2024-2025學年新教材高中化學 專題3 從海水中獲得的化學物質 1.3 氧化還原反應（2）教學實錄 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質1.3氧化還原反應（2）教學實錄蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以蘇教版必修1教材“專題3從海水中獲得的化學物質1.3氧化還原反應（2）”為依據，通過實際案例引入，引導學生探究氧化還原反應的原理和應用，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。課程設計注重理論與實踐相結合，通過實驗、討論等多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的科學探究能力，通過實驗探究氧化還原反應原理。

2.培養(yǎng)學生的化學思維能力，學會分析氧化還原反應中的電子轉移。

3.強化學生的社會責任感，認識到化學在環(huán)境保護和資源利用中的重要性。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經學習了氧化還原反應的基本概念，包括氧化劑、還原劑、氧化數等基礎知識。此外，他們對化學反應的基本原理和化學方程式的書寫也有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對化學實驗通常具有濃厚興趣，喜歡通過實驗來驗證理論知識。他們的學習能力較強，能夠通過教師的引導和自己的努力，逐步掌握復雜的化學概念。學習風格上，部分學生偏好通過實驗操作來學習，而另一部分學生則更傾向于通過理論分析和計算來理解化學原理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解氧化還原反應的電子轉移概念時可能會遇到困難，尤其是在處理復雜的化學方程式時，如何正確分配電子、判斷氧化還原過程成為難點。此外，學生可能對氧化還原反應在實際生活中的應用缺乏直觀認識，難以將理論知識與實際情境相結合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版必修1教材，以便查閱相關章節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與氧化還原反應相關的圖片、圖表和視頻，以幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備實驗所需的試管、滴定管、電極等，確保實驗操作安全、有效。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造良好的教學氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧化還原反應的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道化學反應中氧化和還原的概念嗎？它們在我們的生活中有什么作用？”

展示一些氧化還原反應的實例，如鐵生銹、食物腐敗等，讓學生初步感受氧化還原反應的普遍性。

簡短介紹氧化還原反應的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧化還原反應基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧化還原反應的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧化還原反應的定義，包括氧化劑、還原劑和氧化數等基本概念。

詳細介紹氧化還原反應的組成部分，使用電子轉移圖和化學方程式幫助學生理解。

3.氧化還原反應案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧化還原反應的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧化還原反應案例進行分析，如電池工作原理、金屬腐蝕等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧化還原反應的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧化還原反應原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧化還原反應相關的主題進行深入討論，如“如何防止金屬腐蝕”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧化還原反應的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氧化還原反應的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氧化還原反應的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調氧化還原反應在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧化還原反應原理。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧化還原反應的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以下內容為示例，具體案例和討論主題需根據實際情況調整。）

7.深入探究與拓展（10分鐘）

目標：激發(fā)學生的探究精神，拓展知識面。

過程：

提出一些與氧化還原反應相關的研究性問題，如“氧化還原反應在生物體內的作用”。

鼓勵學生查閱資料，進行小組合作研究，探討問題的答案。

分享研究成果，讓學生展示自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)。

8.課堂反思與總結（5分鐘）

目標：幫助學生反思學習過程，總結學習成果。

過程：

引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

教師總結學生的反思，強調學習氧化還原反應的重要性，并鼓勵學生在未來的學習中繼續(xù)努力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學中的氧化還原反應及其應用》

-《氧化還原反應在生物體內的作用》

-《氧化還原反應在環(huán)境科學中的應用》

-《電化學原理及其在現(xiàn)代技術中的應用》

2.課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解氧化還原反應在不同領域的應用。

-鼓勵學生研究氧化還原反應在新能源開發(fā)中的應用，如燃料電池、太陽能電池等。

-學生可以嘗試設計簡單的實驗，觀察不同物質之間的氧化還原反應，并記錄實驗結果。

-探討氧化還原反應在食品保存、金屬防腐、醫(yī)藥合成等領域的實際應用。

-通過網絡資源或圖書館資料，了解氧化還原反應在環(huán)境保護和資源回收中的作用。

-學生可以撰寫小論文，分析氧化還原反應在現(xiàn)代社會中的重要性及其發(fā)展趨勢。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學展覽，展示他們關于氧化還原反應的學習成果。

-學生可以組織小組討論，分享各自的研究發(fā)現(xiàn)，并探討氧化還原反應的未來研究方向。

-通過實驗模擬，讓學生理解氧化還原反應在生物體內的能量轉換過程。

-設計一個項目，讓學生利用氧化還原反應的原理，嘗試開發(fā)一個簡單的環(huán)保產品。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-氧化還原反應的定義

-氧化劑和還原劑的概念

-電子轉移在氧化還原反應中的作用

-氧化還原反應的化學方程式書寫

②重點詞句：

-“氧化還原反應是指在化學反應中，原子或離子的氧化數發(fā)生變化的反應?！?/p>

-“氧化劑接受電子，還原劑失去電子?！?/p>

-“氧化還原反應中，電子的轉移是氧化還原反應的本質?！?/p>

③邏輯關系闡述：

-氧化還原反應的定義為理解后續(xù)內容的基礎。

-氧化劑和還原劑的概念是解釋氧化還原反應現(xiàn)象的關鍵。

-電子轉移是氧化還原反應的核心，它決定了反應的方向和產物。

-氧化還原反應的化學方程式書寫是驗證和應用氧化還原反應理論的重要手段。教學反思今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，我想在這里和大家分享一下。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過提問和展示圖片，同學們對氧化還原反應有了初步的認識，激發(fā)了他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度和學習效果都會大大提高。

在講解氧化還原反應的基本概念時，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和實例，讓學生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當理論知識與實際應用相結合時，學生們更容易掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近生活的實例，如電池工作原理、金屬腐蝕等，讓學生們看到化學就在我們身邊。我發(fā)現(xiàn)，當學生們了解到化學與生活的緊密聯(lián)系時，他們的學習動力會更強。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了同學們的積極參與和合作精神。他們不僅提出了自己的觀點，還認真傾聽他人的意見，共同探討問題的解決方案。這讓我感到非常欣慰，因為這是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。

然而，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力和自信心還有待提高。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵他們勇敢地展示自己。

此外，我在課后反思中發(fā)現(xiàn)，有些學生對于氧化還原反應中的電子轉移概念理解不夠深入。在今后的教學中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對電子轉移概念的理解。

首先，我要加強對學生的個性化輔導，針對不同學生的學習特點和需求，制定相應的教學策略。比如，對于理解能力較強的學生，可以適當增加難度，引導他們進行深入探究；對于理解能力較弱的學生，則要耐心講解，幫助他們逐步克服困難。

其次，我要注重教學方法的創(chuàng)新，嘗試運用多種教學手段，如多媒體教學、實驗教學等，使課堂更加生動有趣。同時，我