全國(guó)粵教版信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)《活動(dòng)4：救火英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國(guó)粵教版信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)《活動(dòng)4：救火英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：全國(guó)粵教版信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)《活動(dòng)4：救火英雄》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，通過(guò)救火英雄案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算思維，通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)救火英雄任務(wù)，提升學(xué)生分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法的能力。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中嘗試不同的編程方法，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組合作完成救火英雄項(xiàng)目，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)作。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并應(yīng)用編程邏輯，設(shè)計(jì)出能夠完成救火任務(wù)的程序流程。

②掌握基本的編程語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，如循環(huán)、條件判斷等，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

③學(xué)會(huì)使用編程工具，如集成開發(fā)環(huán)境（IDE），進(jìn)行代碼編寫和調(diào)試。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解救火英雄案例背后的算法設(shè)計(jì)，包括如何規(guī)劃路徑、優(yōu)化效率等。

②將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和問(wèn)題解決能力。

③在編程過(guò)程中遇到錯(cuò)誤時(shí)，能夠有效地進(jìn)行調(diào)試和錯(cuò)誤排查，提高編程技能。

④在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生有效溝通，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-個(gè)人電腦或筆記本電腦

-編程軟件，如Scratch或PythonIDLE

-教學(xué)用電子白板或投影儀

2.課程平臺(tái)：

-粵教版信息技術(shù)教學(xué)資源網(wǎng)站

-教學(xué)平臺(tái)賬號(hào)，用于在線作業(yè)提交和進(jìn)度跟蹤

3.信息化資源：

-救火英雄案例的相關(guān)視頻或動(dòng)畫，用于輔助教學(xué)

-編程教程和示例代碼，便于學(xué)生自學(xué)和練習(xí)

4.教學(xué)手段：

-教學(xué)PPT，包含課程內(nèi)容、案例分析和編程步驟

-小組合作學(xué)習(xí)指南，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-編程練習(xí)冊(cè)，提供課后鞏固和拓展練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)展示救火英雄的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)消防員工作的關(guān)注和敬意。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道消防員在救火過(guò)程中需要面對(duì)哪些困難和挑戰(zhàn)嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)在消防工作中的潛在應(yīng)用，如火災(zāi)預(yù)警、救援指揮等。

-總結(jié)：“今天，我們將通過(guò)一個(gè)編程活動(dòng)來(lái)模擬救火英雄，體驗(yàn)信息技術(shù)在解決問(wèn)題中的作用?！?/p>

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-①教師演示如何使用編程軟件創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的救火英雄角色。

-②講解編程基礎(chǔ)，包括角色移動(dòng)、碰撞檢測(cè)和條件判斷等。

-③介紹如何設(shè)置編程邏輯，使救火英雄能夠根據(jù)火源位置自動(dòng)移動(dòng)并滅火。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

-①學(xué)生分組，每組分配一個(gè)救火英雄角色和火源。

-②學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫程序控制救火英雄的行動(dòng)。

-③學(xué)生在編程過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-①如何優(yōu)化救火英雄的移動(dòng)路徑，使其更高效地滅火？

-②如何增加火源的數(shù)量和分布，使救火英雄的挑戰(zhàn)更具挑戰(zhàn)性？

-③如何在程序中加入更多的交互元素，如聲音效果和動(dòng)畫效果？

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括編程基礎(chǔ)、救火英雄案例和實(shí)踐活動(dòng)。

-舉例說(shuō)明：“在今天的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)編程可以模擬現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問(wèn)題，并找到解決方案?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“編程不僅是一種技能，更是一種解決問(wèn)題的思維方式，它可以幫助我們更好地理解世界?！?/p>

-難點(diǎn)分析：“在編寫救火英雄程序時(shí)，同學(xué)們可能遇到了如何優(yōu)化路徑和增加挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這些問(wèn)題需要我們運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)新能力來(lái)解決。”

