防霸凌主題班會(huì)流程及內(nèi)容

防霸凌主題班會(huì)流程及內(nèi)容一、班會(huì)主題拒絕校園霸凌，守護(hù)美好青春二、班會(huì)目的讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)校園霸凌的概念、形式、危害，增強(qiáng)對(duì)霸凌行為的敏感度和警惕性。引導(dǎo)學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)校園霸凌的正確方法和策略，提升自我保護(hù)能力。培養(yǎng)學(xué)生的正義感和同理心，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)霸凌時(shí)勇敢站出來(lái)制止，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛、和諧互助的校園氛圍。通過班會(huì)，加強(qiáng)家校溝通與合作，共同為學(xué)生創(chuàng)造安全的成長(zhǎng)環(huán)境。三、班會(huì)時(shí)間[具體時(shí)間]四、班會(huì)地點(diǎn)[詳細(xì)地點(diǎn)]五、參與人員[具體班級(jí)]全體學(xué)生、班主任六、班會(huì)準(zhǔn)備班主任收集校園霸凌相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等素材，制作成生動(dòng)豐富的PPT。準(zhǔn)備便簽紙、筆、小獎(jiǎng)品（如書簽、筆記本等）用于互動(dòng)環(huán)節(jié)。提前安排學(xué)生排練與校園霸凌相關(guān)的情景短劇，確保表演流暢自然。邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢老師或法制副校長(zhǎng)作為嘉賓，如有可能提前溝通交流，確定其分享內(nèi)容重點(diǎn)。七、班會(huì)流程（一）開場(chǎng)引入班主任播放一段輕松愉快的校園生活視頻，展現(xiàn)同學(xué)們?cè)谛@里積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的畫面，視頻結(jié)束后提問：“同學(xué)們，這就是我們?nèi)粘５男@生活，大家覺得美好嗎？那你們知道在校園的角落，可能存在一些不和諧的音符嗎？”由此引出校園霸凌主題。班主任展示一些與校園霸凌相關(guān)的圖片，如打架斗毆、辱罵推搡等場(chǎng)景，讓學(xué)生直觀感受校園霸凌行為，提問學(xué)生對(duì)這些圖片的看法和感受，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到校園霸凌的存在及嚴(yán)重性。（二）知識(shí)講解利用PPT詳細(xì)講解校園霸凌的定義：校園霸凌是指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。介紹校園霸凌的常見形式：肢體霸凌：通過毆打、踢踹、搶奪財(cái)物等身體攻擊行為，對(duì)他人身體造成傷害。展示一些肢體霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其表現(xiàn)形式。語(yǔ)言霸凌：使用謾罵、詆毀、嘲笑、起侮辱性綽號(hào)等言語(yǔ)對(duì)他人進(jìn)行攻擊，傷害他人自尊心。舉例說(shuō)明一些常見的語(yǔ)言霸凌話術(shù)，如“你真笨”“大家都不要和他玩”等，讓學(xué)生判斷是否屬于語(yǔ)言霸凌。社交霸凌：通過操縱人際關(guān)系、離間同伴等方式，孤立、排擠他人，使受害者在社交上陷入困境。講解社交霸凌的隱蔽性，如故意不邀請(qǐng)某人參加集體活動(dòng)等行為。網(wǎng)絡(luò)霸凌：借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如社交媒體、短信、論壇等，發(fā)表不當(dāng)言論、曝光他人隱私、傳播虛假信息等，對(duì)他人進(jìn)行傷害。展示一些網(wǎng)絡(luò)霸凌的案例截圖，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)霸凌的特點(diǎn)和危害。（三）案例分析案例一：展示案例：某中學(xué)學(xué)生小明，性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話。班上幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)常嘲笑他膽小懦弱，給他起外號(hào)“膽小鬼”。有一天，這幾個(gè)同學(xué)在課間將小明堵在教室角落，對(duì)他推推搡搡，還搶走了他的文具，引得周圍同學(xué)哄笑。小明敢怒不敢言，心情變得十分低落，成績(jī)也大幅下滑。分析案例：引導(dǎo)學(xué)生分析案例中霸凌行為的類型（語(yǔ)言霸凌和肢體霸凌），討論這種行為對(duì)小明身心造成的傷害（心理上自卑、難過，學(xué)習(xí)上成績(jī)下降），提問學(xué)生如果自己是小明，會(huì)有怎樣的感受。