學(xué)困生課題申報(bào)書(shū)范例

學(xué)困生課題申報(bào)書(shū)范例一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升研究

申請(qǐng)人姓名：張明

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：XX大學(xué)教育心理學(xué)研究所

申報(bào)日期：2022年9月1日

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，深入研究其學(xué)習(xí)能力提升的策略和方法。通過(guò)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行心理、學(xué)習(xí)方法、教育資源等多方面的綜合分析，探尋適合學(xué)困生的個(gè)性化教學(xué)模式，以提高其學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

項(xiàng)目將采用文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等多種方法，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，從心理、教育、社會(huì)等多方面因素進(jìn)行分析，找出影響學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素。同時(shí)，結(jié)合我國(guó)教育現(xiàn)狀，探索適應(yīng)學(xué)困生的教學(xué)改革措施，提出具有可操作性的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升方案。

預(yù)期成果包括：形成一套系統(tǒng)的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法，為教育工作者提供有針對(duì)性的指導(dǎo)；推動(dòng)教育改革，為學(xué)困生提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源；提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展。本項(xiàng)目的研究成果將為我國(guó)學(xué)困生教育提供有益的參考，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及問(wèn)題

學(xué)困生作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，長(zhǎng)期以來(lái)受到教育工作者和研究者的關(guān)注。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)困生的比例逐年上升，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)困生的比例已占到了學(xué)生總數(shù)的10%-15%。學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題不僅影響了其個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也制約了我國(guó)教育質(zhì)量的提升。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、自我管理能力差等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)教育部門(mén)和學(xué)校已經(jīng)采取了一定的措施，如開(kāi)展學(xué)困生輔導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)方法等，但效果并不理想。原因在于，現(xiàn)有的教育模式和方法未能充分考慮到學(xué)困生的個(gè)體差異，缺乏針對(duì)性和個(gè)性化。

2.研究的必要性

本項(xiàng)目立足于解決學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題，從心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科角度入手，研究學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的策略和方法。項(xiàng)目的必要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)研究，探尋適合學(xué)困生的教學(xué)模式和方法，提高其學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，為學(xué)困生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育公平。本項(xiàng)目的研究成果將為教育部門(mén)和學(xué)校提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)教育改革，為學(xué)困生提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（3）豐富教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論體系。通過(guò)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的深入研究，為相關(guān)領(lǐng)域的理論發(fā)展提供有益的補(bǔ)充。

3.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價(jià)值

（1）社會(huì)價(jià)值：項(xiàng)目研究成果將為我國(guó)學(xué)困生教育提供有益的參考，有助于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（2）經(jīng)濟(jì)價(jià)值：項(xiàng)目研究成果有助于優(yōu)化教育資源配置，提高教育質(zhì)量，為我國(guó)教育行業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）學(xué)術(shù)價(jià)值：本項(xiàng)目從多學(xué)科角度研究學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題，有助于豐富教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論體系，推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)，學(xué)困生研究主要集中在教育學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)等領(lǐng)域。研究者們通過(guò)調(diào)查、實(shí)證、案例等方法，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了廣泛探討。主要研究成果包括：

（1）學(xué)困生的心理特征。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生普遍存在自信心不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱、注意力不集中等問(wèn)題。

（2）學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。研究者提出，學(xué)困生應(yīng)采用合適的學(xué)習(xí)方法，如分散學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。

（3）學(xué)困生的教育干預(yù)。實(shí)踐中，教育部門(mén)和學(xué)校采取了一系列措施，如個(gè)性化輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等，以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)學(xué)困生的研究較早，主要集中在教育學(xué)、心理學(xué)、特殊教育等領(lǐng)域。國(guó)外研究者的主要研究成果包括：

（1）學(xué)困生的界定與分類。國(guó)外研究者對(duì)學(xué)困生的界定較為寬泛，包括學(xué)習(xí)障礙、注意力缺陷等多類學(xué)生。

（2）學(xué)困生的心理特征。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生存在焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，需進(jìn)行心理干預(yù)。

（3）學(xué)困生的教育策略。國(guó)外研究者提出，應(yīng)采用個(gè)性化教學(xué)、差異化輔導(dǎo)等方法，滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求。

3.尚未解決的問(wèn)題與研究空白

盡管國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)學(xué)困生問(wèn)題進(jìn)行了廣泛探討，但仍存在以下尚未解決的問(wèn)題與研究空白：

（1）學(xué)困生的心理干預(yù)。盡管已發(fā)現(xiàn)學(xué)困生存在心理問(wèn)題，但針對(duì)性地心理干預(yù)措施尚不充分，需進(jìn)一步研究。

（2）學(xué)困生的教育模式。目前，針對(duì)學(xué)困生的教育模式仍較為單一，缺乏針對(duì)不同學(xué)困生群體的個(gè)性化教學(xué)方法。

