教師資格考試-結(jié)構(gòu)化面試真題及參考答案

教師資格考試-結(jié)構(gòu)化面試真題及參考答案?1.現(xiàn)在有一些教師讓家長給孩子批改作業(yè)，但是有關(guān)教育部門嚴(yán)令禁止，認(rèn)為這樣做會造成教師責(zé)任小，而家長壓力大，對此你怎么看？【解析】“百年大計，教育為本”，孩子的教育需要多方配合，共同促進孩子的教育成長，對于題干中的這種現(xiàn)象，我更支持教育部門的做法。對于家長給孩子批改作業(yè)這一行為是有諸多危害的。首先對于親子關(guān)系而言，讓其親子關(guān)系異化成分?jǐn)?shù)關(guān)系、成績關(guān)系，加劇了家長的焦慮情緒，長此以往不利于親子關(guān)系的發(fā)展，易產(chǎn)生隔閡。對于老師來說，不批改作業(yè)不能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，沒有辦法因材施教，也不利于實現(xiàn)老師的教與學(xué)生的學(xué)和諧統(tǒng)一。對于學(xué)生來說，家長批改作業(yè)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，長此以往不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象也是有一定原因的。第一，家長望子成龍望女成鳳的思想觀念，對孩子成才的希望過于迫切。第二，老師思想滑坡行為懶惰，認(rèn)知能力不足，推卸責(zé)任，或者老師缺少相應(yīng)的教學(xué)能力和教育智慧，方式方法不得當(dāng)。第三，學(xué)校對教師的管理不到位，缺乏有效的監(jiān)督機制，對家校合作的方式缺少明文規(guī)定，出現(xiàn)管理漏洞。為了避免這種現(xiàn)象的再次發(fā)生，我們應(yīng)該多管齊下：第一，對于老師來說，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，切實做到盡職盡責(zé)，嚴(yán)格按照教育部的規(guī)定，自己批改作業(yè)?？梢酝ㄟ^寫信或者開家長會的形式加強家校的溝通，教師自己也要主動參與各種培訓(xùn)，提升自己的民主教育思想，提升教師整體素質(zhì)。第二，學(xué)校應(yīng)完善管理監(jiān)督機制，可以通過日常監(jiān)管、設(shè)置家長舉報電話、郵箱等形式加大監(jiān)管力度，對于違規(guī)的老師加大處罰力度，提高震懾效果。第三，深化教育機制改革，總結(jié)發(fā)達地區(qū)的教育改革經(jīng)驗，完善職業(yè)教育，讓更多學(xué)子有更多就業(yè)出路，減輕教育負(fù)擔(dān)。?2.現(xiàn)有人認(rèn)為教師下班后屬于私人時間可以不回復(fù)班級群消息，對此你怎么看？【解析】對于題干中的現(xiàn)象我認(rèn)為無可厚非，可以理解，但是老師是班級群的負(fù)責(zé)人和管理者，應(yīng)該及時掌握學(xué)生的動態(tài)，對于題中說法我持反對態(tài)度。教師不回復(fù)群消息是存在諸多危害的。對于老師來說，不回復(fù)群消息，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生，不利于教師掌握學(xué)生的具體狀況，也不利于教師的因材施教和，并且違反了新課改中的新型師生關(guān)系，對于教師教育教學(xué)工作的展開產(chǎn)生一定的影響。對于家長來說，家長的問題沒有及時得到解決，會使家長對老師產(chǎn)生不滿的情緒，長此以往，不利于家校合作的展開，會使家長不信任學(xué)校。對于學(xué)校來說，學(xué)校的聲譽會受到影響，學(xué)校的公信力也會下降。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的。第一是老師思想不積極，教師是學(xué)生的發(fā)展者和促進者，應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，并且沒有和家長做好溝通工作，對于回答班級問題的時間沒有達成協(xié)定。第二是老師能力不足，分配時間不合理，導(dǎo)致自己沒有休息時間。第三是學(xué)校沒有出臺相應(yīng)的規(guī)定，對于下班時間回復(fù)消息的問題沒有做出相應(yīng)的回復(fù)。對于這種現(xiàn)象可以從下面幾個方面解決。第一，老師要樹立正確的教師觀，關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并且不斷提高能力，可以詢問老教師處理相關(guān)問題的途徑和辦法，提升自己的能力，做到上班時間解決清楚問題。老師要和家長進行溝通，有問題盡量上班時間進行解決，可以與家長達成協(xié)議時間，例如下班半小時內(nèi)盡量處理和解決。第二，家長應(yīng)對教師多一份理解，出現(xiàn)力所能及的問題先盡量自己解決，在解決問題的過程中也可以促進家長和孩子的感情交流。第三，學(xué)校應(yīng)盡快對這種現(xiàn)象進行規(guī)范，對于消息及時回復(fù)的老師以獎代懲，不斷提升教師的積極性。

