五年級下冊生活生命與安全教案及計劃

PAGEPAGE3五年級下期《生命、生態(tài)與安全》教學計劃一、教學目標小學《生命、生態(tài)與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。二、教材分析1、凸顯綜合性本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力及知識的發(fā)展是有機融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會。強調(diào)引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導學生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進其身心健康的發(fā)展；提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結(jié)合，使學生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。2、體現(xiàn)生活邏輯本教材以學生的生活為軸心，以學生的現(xiàn)實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的。教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會。以學生現(xiàn)實的社會生活經(jīng)驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學校與家庭結(jié)合起來，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。3、重視兒童的實踐體驗從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。本課程特別強調(diào)教師要采用活動性或?qū)嵺`性的教學方式，指導學生做中學或按照自己的思想去做，形成學生合作、探究、負責的主體性素質(zhì)。4、發(fā)展兒童的自助和互助能力處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質(zhì)量。5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。三、教學措施1、采用活動教學本課程是一種以體驗性學習為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。2、結(jié)合實際，活用教材本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學中應結(jié)合學的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之，使教學內(nèi)容與學生的生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。3、采用多元性、發(fā)展性的評價教師要根據(jù)兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質(zhì)量；三要注重學生參與活動的過程。四、本學期能力培養(yǎng)目標在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會意義三方面，通過認知、情意、實踐三個層次全方位開展。認知——了解生命現(xiàn)象。比如《化石的故事》、《生命之謎》等課程的學習。情意——建構(gòu)珍愛生命的價值觀。比如《合作真愉快》、《善待同學》等課程的學習。實踐——提高生存技能。比如《發(fā)明讓生活更美好》、《發(fā)明創(chuàng)造方法多》等課程的學習。五、教學進度教學內(nèi)容課時第一單元熱愛生命 1、化石的故事 22、人類生命之謎 13、生命的奇跡 14提醒幸福、 1第二單元安全生活5、安全乘車 26、綠色上網(wǎng)27、防恐防暴有辦法18、身體“紅綠燈”1第三單元健康生活9、警惕可怕的狂犬病210、保護我們的聽力111、護手護腳有方法112、看病用藥有學問1第四單元呵護心靈13、學習中的煩心事114、善待同學115、合作真愉快116、責任面有擔當2第五單元美化生活17、垃圾分類好處多118、減少使用一次性用品119、為秸稈找出路120、空氣的污染和保護2第一單元熱愛生命課題一化石的故事教學目標：1、理解生命經(jīng)歷了漫長的進化過程。2、感受物種變化和生存環(huán)境的密切關系。3、引導學生關注生命的存在狀態(tài)。教學重點：1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進化。2、物種更迭，但生命依然生生不息。教學難點：1、生命的歷史可以在一定程度上反映生存環(huán)境轉(zhuǎn)變的歷史，物種受生存環(huán)境的重要影響，或滅絕，或進化。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：教師準備化石的相關文字、圖片、模型、音頻與視頻資料等。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、活動導入暖身活動：蝴蝶效應第一步：全班學生三秒內(nèi)固定造型并保持不動。