高考?xì)v史復(fù)習(xí)備考之基于高考試題分析歷史學(xué)科一輪復(fù)習(xí)策略

高考?xì)v史復(fù)習(xí)備考之基于高考試題分析歷史學(xué)科一輪復(fù)習(xí)策略無(wú)論是全國(guó)卷，還是地方卷，均以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，試卷風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、題型、題量保持穩(wěn)定，推動(dòng)考試內(nèi)容改革穩(wěn)步前行。2024年的歷史學(xué)科的高考試題為2025年高考一輪備考復(fù)習(xí)指明了方向。一、基于教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，梳理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)在新高考背景下，基于對(duì)教材知識(shí)的考查已經(jīng)成為歷史學(xué)科高考試題的一種趨勢(shì)，特別是教材中的基本概念和基本原理構(gòu)成了歷史主題框架和本質(zhì)內(nèi)核的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高考試題落實(shí)教學(xué)評(píng)一體化的重要落腳點(diǎn)。如2024年新課標(biāo)卷第24題，題干將新石器時(shí)代晚期出現(xiàn)社會(huì)貧富分化和不平等現(xiàn)象這一特征具象化，考查了考生對(duì)中華文明起源和早期國(guó)家特征的相關(guān)知識(shí)，考生在解題過(guò)程中需要將題干情境材料整理辨析，將其歸納為“墓葬大、中、小數(shù)量對(duì)比”“隨葬品對(duì)比”“具有等級(jí)和權(quán)力象征的禮器的出現(xiàn)”三個(gè)維度的信息，提煉概括得出貧富分化現(xiàn)象和不平等現(xiàn)象，落實(shí)了歷史學(xué)科史料實(shí)證素養(yǎng)水平3的要求。統(tǒng)編高中歷史教材必修課程《中外歷史綱要》的內(nèi)容時(shí)間跨度大，這對(duì)學(xué)生的理解深度和廣度有較高的要求，因此一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)，教師應(yīng)注意從課節(jié)、單元、必修課程與選擇性必修課程內(nèi)容之間聯(lián)系的角度，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合梳理單元知識(shí)結(jié)構(gòu)；注意抓住教材知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，適度拓展學(xué)生知識(shí)的深度和廣度；著重分析單元重點(diǎn)內(nèi)容，提煉解讀涉及的核心概念，完成一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的任務(wù)。二、依托教材，厘清時(shí)空脈絡(luò)，洞悉歷史發(fā)展邏輯歷史學(xué)是研究人類社會(huì)歷史發(fā)展及其變遷的學(xué)科，時(shí)空的變遷是歷史學(xué)科的顯性特征。歷史學(xué)科時(shí)空觀念素養(yǎng)水平3要求學(xué)生“能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，并用特定的時(shí)間和空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段a的史事加以概括和說(shuō)明”，水平4更是提出了“能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)其（歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述”。以上考查要求的落實(shí)在歷史學(xué)科開放性試題中尤為突出。如2024年高考?xì)v史黑吉遼卷的第20題，在設(shè)問(wèn)中以括號(hào)的形式對(duì)學(xué)生自擬的圍繞“黨史中的東北元素”專題的題目提出了具體的時(shí)空觀念的素養(yǎng)要求，即“題目明確且包含時(shí)間尺度”，論述中對(duì)“時(shí)間尺度”的要求已經(jīng)兩次明確出現(xiàn)在高考?xì)v史遼寧卷的開放性試題中，通過(guò)史實(shí)鋪陳指向的歷史解釋，引導(dǎo)考生思考，最終引向歷史邏輯分析，這是歷史學(xué)科的隱形特征。統(tǒng)編高中歷史教材包括通史和專題史，在史實(shí)的敘述中突出了歷史判斷的邏輯性和科學(xué)性。一輪復(fù)習(xí)應(yīng)抓住這兩個(gè)特點(diǎn)，以時(shí)空為發(fā)展脈絡(luò)，將顯性的史實(shí)分析一一呈現(xiàn)在時(shí)空脈絡(luò)之中，在厘清歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步洞悉歷史發(fā)展邏輯。三、解讀課標(biāo)內(nèi)容，落實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，科學(xué)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃新高考開啟了無(wú)考綱時(shí)代，高考的指導(dǎo)性文件主要是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》?；诖?，歷史學(xué)科一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂應(yīng)圍繞課標(biāo)中課程內(nèi)容包含的必修課程和選擇性必修課程共計(jì)43個(gè)專題的深度解讀展開，并將其與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的要求有機(jī)結(jié)合在一起，在對(duì)高考真題全方位分析的基礎(chǔ)上，制訂科學(xué)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求知識(shí)面要廣，對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)的復(fù)習(xí)要精準(zhǔn)落實(shí)，凸顯一輪復(fù)習(xí)全覆蓋、無(wú)死角的特點(diǎn)。教學(xué)有法，而無(wú)定法?！坝蟹ā敝傅氖且罉?biāo)備考