四年級(jí)語文下冊第七單元27父親的菜園課堂實(shí)錄新人教版

Page1《父親的菜園》師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。生：《父親的菜園》。師：這是一篇自讀課文，昨天同學(xué)們已經(jīng)在家里進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，也做了全文批注。今日，我們就來溝通、匯報(bào)一下我們自己學(xué)習(xí)的體會(huì)，有信念嗎？生：有。師：好的。那先來第一個(gè)問題：你能用自己的話簡潔地把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一下嗎？生1：新開了一條馬路，把作者家門前的一塊菜園給霸占了，他家吃不上菜，這對(duì)一般農(nóng)家來說就像嬰兒的斷了奶，然后他父親最終確定重新開拓一片新的菜園，于是找到……師：你能夠簡潔、簡略一點(diǎn)來講嗎？我沉得你講得有點(diǎn)羅嗦。誰能夠簡潔一點(diǎn)來說一下？生2：一條新開的馬路把父親的菜園給霸占了，于是父親確定開一塊新的菜地，每每天還沒亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔(dān)柴草，一個(gè)昨期過去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時(shí)候，一聲暴雨就來了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一塵不染。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點(diǎn)不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來，種子發(fā)芽，菜園長出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢時(shí)，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因?yàn)楦赣H說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來，在父親的細(xì)心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。師：我想問一下，你是用什么方法來概括的？生2：段意串連法。師：有沒有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡潔一點(diǎn)地來概括？生3：起因是父親失去菜園，開拓菜園，經(jīng)過是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在細(xì)心服侍下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。師：明白了。你是用了我們（生：起因、經(jīng)過、結(jié)果）的方法來概括的。你們有沒有發(fā)覺，用這種起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式來概括主要內(nèi)簡潔是不是更簡潔更便利呀？那我們再來看看起因是……生：失去菜園（師板書）。師：大家用這種比較簡短的詞組來概括，概括得特別好。經(jīng)過是……生：重建、開墾菜園（師板書）。師：最終的結(jié)果是什么？生：四季迷人（師板書）。師：菜園在父親的細(xì)心服侍下得以重開，這是多么不簡潔的一件事呀！那么父親是一下怎么樣的人呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？生1：堅(jiān)決不移。師：我覺得你這個(gè)四字詞用得特別好，請(qǐng)你把它寫在老師畫的橫線上，你們還能用什么詞來概括他呢？生2：我覺得他是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。生3：我覺得他還是一個(gè)知難而進(jìn)的人。師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯(cuò)，但沒有這種說法，你改一改，不……生3：不畏艱難。師：可以，寫在橫線上。生4：我覺得父親還是一個(gè)自強(qiáng)不息的人。師：太對(duì)了，寫下來。生5：我覺得他還是一個(gè)無堅(jiān)不摧的人。師：無堅(jiān)不摧……恩，你為什么用這個(gè)詞？生5：因?yàn)闆]有什么困難能阻擋他。師：換一個(gè)說法。生5：堅(jiān)忍不拔。師：太好了。接著把它寫下來。父親身上有很多很多優(yōu)秀的品質(zhì)，文中三部分哪部分最能體現(xiàn)他身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)？生：開墾菜園。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書本，閱讀3-10自然段，好好地回憶一下，一會(huì)兒我們來溝通：你是從哪些地方看出他身上的哪種優(yōu)秀品質(zhì)的。父親開墾菜園都做了哪幾件事？生1：先擇一塊地方開墾菜地。師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個(gè)詞組來講。生2：山坡開地（師板書）。師：真好。這種濃縮概括的方式方式就是我們以前學(xué)過的（生：小標(biāo)題），那后面幾件事情，你們還能用小標(biāo)題的方式來概括嗎？生3：挑土補(bǔ)泥。師：接著呢？生4：翻豆肥土。師：最終還做了什么？生5：最終他細(xì)心服侍這塊菜地，用小標(biāo)題我覺得是細(xì)心服侍。師：通過這四件小事，充分體現(xiàn)了父親這一系列優(yōu)秀的品質(zhì)。這部分寫得特殊精妙，我們就來好好品讀品讀這部分。那么，我們先來回顧一下，我們以前品讀文段都有些什么好方法？生1：有感情地朗讀。生2：想像畫面。生3：聯(lián)系生活實(shí)際。生4：還有聯(lián)系上下文。生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會(huì)。師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運(yùn)用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事，先在小組內(nèi)溝通，再全班匯報(bào)。師：哪里個(gè)小組先來？好，你們小組覺得哪部分寫得最好，上臺(tái)來匯報(bào)，其他小組要仔細(xì)傾聽，一會(huì)兒可以完善他們的答案。