造型自由選擇，可站可坐，以能夠看見“標靶”（邀請自己的那位同學）為準。第二步：全班保持不動，認真觀察各自的“標靶”，模仿他的每一個細微動作。第一位開始游戲的同學自己確定一個“標靶”。很快，全體學生由小動變?yōu)榇髣樱螒蛟谛β曋薪Y(jié)束。二、主題活動生命故事：本板塊可以借助視頻、圖片等，激發(fā)學生的想象力，使之在多感官參與的學習中，增強對化石故事的探究興趣?；顒右唬嘿_紀公園方案一：故事接龍。師生合作，交流故事《侏羅紀公園》，激發(fā)學生的課堂參與興趣。1、教師講述故事《侏羅紀公園》2、學生進行故事續(xù)講若學生看過電影《侏羅紀公園》，此處可通過故事續(xù)講，分享觀影感受。若學生未看過電影，教師可引導學生根據(jù)想象進行故事續(xù)講。不必多描述細節(jié)，講明恐龍攻擊人類，幸存者九死一生才逃離小島即可。3、交流：電影里，恐龍能夠復活的關鍵是約翰.哈蒙德博士提取了恐龍的DNA，他是從哪里提取到的？引導學生體會化石的重要性，激發(fā)進一步探究化石的故事的興趣。第二課時1、觀賞電影《侏羅紀公園》片段，重點呈現(xiàn)如下情節(jié)：科學家從樹脂化石中的蚊子身上得到恐龍血，在恐龍血中提取DNA，并由此復制出許多恐龍，還建造出侏羅紀公園供人們游覽觀賞?？铸埵Э毓羧祟悺Ｐ掖嬲呔潘酪簧与x小島。2、說一說。教師為學生提供一個開放的空間，鼓勵學生簡單交流觀影感受。3、議一議：人們憑借什么知道恐龍的樣子，還能夠模擬出恐龍的聲音？借討論激發(fā)學生對化石的探究熱情?；顒佣夯?、欣賞詩歌《化石吟》。教師或?qū)W生朗誦，可配合師生搜集的化石圖片共同呈現(xiàn)。2、化石學問我知道。學生獨立閱讀教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知識？教師小結(jié)提煉時需強調(diào)：化石里有許多重要的生命信息?；顒尤嚎铸埐┪镳^、1、了解“大山鋪恐龍化石群遺址”相關知識。2、拓展活動。結(jié)合大山鋪恐龍化石群遺址形成的內(nèi)容，查閱相關資料，了解四川地區(qū)地質(zhì)變化、環(huán)境變遷的相關信息，重點關注某些人為活動、地震破壞對地質(zhì)環(huán)境的改變，思考這些變化可能帶來的后果。課題二人類生命之謎教學目標：1、了解人類對生命起源的探索過程，這一歷程伴隨了整個人類發(fā)展史。2、感受科學進步給人類生存帶來的改變，增強對人類未來的信心，引導學生關注人類自身命運。教學重點：1、在探究、探索活動中激發(fā)學生的求知熱情，引導學生關注生命。2、通過生命探索的主要視角、觀點、線索的呈現(xiàn)，體驗實事求是的科學方法在研究生命之謎及人類生存方面的重要作用。教學難點：1、在探究、探索活動中激發(fā)學生的求知熱情，引導學生關注生命。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：搜集、閱讀關于生命之謎的信息、知識，準備感興趣的話題。教學課時：1課時教學過程：一、導入人是最智慧、最神奇的物種。從古至今，人類對自身的探究、對生命之謎的探究一刻未停。在阿波羅神廟的門楣上，就刻著“人啊，認識你自己吧”的箴言。二、主題活動（一）生命故事活動一：生命之謎知多少1、教師分享自己搜集的相關生命之謎的話題資料。2、交流感受：學生用一句話表達自己面對諸多生命之謎的感受。教師引導學生初步體會：對諸多生命之謎的不懈追問和探索，伴隨了人類的整個歷史?；顒佣骸靶瑤ь^”與長生不老1、閱讀教材，借助“鞋帶頭”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是細胞內(nèi)染色體上的保護罩。如果把染色體看成是鞋帶，那么端粒就好比鞋帶頭。如果丟了鞋帶頭，鞋帶就會從末端開始磨損變短。在新細胞中，細胞每分裂一次，染色體頂端的端粒就縮短一次。當端粒不能再縮短時，細胞就無法繼續(xù)分裂了。這時候，細胞也就到了人們普遍認為的分裂極限，并開始死亡。因此，端粒被科學家們視為“生命時鐘”。2、“長生不老”大家談教師講述：故事——彭祖的傳說學生分享：關于長生不老的民間故事、神話傳說、科學幻想等。（二）生命探索活動一：科學探索列車1、第一站生命搖籃:地球形成之初的狀態(tài)，原始海洋逐步形成生命。2、第二站進化長河知識點：達爾文的生物進化論。3、第三站太空探索：米勒實驗、化學進化論、太空探索——尋找地球以外的生命。4、第四站基因時代：人類基因組計劃、生命之書、基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物。課題三生命的奇跡教學目標：1、了解生命的奇跡現(xiàn)象，感受生命的力量和偉大。2、認識到人人都擁有巨大的潛能，潛能被激發(fā)就會出現(xiàn)奇跡。3、激勵學生超越自我、竭盡全力，激發(fā)生命的潛能，創(chuàng)造人生的奇跡。教學重點：1、認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。。2、樹立克服困難、竭盡全力、自我超越的意識。教學難點：1、認識到人人都擁有巨大的生理和心理潛能。。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：1、師生調(diào)查、搜集各種生命奇跡現(xiàn)象的資料。2、教師準備一個自己因“竭盡全力”而成功的故事。