岳陽樓記課教案

岳陽樓記優(yōu)質(zhì)課教案岳陽樓記優(yōu)質(zhì)課教案「篇一」第一課時一、導(dǎo)語：多媒體播放洞庭湖、岳陽樓的風(fēng)景畫，形、聲、色俱備，引發(fā)學(xué)生觀賞興趣。(1:25停止)洞庭天下水，岳陽天下樓。湖山輝映，自古以來就是令人神往的游覽勝地。北宋慶歷六年，一代名臣范仲淹應(yīng)朋友之約，為重修的岳陽樓作記，千古名文《岳陽樓記》于是誕生。二、明確目標：課件展示。三、朗讀課文，恰當停頓，讀出韻味，感知文意。1.憑感覺自由朗讀課文，解決生字，注意節(jié)奏，初步感知文意。2.找生朗讀，其余為之訂正字音，指正停頓。若有疑，則師生探討。(重點句子的停頓課件展示)3.繼續(xù)播放多媒體視頻，跟隨配圖朗讀，再次感受文章內(nèi)容，感知作者情感。4.自己再讀課文，做到流暢、準確、節(jié)奏恰當、有感情;同時，借助課下注釋及工具書疏通文意。(課件展示，教給學(xué)生翻譯文言文的方法)5.學(xué)生提出翻譯中有疑問或困難的地方，互相解答。仍疑，則小組討論后當堂交流。師提問并明確重點詞句的解釋。(課件展示)6.找生逐段翻譯，其余指正。7.帶著對文意的理解，再讀課文。8.盡量背誦。大膽當堂背誦其中某一部分。師予以評價。四、作業(yè)：1.背誦全文。2.掌握重點詞句解釋。3.查找關(guān)于岳陽樓的古詩文，認識文人墨客筆下的岳陽樓。(選做)第二課時一、同學(xué)們，我國有許多名勝古跡都留下了文人詞客的詩詞歌賦，岳陽樓更有許多名家之作。課后，有不少同學(xué)搜集了關(guān)于岳陽樓的名篇，現(xiàn)在，歡迎大家踴躍起來展示。(例：《望洞庭湖贈張丞相》唐孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！兜窃狸枠恰诽贫鸥ξ袈劧赐ニ裆显狸枠?。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！杜c夏十二登岳陽樓》唐李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。長對聯(lián)，上聯(lián)為“一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然涕下！”下聯(lián)為“諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖醉詩者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來?”。短對聯(lián)：“水天一色，風(fēng)月無邊。。師評價，對積極參與者激勵表揚。不可用時太多。)二、明確目標：(課件展示)美景迷人，美文更動人，這節(jié)課，我們就來感受美的語言，學(xué)習(xí)文章把多種表達方式巧妙地結(jié)合在一起的寫法;深刻理解和正確評價范仲淹的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。三、整體感知(回顧課文，回答問題。)文中主要寫了幾樣景幾種人?景在文中何處?人有哪些不同?(找生依據(jù)原文回答，讀透文章)(淫雨霏霏——第三段;春和景明——第四段)(遷客騷人——淫雨霏霏則感極而悲、春和景明則喜洋洋，即：以物喜以己悲;古仁人——不以物喜，不以己悲)四、研讀課文：你感覺作者是哪一類人?依據(jù)是什么?(以此探討寫這些人的作用，明確主題。)(仁人;不以物喜，不以己悲;先天下之憂而憂，后天下之樂而樂)(遷客騷人——對比，反襯;古仁人——類比)五、品讀課文，鑒賞課文1、提問：同學(xué)們，《岳陽樓記》創(chuàng)作于慶歷四年，即公元1044年。如今九百五十多年過去了，它仍然邁著穩(wěn)健的步子行進在密密匝匝的文學(xué)叢林中，你認為它永葆青春的奧秘何在呢?(有難度，學(xué)生思考、討論、交流，并自由發(fā)言。)預(yù)設(shè)1：我想，這恐怕是因為這篇文章體現(xiàn)了作者胸懷天下的豪放氣度和寬廣的胸懷。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是一種智慧，更是一種情操;是一種道德追求，更是人生的飛躍。這剛勁健朗、積極進取的精神氣度將永遠受到與時俱進、激流勇進的人的青睞。預(yù)設(shè)2：我想，也許是因為文章再現(xiàn)了洞庭湖的壯景，為洞庭湖又染上了一層壯麗的色彩，從而吸引了后人。預(yù)設(shè)3：我反對。本文題為《岳陽樓記》，可作者對岳陽樓本身用筆不多，這是有深意的。作者超越了單純寫山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來，從而將文章的重心放到了縱議政治理想方面，擴大了文章的境界，提高了文章的品位，這是本文構(gòu)思方面獨具匠心所在。范仲淹的別出心裁，不能不讓人佩服。預(yù)設(shè)4：這篇文章的章法是美的，“異”字居文章之要。第二段末句“覽物之情，得無異乎?”的“異”，指不同的自然景物引發(fā)的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”“喜”兩種不同的心情，引起三、四段。