案例二：展示案例：小紅是一名初中生，在學(xué)校成績(jī)優(yōu)異。她的同桌小美嫉妒她，于是在班級(jí)群里散布謠言，說(shuō)小紅考試作弊，還聯(lián)合其他幾個(gè)同學(xué)在學(xué)校里孤立小紅，不跟她說(shuō)話，也不讓其他同學(xué)和小紅一起玩。小紅因此變得沉默寡言，對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了恐懼心理。分析案例：讓學(xué)生指出案例中的霸凌行為（社交霸凌和網(wǎng)絡(luò)霸凌），探討小美這種行為的動(dòng)機(jī)（嫉妒），思考這種行為對(duì)班級(jí)氛圍以及小紅個(gè)人的負(fù)面影響，如破壞班級(jí)和諧、影響小紅心理健康和正常學(xué)習(xí)生活等。案例三：展示案例：某學(xué)校高年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)，經(jīng)常在放學(xué)后攔住低年級(jí)同學(xué)索要錢財(cái)。有一次，他威脅小輝，如果不給錢就會(huì)叫人打他。小輝害怕極了，只好把自己的零花錢給了小強(qiáng)。之后，小強(qiáng)變本加厲，多次向小輝要錢，小輝不堪其擾。分析案例：分析小強(qiáng)行為的性質(zhì)（嚴(yán)重的校園霸凌和違法行為），講解這種行為可能面臨的法律后果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園霸凌不僅違反道德，嚴(yán)重的還會(huì)觸犯法律。提問學(xué)生如果小輝一開始就勇敢反抗或者尋求幫助，結(jié)果可能會(huì)怎樣。（四）互動(dòng)討論將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放幾張便簽紙和筆，提出討論問題：“在我們身邊，你是否遇到過或聽說(shuō)過類似的校園霸凌事件？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？如果你看到校園霸凌行為，你會(huì)采取哪些行動(dòng)？”各小組圍繞問題進(jìn)行討論，每個(gè)組員將自己的想法寫在便簽紙上，然后小組內(nèi)交流分享，推選一名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。對(duì)于學(xué)生提出的積極可行的應(yīng)對(duì)方法，如及時(shí)報(bào)告老師、大聲喝止霸凌行為、聯(lián)合其他同學(xué)一起制止等，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于一些不太恰當(dāng)?shù)南敕?，如以暴制暴等，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和糾正，講解這種方式可能帶來(lái)的更嚴(yán)重后果。（五）情景模擬安排之前排練好的學(xué)生進(jìn)行情景短劇表演。情景一：課間休息時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在教室里玩耍，其中一個(gè)同學(xué)不小心撞了另一個(gè)同學(xué)一下，被撞的同學(xué)不依不饒，開始辱罵撞他的同學(xué)，甚至動(dòng)手推搡。情景二：在學(xué)校操場(chǎng)，幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生看到一個(gè)低年級(jí)學(xué)生獨(dú)自在玩籃球，便走過去搶走籃球，并嘲笑低年級(jí)學(xué)生技術(shù)差，不讓他玩。情景三：在班級(jí)里，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)同桌在偷偷看自己的日記，便大聲指責(zé)同桌，同桌不僅不道歉，還召集其他同學(xué)一起孤立該同學(xué)。短劇表演結(jié)束后，邀請(qǐng)其他同學(xué)參與模擬，分別扮演霸凌者、受害者和旁觀者的角色，根據(jù)之前討論的應(yīng)對(duì)方法，對(duì)情景進(jìn)行重新演繹，展示正確的應(yīng)對(duì)方式。表演結(jié)束后，組織全體學(xué)生對(duì)模擬過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析哪種應(yīng)對(duì)方式最有效，以及每種方式的優(yōu)點(diǎn)和不足，加深學(xué)生對(duì)正確應(yīng)對(duì)校園霸凌方法的理解和記憶。（六）專家講座（，如有嘉賓）邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢老師或法制副校長(zhǎng)上臺(tái)進(jìn)行講座。心理咨詢老師從心理學(xué)角度講解校園霸凌對(duì)受害者和霸凌者心理造成的長(zhǎng)期影響，如受害者可能出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等心理問題，霸凌者可能形成暴力傾向、反社會(huì)人格等。