小組1：生1：我們小組認(rèn)為寫得最好的是細(xì)心服侍的部分：以后的日子……嵌在荒蕪的山坡上。生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：兩個(gè)人四處拾糞，放牛時(shí)尿憋急了，也抓緊跑到菜地去撒，在細(xì)心服侍下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有很多簇新的蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)夫失去菜地沒簇新蔬菜吃了，他們就不會(huì)重新開墾菜地，而是去市場買就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長期的簇新蔬菜，我想他肯定會(huì)很華蜜地享受自己的勞動(dòng)成果的。生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來，可見，“細(xì)心服侍“用得多么精確。我們匯報(bào)完了，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。評(píng)1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請(qǐng)你留意用詞的精確。評(píng)2：你回答的聲音很洪亮，但請(qǐng)你講的時(shí)候不要始終在那笑。師：我想問一下他本人，你是怎么想的，為什么始終在笑？生1：因?yàn)槭凹S、撒尿這些事，一般看到了都會(huì)笑。師：你想一下，這說明他頭腦中有畫面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。小組2：生1：我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段，我從一段中體會(huì)到了父親堅(jiān)持不懈的精神。生2：我從“直到“這個(gè)詞看出父親從早到晚始終干活，很辛苦。生3：從這個(gè)句子我仿佛望見了父親每每天還沒亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……評(píng)1：我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個(gè)詞，可以從這段話看出早出晚歸，特別辛苦。師：我發(fā)覺了這位同學(xué)特別棒，她讀到這一段，想到了一個(gè)詞叫“早出晚歸，我想采訪一下她：你是哪些地方看出父親早出晚歸的？評(píng)1：因?yàn)椤懊棵刻爝€沒亮就出去“”直到傍晚“才回來，這就是早出晚歸。師：那好，還有誰能像她一樣，想到一些別的詞語來形容“山坡開地“的辛苦。生1：起早貪黑。評(píng)2：我認(rèn)為生4在小組一匯報(bào)時(shí)應(yīng)放在第一位，不應(yīng)當(dāng)放在最終讀。師：為什么時(shí)候？評(píng)2：因?yàn)榈谝粋€(gè)讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。師：你的想法還挺周到的。璾3：我要補(bǔ)充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個(gè)星期過去“中的”一個(gè)星期“看出父親花了挺長時(shí)間，很不簡潔才開出這塊菜地。小組3：生1：我們匯報(bào)的是“挑土補(bǔ)泥“這一段。請(qǐng)大家看到132頁第五自然段的第一句：”父親沒有氣餒……可怖的巖石。“我從”可怖的巖石“可以看出這個(gè)地方的環(huán)境特別惡劣，要想開墾菜地是特別不簡潔的。生2：我從“沒有氣餒“看出父親是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、堅(jiān)決不移的人。生3：我讀了這句話仿佛看到父親特別須要的這片菜園和他很努力地播種這塊菜園的樣子。生4：下面我給大家良讀這一句話：父親……評(píng)1：我覺得生4的朗讀還可以更有感情一點(diǎn)。我給大家讀一讀：父親的……師：我聽出來了，你在讀“沒有氣餒”時(shí)投入了比較多的情感覺，你們還聽出他在讀哪里個(gè)詞時(shí)很多的情感？生：我還聽出了“可怖的巖石”他讀得特殊重，看出了環(huán)境特殊惡劣。師：誰還想像他這樣，投入自己的情感地把這段讀一讀。生：“父親……笑了”。（掌聲）師：讀得太好了。我發(fā)覺你重點(diǎn)讀了好多地方，我想出問問你為什么把“一筐一筐”讀得這么重呢？生：因?yàn)槎料ⅰ耙豢鹨豢稹笨闯龈赣H很艱辛，是一筐一筐地把沙土從山腳挑到山坡上的。師：這就是會(huì)讀書的孩子，同時(shí)，我還聽到，最終父親……（生：笑了），這笑是一種……生：這笑是一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑。師：同學(xué)們，剛才你們通過想像畫面，聯(lián)系上下文及生活，以及有感情朗讀的方式來學(xué)了這些文段，學(xué)得特別好。但是，我發(fā)覺大家還是欠缺一點(diǎn)點(diǎn)，文段中還有一處地方是最能體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)的，看哪里個(gè)小組的同學(xué)能發(fā)覺了。生：我覺得是132頁的第九自然段?！熬驮谖易鲋@一季豌豆就用來肥土寵愛?！蔽覐摹安荒芄忸櫻矍啊笨闯龈赣H很會(huì)長遠(yuǎn)準(zhǔn)備。我還看出他對(duì)這塊地也很關(guān)切，他沉得就這樣榨干它是不對(duì)的，應(yīng)當(dāng)給它接著施肥，讓它以后能更好地長出瓜和菜來。師：是的。父親有長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備。我想問一問：這長遠(yuǎn)的準(zhǔn)備是源于什么？生：我覺得是源于父親種菜的閱歷。因?yàn)榍懊娓赣H選平緩的坡地作菜園的基地看出父親是很有種菜的閱歷的。師：父親有閱歷，而且他懂得并了解這塊土地。你們覺得他這段寫得好是因?yàn)樗淹恋貙懙孟袷裁?？生：我覺得寫得像人，因?yàn)槎料⑹瞧戳嗣硼B(yǎng)出這片豌豆來的。師：假如他對(duì)這片土地沒有感情，他會(huì)把它寫得像人一樣嗎？這也是傾注了作者對(duì)它的寵愛之情以及結(jié)它的理解的。你們能讀出父親這種意味深長的話嗎？先自己練讀。師：誰業(yè)做做這位意味深長的父親？生1：“我們……用來肥土吧。”師：聽了父親的話，我似乎明白了點(diǎn)什么。誰還來做做這位父親。生2：“我們……用來肥土吧?！睅煟阂晃挥羞h(yuǎn)見的父親。生3：“我們……用來肥土吧。”師：真是一位了不得的父親，我們一起來。（生齊讀）師：學(xué)到這里，老師還有一個(gè)疑難雜癥沒有解決，你們能幫幫老師嗎？生：能。師：我始終想不明白。這里