第五段“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風(fēng)物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”，這個“異”字一語中的，推出作者的政治理想抱負，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，千回百轉(zhuǎn)，層層推進。預(yù)設(shè)5：本文綜合運用多種表達方式，敘事，寫景、抒情、議論自然結(jié)合，既有對事情由來的交代，又有對湖光水色的描寫;既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。(明確本文多種表達方式的巧妙結(jié)合。)預(yù)設(shè)6：文章的意境美是不容忽視的。試想，如果沒有優(yōu)美的畫面，單有枯燥的議論，又能吸引多少人呢?又能流傳多久呢?預(yù)設(shè)7：文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言美應(yīng)是最主要的原因吧。本文語言優(yōu)美、精煉，值得我們借鑒?！?多找?guī)讉€人回答，鼓勵不同見解。)2、教師歸納學(xué)生的看法，為鑒賞定向：教師總結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有創(chuàng)見?！对狸枠怯洝烽L盛不衰的奧妙在于立意、構(gòu)思、章法、意境、語言、表達方式等方面。今天，我們重點鑒賞文章的立意美、意境美、語言美。⑴鑒賞文章的立意美，感受作者的寬廣襟懷，理解其崇高的理想追求：提問：如何理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”?學(xué)生討論，明確：“先憂后樂”的思想源于儒家的仁愛思想，孟子曾有“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的說法，范仲淹使其進一步發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。為此，就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環(huán)境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念。教師引申：孟子的“樂以天下，憂以天下”是針對封建君主提出的;范仲淹視“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為仕途進退的原則，這是他有遠大抱負的表現(xiàn)。他們的“憂君”固然帶有時代和階級的局限性，但憂國憂民的情懷是異?？少F的。3.提問：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”在現(xiàn)代社會中還有借鑒和教育的意義嗎?學(xué)生討論，并自由發(fā)言。這是一個開放性的問題，允許求大同，存小異，鼓勵創(chuàng)新，但不提倡標新立異。要言之成理，持之有據(jù)，抓住“積極向上，奮發(fā)有為，吃苦在前，享樂在后”的時代意義即可。⑵鑒賞文章的意境美，感受文章的詩情畫意：教師要求同學(xué)展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物，用自己的語言進行描繪，感受文章的畫意、詩情。選三位同學(xué)交流，每人負責一幅畫，注意體現(xiàn)洞庭湖的浩瀚無垠、萬千氣象，抓住總體特征，從雨湖、晴湖、月湖多個角度，從形、聲、光、色、味多個方面描繪。(鞏固譯釋，激發(fā)想象，學(xué)用描寫)⑶賞析文章的語言美：美在駢散兼用。駢句，流利暢達、簡潔凝練、如珠走盤。有音律和諧的對仗，如“日星隱曜，山岳潛行”“浮光躍金，靜影沉璧”等。也有整齊的韻腳，如“上下無光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青”等，增強了文章的音樂美，讀來順暢，聽來清晰。(師舉幾例，再讓生找，并讀讀感感。)美在煉字。如“銜遠山，吞長江”，“銜”形象寫出湖與山的關(guān)系，“吞”不僅寫出湖與江的關(guān)系，而且讀來有氣勢磅礴之感，兩個動詞形象再現(xiàn)了洞庭湖的浩瀚氣勢，使靜景富于動態(tài)和活力。如換成“連”“接”，只是客觀說明三者的相對位置，畫面是靜止的。如“浮光躍金，靜影沉璧”一句，不僅比喻形象，一“躍”一“沉”兩種意境齊出，相互映襯，用詞之妙，令人拍案叫絕。學(xué)生自己選例揣摩語言。六、課堂小結(jié)本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且范仲淹那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀這篇文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角，為國為家盡自己的責任。七、學(xué)生齊背課文;深入感悟。岳陽樓記優(yōu)質(zhì)課教案「篇二」一、教學(xué)目標：知識與能力：1、了解作者的生平及寫作背景。