2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊開學(xué)第一課教學(xué)設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊開學(xué)第一課

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月1日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究：通過實驗活動，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索精神。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：樹立學(xué)生科學(xué)的價值觀，培養(yǎng)對社會和環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：進(jìn)入九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，包括基本的物質(zhì)分類、簡單的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化等。然而，他們對化學(xué)學(xué)科的整體框架和系統(tǒng)性認(rèn)識可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對化學(xué)的興趣因人而異，部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗和現(xiàn)象充滿好奇，而另一些學(xué)生可能對抽象的化學(xué)理論感到困惑。學(xué)生的能力水平不一，有的學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，適合學(xué)習(xí)化學(xué)理論，而有的學(xué)生則更擅長通過實驗操作來理解化學(xué)知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和模型來理解概念；也有學(xué)生偏好聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽講和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時可能遇到的困難包括理解化學(xué)方程式的平衡、掌握化學(xué)式的書寫和計算、以及理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。此外，化學(xué)實驗的安全操作和實驗數(shù)據(jù)的處理也是學(xué)生可能感到挑戰(zhàn)的領(lǐng)域。對于理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而感到難以理解抽象概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解化學(xué)基本概念，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察化學(xué)現(xiàn)象，加深理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示化學(xué)實驗視頻和動畫，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在開學(xué)第一課之前，教師可以通過學(xué)校在線平臺或班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，特別是物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的分類”這一課題，教師可以設(shè)計問題如“什么是純凈物和混合物？它們有哪些區(qū)別？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師可以通過在線平臺的參與記錄或?qū)W生的預(yù)習(xí)報告來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀資料，初步了解物質(zhì)的分類。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，以展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解化學(xué)基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，如食物的發(fā)酵過程，引出“發(fā)酵技術(shù)”這一課題。

講解知識點：詳細(xì)講解發(fā)酵過程中涉及的微生物、酶等知識點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用和影響。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，教師進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出疑問或分享新想法，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解發(fā)酵技術(shù)的原理。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解發(fā)酵技術(shù)，掌握相關(guān)知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的家庭實驗，如制作酸奶或醋。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解發(fā)酵技術(shù)的歷史和應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，并提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求完成家庭實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思實驗過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

實踐教學(xué)法：通過家庭實驗，鞏固課堂所學(xué)知識。

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的發(fā)酵技術(shù)知識。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本次九年級化學(xué)上冊開學(xué)第一課的教學(xué)過程中，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握情況

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對化學(xué)學(xué)科的基本概念有了初步的認(rèn)識，如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等。他們能夠區(qū)分純凈物和混合物，理解化學(xué)變化和物理變化的區(qū)別，掌握了化學(xué)方程式的書寫和平衡的基本方法。

2.實驗操作能力

通過課堂上的實驗活動，學(xué)生不僅學(xué)會了基本的實驗操作技能，如使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材，還學(xué)會了如何觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象。這對于他們今后在化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗探究活動具有重要意義。

3.科學(xué)思維能力

在本節(jié)課中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)現(xiàn)象背后的原理，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生學(xué)會了運用化學(xué)知識和方法分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象，如食物的腐敗、藥品的合成等，提高了他們的邏輯推理和問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)興趣和積極性

開學(xué)第一課的教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的案例、有趣的實驗和互動討論，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。這使得學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的積極性和主動性。

5.團隊合作能力

在小組討論和實驗操作中，學(xué)生需要相互協(xié)作、交流思想，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，提高他們在集體中的溝通和協(xié)調(diào)能力。

6.安全意識

本節(jié)課強調(diào)了化學(xué)實驗的安全操作規(guī)范，學(xué)生學(xué)會了如何正確使用實驗器材，如何處理實驗中的意外情況。這有助于提高學(xué)生的安全意識，減少實驗事故的發(fā)生。

7.自主學(xué)習(xí)能力

通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生逐步養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動查閱資料、思考問題，并在實踐中不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

8.反思總結(jié)能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（1）知識掌握情況

學(xué)生在知識掌握方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-物質(zhì)的分類：學(xué)生能夠區(qū)分純凈物和混合物，理解它們的特點和區(qū)別。

-化學(xué)變化和物理變化：學(xué)生掌握了化學(xué)變化和物理變化的定義、特征和區(qū)別。

-化學(xué)方程式的書寫和平衡：學(xué)生學(xué)會了化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，能夠根據(jù)反應(yīng)物和生成物寫出正確的化學(xué)方程式，并掌握平衡方程式的方法。

（2）實驗操作能力

學(xué)生在實驗操作能力方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-實驗器材的使用：學(xué)生能夠正確使用試管、燒杯、酒精燈等實驗器材，保證實驗的順利進(jìn)行。

