高考作文全程導(dǎo)練話題作文的審題體驗(yàn)話題深掘內(nèi)涵

高考作文全程導(dǎo)練---話題作文的審題

體驗(yàn)話題，深掘內(nèi)涵——話題作文題的審題知識(shí)導(dǎo)學(xué)話題作文是各類考試經(jīng)常采用的新型作文形式。這種作文就是命題時(shí)給考生提供一個(gè)既開放又限制的話題，只規(guī)定寫作的話題范圍，至于文章的具體體裁、主題、立意、選材、表達(dá)方式、寫作手法等則由考生自由選擇。話題作文寫作范圍寬泛，表達(dá)方式多樣，寫作手法靈活是其顯著的特征。這種作文形式被廣泛采用，就因?yàn)樗芡卣箍忌季S和想象的空間，便于考生靈活地選擇發(fā)揮寫作特長的內(nèi)容和形式，充分展示寫作才華。話題作文的命題形式一般由三部分組成：第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是導(dǎo)引詞，用一段提綱挈領(lǐng)的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路。第三部分是寫作的注意事項(xiàng)。話題作文的審題是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有對(duì)于話題作文的這種內(nèi)在和外在的特征有一個(gè)清楚、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，才能在具體寫作時(shí)不出現(xiàn)這樣或那樣的偏差。方法導(dǎo)引審題時(shí)，對(duì)話題作文的有關(guān)材料和概念進(jìn)行仔細(xì)的探詢、審問。我們要謹(jǐn)慎思考的有四個(gè)方面：一是圍繞材料、話題可以想到些什么現(xiàn)實(shí)中的人和事；二是這些人和事可從哪個(gè)角度切入；三是怎樣表達(dá)自己的思想或認(rèn)識(shí)，是記敘描寫，還是議論抒情；四是我的思想是不是做到了與時(shí)俱進(jìn)，辯證深入。只有把這四個(gè)方面理清了，思路才算明晰了。1．分析材料，弄清傾向。這一點(diǎn)和材料作文完全一致。命題材料往往是命題者著意營造的某一種情境，只有審清了材料的思維指向，才能保證準(zhǔn)確把握話題。請(qǐng)看下面一則材料：哲理之于人生，時(shí)時(shí)相隨，事事蘊(yùn)含，處處顯現(xiàn)?！澳婢吵鋈瞬牛樉尘统霾涣巳瞬?”做人堅(jiān)持“行方”原則，具有潤滑功能的“行圓”策略就可拋棄?人生，需要我們認(rèn)真思辨的哲理太多太多：德與才、苦與樂、美與丑、愚與智、榮與辱……請(qǐng)以“人生哲理”為話題寫一篇文章。我們發(fā)現(xiàn)，要求我們談?wù)摰恼芾響?yīng)是矛盾對(duì)立的雙方，缺少矛盾對(duì)立雙方的哲理是不符合命題者意圖的。如果忽視了背景語中的提示，抓住“哲理”便作文章，就會(huì)寫成“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”、“路遙知馬力，日久見人心”等不符合要求的文章。2．推敲話題的內(nèi)涵和外延，深入思考話題的隱含條件和限制。

．①比較法。與別的近義詞或話題比較，準(zhǔn)確把握話題的中心概念。如2006年高考天津卷的“愿景”，把它與“展望明天”創(chuàng)造明天”“迎接明天”進(jìn)行比較，就不難發(fā)現(xiàn)話題的外延。再如2005年高考湖南卷“跑的體驗(yàn)”，對(duì)“跑”“體”“驗(yàn)”這三個(gè)語素的意義進(jìn)行分析：“跑”即“奔跑”，談隘意義的跑指具體的“跑”的動(dòng)作，挖掘潛力有限；寬泛意義的奔跑，是一種實(shí)踐活動(dòng)，鳥兒學(xué)飛是“跑”，去了某地可以說“跑一趟”，讀一本書可以說目光“奔跑”，思考一個(gè)復(fù)雜的問題可以說思想的野馬在“奔跑”等等，挖掘潛力很大?！绑w”即“親身經(jīng)驗(yàn)“體察”，“驗(yàn)”即“檢查”“查看”，兩者整合指“親身實(shí)踐”或“通過實(shí)踐認(rèn)識(shí)周圍事物”。綜合起來可理解“跑的體驗(yàn)”就是指“親身實(shí)踐的體會(huì)或認(rèn)識(shí)”。②反推法。運(yùn)用詞義相反相對(duì)的現(xiàn)象對(duì)話題進(jìn)行分析和推斷，明確思考的角度和范圍。