2、理解重點字詞句的含義，從而疏通文意，并從寫作特點上把握文章的思路。3、把握文章的主題。過程與方法：1、在教學(xué)過程中中使用多媒體教學(xué)。2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，疏通文章大意；3、通過問題的交流討論，體會作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生向范仲淹學(xué)習(xí)，以天下為己任。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。重點：通過反復(fù)朗讀理解重點字詞句的含義，從而疏通文意，并從寫作特點上把握文章的思路。難點：理解作者寫景抒情的意圖，領(lǐng)會警句在文中的作用。二、教學(xué)工具：課件和多媒體電教平臺（電腦、錄像機、電視機）三、教法：點撥歸納學(xué)法：朗讀領(lǐng)會法合作討論法四、課時安排：兩課時五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。首先用江南三大名樓的圖片和相關(guān)詩句，引發(fā)學(xué)生的神往之情，激發(fā)其了解岳陽樓的愿望。（出示課件，展示江南三大名樓的圖片及相關(guān)詩句）（二）檢查預(yù)習(xí)。1、抽生介紹作者及寫作背景（出示課件明確）范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人。北宋政治家、軍事家、文學(xué)家。他出身貧寒，刻苦好學(xué)，1015年中進士。1041年，任陜西經(jīng)略安撫副使，鞏固邊防。1043年，任參知政事，后被貶官。1052年病逝于赴潁州途中。作者一生的詩文收集在《范文正公集》里。本文寫于慶歷六年（1046）九月十五日。宋仁宗天圣（1023—1031）年間任西溪鹽官，建議在泰州修邗溝堰，寶元三年（1040）任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功，慶歷三年（1043），西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施。包括限制以“恩蔭”（凡官員遇慶典，文職在京四品以上，武職二品以上，送一子進國子監(jiān)讀書三年，期滿錄用。）為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令等項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年（1045）貶放鄧州（即今河南南陽市轄內(nèi)之鄧州市），就在此時，滕子京重修岳陽樓，想請范仲淹寫一篇記，但范仲淹在鄧州為官，不能親赴岳州，于是滕托人捎了一幅岳陽樓的畫給范仲淹，范便依此畫在遠隔千里之外的鄧州寫下了這篇流傳千古的雄文。2、給加點字詞注音（出示課件請學(xué)生口答）謫守zhé；朝暉zhāo；騷人sāo；霪雨yín；霏霏fēi；薄暮bó；檣傾楫摧qiángj；í冥冥míng；岸芷汀蘭zhǐtīng；潛形qián；偕忘xié（三）你了解“記”嗎？記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。我們學(xué)過《桃花源記》、《小石潭記》等。（四）感知課文1、播放朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語氣、感情、讓學(xué)生初步感知本文的魅力。2、播放朗讀錄音，請大家仔細傾聽，然后說出通過聽錄音，你聽出了課文中都寫出了什么？3、大屏幕展示學(xué)生課前搜集到的對聯(lián)和詩賦，師生共同賞析，全面了解岳陽樓的文化背景。4、播放岳陽樓風(fēng)光片，進入課文情境。5、要求學(xué)生找出文章中的駢句，強調(diào)駢句的讀法，舉例劃分朗讀節(jié)奏、（出示課件舉例）6、全體試著朗讀課文，教師對個別朗讀錯誤給予糾正、全班學(xué)生齊讀，男生齊讀，女生齊讀。（五）疏通課文1、回顧文言文翻譯的方法。2、結(jié)合注釋，抓重點字詞，領(lǐng)會第一段大意。同位為一組，一人翻譯，另一名同學(xué)傾聽、補充或糾正。3、抽學(xué)生說出第一段應(yīng)該注意的重點字詞句，并翻譯全段，教師給予補充、謫守越政通人和具乃屬。4、學(xué)生試著背誦第一段。5、疏通2—4文意。（以下疏通文意的方法采用學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法）（一）結(jié)合書下注釋，默譯。（二）小組民主討論，互譯。（三）個別疑難句子，共譯。6、教師提示以下詞語，幫助學(xué)生積累文言知識。實詞：（名詞）國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱（動詞）謫、屬、把。虛詞：夫、斯、其、微、則、然則。詞組：百廢具興、浩浩湯湯、氣象萬千、淫雨霏霏、陰風(fēng)怒號、濁浪排空、虎嘯猿啼、滿目蕭然、感極而悲、一碧萬頃、郁郁青青、皓月千里、心曠神怡。