-鼓勵(lì)學(xué)生：“希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠不斷嘗試，勇于創(chuàng)新，將信息技術(shù)應(yīng)用到更多的生活場(chǎng)景中?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.編程技能的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握編程軟件的基本操作，理解并應(yīng)用編程邏輯，如循環(huán)、條件判斷等，這些技能對(duì)于學(xué)生后續(xù)的編程學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)性作用。

2.邏輯思維能力的增強(qiáng)：在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)救火英雄程序的過(guò)程中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、規(guī)劃路徑、優(yōu)化算法，這些活動(dòng)有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.解決問(wèn)題的能力：學(xué)生通過(guò)編程解決救火英雄任務(wù)，學(xué)會(huì)了將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程問(wèn)題，培養(yǎng)了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成編程任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

5.創(chuàng)新能力的激發(fā)：學(xué)生在活動(dòng)中嘗試不同的編程方法，提出改進(jìn)建議，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

6.信息意識(shí)的形成：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在解決實(shí)際問(wèn)題中的重要性，增強(qiáng)了他們的信息意識(shí)。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生通過(guò)查閱資料、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的增強(qiáng)：學(xué)生掌握了基本的編程技能，能夠?qū)⒕幊虘?yīng)用到實(shí)際生活中，如制作簡(jiǎn)單的游戲、處理數(shù)據(jù)等。

9.情感態(tài)度的培養(yǎng)：在模擬救火英雄的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)了消防員工作的艱辛，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感和使命感。

10.評(píng)價(jià)能力的提升：學(xué)生在完成救火英雄程序后，能夠?qū)Τ绦蜻M(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，這有助于提高他們的評(píng)價(jià)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)與回答：在課程中，教師將通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)編程概念的理解。例如，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛我們討論了如何讓救火英雄避開障礙物，誰(shuí)能告訴我我們使用了什么編程邏輯？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)編程知識(shí)的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：教師將觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與情況，包括編程過(guò)程中的專注度、解決問(wèn)題的能力以及與同伴的互動(dòng)。例如，教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠主動(dòng)嘗試不同的編程方法，以及是否能夠在遇到困難時(shí)尋求幫助。

-小組合作評(píng)價(jià)：教師將評(píng)估學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括溝通能力、分工合作和解決問(wèn)題的效率。例如，教師可以觀察學(xué)生在討論時(shí)是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法，以及是否能夠有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作。

-實(shí)時(shí)反饋：在學(xué)生編程過(guò)程中，教師將提供即時(shí)的反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤并理解編程邏輯。例如，當(dāng)學(xué)生遇到程序運(yùn)行錯(cuò)誤時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)試代碼。

-課堂測(cè)試：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的編程測(cè)試題，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的短期記憶和理解程度。這些測(cè)試題將與救火英雄案例相關(guān)，旨在檢查學(xué)生對(duì)編程概念的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：學(xué)生將被要求完成與救火英雄案例相關(guān)的編程作業(yè)，教師將對(duì)這些作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改。批改內(nèi)容包括代碼的正確性、程序的效率和注釋的清晰度。

-反饋與指導(dǎo)：在批改作業(yè)后，教師將提供書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生的程序能夠正確運(yùn)行，但效率較低，教師會(huì)建議他們優(yōu)化代碼。

-個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們理解編程概念，并解決他們?cè)诰幊踢^(guò)程中遇到的具體問(wèn)題。

-成績(jī)記錄：學(xué)生的作業(yè)成績(jī)將被記錄在成績(jī)冊(cè)中，作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的正式記錄。

-定期回顧：在作業(yè)批改過(guò)程中，教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，討論他們的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-編程邏輯：循環(huán)、條件判斷、變量、函數(shù)等

-救火英雄案例：角色移動(dòng)、碰撞檢測(cè)、路徑規(guī)劃

②關(guān)鍵詞：

-救火英雄

-編程

-邏輯

-算法

-角色控制

-碰撞檢測(cè)

③簡(jiǎn)潔句子：

-“使用循環(huán)控制救火英雄的移動(dòng)路徑?！?/p>

-“通過(guò)條件判斷避免救火英雄與障礙物碰撞。”