如2004年上海卷話題“忙”，其反義詞就是“閑”，將兩者放到一齊來分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“忙”與“閑”不是絕對(duì)的，關(guān)鍵取決于個(gè)人的心態(tài)和思想境界。③拓展法。用話題的詞語來造句，打開理解的思路，準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵。由單個(gè)詞或一個(gè)短語構(gòu)成的話題都可用這種方法。如2005年高考山東卷的“雙贏的智慧”，我們就可以造出這樣一些句子來：他有雙贏的智慧，經(jīng)商中需要雙贏的智慧，中國對(duì)外交往中雙贏的智慧，人際交往中雙贏的智慧，集體和個(gè)人實(shí)現(xiàn)雙贏的智慧，雙贏的智慧來自共同的需要，雙贏的智慧最好的智慧，雙贏的智慧實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展……這樣有多少造多少，思路得以開闊，對(duì)話題的理解也就活了。④明辨關(guān)系法。對(duì)關(guān)系型話題作文，弄清概念之間的關(guān)系是審準(zhǔn)題的關(guān)鍵。概念間的關(guān)系，我們除了套用復(fù)句間的關(guān)系外，還可考慮辯證關(guān)系，發(fā)展關(guān)系等。2006年江蘇高考題作文“人與路”，2005年全國第二套高考語文試題作文題目“位置與價(jià)值”，第三套“銘記與忘記”。從總體看三個(gè)話題都是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，但具體分析，還有不同：“人與路”，前面是主體，后面是料件；“位置和價(jià)值”，前者是條件，后者是結(jié)果；“銘記與忘記”，是具體問題具體分析的選擇關(guān)系。只有這樣深入思考，才能準(zhǔn)確審出題意。3．明確作文的限制條件，明確寫作自由度的大小。如“不少于800字，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(不得寫成詩歌)”。比如這樣一則材料：人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考。請(qǐng)以你與書的交往過程或以對(duì)書的思考為內(nèi)容范圍寫一篇文章。提示語中包含著豐富的信息，“你與書的交往過程”隱藏的限制至少有：(1)要寫自己的，不能寫他人的；(2)要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文?！皩?duì)書的思考”透露的信息則有：(1)要以寫對(duì)書的感悟、體驗(yàn)以及書對(duì)“我”的啟示教益為主；(2)文體上最好寫隨筆、雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學(xué)偏偏離開了“我”的讀書經(jīng)歷，“我”的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如“書中自有黃金屋”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等缺少個(gè)性的文章。佳作導(dǎo)讀請(qǐng)以“挫折”為話題，寫一篇作文。要求自擬題目，自定文體，言之有物，不少于800字，不得抄襲。挫

折你見到過寶劍的鋒利的刀刃嗎?寶劍的利刃是反復(fù)磨礪的結(jié)果；你聞到過梅花的香氣嗎?梅花的清香是經(jīng)過嚴(yán)冬臘月寒冷的考驗(yàn)才發(fā)散出來的。人也是這樣，凡在歷史上有作為的人物，都是經(jīng)過困難和挫折磨練出來的。俄國著名的物理學(xué)家列別捷夫說得好：“平靜的湖面練不出精悍的水手；安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人?！崩щy和挫折可以把人嚇倒，使人唉聲嘆氣，退縮不前；也可使人精神振奮，經(jīng)受磨練，增長才干，增強(qiáng)意志。就看你如何對(duì)待它。只有能面對(duì)困難和挫折而毫無懼色的人，才能到達(dá)成功的頂峰。日本曾有一名藥物專家，為了發(fā)明一種專治梅毒的藥物，雖然連續(xù)經(jīng)歷過605次挫折和失敗，但他并沒有氣餒，而是不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，直到第606次才試制成功，因此人們就把這種藥物稱為"606"。