教學課時：1課時教學過程：一、生命故事1、教學活動：閱讀教材中的四幅圖，說一說圖中的故事，了解四種不同情況下的生命奇跡現(xiàn)象，引導學生思考討論生命存活的條件、奇跡背后的原因等。2、說一說：學生展示自己課前搜集的其他關于生命奇跡的故事，并說說這些事例給自己帶來的感受和啟發(fā)等。二、生命探索1、閱讀思考：教師講述或組織學生閱讀故事，談啟示。2、講述自己的潛能故事：學生聯(lián)系生活實際，分組交流自己因“竭盡全力”而獲得成功的故事或經(jīng)歷。三、生命智慧1、閱讀思考：人的潛能有多大？2、體驗活動：（1）“十指抬人”。（2）“人椅”。游戲3、參考活動：我的潛能（1）教師把提前準備好的潛能發(fā)掘卡發(fā)給學生，一種是發(fā)掘自己的潛能，一種是發(fā)掘同學的潛能。（2）每個人先填寫好自己的潛能發(fā)掘卡，然后再寫出對好朋友（2—3人）的認識和建議。。四、生命加油站1、產(chǎn)生生命奇跡的原因有哪些？教師可引導學生從物質(zhì)條件|生理因素、心理因素、自救知識、自救方法等方面入手。2、調(diào)查帶給我們怎樣的啟示？課題四提醒幸福目標：1、培養(yǎng)學生觀察生活、體驗和感悟生活的能力2、引導學生體會平凡生活中的幸福，理解作者獨特的幸福觀，學會“提醒幸?！?，從而珍惜幸福，享受幸福，形成真正的幸福觀。:教學重點：讓學生領悟幸?！盁o處不在”教學難點：1、“幸?！睘槭裁匆疤嵝选?，正確地領悟幸福2、引導學生領悟幸福，珍惜幸福，形成正確的幸福觀課時安排：1課時一、 導入：說一說：請同學們說一說自己現(xiàn)在幸福嗎？二、 感知課文帶著以下問題：1、 文中告訴我們幸福是什么？2.幸福的征兆（特點）有哪些？3.我們要如何對待幸福？4.標題中“幸?！钡暮x是什么？三． 討論思考的問題1. 借日常生活諸多現(xiàn)象設譬說明我們已習慣了提醒災禍，終日充滿恐懼的期待而忽略了提醒幸福。所以幸福需要提醒。2. 說一說我的幸福事件3. 有些人看似很不幸，但她通過自己的努力很幸福。4. 如何做一個幸福的人。四．小結(jié)第二單元安全生活課題五安全乘車教學目標：1、使學生掌握安全乘車的基本常識。2、培養(yǎng)學生安全乘車的意識和良好的行為習慣。3、掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學重點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學難點：緊急情況下的應對措施和逃生技能。教學方法：閱讀、談話、探討、表演教學準備：1、師生搜集乘車時發(fā)生事故的典型案例。2、師生搜集各類車輛內(nèi)安全設施的圖片、實物。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、安全小問號引導學生反思日常的乘車行為，分析這些行為的安全隱患。二、安全小博士讓學生了解安全按乘車的基本常識，從而樹立安全乘車的意識，養(yǎng)成良好的乘車習慣。候車時：等待公共汽車時，應站在站臺或指定地點，不要站在車道上；等侯地鐵或火車時，應站在安全線的遠離鐵軌的一側(cè)；無論何時，都應堅持排隊候車。上車時：待車停穩(wěn)以后，按先后順序，先下后上，不要爭搶；禁止把易燃、易爆、有毒等危險品帶上車。乘車時：上車后，迅速往里走，找座位坐下；不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹枝等刮傷；乘坐火車時，不要在車門和車廂連接處逗留，以免發(fā)生夾傷、扭傷、卡傷等事故。下車時：要防止車門突然打開夾住衣服、背包或身體；車門打開后，要確認沒有車輛駛近時再下車；下車后，不要急于橫穿道路，要看清左右來車后，再選擇適當?shù)臅r機從人行橫道（斑馬線）過馬路。第二課時教學過程：一、安全小衛(wèi)士讓學生掌握緊急情況下的應對措施和逃生技能。乘坐交通工具時，可能會遇到一些緊急情況，如汽車起火、發(fā)生故障等，如果處理不當，會對生命造成極大的威脅。教材在這個環(huán)節(jié)就為我們呈現(xiàn)了一些緊急情況下的應對措施：（1）車門可正常打開時的疏散方法：一定要聽從司機和售票員的指揮，有序地從車輛的前、后門疏散，避免摔傷、擠傷和踩傷。尤其要注意：不要擠在車門處，以保證車門能夠順利打開。（2）車門不能正常打開時的逃生技能：車門頂部設有緊急開關。在車門無法正常打開時，可旋轉(zhuǎn)或拉出此緊急開關打開車門；或者用較尖銳的硬物，如車上配備的安全錘、高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲碎車窗玻璃逃生。第一種情況，教師要特別強調(diào)聽從指揮，有序疏散。第二種情況，教師可重點講解尋找緊急出口的方法，以及敲擊車窗玻璃逃生的方法和技巧。公交車上的玻璃是經(jīng)過國家安全質(zhì)量認證的，緊急情況下，可用較尖銳的硬物，如用車上配備的安全錘或用高跟鞋的鞋跟、皮帶扣等敲擊，即可把車窗玻璃擊碎。此類玻璃不會像普通玻璃一樣有尖銳的棱角，碎皮也不會濺出傷人。二、安全小提示1、上車后，請留意車上的逃生工具、應急開關和安全出口的具體位置，這樣可以幫助你在發(fā)生事故時成功脫險。2、外出時，不要乘坐超載車輛。沒有載客許可證的車輛以及農(nóng)用車、貨運車等也不要乘坐。3、請保管好隨身攜帶的財物。課題六綠色上網(wǎng)教學目標：1、讓學生掌握綠色上網(wǎng)的要求和方法。2、幫助學生樹立綠色上網(wǎng)的自律意識。