?3.老師依照“有教無類”，拼命給學(xué)生學(xué)生布置作業(yè)，這種做法對不對？【解析】這名教師的行為是不正確的，他沒有真正理解“有教無類”的含義，孔子提倡的“有教無類”是希望無論什么人都可以受到教育，并不是說每個學(xué)生都要因此適應(yīng)高強度的作業(yè)任務(wù)，這也違背了新課標(biāo)中“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”的要求。這樣的行為可能會導(dǎo)致以下危害。對于學(xué)生而言，一方面會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)壓力過重，失去學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，勢必后影響班級學(xué)風(fēng)建設(shè)；另一方面過多的布置作業(yè)，會導(dǎo)致學(xué)生追求完成作業(yè)的數(shù)量，而忽視完成作業(yè)的質(zhì)量，這也是一定程度的本末倒置，不利于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。對于老師而言，“一刀切”的教學(xué)方式會使學(xué)生感覺沒有受到尊重，產(chǎn)生不良情緒，從而影響師生關(guān)系，不利于日后教學(xué)工作的展開。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，原因是多方面的。第一，老師的思想意識不正確，錯誤理解了寫作業(yè)就可以提高成績的概念，沒有正確的認(rèn)識到學(xué)生個體發(fā)展差異，也沒有認(rèn)識到由此給學(xué)生帶來的危害。第二，老師急于完成教學(xué)任務(wù)，缺少教學(xué)思考，采取“一刀切”教育模式。第三，學(xué)校對老師教學(xué)能力和職業(yè)道德培訓(xùn)以及教育政策的學(xué)習(xí)的不重視，導(dǎo)致老師沒有用正確的教學(xué)方法和教育方式對待學(xué)生。我們可以從多方面提出改進意見。對于老師來說，一方面應(yīng)積極的學(xué)習(xí)新課改理念，主動推行素質(zhì)教育。通過向其他老師請教或者互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式，調(diào)整認(rèn)知、更新教育觀念，因材施教，循循善誘；另一方面，應(yīng)該提高教學(xué)能力，采取科學(xué)色教學(xué)方法，根據(jù)不同的情況組織教學(xué)，進行分層輔導(dǎo)并設(shè)計有層次地作業(yè)，做到因材施教。對于學(xué)校來說，一方面應(yīng)加強對于教育政策以及新課改內(nèi)容地學(xué)習(xí)和落實，另一方面，應(yīng)加強對教師教育教學(xué)能力的考核和培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)能力，并加強思想道德方面地培訓(xùn)，使教師能夠尊重每一個學(xué)生地人格和個體差異性，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。?4.對于部分老師讓家長批改作業(yè)，有人認(rèn)為是共促家校合作有人認(rèn)為老師不負(fù)責(zé)任，你怎么看？

【解析】良好的家校合作有利于學(xué)生的全面發(fā)展，暢通老師與家長的溝通渠道，家長更全面了解學(xué)生的動態(tài)，家校合作的初衷是好的，但是老師讓家長幫忙批改作業(yè)的方式，可待商榷。家長批改作業(yè)帶來的危害是多方面的，首先對于學(xué)生來說，一些家長缺少相應(yīng)的作業(yè)批改能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有得到保證，得到老師的關(guān)注才能夠有更大的動力投入學(xué)習(xí)完成作業(yè)，學(xué)生若是長期得不到關(guān)注，易喪失學(xué)習(xí)的動力，不利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于家長來說增加了工作之余的負(fù)擔(dān)，特別是對于一些家長文化程度不高，工作太忙，不僅沒有能力給孩子改作業(yè)，也沒有時間給孩子改作業(yè)，無形中給家長增添了很多壓力；對于老師來說，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，教師容易產(chǎn)生教學(xué)依賴，不利于教師自我能力的提升以及個人的發(fā)展。之所產(chǎn)生教師讓家長幫忙看作業(yè)是有諸多原因的，第一，教師思想怠慢，不積極，想要減輕負(fù)擔(dān)，或者是以高考為指揮棒的教育體系，讓學(xué)校和老師存在升學(xué)焦慮，超過自身負(fù)荷。第二，學(xué)校的監(jiān)督力度不夠，沒有完善的監(jiān)督反饋渠道，助長了老師不批改作業(yè)的風(fēng)氣，缺少對教師的管理和培訓(xùn)。第三，家長對孩子寄語厚望，對望子成龍望女成鳳的思想過于迫切。讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來，是家校合作的新探索，益處良多，但要采取合適的方法共促孩子健康發(fā)展。第一，可以采取如“親子答題比賽”“親子小游戲”等的互動游戲來促進家長對學(xué)生的了解，也可以通過開家長會等形式的活動加深家長對孩子的了解，通過教師定期與家長談話等方式加深家校之間的感情，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。第二，教師明確自己的工作職責(zé)，并不斷提高自己的能力，學(xué)校也拓寬相應(yīng)的反饋渠道，確保有消息及時反饋，通過定期培訓(xùn)以及學(xué)生填寫調(diào)查問卷的方式對老師進行監(jiān)督。