（六）課堂小結(jié)：書讀百遍，其義自見，尤其對于美文，正確有感情的朗讀對文章整體的感知幫助很大。（七）作業(yè)：1、熟讀背誦課文，在讀中整體感知文章語言魅力。2、課下翻譯5—6段。3、課外收集一些寫物的古詩名句。岳陽樓記優(yōu)質(zhì)課教案「篇三」教學(xué)目標知識與能力1、掌握“霏、浩浩湯湯”等文言字詞的音形義。2、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。過程與方法1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、朗讀、背誦全文，理解作者所闡述的主要觀點。情感態(tài)度與價值觀深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。重點難點教學(xué)重點1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。2、學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法，體會文章駢散結(jié)合的句法形式。3、有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點1、學(xué)習(xí)文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫法。2、理解作者所闡述的主要觀點。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、新課導(dǎo)入柳州有幸，擁有柳宗元；岳陽亦有幸，擁有滕子京和范仲淹。柳宗元和劉禹錫因為同舉進士，遂成為莫逆之交，演繹了文學(xué)史上一段佳話；而范仲淹和滕子京這兩位同榜進士，也是情同手足患難與共，共同譜寫了岳陽人民百世的榮耀和驕傲。他們留給我們的，不僅僅是所謂的政績，也是一份文化遺產(chǎn)，更是一個精神家園。今天，就讓我們來學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》。二、自主預(yù)習(xí)1、背景資料《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒，幼年喪父，對下層人民的痛苦感受深。26歲登進士第，因敢于直言強諫，屢遭貶斥，久不被重用。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官，建議在泰州修捍海堰。寶元三年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，加強對西夏的防御，屢立戰(zhàn)功。慶歷三年，西夏請和，范仲淹還朝，任參知政事。曾提出十條改革措施，包括限制以“思蔭”為官，選用干練的人員、嚴格執(zhí)行政令導(dǎo)項，又主張興修水利。因遭保守派反對罷政，于慶歷五年貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后謚號文正，世稱“范文正公”。他以六十四歲的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主張，深受當世和后人稱道。文章和詩詞俱脫俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》傳世。2、知識鏈接岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。3、檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音（2）詞語釋義（3）一詞多義三、合作探究（一）整體感知（1）課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？答案示例：第一部分(1自然段)：記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由。第二部分(2—4自然段)：文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。第一層(2自然段)：寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情，得無異乎”一問。第二層(3—4自然段)：用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”。一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。第三部分(5自然段)：抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。（2）從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？答案示例：①氣勢非凡：“銜遠山，吞長江”。②寬闊無邊：“浩浩湯湯，橫無際涯”。③湖光山色：“朝暉夕陰，氣象萬千”。（二）研讀分析寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1