3、培養(yǎng)學生自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習慣。教學重點：1、綠色上網(wǎng)的要求和方法。2、綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培養(yǎng)。教學難點：1、綠色上網(wǎng)的要求和方法。2、綠色上網(wǎng)自律意識與自覺行為的培養(yǎng)。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：1、學生查詢“什么是網(wǎng)絡”和網(wǎng)絡的利弊。2、教師搜集關于學生上網(wǎng)的正、反兩方面的案例。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、安全小問號教材設計這部分的目的主要是引導學生通過對網(wǎng)絡功能及其兩面性的認識，思考利用網(wǎng)絡的正確態(tài)度和方法，從而引入下一個環(huán)節(jié)的教學。教材只呈現(xiàn)了網(wǎng)絡的積極的一面，對網(wǎng)絡這把“雙刃劍”的另一面并未過多介紹。建議教師根據(jù)當?shù)爻Ｒ姷奈：η闆r，充分利用師生課前準備的資料，加深對網(wǎng)絡“雙刃劍”的認識。分析的結(jié)果最好通過討論或辯論讓學生自己得出，而不宜由教師直接給出。二、安全小博士1、健康上網(wǎng)健康上網(wǎng)是綠色上網(wǎng)的核心，包括內(nèi)容健康和合理安排上網(wǎng)時間兩個方面。內(nèi)容健康是指瀏覽健康的網(wǎng)站、網(wǎng)頁，不玩暴力、恐怖等不健康的游戲。合理安排上網(wǎng)時間是指“什么時候上網(wǎng)”和“上網(wǎng)多久”。引導學生按照“不影響正常的學習、生活和身體健康”的原則，認識合理安排上網(wǎng)時間的重要性，了解如何合理安排上網(wǎng)時間。2、文明上網(wǎng)文明上網(wǎng)是指遵守網(wǎng)絡道德與法規(guī)。教學中，教師可以利用情景再現(xiàn)的方法，如排演小品等，暴露同學們在上網(wǎng)過程中使用不文明的語言，不經(jīng)過別人允許就暴露別人的隱私以及誹謗他們等行為。討論明確了解上網(wǎng)需要使用文明的語言，需要尊重他人隱私，需要保持誠信等。3、安全上網(wǎng)安全上網(wǎng)是指注意人身、財產(chǎn)、信息的安全。教師在教學時應重點強調(diào)不到營業(yè)性網(wǎng)吧去上網(wǎng)，并應反復強調(diào)黑網(wǎng)吧的危害性，指出黑網(wǎng)吧不適合未成年人進入。第二課時教學過程：一、安全小衛(wèi)士這部分是本課的重點，目的在于培養(yǎng)學生綠色上網(wǎng)的自律意識和自覺堅持綠色上網(wǎng)的行為習慣。教師應要求學生理解并熟記《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，然后圍繞“綠色上網(wǎng)倡議書”開展小組討論，并在全班交流。二、安全小提示本部分內(nèi)容屬于延伸和拓展內(nèi)容。引導學生自己閱讀后開展討論，說說自己做得怎么樣，有哪些行為需要改進，然后由教師進行總結(jié)。1、家庭電腦的安全使用設置操作系統(tǒng)登錄密碼，并開啟系統(tǒng)防火墻。安裝殺毒軟件，并及時更新病毒特征庫。2、公共電腦的安全使用不在未安裝殺毒軟件的電腦上登錄個人賬戶。不在公共電腦上保存?zhèn)€人資料和賬號信息。盡量使用軟鍵盤輸入密碼。離開前注意退出所有已登錄的賬戶。3、不要輕易和網(wǎng)上認識的朋友見面。即使確信安全，也一定要告訴父母，征求他們的意見，并請父母陪同，選擇在公共場所見面。課題八身體紅綠燈目標:1、認識自己身體的界限。2、明白哪些是性侵犯行為。3、遇到性侵犯行為時，能正確自助和求助。準備:1、人體海報、小博士卡若干、2.紅、黃、綠三色磁條3、錄像4、課外調(diào)查資料5、彩色紙及白紙若干[過程]一、另類小偵測——明白身體有界限1、破冰行動——親密接觸（1）自由組合：學生自主找一位同性同學，兩人組成行動伙伴?！亚樘崾荆弘p方學生對老師所要求的動作感到不舒服時，可以不做。（2）親密接觸：隨著老師的指令：“摸頭、摸額頭、摸臉頰、拍肩、牽手、擁抱、拍屁股”等，行動伙伴學生進行相應的身體接觸。2、反饋：在活動中，哪些動作你覺得不舒服？（當別人接觸你身體某個部位讓你不舒服時，那個地方就是你身體的界限。）3、小結(jié)：在日常生活中，每個人都有不同的身體界限，不一樣的人碰我們的感覺是不一樣的，每個人允許別人碰觸的尺度也不同，所以我們要明白自己的身體界限，寶貝自己的身體，這樣才是身體的好主人。4、設疑：那么你覺得通常我們的身體哪些部位是可以被別人碰觸的？哪些是不可被碰觸的呢？二、區(qū)分紅綠燈——認識常見性侵犯1、分組討論各組討論出男女生可被碰觸和不可被碰觸的部份。2、交流反饋3、小結(jié)：臀部、胸部、陰部、陰莖、陰囊（手指紅燈區(qū)）,是我們身體的最后防線，不管這個人我們認識或不認識，都不可以碰觸我們的私處。那種用身體碰觸或用眼睛看紅燈區(qū)的行為，很有可能是性侵犯。當然如果有特殊需要時不算性侵犯，如果醫(yī)生看病，同性別父或母及其他家人在必要時幫助你（紅燈區(qū)受傷或生瘡了，要抹藥等）。三、傾聽小故事——識別變相性侵犯1、情景展示（錄像）：看錄像：童話故事《小王子和狼媽媽》。