán)保太陽(yáng)能出租車(chē)，又轉(zhuǎn)念一想，這不是在紐約。我這個(gè)念頭剛在腦海里閃過(guò)，一輛全自動(dòng)環(huán)保太陽(yáng)能車(chē)出現(xiàn)在我眼前。我大吃一驚：祖國(guó)科技發(fā)展真快呀！我趕緊上車(chē)，剛坐好，耳旁便響起了優(yōu)美的旋律，一個(gè)甜美的聲音響起：“歡迎搭坐環(huán)保超車(chē)，請(qǐng)問(wèn)您要去哪兒？”我又吃一驚，在美國(guó)，環(huán)保超車(chē)可沒(méi)有這語(yǔ)音功能呢！我清了清嗓子：“xx小學(xué)?！薄昂玫?！十分鐘后便可到達(dá)?！闭鏇](méi)想到20年后北京街頭交通工具比美國(guó)紐約還要先進(jìn)，我心里真高興??！下面是優(yōu)秀習(xí)作的一段，能夠提供給我們哪些借鑒：通過(guò)具體的事情表現(xiàn)變化，使用對(duì)比手法：現(xiàn)在和過(guò)去對(duì)比，國(guó)內(nèi)和國(guó)外對(duì)比。

課件

離開(kāi)西湖，我乘坐飛車(chē)，很快來(lái)到我的母校。我來(lái)到505教室門(mén)口，哇，教室不一樣了！只見(jiàn)教室比之前擴(kuò)大了好幾倍，智能書(shū)桌讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利。咦，我把目光定格在了墻壁上。墻面竟然可以根據(jù)天氣、季節(jié)以及同學(xué)的心情變色，嘖嘖，真是不同凡響！離開(kāi)學(xué)校前，我遇到曾經(jīng)的江老師，我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，雖然分別了二十年，可她還是那么的和藹可親、溫柔活潑！下面讓我們模仿范例，寫(xiě)一寫(xiě)校園20年后的變化：

課件對(duì)于這次習(xí)作，你還有什么要說(shuō)的嗎？

課件我一定要了解一下當(dāng)今的新科技和未來(lái)科技，這樣我知道文章中該寫(xiě)什么了。寫(xiě)作時(shí)我要使用巧妙的對(duì)比，突顯現(xiàn)在的巨大變化，過(guò)去簡(jiǎn)要概括，“現(xiàn)在”重點(diǎn)描寫(xiě)。想象作文要想象得奇特，但是也不能過(guò)于夸張寫(xiě)成科幻小說(shuō)就不好啦。

課件寫(xiě)作提綱

課件你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。

課件1.你打算以怎樣的方式“穿越”？2.你打算從哪些方面寫(xiě)出變化？3.這些方面，過(guò)去是什么樣子的？現(xiàn)在又是什么樣子的？4.在具體論述中，你想通過(guò)什么事情串起這些變化？5.你想在最后抒發(fā)怎樣的情感？習(xí)作提綱要求充分想象，寫(xiě)出20年后家鄉(xiāng)的變化。

課件開(kāi)頭二十年后的家鄉(xiāng)主體結(jié)尾家鄉(xiāng)的空氣變得比以前好了學(xué)校里的環(huán)境也變得非常美麗了表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。乘太空飛機(jī)回到了家鄉(xiāng)美麗的家鄉(xiāng)讓我驚嘆

課件開(kāi)頭二十年后的家鄉(xiāng)主體結(jié)尾家里各種現(xiàn)代化科技的應(yīng)用。學(xué)校教室里現(xiàn)代科技的變化。表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。二十年后的某一天，我從國(guó)外回到了家鄉(xiāng)。體育場(chǎng)上現(xiàn)代化設(shè)施的應(yīng)用。

課件開(kāi)頭二十年后的家鄉(xiāng)主體結(jié)尾家鄉(xiāng)西湖景區(qū)的巨大變化學(xué)校里了使用很多現(xiàn)代化科技表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)留戀之情。引用古詩(shī)，說(shuō)自己回到了家鄉(xiāng)。小區(qū)里很很多自動(dòng)化設(shè)備

課件

快快寫(xiě)起來(lái)吧！

課件寫(xiě)好之后，和同位交換一下，看看誰(shuí)寫(xiě)的最好。

課件作文修改第二課時(shí)

課件光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)長(zhǎng)大了。二十年后的今天，我準(zhǔn)備坐太空飛機(jī)回到我的家鄉(xiāng)——北京，我是多么的迫切和期待??！快到北京了，我突然有點(diǎn)擔(dān)心：北京還有霧霾嗎？北京還堵車(chē)嗎？城市里還是到處飄飛著灰塵嗎……帶著這一串問(wèn)號(hào)，我疑惑地下了飛機(jī)。出了機(jī)場(chǎng)，撲面而來(lái)的是新鮮的空氣，空氣里還夾雜著淡淡的花香。從機(jī)場(chǎng)到市區(qū)的交通狀況也完全不一樣了：所有的汽二十年后的家鄉(xiāng)例文賞析“太空飛機(jī)”，想象不一樣。設(shè)置懸念。

課件車(chē)都是太陽(yáng)能汽車(chē)，既低碳環(huán)保，還不堵車(chē)，一眨眼就能到你想去的地方；所有的道路兩旁栽著每個(gè)季節(jié)開(kāi)花或長(zhǎng)得茂盛的花草樹(shù)木，一年四季都是五彩繽紛；馬路寬敞整潔，沒(méi)有一個(gè)人亂扔垃圾……

我去參觀一下我原來(lái)的小學(xué)吧！招手叫了輛太陽(yáng)能時(shí)空穿梭出租汽車(chē)，眨眼間來(lái)到了我的母校。一下車(chē)我就發(fā)現(xiàn)一條小溪環(huán)繞著我們學(xué)校，里面還有活蹦亂跳的小魚(yú)蝦。小溪周?chē)灾鴺?shù)、銀杏樹(shù)，好像是傳說(shuō)中仙女在蔚藍(lán)色