-“編寫函數(shù)簡(jiǎn)化代碼，提高程序可讀性?！钡湫屠}講解1.例題：

救火英雄需要從起點(diǎn)移動(dòng)到火源位置，并且要避開路上的障礙物。請(qǐng)編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，控制救火英雄的移動(dòng)。

答案：

```python

defmove_fireman(x,y,obstacles):

forobstacleinobstacles:

if(x,y)==obstacle:

return"Collisionwithobstacle"

return"Firemanhasreachedthefiresource"

#定義起點(diǎn)、火源位置和障礙物

start=(0,0)

fire_source=(10,10)

obstacles=[(2,2),(5,5),(8,8)]

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

result=move_fireman(start[0],start[1],obstacles)

print(result)

```

2.例題：

救火英雄需要根據(jù)火源的位置自動(dòng)調(diào)整移動(dòng)方向。請(qǐng)編寫一個(gè)程序，當(dāng)救火英雄接近火源時(shí)，自動(dòng)改變移動(dòng)方向。

答案：

```python

defmove_towards_fireman(x,y,fire_source):

ifx<fire_source[0]:

return"Moveright"

elifx>fire_source[0]:

return"Moveleft"

elify<fire_source[1]:

return"Movedown"

elify>fire_source[1]:

return"Moveup"

else:

return"Atthefiresource"

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

direction=move_towards_fireman(5,5,(10,10))

print(direction)

```

3.例題：

救火英雄在移動(dòng)過(guò)程中，如果遇到障礙物，需要繞行。請(qǐng)編寫一個(gè)程序，當(dāng)救火英雄遇到障礙物時(shí)，自動(dòng)選擇最近的路徑繞行。

答案：

```python

deffind_around_obstacle(x,y,obstacles):

#簡(jiǎn)化示例，實(shí)際應(yīng)用中需要更復(fù)雜的算法

if(x,y)inobstacles:

return(x,y+1)#假設(shè)障礙物在下方，向右移動(dòng)

else:

return(x,y)

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

new_position=find_around_obstacle(2,2,obstacles)

print(new_position)

```

4.例題：

救火英雄需要收集沿途的消防器材。請(qǐng)編寫一個(gè)程序，當(dāng)救火英雄遇到消防器材時(shí)，將其收集到自己的背包中。

答案：

```python

defcollect_fire_equipment(x,y,equipment):

if(x,y)inequipment:

equipment.remove((x,y))

return"Equipmentcollected"

else:

return"Noequipmenthere"

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

message=collect_fire_equipment(3,3,equipment)

print(message)

```

5.例題：

救火英雄在救火過(guò)程中，需要根據(jù)火勢(shì)大小調(diào)整滅火策略。請(qǐng)編寫一個(gè)程序，根據(jù)火勢(shì)大小（用數(shù)字表示），救火英雄采取不同的滅火方法。

答案：

```python

defextinguish_fire(fire_size):

iffire_size<5:

return"Usesmallextinguisher"

eliffire_size<10:

return"Usemediumextinguisher"

else:

return"Callforbackup"

#調(diào)用函數(shù)并打印結(jié)果

strategy=extinguish_fire(7)

print(strategy)

```教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我們通過(guò)救火英雄的案例，讓學(xué)生們感受到了信息技術(shù)在解決問(wèn)題中的實(shí)際應(yīng)用。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了一些生動(dòng)的圖片和視頻，引起了學(xué)生的興趣。在講授新課的時(shí)候，我盡量讓同學(xué)們參與到課堂中來(lái)，通過(guò)提問(wèn)和討論，幫助他們理解和掌握編程的基礎(chǔ)知識(shí)。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些同學(xué)在編程過(guò)程中遇到了困難，我可能沒(méi)有及時(shí)給予他們足夠的幫助。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在教學(xué)策略上，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中共同完成任務(wù)。這種方法確實(shí)提高了學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在合作過(guò)程中存在分工不均、溝通不暢的問(wèn)題。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組合作。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂紀(jì)律上還