2、組織搶答四、組織游戲找到金鑰匙——尊人助己有良方3、小結(jié)：在我們的社會里，就有像狼媽媽這樣的人，他們可能通過各種方式來引誘我們，甚至傷害我們，所以我們必須提高警惕，不管對方是我們的親戚朋友還是什么人，只要我們感覺不舒服或者害怕時，都要勇敢地拒絕，告訴他我不喜歡這樣，他（她）不可以這樣對我，然后趕快想辦法離開現(xiàn)場，如果不幸遭到性侵犯，一定要告訴我們信任的大人，把傷害減到最低，好嗎？五、學唱助己歌——保護自我永不忘學唱《我的身體我做主》（課件展示）六、知行小測試——評價促進我成長第三單元健康生活課題九警惕可怕的狂犬病教學目標：1、知道狂犬病的危害和癥狀。2、了解狂犬病的傳播途徑和預防方法。3、在與狗、貓等動物接觸時，要有自我保護的意識。教學重點：知道狂犬病的傳播途徑和預防方法；與狗、貓相處時，有自我保護的意識。教學難點：知道狂犬病的傳播途徑和預防方法；與狗、貓相處時，有自我保護的意識。教學方法：閱讀、談話、探討、表演。教學準備：教師準備患狂犬病的狗、貓、人的圖片。教學課時：2課時第一課時教學過程：一、健康小問號引出疑問：什么是狂犬??？二、健康小博士什么是狂犬病，了解狂犬病的危害、傳播途徑等。引導學生弄清楚狂犬病的幾層含義：第一，這是一種傳染??；第二，是由狂犬病病毒引起的；第三，此病是人畜共患的疾??；第四，患病動物咬人或動物時，唾液中的狂犬病病毒經(jīng)傷口侵入機體而引發(fā)感染。三、健康小貼士讓學生學會預防狂犬病。認識到狂犬病是可防不可治得傳染病。強調(diào)了貓也會傳染狂犬病，又用三幅圖呈現(xiàn)了預防的三種基本方法：貓、狗接種疫苗；不要追打流浪貓、狗，以免被抓傷或咬傷；發(fā)現(xiàn)得病貓、狗咬及時上報相關部門，由專業(yè)工作人員處理。強調(diào)預防狂犬病的核心是接種疫苗，包括動物接種和人被咬傷后的接種。其中，被貓、狗咬傷后的處理方法是：及時清理傷口，并按要求全程接種狂犬病疫苗。第二課時教學過程：一、健康小行動目標是讓學生知道狂犬病已經(jīng)在世界范圍內(nèi)受到重視，并讓學生行動起來，宣傳預防狂犬病。教材首先介紹了“世界狂犬病日”，并要求學生制作一副宣傳畫，宣傳有關狂犬病的知識。在我們周圍，很多人聽說過狂犬病，但對狂犬病的危害及相應得預防措施所知不多。進行一次宣傳，既可以促使學生更重視狂犬病，也有利于社會更重視狂犬病，尤其是在流浪貓、狗越來越多，狂犬病有蔓延趨勢的情況下更應如此。二、健康小鏈接讓學生了解貓與狗都可能染上狂犬病，以使的學生正確對待動物；通過了解患狂犬病的貓與狗的癥狀，讓學生盡可能遠離危險。教材用文字詳細介紹了貓與狗染上狂犬病后的一些癥狀。教學時，教師引導學生閱讀這些文字，讓學生談談讀后感，然后強調(diào)對有這些癥狀的動物，要注意隔離或予以捕殺。教學時還需要注意強調(diào)的是，有些動物帶有狂犬病病毒，但并不發(fā)病。這也需要引起足夠重視，以免學生誤以為只有被發(fā)病的貓與狗咬傷才可能染上狂犬病。狗的了狂犬病，有的表現(xiàn)為狂暴型，有的表現(xiàn)為麻痹型?？癖┬头譃槿冢海?）前驅(qū)期（2）興奮期（3）麻痹期。麻痹型表現(xiàn)得很安靜，不喜歡吃東西，大量流口水，輕度癱瘓，但在被撫摸時會攻擊人。貓感染狂犬病后，行為比狗更加狂暴。病初躲在暗處，叫聲異常，病重后會主動兇猛地攻擊人和其他動物，常從暗處突然跳出，咬傷或抓傷人的面部。課題十保護我們的聽力教學目標：1、說出導致聽力受損的常見原因。2、舉例說明日常生活中保護聽力應注意的事項。3、養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教學重點：養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教學難點：養(yǎng)成良好的保護聽力的習慣。教學方法：談話、講述教學準備：一段聲音，耳的結(jié)構(gòu)模型，多媒體課件。教學課時：1課時教學過程：一、健康小問號討論：聽覺對人類有何作用？你熟悉的人中有聽力受損的嗎？你知道他們聽力受損的原因嗎？通過對自身的體驗及生活中實例的剖析，學生可以感受到保護聽力的重要性。二、健康小博士導致聽力受損的常見原因。導致聽力下降或喪失的原因：1、長時間使用耳機，會損傷耳蝸。2、咽部感染后，病菌易沿咽鼓管侵入鼓室，引起中耳炎。3、某些抗生素，如鏈霉素，可能導致藥物中毒性耳聾。4、尖銳器物、巨大聲響、化膿性中耳炎等可能導致鼓膜破損。三、健康小貼士討論：鼓膜為什么容易破裂？化膿性中耳炎與聽力受損有何關系？生活中還有哪些行為可能會影響耳的健康？四、健康小行動遇到巨大聲響時，怎樣做才能保護鼓膜不受傷害；向親人和朋友講一講有關護耳的常識。五、健康小鏈接在少年兒童中，因為不健康地使用MP3等導致的噪聲性耳聾患者逐年增多，中耳炎對兒童聽力等多方面的危害很多時候并沒有引起人么足夠的重視。課題十一護手護腳有方法教學目標：1、了解學生常見的手腳部問題。2、學會應對手腳部問題的方法。3、養(yǎng)成良好的護手腳習慣。教學重點：養(yǎng)成良好的護手腳習慣。教學難點：養(yǎng)成良好的護手腳習慣。教學方法：自主探索法、合作交流法。教學準備：腳部疾病的圖片，多媒體課件及相關藥物的包裝盒等。教學課時：1課時教學過程：一、健康小問號都有哪些腳部疾?。磕_部疾病對我們的生活都有哪些影響？怎樣防治腳部疾病？二、健康小博士針對腳癬、嵌甲、甲溝炎等青少年腳部高發(fā)病，對這些疾病的形成原因、癥狀和危害進行了詳細的介紹。