諾曼底號(hào)遇難記學(xué)情分析方案

《諾曼底號(hào)遇難記》學(xué)情分析方案學(xué)情分析目的教學(xué)前，教師充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)本能，提供助學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的有序列的“先學(xué)”,教學(xué)中，則圍繞重難點(diǎn)放手讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中去想象、去感悟，在步步深入中由“感”而生“情”。學(xué)情分析內(nèi)容教學(xué)主題：《諾曼底號(hào)遇難記》《諾曼底號(hào)遇難記》是部編版四年級(jí)語文下冊(cè)第23課的一篇課文，也是一篇小說。文章講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄感人至深的故事。主人公哈爾威船長在一次猝然而至的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，以身殉職的事。面對(duì)死亡他把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留個(gè)自己，文章感人肺腑。教學(xué)對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生四年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字量和獨(dú)立的閱讀能力。對(duì)于淺顯的課文，已具備一定的賞析能力，能夠從文本中把握主旨，感悟作者所要傳達(dá)的思想情感。在教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生從文段中找關(guān)鍵詞句，從具體的事例中體會(huì)文章的人物形象。三、學(xué)情分析方法和工具問卷調(diào)查法、談話法、討論法等四、學(xué)情分析結(jié)果1、學(xué)生情況學(xué)生狀態(tài)：該班學(xué)生總?cè)藬?shù)53人,男生27人,女生26人。學(xué)生總體反映出純樸、可愛、調(diào)皮的性格。但在學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對(duì)男生來說學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。學(xué)習(xí)習(xí)慣：對(duì)部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為能力多加贊賞，比較喜歡上語文課，學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會(huì)。但仍有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對(duì)題。2、知識(shí)的落實(shí)情況大部分學(xué)生都能通過人物語言和動(dòng)作，體會(huì)到人物形象。3、今后采取措施（1）學(xué)好課本知識(shí)課本知識(shí)是語文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它。有不少學(xué)生認(rèn)為只要上課時(shí)專心聽講，勤記筆記，課后認(rèn)真完成作業(yè)，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高。其實(shí)，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運(yùn)用你已經(jīng)獲得的知識(shí)和方法去主動(dòng)地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來。（2）注意課外積累知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。（3）加強(qiáng)寫作訓(xùn)練我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。（4）做好家長、學(xué)校、學(xué)生三方面的聯(lián)系，及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到家長和學(xué)校的