課題開(kāi)題報(bào)告：高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！陡咝Ｕn程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究》課題開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究課題來(lái)源：自主申報(bào)課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人）、李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年3月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育改革的深入推進(jìn)，高校課程思政建設(shè)已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。課程思政旨在將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。然而，當(dāng)前高校課程思政建設(shè)還存在一些問(wèn)題，如評(píng)價(jià)體系不完善、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不明確等。因此，本研究旨在構(gòu)建一套科學(xué)、合理的高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為高校課程思政建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究逐漸增多。一些學(xué)者從課程思政的理論內(nèi)涵、實(shí)施路徑、評(píng)價(jià)方法等方面進(jìn)行了探討，提出了多種評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的思路和方法。然而，這些研究多集中在理論層面，缺乏實(shí)證研究和實(shí)踐應(yīng)用。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外學(xué)者對(duì)課程思政的研究主要集中在思想政治教育、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等領(lǐng)域。他們關(guān)注如何將思想政治教育融入課程教學(xué)，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。然而，國(guó)外的研究多關(guān)注于思想政治教育本身，較少涉及課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。（三）發(fā)展趨勢(shì)隨著教育改革的不斷深入，高校課程思政建設(shè)將越來(lái)越受到重視。未來(lái)，課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究將更加注重實(shí)證研究和實(shí)踐應(yīng)用，構(gòu)建更加科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，為高校課程思政建設(shè)提供有力支持。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建一套科學(xué)、合理的高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。為高校課程思政建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。推動(dòng)高校課程思政評(píng)價(jià)工作的規(guī)范化和制度化。（二）研究?jī)?nèi)容分析高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。調(diào)查高校課程思政評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題。構(gòu)建高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證其科學(xué)性和合理性。提出高校課程思政評(píng)價(jià)工作的改進(jìn)建議。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。調(diào)查研究法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解高校課程思政評(píng)價(jià)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。實(shí)證研究法：通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性。比較研究法：通過(guò)比較不同高校課程思政評(píng)價(jià)體系的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。（二）研究路徑第一階段：收集整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第二階段：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，開(kāi)展調(diào)查研究。第三階段：構(gòu)建高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。第四階段：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性。第五階段：提出高校課程思政評(píng)價(jià)工作的改進(jìn)建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（一）預(yù)期成果形成一套科學(xué)、合理的高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，為高校課程思政建設(shè)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐依據(jù)。形成研究報(bào)告，為高校課程思政評(píng)價(jià)工作的規(guī)范化和制度化提供參考。（二）成果形式學(xué)術(shù)論文：在核心期刊上發(fā)表關(guān)于高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究論文。研究報(bào)告：撰寫(xiě)高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究報(bào)告。會(huì)議報(bào)告：在相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議上匯報(bào)研究成果。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（一）進(jìn)度安排第一階段（2023年3月-2023年6月）：收集整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第二階段（2023年7月-2023年9月）：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，開(kāi)展調(diào)查研究。第三階段（2023年10月-2023年12月）：構(gòu)建高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。第四階段（2024年1月-2024年6月）：進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性。第五階段（2024年7月-2024年12月）：提出高校課程思政評(píng)價(jià)工作的改進(jìn)建議，撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。（二）人員分工張三：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織協(xié)調(diào)，以及研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)。李四：負(fù)責(zé)收集整理相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。王五：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，開(kāi)展調(diào)查研究。趙六：負(fù)責(zé)構(gòu)建高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性和合理性。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算資料費(fèi)：5000元調(diào)查費(fèi)：10000元差旅費(fèi)：5000元會(huì)議費(fèi)：5000元其他費(fèi)用：5000元總計(jì)：35000元（二）設(shè)備需求計(jì)算機(jī)：2臺(tái)打印機(jī)：1臺(tái)投影儀：1臺(tái)九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《高校課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究》課題開(kāi)題報(bào)告的詳細(xì)內(nèi)容。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了