三、健康小貼士1、保護腳部干燥運動后應立即洗腳并擦干；勤換鞋襪；少穿透氣性不好的塑料鞋、橡膠鞋，保持鞋內(nèi)干燥。2、預防甲溝炎和嵌甲保護甲溝周圍皮膚，發(fā)現(xiàn)甲溝旁的“倒刺”，要及時用指甲刀修剪；避免造成腳部踢傷、踩踏傷等；修剪趾甲兩側(cè)邊緣時不要過深、過低；穿合腳的鞋。四、健康小行動教材設計了兩個活動：一是和同學議一議日常生活中腳部護理的要點；二是向家人講述腳部護理常識，并將自己和家人的腳部健康狀況填寫在調(diào)查表中。因為腳癬有傳染性，所以學生只有在對自己和家人的腳部健康有所了解之后，制定的腳部護理方案才有針對性。教學時要特別關注對學生進行輕鋼、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，既要考慮將課堂學習與課外學習有機地整合，更要指導學生通過“健康小行動”培養(yǎng)自己的健康意識與公共衛(wèi)生意識，掌握必要的健康知識和技能。針對活動一，指導學生在小組內(nèi)交流發(fā)言，并歸納本節(jié)的學習要點；針對活動二，建議學生和自己的家人共同制定腳部護理方案，并談談自己打算怎樣去關心家人的腳部健康。五、健康小鏈接充教材設置了兩個內(nèi)容：一是“美甲可能引起灰指甲”；二是“雞眼”。亮麗的指甲油、精美的趾甲彩繪，讓青少年心馳神往，但美甲極易引起灰指甲，同時，雞眼在青少年中也較為常見。教學時采用直觀的圖片與真實的案例相結(jié)合的方式，注重傳授知識的實用性和是實效性。課題十二看病用藥有學問教學目標：1、了解看病用藥的一般流程和基本常識。2、結(jié)合親身經(jīng)歷和各種體驗活動，掌握看病用藥的基本要求。3、辨析生活中看病用藥的誤區(qū)，學會反思自己和家人看病用藥的不良習慣。4、學習基本的社會調(diào)查方法，逐步形成良好的調(diào)查意識和能力。教學重點：對看病用藥流程的體驗和對看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。教學難點：對看病用藥流程的體驗和對看病用藥誤區(qū)的辨析、反思。教學手段：講解法、自主探索法。教學準備：了解兒童在生活中如何看病用藥，有哪些誤區(qū)和不良習慣。教學課時：1課時教學過程：一、健康小問號該到哪個科室看病?激發(fā)學生對怎樣看病用藥的學習熱情。請學生談談到醫(yī)院看病時是怎樣咨詢的，或者是怎樣選擇科室掛號的。二、健康小博士以個體經(jīng)驗來介紹是怎樣去看病用藥的，通過教材中的圖文，引導學生讀一讀、看一看，讓學生自己提出問題，并針對學生的問題，結(jié)合教材的內(nèi)容給學生介紹基本常識和方法。打針、輸液和服藥都是學生常見的基本的看病用藥活動。要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗，來談一談平時是怎樣打針、輸液與服藥的。通過體驗和討論，加強、加深對打針、輸液與服藥正確常識的了解和把握，不斷提升兒童的生活經(jīng)驗。三、健康小貼士看病、用藥的誤區(qū)：1、兒童生病時，成人替兒童去醫(yī)院看病拿藥。2、認為到醫(yī)院看病麻煩，在藥店隨便買點藥就行。3、希望病快點好，擅自加大劑量或增加藥物種類。4、服用過期藥物。四、健康小行動教學中，教師一方面要評價學生調(diào)查表中的各項調(diào)查結(jié)果，另一方面更要關心這些結(jié)果獲得的過程。第四單元呵護心靈？？課題十三學習中的煩心事教學目標：1、體驗、感受聯(lián)想的快樂，體會和認識聯(lián)想的奇妙作用。2、學習聯(lián)想的基本方法，改善思維，激發(fā)創(chuàng)造。教學重點：體驗到聯(lián)想的快樂、奇妙，學會聯(lián)想的基本方法。教學難點：體驗到聯(lián)想的快樂、奇妙，學會聯(lián)想的基本方法。教學準備：1、教師準備科技發(fā)明小故事的相關文字資料、圖片、幻燈片或課件。2、學生準備聯(lián)想訓練游戲所需要的彩色筆。教學方法：體驗法、練習法。教學課時：1課時教學過程：一、活動引入暖身活動：鉛筆的想象。游戲規(guī)則：用一支鉛筆玩“擊鼓傳花”的游戲。鉛筆停到誰的手里，就請他想象某樣東西，并做出相應的動作，比如可以想象成笛子，當?shù)炎哟怠＝處煈膭顚W生開展思維，進行奇思妙想。二、主題活動（一）心理聚焦引導學生善于從生活中尋找素材，進行聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)造，并初步認識到聯(lián)想是一種科學的思維方式，從而感受聯(lián)想的重要性。（二）心靈視窗1、涂一涂。著重訓練學生的再造想象。學生需要把一幅沒有色彩的圖畫涂上不同的顏色，并闡明這幅畫的含義。2、“○”的聯(lián)想。屬于模型含義聯(lián)想訓練。這類訓練是對一簡單的模型進行廣泛的聯(lián)想，要求想象出它能形成的一切物品。學生通過“○”這個模型可以聯(lián)想到地球、三角板中心的圓等。（三）心靈氧吧1、聯(lián)想的作用（1）聯(lián)想幫助我們更好地記憶。（2）聯(lián)想幫助我們更好地解決問題。（3）聯(lián)想幫助我們發(fā)明創(chuàng)造。2、聯(lián)想的方法。指導學生完成六個詞語的兩兩連線，并說明理由。教師還可以組織學生討論：聯(lián)想還有哪些方法？（四）心海起航引導學生展開合理的聯(lián)想，思考：為什么大風吹起來，木桶店就有可能賺錢？