（3）學(xué)困生的家庭教育。家庭教育在學(xué)困生教育中具有重要意義，但相關(guān)研究尚不足，需進(jìn)一步探討。

本項(xiàng)目將立足于解決上述問(wèn)題，從心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科角度入手，研究學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的策略和方法。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究成果的梳理，為本項(xiàng)目的研究提供有益的借鑒和啟示。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在針對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，探尋適合其學(xué)習(xí)能力提升的策略和方法，促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展。具體研究目標(biāo)如下：

（1）分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及其成因，明確影響學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素。

（2）基于國(guó)內(nèi)外研究成果，提出針對(duì)學(xué)困生的教育干預(yù)措施，驗(yàn)證其有效性。

（3）形成一套系統(tǒng)的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法，為教育工作者提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題分析。通過(guò)調(diào)查、訪談等方法，深入了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，從心理、教育、社會(huì)等多方面因素進(jìn)行分析，找出影響學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素。

（2）學(xué)困生的教育干預(yù)措施。結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，提出針對(duì)學(xué)困生的教育干預(yù)措施，包括心理干預(yù)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教育資源優(yōu)化等，并驗(yàn)證其有效性。

（3）學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法的構(gòu)建。在分析學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題及其成因的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育干預(yù)措施的研究成果，構(gòu)建一套系統(tǒng)的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法。

（4）研究成果的應(yīng)用與推廣。將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察其效果，并為教育工作者提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，推動(dòng)研究成果的廣泛應(yīng)用。

3.研究問(wèn)題與假設(shè)

（1）研究問(wèn)題：學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及其成因是什么？如何通過(guò)教育干預(yù)措施提高其學(xué)習(xí)能力提升？

（2）研究假設(shè)：學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要受心理、教育、社會(huì)等多方面因素的影響；針對(duì)這些因素提出的教育干預(yù)措施，能夠有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力提升。

本項(xiàng)目將圍繞研究目標(biāo)與內(nèi)容展開(kāi)研究，以期為學(xué)困生的教育提供有益的參考和啟示。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等，以全面深入地探討學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及其提升策略。

（1）文獻(xiàn)研究：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，梳理學(xué)困生研究的發(fā)展脈絡(luò)，提煉現(xiàn)有研究成果，為后續(xù)研究提供理論支撐。

（2）實(shí)證研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)影響學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素進(jìn)行實(shí)證分析。

（3）案例研究：選擇具有代表性的學(xué)困生案例，深入分析其學(xué)習(xí)問(wèn)題及其成因，總結(jié)成功的教育干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)研究提供實(shí)踐借鑒。

2.數(shù)據(jù)收集與分析方法

（1）數(shù)據(jù)收集：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，收集學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、心理狀況、教育環(huán)境等方面的數(shù)據(jù)。

（2）數(shù)據(jù)分析：采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性分析、回歸分析等方法，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，揭示學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的內(nèi)在規(guī)律。

3.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程分為以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)綜述：收集并整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，提煉現(xiàn)有研究成果，明確研究框架和研究方向。

（2）實(shí)證研究：設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等工具，收集學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析，找出影響學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素。

（3）案例研究：選擇具有代表性的學(xué)困生案例，深入分析其學(xué)習(xí)問(wèn)題及其成因，總結(jié)成功的教育干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。

（4）構(gòu)建學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法：在分析學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題及其成因的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)證研究和案例研究的成果，構(gòu)建一套系統(tǒng)的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法。

（5）驗(yàn)證與應(yīng)用：將研究成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，觀察其效果，并為教育工作者提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題及其提升策略的深入研究。通過(guò)對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科的綜合運(yùn)用，本項(xiàng)目將構(gòu)建一套系統(tǒng)的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升理論體系，為后續(xù)研究提供理論支撐。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在研究方法上采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等，以全面深入地探討學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及其提升策略。同時(shí)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，收集學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析，找出影響學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵因素。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目的應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在研究成果的實(shí)際應(yīng)用與推廣。通過(guò)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的深入研究，本項(xiàng)目將提出針對(duì)性的教育干預(yù)措施，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，以提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

本項(xiàng)目在理論、方法及應(yīng)用上的創(chuàng)新，將有助于推動(dòng)學(xué)困生教育的發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期將取得以下理論貢獻(xiàn)：

（1）構(gòu)建一套系統(tǒng)的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升理論體系，為后續(xù)研究提供理論支撐。

（2）豐富教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的理論體系，推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目預(yù)期將具有以下實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值：

（1）提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)研究，探尋適合學(xué)困生的教學(xué)模式和方法，提高其學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，為學(xué)困生提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）推動(dòng)教育改革，實(shí)現(xiàn)教育公平。本項(xiàng)目的研究成果將為教育部門(mén)和學(xué)校提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)教育改革，為學(xué)困生提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（3）為教育工作者提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)研究，提出針對(duì)學(xué)困生的教育干預(yù)措施，為教育工作者提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.社會(huì)影響

本項(xiàng)目預(yù)期將產(chǎn)生以下社會(huì)影響：

（1）提高社會(huì)對(duì)學(xué)困生問(wèn)題的關(guān)注度，促進(jìn)社會(huì)對(duì)學(xué)困生的關(guān)愛(ài)和支持。