-實驗現(xiàn)象的觀察：學(xué)生學(xué)會了觀察實驗現(xiàn)象，并能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)。

-實驗結(jié)果的分析：學(xué)生能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

（3）科學(xué)思維能力

學(xué)生在科學(xué)思維能力方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-邏輯推理能力：學(xué)生能夠運用化學(xué)知識和方法，對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，得出合理的結(jié)論。

-問題解決能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，提高自己的綜合素質(zhì)。

（4）學(xué)習(xí)興趣和積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和積極性方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-對化學(xué)學(xué)科的興趣：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)。

-積極參與課堂活動：學(xué)生在課堂上積極參與討論和實驗，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。

（5）團隊合作能力

學(xué)生在團隊合作能力方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-小組合作：學(xué)生在小組討論和實驗操作中，能夠與同學(xué)相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

-溝通協(xié)調(diào)：學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)調(diào)，提高自己的溝通能力。

（6）安全意識

學(xué)生在安全意識方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-實驗安全：學(xué)生能夠遵守實驗操作規(guī)范，確保實驗安全。

-意外處理：學(xué)生學(xué)會了處理實驗中的意外情況，提高自己的安全意識。

（7）自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生能夠主動查閱資料、思考問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)會了運用多種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（8）反思總結(jié)能力

學(xué)生在反思總結(jié)能力方面，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)習(xí)反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出自己的不足。

-改進(jìn)建議：學(xué)生能夠提出改進(jìn)建議，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。典型例題講解在九年級化學(xué)上冊的第一章“物質(zhì)的構(gòu)成”中，理解原子結(jié)構(gòu)是至關(guān)重要的。以下是一些與課本知識點相關(guān)的典型例題，旨在幫助學(xué)生鞏固這一概念。

1.例題：

一個原子的核外電子數(shù)為10，該原子的質(zhì)子數(shù)是多少？

答案：根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的基本知識，一個原子的質(zhì)子數(shù)等于其核外電子數(shù)。因此，該原子的質(zhì)子數(shù)也是10。

2.例題：

下列哪個元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖正確表示了該元素？

A.2個電子在第一層，8個電子在第二層

B.2個電子在第一層，8個電子在第三層

C.2個電子在第一層，6個電子在第二層

D.2個電子在第一層，4個電子在第二層

答案：正確答案是A。根據(jù)電子層排布規(guī)則，第一層最多容納2個電子，第二層最多容納8個電子。

3.例題：

鋁（Al）的原子序數(shù)為13，請寫出鋁原子的電子排布式。

答案：鋁原子的電子排布式為1s22s22p?3s23p1。

4.例題：

某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖顯示，其最外層有7個電子，該元素在周期表中的位置是什么？

答案：該元素位于周期表的第七族（VIIA族），因為第七族元素的最外層有7個電子。

5.例題：

氧氣分子（O?）由兩個氧原子組成，每個氧原子的電子排布是什么？

答案：每個氧原子的電子排布為1s22s22p?。由于氧氣分子由兩個氧原子組成，兩個氧原子共享電子對，形成O?分子。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解和記憶原子結(jié)構(gòu)的基本概念，包括電子層排布、原子序數(shù)與質(zhì)子數(shù)的關(guān)系以及元素在周期表中的位置。通過解決這些問題，學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天上了九年級化學(xué)上冊的開學(xué)第一課，總體來說，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效，但也暴露出了一些問題，下面我想分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天課堂的氛圍還是不錯的，學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)科的熱情很高，特別是當(dāng)我引入了一些生活中的化學(xué)現(xiàn)象時，比如食品的發(fā)酵、藥品的合成等，學(xué)生們都表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我感到欣慰，因為這說明我的教學(xué)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面是有效的。

但是，我也注意到，在講解原子結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容時，一些學(xué)生顯得有些吃力。這可能是因為他們對基礎(chǔ)物理知識掌握得不夠牢固，比如電子排布規(guī)則、原子序數(shù)等。這就需要我在接下來的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

另外，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)設(shè)計得還不夠充分。雖然我嘗試通過小組討論和實驗操作來提高學(xué)生的參與度，但實際效果并不理想。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這也影響了課堂的整體氛圍。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)欲望，鼓勵他們積極參與課堂討論。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實驗器材的使用不夠熟練，這可能會影響實驗的準(zhǔn)確性和安全性。為了解決這個問題，我打算在課前準(zhǔn)備一些實驗操作的視頻，讓學(xué)生提前熟悉實驗步驟，并在課堂上進(jìn)行集中講解和示范。

此外，我在布置作業(yè)時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生對于作業(yè)中的問題理解不夠深入，導(dǎo)致作