課題十四善待同學教學目標：1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學重點：體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。教學難點：學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。教學過程：一、教師引導學生閱讀理解：1、思考“蘇珊為什么笑了”？2、體會同學們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。二、引導學生閱讀相關內(nèi)容：1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句課題十五合作真愉快教學目標：1、體會、認識到合作對一個人成長的重要性，增強合作意識。2、學習、掌握一些與人合作的方法和技巧，增強合作能力。3、自覺從團隊中獲取經(jīng)驗，同時主動為團隊服務。教學重點：學習、掌握與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經(jīng)驗，得到成長。教學難點：學習、掌握與人合作的方法和技巧，增強合作能力。自覺從團隊中獲取經(jīng)驗，得到成長。教學手段：實物展示臺，多媒體課件。教學方法：示范法、操作法。教學課時：1課時教學過程：一、活動引入教師用一首與合作有關的歌曲，或者采用輕學生談一談對合作的理解方式，引入課題。二、主題活動（一）心理聚焦1、學生觀察、閱讀教材內(nèi)容，并談一談教材中提供了哪些合作的情景。2、學生就近分組，在組內(nèi)討論、列舉一個經(jīng)典的合作事例，全班分享。3、教師提偶那個情景載體，如“合作小故事”、“合作格言”等，讓學生閱讀并討論：（1）自己對合作的認識。（2）有沒有一個人可以絕對獨立完成的事情？4、教師選擇以下角度進行小結(jié)：（1）我們每個人必經(jīng)不是事事精通的天才，因此需要與他人合作。合作能彌補我們自身的不足。（2）要廣泛地伸出學習的“觸角”，去和豐富的信息網(wǎng)絡結(jié)合，去吸收知識和經(jīng)驗。（3）要主動地伸出學習的“根”，去和成功者連接，了解他們的心態(tài)。（二）心靈視窗通過“齊眉棍”游戲，學生感受與人合作的過程，反思自己的合作狀況。1、個人角度：自己在與其他成員互動時收獲了什么？存在怎樣的困哪或不足？2、團隊角度：自己小組合作的效果如何？（三）心靈氧吧1、學生閱讀“讀一讀”的內(nèi)容，并談一談對這段話的理解。教師可引導學生結(jié)合自身或身邊的實際例子進行說明。2、學生閱讀“小博士”部分的內(nèi)容，并小組討論。（四）心海起航1、學生認真閱讀、理解教材內(nèi)容“合作‘金鑰匙’”，并說一說自己在今后的合作中應該怎樣做。2、關于游戲“穿越‘地雷陣’”，教師可在適當?shù)膱龅亟M織學生安全地進行游戲體驗，并討論。課題十四善待同學教學目標:1、體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。2、學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。重點:體會善待他人所帶來的人與人之間的溫情和快樂。難點:學會在與人交往中理解、尊重、寬容、善待他人。過程:一、教師引導學生閱讀理解：1、思考“蘇珊為什么笑了”？2、體會同學們?nèi)w戴帽是為了讓蘇珊不尷尬，讓蘇珊回到集體時更自在快樂；懂得善待他人就是替他人著想、關心他人的感受。二、引導學生閱讀相關內(nèi)容：1、完成“讀一讀”，得出結(jié)論：別人的不幸并不能給我們帶來快樂，善待他人也就是善待自己。2、“說一說”組織學生討論：生活中如果遇到類似的事情，你會怎么做？3、引導學生有感情地讀一讀“善待”。4、在議一議中，引導學生說出自己的理解和想法。還可以讓學生說說自己知道的名言警句。課題十六責任面前有擔當目標:1、讓學生理解什么是責任感、培養(yǎng)學生的責任意識。2、指導學生鑒別責任行為和費責任行為。3、引導學生理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責任行為。重點:理解什么是責任感、培養(yǎng)學生的責任意識。難點:理解和體會承擔責任對成長的積極意義，自覺培養(yǎng)責任行為。過程:一、活動引入暖身游戲。規(guī)則：學生相隔一臂站成排，教師面向?qū)W生站在隊列前。教師喊一時，學生向左轉(zhuǎn)，喊二時，向右轉(zhuǎn)；喊三時，向后轉(zhuǎn)；喊四時，原地不動。當有人做錯時，就要走出隊列，站到大家面前，鞠躬并說聲：“對不起，我錯了?！苯處熜〗Y(jié)：勇于承認錯誤就是一種負責任的體現(xiàn)。二、主題活動1、學生閱讀教材中提供的故事，然后討論：（1）你從里根的故事中得到了什么啟示？（2）你認為什么是“責任”？或者，說到“責任”一詞，你聯(lián)想到了什么？2、學生分組交流、分享：你還了解哪些勇于承擔責任的故事？3、請學生仔細觀察“心靈視窗”中的四副情景插圖，辨別并交流：（1）圖中的哪些地方體現(xiàn)了負責任的行為？（2）你是否主動承擔了應盡的責任？4、學生分組討論：承擔責任的價值。（教師可以提問：勇于承擔責任可以幫助我們獲得哪些有價值的東西？可以避免產(chǎn)生哪些不良后果？5、學生分組完成“心靈氧吧”的內(nèi)容，并交流學后的體會。