青少年想要有所成就，一定要有這種不怕失敗，不怕挫折，百折不撓的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神。當(dāng)然，認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持下去、百折不回的精神，與靈活應(yīng)變、及時(shí)調(diào)整目標(biāo)、及時(shí)改變行為方向的做法并不矛盾。因?yàn)槿藢?duì)自己和外界環(huán)境條件的了解往往有一個(gè)過程，當(dāng)碰到挫折時(shí)，經(jīng)過冷靜分析，如果確認(rèn)原定目標(biāo)不很符合當(dāng)時(shí)的主客觀條件，也可以將目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。許多成功人士也不乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。例如，明代著名的醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，曾三次考舉人，三次失敗，后來立志學(xué)醫(yī)，終于寫成了流傳千古的《本草綱目》。漢代杰出的史學(xué)家兼文學(xué)家司馬遷本來是做官的，初任郎中，后繼父職任太史令，終因替投降匈奴的李陵辯解而得罪了漢武帝，不僅被關(guān)入監(jiān)獄，而且受了宮刑。在這樣的挫折和打擊下，他轉(zhuǎn)而發(fā)憤著書，終于寫成了《史記》這部偉大的歷史和文學(xué)巨著。在人生道路上，殘障青年常會(huì)遇到一般人難以體會(huì)的困難、挫折和痛苦，在這種情況下，弱者消沉了，只有強(qiáng)者才能挺立。我國著名科普作家高士其，23歲因患甲型腦炎留下了嚴(yán)重后遺癥，從此全身癱瘓，頭部僵直，動(dòng)作艱難。1978年，一場(chǎng)大病又徹底破壞了他的說話能力。但他并沒有被自己的殘障所征服，他頑強(qiáng)地克服了病殘帶來的無數(shù)困難，堅(jiān)持用顫抖攣縮的手，忍痛一筆一畫地進(jìn)行寫作，終于完成了百余萬字的創(chuàng)作。張海迪的事跡幾乎是眾所周知的，她由于高位截癱，喪失了腋部以下的全部肢體的感覺與運(yùn)動(dòng)功能，只能坐在輪椅上。但她說：“人就像一部機(jī)器，殘疾人就像部分零件損壞一樣，不能因此就把整部機(jī)器毀掉，那些能用的部分還是大有價(jià)值的。”于是她練習(xí)寫作、唱歌、學(xué)外語，很快地提高了自己的文化知識(shí)水平，終于成為世界上唯一的一個(gè)高位截癱坐輪椅的研究生。她不僅攻下碩士課程，還繼續(xù)攻讀博士課程……她受到世界各國邀請(qǐng)去作報(bào)告，贏得無數(shù)鮮花與掌聲，她成功了。只有在生活的征途上不畏險(xiǎn)阻，不怕困難的斗士才能享受到成功的喜悅。在人生道路上，哪里沒有險(xiǎn)阻?誰能不遇到困難和挫折呢?我們應(yīng)該時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接困難與挫折的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)挫折的承受力，在困難與挫折面前永遠(yuǎn)做個(gè)強(qiáng)者。(文章緊扣話題，廣泛引據(jù)，中心突出。)誤區(qū)導(dǎo)診有人認(rèn)為，話題作文“淡化審題”為我們提供了一個(gè)自由馳騁的疆場(chǎng)，話題作文范圍寬泛，用不著認(rèn)真審題也能寫出好文章。這是對(duì)話題作文寫作的又一種誤解。審好并準(zhǔn)確把握話題作文的材料、導(dǎo)引和注意事項(xiàng)，正確理解題意，是寫好話題作文的前提。下列兩種情況要注意避免。1．“淡化審題”誤以為“忽視審題”。有的同學(xué)拘泥于所提供材料，從材料中抽取某個(gè)側(cè)面或片斷進(jìn)行敷衍闡釋，將話題作文寫成了一般的材料作文。也有的干脆將話題當(dāng)標(biāo)題、主題或論題，或記敘這個(gè)標(biāo)題、主題制約的某個(gè)事件，或論述這個(gè)標(biāo)題規(guī)定的論題，完全拋開材料，將話題