（2）推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

本項(xiàng)目的研究成果將為我國(guó)學(xué)困生教育提供有益的參考，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)本項(xiàng)目的實(shí)施，有望實(shí)現(xiàn)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升的理論創(chuàng)新和實(shí)踐突破，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目預(yù)計(jì)實(shí)施時(shí)間為2年，具體時(shí)間規(guī)劃如下：

（1）第1年：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，明確研究框架和研究方向；開(kāi)展實(shí)證研究，收集學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題的相關(guān)數(shù)據(jù)；進(jìn)行案例研究，總結(jié)成功的教育干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。

（2）第2年：構(gòu)建學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法；驗(yàn)證與應(yīng)用研究成果；撰寫(xiě)研究報(bào)告。

2.任務(wù)分配

本項(xiàng)目將按照以下任務(wù)分配進(jìn)行實(shí)施：

（1）文獻(xiàn)綜述：由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，預(yù)計(jì)用時(shí)6個(gè)月。

（2）實(shí)證研究：由項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)，預(yù)計(jì)用時(shí)12個(gè)月。

（3）案例研究：由項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)，預(yù)計(jì)用時(shí)12個(gè)月。

（4）構(gòu)建學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法：由項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)，預(yù)計(jì)用時(shí)6個(gè)月。

（5）驗(yàn)證與應(yīng)用研究成果：由項(xiàng)目組成員負(fù)責(zé)，預(yù)計(jì)用時(shí)6個(gè)月。

（6）撰寫(xiě)研究報(bào)告：由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，預(yù)計(jì)用時(shí)6個(gè)月。

3.進(jìn)度安排

本項(xiàng)目將按照以下進(jìn)度安排進(jìn)行實(shí)施：

（1）第1年：第1-3個(gè)月進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，第4-6個(gè)月開(kāi)展實(shí)證研究，第7-12個(gè)月進(jìn)行案例研究。

（2）第2年：第1-6個(gè)月構(gòu)建學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升策略和方法，第7-12個(gè)月驗(yàn)證與應(yīng)用研究成果，第13-18個(gè)月撰寫(xiě)研究報(bào)告。

4.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

本項(xiàng)目將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

（1）時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)：制定詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃，確保各階段任務(wù)按時(shí)完成。

（2）數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)：在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

（3）研究質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)：通過(guò)定期召開(kāi)項(xiàng)目組會(huì)議，確保研究的質(zhì)量。

本項(xiàng)目將按照時(shí)間規(guī)劃、任務(wù)分配和進(jìn)度安排進(jìn)行實(shí)施，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。同時(shí)，通過(guò)采取風(fēng)險(xiǎn)管理策略，降低項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員介紹

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由5名成員組成，包括1名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、2名研究員和2名助理研究員。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)如下：

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張明，男，45歲，教育學(xué)博士，具有10年教育學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾主持多項(xiàng)教育科研項(xiàng)目。

（2）研究員：李華，女，38歲，心理學(xué)碩士，具有8年心理學(xué)研究和咨詢經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)學(xué)困生心理分析。

（3）研究員：王強(qiáng)，男，42歲，教育學(xué)碩士，具有12年教育學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)教育干預(yù)方法研究。

（4）助理研究員：趙敏，女，28歲，心理學(xué)學(xué)士，具有4年心理學(xué)研究和咨詢經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析和處理。

（5）助理研究員：陳勇，男，30歲，教育學(xué)學(xué)士，具有6年教育學(xué)研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)案例研究和教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和組織實(shí)施，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作，指導(dǎo)研究工作。

（2）研究員：負(fù)責(zé)具體研究任務(wù)的實(shí)施，包括文獻(xiàn)研究、實(shí)證研究、案例研究等，參與數(shù)據(jù)分析和研究討論。

（3）助理研究員：協(xié)助研究員開(kāi)展具體研究任務(wù)，包括問(wèn)卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)處理等，參與研究討論和報(bào)告撰寫(xiě)。

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)采用以下合作模式：

（1）定期召開(kāi)項(xiàng)目組會(huì)議，討論研究進(jìn)展和問(wèn)題，確保團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和協(xié)作。

（2）分工合作，發(fā)揮各自專長(zhǎng)，共同推進(jìn)研究任務(wù)。

（3）注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和合作，提高團(tuán)隊(duì)整體研究能力。

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)具備豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景，能夠確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行和高質(zhì)量的研究成果。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和分工，將共同推動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力提升研究的發(fā)展。

十一經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.人員工資：預(yù)計(jì)10萬(wàn)元，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、研究員、助理研究員的工資及福利。

2.設(shè)備采購(gòu)：預(yù)計(jì)5萬(wàn)元，用于購(gòu)買問(wèn)卷調(diào)查、訪談等研究工具。

3.材料費(fèi)用：預(yù)計(jì)3萬(wàn)元，包括打印費(fèi)、文具費(fèi)、圖書(shū)資料費(fèi)