第四單元美化生活課題十七垃圾分類好處多教學目的：1.了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識。2.通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學生的動手能力。3.通過模擬采訪表演，對垃圾分類加深理解，并認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學生的表達能力。4.通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學重點：1.了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。認識垃圾分類的必要性。2.培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。教學難點：1.體會垃圾分類的方法和必要性。2.養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：一、激趣導入，引發(fā)思考1、看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進龍盛小學！欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。2、行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？（生看扔垃圾錄象）生談此時的感受。（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產(chǎn)出那些垃圾。）二、說一說，分一分1、生活中會產(chǎn)生哪些垃圾2、說說對這些垃圾的認識。3、學生動手分垃圾。小結(jié):我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾,把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾,在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的(廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子),我們把它們單獨分成一類,稱為“有害垃圾”。三、垃圾的種類（以下內(nèi)容由錄音播放）1、可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。2、不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質(zhì)食物等。3、有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產(chǎn)品。（二）不可回收垃圾處理1、填埋法：填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。北京為例，日產(chǎn)垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？2、焚燒是指把垃圾送到專門機構(gòu)進行燃燒處理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的處理把垃圾送到指定機構(gòu)無公害化處理后再填埋。五、生活中垃圾的處理（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？(二)垃圾分類的重要性(三)垃圾分類的可行性1、在生活中實行垃圾分類可能嗎?2、主要困難在哪?六、調(diào)查社會中的垃圾處理方式七、談談收獲，總結(jié)全課八：課后延伸、撰寫建議書課題十八減少使用一次性用品教學目標1、了解一次性用品的缺點及正確行為、習慣2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析、解決問題能力及實踐操作能力3、在了解有關一次性用品基礎上，對學生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)學生關心自然環(huán)境、保護自然環(huán)境的思想感情。一、牽一發(fā)動全身1、出示一次性塑料飯盒。問題一：這是什么？是做什么用的？問題二：用過之后人們會把它怎么樣？在講究衛(wèi)生的今天，人們還會在用它嗎？2、學生競答。3、得出結(jié)論：像塑料飯盒這一類只用過一次的日用品，就是一次性用品。問題3：你還知道哪些是一次性用品。二、知人知面不知心（過度）在我們的生活中一次性用品無處不在，那么它有沒有不足或這說缺陷呢？1、出示課件：我國某些一次性用品的生產(chǎn)量和原材料消耗量。一次性用品 餐館用的筷子 塑料袋 木鉛筆 賀卡一年消耗量 260億雙 1200億個 75億支 6億張年原材料消耗量 200萬立方米森林蓄積 40萬噸原油 20萬立方米森林蓄積 20萬棵大樹2、生生互動：通過這張表格，你最想說什么？有什么感受？3、師生互動，得出結(jié)論：一次性用品消耗大量原材料和能源，同時產(chǎn)生大量垃圾。4、出示課件：大量一次性用品的生產(chǎn)出售使林木資源急劇減少，森林面積減少而引發(fā)的一系列環(huán)境問題。5、生生互動，討論問題：森林面積減少會依法哪些