2025年人教版初中八年級道法上冊《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》說課稿

《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》說課稿說教材《我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)》是人教版《道德與法治》八年級上冊第三單元第六課《責(zé)任與角色同在》中第一框的內(nèi)容。本框題核心意在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，從整體來看本框起到了承上啟下的作用，在了解社會(huì)規(guī)則和社會(huì)秩序基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確社會(huì)責(zé)任，為接下來引導(dǎo)學(xué)生正確處理好與國家、社會(huì)、集體之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，本課在邏輯結(jié)構(gòu)上分為“我的角色我的責(zé)任”與“責(zé)任你我他”兩部分內(nèi)容，通過幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的角色和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立責(zé)任意識，懂得對自己的行為負(fù)責(zé)，并意識到責(zé)任是相互的，對自己負(fù)責(zé)的同時(shí)也要對他人負(fù)責(zé)。說學(xué)情八年級的學(xué)生思維敏捷、勇于進(jìn)取，具備初步的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，初步認(rèn)識到不同場合、不同角色需要承擔(dān)不同的責(zé)任但是受到認(rèn)知水平和生活閱歷所限，初中生的責(zé)任意識還不夠強(qiáng)，意志還不夠堅(jiān)定，在某些方面也存在以自我為中心、強(qiáng)調(diào)自我滿足、缺乏奉獻(xiàn)精神等問題，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確在享受權(quán)利的同時(shí)要履行一定的義務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，最終引導(dǎo)學(xué)生扮演好自己的角色，自覺主動(dòng)的承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。說教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，增強(qiáng)對他人和社會(huì)的責(zé)任感；對履行社會(huì)責(zé)任卻不言代價(jià)和回報(bào)的人心懷感激之情，并努力向他們學(xué)習(xí)。2、能力目標(biāo)：能夠正確區(qū)分負(fù)責(zé)任的行為和不負(fù)責(zé)任的行為，提高辨別是非的能力。3、知識目標(biāo)：了解責(zé)任的含義和來源，知道不同角色承擔(dān)不同責(zé)任；了解承擔(dān)責(zé)任的意義，理解對自己負(fù)責(zé)和對他人負(fù)責(zé)的關(guān)系。說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：責(zé)任的含義及來源；不同的社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：分析責(zé)任的來源；認(rèn)清對自己負(fù)責(zé)的意義。說教法、學(xué)法教法：活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、榜樣感染法。學(xué)法：自主探究法、小組合作法、討論歸納法。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：閱讀相關(guān)書籍，了解責(zé)任的理論知識；搜集有關(guān)責(zé)任的典型事例。2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)生活中印象深刻的有責(zé)任感的人，課上與同學(xué)們分享。說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課學(xué)生回顧自己參加的一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，說一說自己扮演的角色、完成的任務(wù)及主要收獲。教師歸納：我們在不同的社會(huì)生活中，分別扮演著不同的角色，每一種角色都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。今天我們一起學(xué)習(xí)第六課責(zé)任與角色同在第一框我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)。（教師板書課題）引入新課。（二）、講授新課：第一目：我的角色我的責(zé)任1、學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿，小組合作學(xué)習(xí)。（閱讀教材64－66頁第一目的內(nèi)容，小組討論，找出前4個(gè)問題的答案）2、活動(dòng)一：學(xué)生閱讀教材P64—65“探究與分享”的內(nèi)容，回答下列問題：①這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？提示：少年做錯(cuò)了事，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。所以他應(yīng)該賠錢給店主。②爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？提示：應(yīng)該，這是父親的責(zé)任，我國婚姻法規(guī)定未成年子女對國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。③你贊成爸爸的決定嗎？提示：贊成。爸爸的做法有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和責(zé)任意識，學(xué)會(huì)自覺承擔(dān)責(zé)任。教師總結(jié)、過渡：自己的事情自己做，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，那么什么是責(zé)任呢？3、學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合教材歸納責(zé)任的含義。4、活動(dòng)二：學(xué)生回顧生活明確責(zé)任，填充表格，總結(jié)責(zé)任是什么。道德范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情幫父母做家務(wù)4、不應(yīng)該做的事情逃避打掃教室衛(wèi)生法律范圍內(nèi)應(yīng)該做的事情遵守交通規(guī)則不應(yīng)該做的事情偷竊他人財(cái)物教師總結(jié)：責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做或者不應(yīng)該做的事情。5、責(zé)任的來源：活動(dòng)三：學(xué)生以小組為單位，完成書上65頁的“探究與分享”:學(xué)生小組討論顧客遵守商場秩序、家庭成員承擔(dān)家務(wù)、答應(yīng)朋友的事這些責(zé)任來自哪里？