?5.某地教育部門表示，對于“老師作業(yè)家長改”的教師，一律取消職務(wù)晉級，校長也要承擔(dān)責(zé)任，對此你怎么看？【解析】該教育部門的舉措遏制了不良風(fēng)氣的形成，讓老師重新認(rèn)知到了自己的本職工作，對此我表示贊同。對于“學(xué)生作業(yè)家長改”的老師受到了處罰，校長也要承擔(dān)責(zé)任，這一行為對于學(xué)生來說，是十分有意義的，一方面有利于學(xué)生的成績的提高，另一方面有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，符合新課改背景下的學(xué)生觀，為學(xué)生的成才奠定了良好的基礎(chǔ)。對家長來說也是有促進作用的，家長重視家庭教育，配合學(xué)校工作，減輕了家長的負(fù)擔(dān)，有利于親子關(guān)系的發(fā)展，避免產(chǎn)生過多矛盾。對于學(xué)校來說，明晰了學(xué)校教育的責(zé)任界限，只有學(xué)校教育、家庭教育各司其職，才能給孩子成長營造健康的環(huán)境。貫徹落實教育部的決策，可以通過以下幾個方面多措并舉。第一，通過三微一端和短視頻平臺以及主流媒體宣傳“支教深山三十年的支月英”樹立愛崗敬業(yè)的觀念，提高老師的責(zé)任意識，明晰教師的職業(yè)角色，做好教師本職工作，爭做學(xué)生發(fā)展路上的指導(dǎo)者和奠基人。第二，學(xué)校做好落實工作，對于教育部門的文件要嚴(yán)格落實，學(xué)習(xí)一些文件精神，精準(zhǔn)落實。對于出現(xiàn)讓家長幫助檢查作業(yè)情況的教師嚴(yán)厲處罰，拓寬家長的反饋渠道，讓學(xué)校能及時掌握家長的意見，學(xué)校也要定期的對教師的教學(xué)情況進行檢查。從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陜西等至少十個省份教育部門出臺相關(guān)文件“叫?！奔议L批改學(xué)生作業(yè)，有的地方明確定期開展作業(yè)督查，甚至將作業(yè)管理納入績效考核。湖北黃岡11月17日，黃岡市人民政府網(wǎng)發(fā)布《黃岡市義務(wù)教育學(xué)校課外作業(yè)管理“十項規(guī)范”》（以下簡稱“十項規(guī)范”），其中第二項規(guī)范明確提出，教師不得將學(xué)生的課業(yè)任務(wù)布置給家長完成，不得讓家長或?qū)W生代為批改作業(yè)。該文件同時對書面作業(yè)總量、作業(yè)內(nèi)容也做出了規(guī)范。湖北武漢11月12日，武漢市教育局發(fā)布通知，將開展杜絕“家長作業(yè)”進一步減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)專項整治行動。通知中明確，各校不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)，“不得要求家長代為評改作業(yè)”納入今年的教育工作績效目標(biāo)管理。此外，通知要求小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級家庭作業(yè)不超過60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘。遼寧11月10日，遼寧省教育廳在其官網(wǎng)公布《遼寧省義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業(yè)，嚴(yán)禁家長、學(xué)生代勞。對于不按時親自批改作業(yè)的教師，一律取消職務(wù)晉級、評先評優(yōu)資格，學(xué)校校長取消評先評優(yōu)資格。浙江浙江省教育廳微信公眾賬號“教育之江”2019年12月11日對外發(fā)布《浙江省中小學(xué)生減負(fù)工作實施方案》，其中明確提及，不得在家長群里布置作業(yè)，不得要求家長檢查批改作業(yè)，不得要求家長通過打卡提交文化學(xué)科作業(yè)，不得將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)。該實施方案要求加強對學(xué)校作業(yè)管理的日常檢查，將作業(yè)管理情況納入學(xué)?？冃Э己朔秶?。海南海南省則要求各學(xué)校定期開展作業(yè)督查，要求每學(xué)期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次。海南省教育廳于2020年3月31日在其官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于印發(fā)通知，對《海南省中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》進行了修訂?！逗Ｄ鲜≈行W(xué)教師教學(xué)常規(guī)》提及，教師應(yīng)杜絕要求家長檢查批改作業(yè)，并不得布置重復(fù)性和懲罰性的作業(yè)。此外，“作業(yè)分層布置與個性化批改制度”，以此有效控制作業(yè)數(shù)量。同時，要求各學(xué)校定期開展作業(yè)督查，每學(xué)期對教師作業(yè)批改情況檢查不少于2次并有反饋。河北河北省教育廳基礎(chǔ)教育處2019年12月12日在其官網(wǎng)公布河北省教育廳等九部門關(guān)于印發(fā)《河北省中小學(xué)生減負(fù)措施實施方案》的通知，明確提及“科學(xué)合理布置作業(yè)”，教師不得給學(xué)生布置機械性、重復(fù)性、懲罰性的家庭作業(yè)，提倡布置探究性、實踐性家庭作業(yè)。不得給家長布置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)，堅