同時(shí)，分享一些幫助受害者心理重建的方法和建議，如鼓勵(lì)受害者傾訴、尋求專業(yè)心理咨詢幫助等。法制副校長(zhǎng)結(jié)合法律法規(guī)，講解校園霸凌行為可能觸犯的法律條款，如《中華人民共和國(guó)治安管理處罰法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等相關(guān)規(guī)定，強(qiáng)調(diào)校園霸凌行為的違法性和應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。通過實(shí)際案例，讓學(xué)生明白法律的嚴(yán)肅性，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，自覺抵制校園霸凌行為。（七）應(yīng)對(duì)方法總結(jié)班主任結(jié)合前面的案例分析、互動(dòng)討論和情景模擬，與學(xué)生一起總結(jié)應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法：面對(duì)霸凌勇敢說(shuō)“不”：當(dāng)遭遇校園霸凌時(shí)，要保持冷靜，勇敢地表達(dá)自己的態(tài)度，明確告訴霸凌者這種行為是不對(duì)的，不應(yīng)該被容忍。例如，大聲說(shuō)“你這樣做是不對(duì)的，我不允許你欺負(fù)我”。及時(shí)尋求幫助：不要獨(dú)自承受霸凌帶來(lái)的痛苦，要第一時(shí)間向老師、家長(zhǎng)或其他信任的人尋求幫助。可以在課后找老師私下溝通，詳細(xì)描述霸凌事件的經(jīng)過和細(xì)節(jié)；也可以回家后向家長(zhǎng)傾訴，讓家長(zhǎng)協(xié)助解決問題。盡量避免獨(dú)處：在校園內(nèi)，盡量和同學(xué)一起行動(dòng)，尤其是在容易發(fā)生霸凌的場(chǎng)所，如操場(chǎng)角落、廁所等。多人在一起可以增加安全感，減少被霸凌的風(fēng)險(xiǎn)。增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)：平時(shí)注意鍛煉身體，提高自己的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的技能和技巧，如防身術(shù)的基本動(dòng)作等，以便在遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠進(jìn)行有效的自我防御。保存證據(jù)：如果遭遇網(wǎng)絡(luò)霸凌，要及時(shí)保存相關(guān)證據(jù)，如聊天記錄、截圖、視頻等，這些證據(jù)可以在后續(xù)處理霸凌事件時(shí)起到重要作用。強(qiáng)調(diào)面對(duì)校園霸凌，要相信學(xué)校、老師和家長(zhǎng)一定會(huì)給予支持和幫助，不要因?yàn)楹ε聢?bào)復(fù)而選擇沉默。（八）承諾簽名準(zhǔn)備一張寫有“拒絕校園霸凌，從我做起”的橫幅，放置在教室顯眼位置。給每位學(xué)生發(fā)放一張小紙條，讓學(xué)生在紙條上寫下自己反對(duì)校園霸凌的承諾或一句話，可以是自己將如何做到不參與霸凌，也可以是如何幫助他人抵制霸凌等內(nèi)容。學(xué)生寫完后，依次上臺(tái)將紙條貼在橫幅上，并在橫幅上簽下自己的名字，表達(dá)自己拒絕校園霸凌的決心。簽完名后，將橫幅掛在教室墻壁上，作為班級(jí)抵制校園霸凌的標(biāo)志，時(shí)刻提醒學(xué)生遵守承諾。（九）總結(jié)倡議班主任對(duì)本次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，回顧班會(huì)的主要內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)校園霸凌的危害以及應(yīng)對(duì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中相互關(guān)愛、相互幫助，共同營(yíng)造和諧美好的校園環(huán)境。發(fā)出倡議：希望每一位同學(xué)都能成為校園霸凌的監(jiān)督者和抵制者，當(dāng)看到身邊有霸凌行為發(fā)生時(shí)，勇敢地站出來(lái)制止；同時(shí)，自己也要嚴(yán)格約束自己的行為，不做任何傷害他人的事情。讓我們攜手共進(jìn)，用實(shí)際行動(dòng)拒絕校園霸凌，讓校園充滿陽(yáng)光和歡笑。八、班會(huì)延伸組織學(xué)生制作以“拒絕校園霸凌”為主題的手抄報(bào)，在班級(jí)內(nèi)展示，并挑選優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄張貼，向全校師生宣傳防霸凌知識(shí)。開展“拒絕校園霸凌”征文比賽，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)、感受以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌等內(nèi)容寫下來(lái)，通過文字表達(dá)自