以及補(bǔ)充：父母撫養(yǎng)教育子女、學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、警察依法執(zhí)行公務(wù)、醫(yī)生治病救人這些責(zé)任的來自己哪里？學(xué)生歸納：責(zé)任的來源：對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等；還來自上級的任命、分配的任務(wù)、公民身份等。6、活動(dòng)四：一場突如其來的地震（教材P66“探究與分享”）(多媒體展示材料)一場突如其來的地震，使整個(gè)城市變成一片廢墟。余震還未結(jié)束，救援工作已經(jīng)展開：消防員在滅火，戰(zhàn)士在尋找被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭建的帳篷里做手術(shù)，民政部門緊急運(yùn)來救援物資，并在社會(huì)上組織募捐活動(dòng)……學(xué)生根據(jù)材料思考回答：①在救災(zāi)過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？提示：消防隊(duì)員、部隊(duì)?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門的工作人員等。消防隊(duì)員:滅火部隊(duì)?wèi)?zhàn)士:實(shí)施救援工作醫(yī)生護(hù)士:盡力搶救、治病救人民政部門:運(yùn)輸物資，組織募捐②社會(huì)上還有哪些人為救災(zāi)承擔(dān)責(zé)任？還有：上級領(lǐng)導(dǎo)、志愿者、企業(yè)家、記者、社區(qū)的居民等。③你可以為災(zāi)區(qū)人民做些什么？給災(zāi)區(qū)捐款、捐物；給災(zāi)區(qū)的小朋友寫信，鼓勵(lì)安慰他們，幫助他們的學(xué)習(xí)等。教師歸納：(出示問題：責(zé)任的來源)責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等，還來自上級的任命、分配的任務(wù)、公民身份等。7、責(zé)任與角色的關(guān)系活動(dòng)五：什么角色什么責(zé)任(展示活動(dòng)要求)活動(dòng)：準(zhǔn)備五張小紙片，寫下自己所扮演的五個(gè)角色，如“學(xué)生”“子女”“朋友”“鄰居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。組內(nèi)交流，每個(gè)角色分別要承擔(dān)什么責(zé)任。師生一起歸納：角色和責(zé)任的關(guān)系：①在社會(huì)生活的舞臺上，每個(gè)人都扮演著不同的角色。②隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為。③每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。角色越多，責(zé)任越多。只有盡到責(zé)任，才能扮演好自己的角色。（二）責(zé)任你我他1、活動(dòng)四：聽故事明責(zé)任東漢有個(gè)少年陳蕃，獨(dú)居一室，屋內(nèi)齷齪不堪，當(dāng)他父親的老朋友薛勤勸告他時(shí)，他慨然道：“大丈夫當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”薛勤反駁道：“一屋不掃，何以掃天下？”思考：掃屋是誰的責(zé)任？掃天下是誰的責(zé)任？不會(huì)掃屋的人一定會(huì)掃天下嗎？這個(gè)故事給我們什么啟示？教師講述：這個(gè)故事告訴我們：任何大事都是由小事積累而成的，做人做事要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對自己負(fù)責(zé)。只有對自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。學(xué)生小組討論回答：自己對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。學(xué)生歸納：作為社會(huì)的一員，我們每個(gè)人首先要對自己負(fù)責(zé)。表現(xiàn)：①在我們成長的過程中，小到按時(shí)完成作業(yè)、為自己的一次約定守時(shí)，大到終身信守承諾、認(rèn)真做事，都是對自己責(zé)任的表現(xiàn)。②當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。③用合理、合法的方法，及時(shí)糾正自己的過失，也是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。2、活動(dòng)五：我的責(zé)任我承擔(dān)(展示教材P67“探究與分享”)學(xué)生思考回答：在你當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活中：哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的？哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了？教師講述：隨著年齡的增長，我們承擔(dān)的責(zé)任越來越多，在家洗碗、洗衣服、掃地，在學(xué)校整理床鋪、維護(hù)衛(wèi)生區(qū)和教室衛(wèi)生、認(rèn)真學(xué)習(xí)、及時(shí)完成作業(yè)等。出門時(shí)，選擇綠色環(huán)保的出行方式，如騎自行車、搭公共汽車、走路等。在社會(huì)上積極參加義務(wù)植樹，保護(hù)環(huán)境等都是該由我們自己承擔(dān)的責(zé)任。如果這些責(zé)任由別人來替我們承擔(dān)，我們就會(huì)失去挖掘自己潛能的機(jī)會(huì)，我們就不能早日鍛煉出自己的各種能力。學(xué)生歸納：自己對自己負(fù)責(zé)的意義：只有對自己負(fù)責(zé)的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮，才能資格、有能力、有信心承擔(dān)起時(shí)代和國家所賦予的使命。3、活動(dòng)六：他人為我負(fù)責(zé)學(xué)生閱讀教材P68的“探究與分享”，列舉：我們享受的美好生活，受惠于哪些人對我們所負(fù)的責(zé)任？學(xué)生舉例：醫(yī)生治病救人，為我們的生命健康提供了保障；老師教書育人，使我們能夠?qū)W習(xí)知識；環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，給我們提供了干凈舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；交警維持交通秩序，為我們的出行安全提供保障……4、活動(dòng)七：學(xué)生閱讀多媒體顯示材料：最美女教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、黃志全的故事。小組討論：他們的事跡給了你哪些啟示？①當(dāng)我們在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為我們的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。②我對他人負(fù)責(zé)，他人也對我負(fù)責(zé)；我對自己負(fù)責(zé)，說到底，也是對他人負(fù)責(zé)、對社會(huì)負(fù)責(zé)。③我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)心、幫助和服務(wù)他人，在辛苦付出中體驗(yàn)對他人負(fù)責(zé)的快樂和幸福。5、學(xué)生齊讀愛因斯坦的名言：我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人（包括生都和死者）的勞動(dòng)，我必須盡力以同