2013湘教版九年級下美術(shù)教案

初中美術(shù)教案九年級下：第一課畫布上的陽光一、教材分析《畫布上的陽光》本課《畫布上的陽光》是“欣賞·評述”的類型課，作為本套教材中學階段三個獨立的欣賞課教學單元之一，本課《畫布上的陽光》試圖解決兩個主要問題：一是強化一種最為實用與常見的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學的研究角度與方法。通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識整合的選擇。教材介紹了１９世紀末印象畫派的藝術(shù)特點、代表畫家以及印象派繪畫與科學成就的聯(lián)系。本課首先明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學生進入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點的對比分析，引導學生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現(xiàn)能力”。在討論活動中，教師可以分別從色彩傾向、對光色構(gòu)成的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點等方面積極引導并提出相應(yīng)的思考題，為學習討論提供基本路徑，促進學生之間更有效地展開學習討論，也為教學的深入進行做好必要的鋪墊。接下來教材重點幫助教學從色調(diào)傾向、對光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運用和表現(xiàn)特點幾個方面對《日出·印象》進行重點分析，然后通過展現(xiàn)同時代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導學生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學生進一步認識印象派繪畫的風格特點。教材介紹印象畫派部分畫家和他們的作品，不但幫助學生從不同題材的繪畫作品中歸納印象派繪畫共同的藝術(shù)特點，也為學生搜集資料和短文寫作的教學活動提供了線索?！盎顒右弧痹O(shè)置的目的主要是強化一種比較的欣賞方法，幫助學生在對比與類比中獲得對特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗?！盎顒佣痹O(shè)置更加側(cè)重學生對藝術(shù)流派的相關(guān)了解與探索，通過一篇欣賞短文的寫作練習，促進學生從更多角度與層面表達自己對藝術(shù)作品及藝術(shù)流派的看法?！敖虒W提示”對印象派繪畫的基本特點進行了概括：科學成果對藝術(shù)風格形成與變化的影響、藝術(shù)家對色彩的認識過程以及自然科學法則和他們藝術(shù)觀點的結(jié)合運用?！敖虒W評價”的建立以發(fā)展學生學習能力為基準，分別從參與學習活動的態(tài)度、學習方法的掌握和運用、知識的習得水平等方面對學生進行評價?！百Y料庫”選用了莫奈在不同時間光色變化中對盧昂大教堂的寫生，以這一著名的事例及一組寫生作品的類比，再現(xiàn)了印象派畫家對自然光色探索表現(xiàn)的過程?！皩W習大空間”選用了新印象派代表畫家修拉和西涅克的點彩畫，提示了印象派繪畫對其后藝術(shù)的影響。突出了讓學生初步掌握了解一個藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面的編寫意圖。二、教學目標*了解印象派繪畫的藝術(shù)特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對美術(shù)作品進行綜合審美評述的能力。*增進對人類藝術(shù)活動與社會歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會和理解。三、教學思路（第一課時）《日出·印象》可以作為教學的欣賞導入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫家運用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。提倡課堂教學運用教材中提示的作品局部放大法，強化學生對藝術(shù)作品的視覺記憶，同時為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。教材的兩組圖片比較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫與古典主義繪畫的風格差異。適合作為學生展開“學習活動一”設(shè)置的教學討論素材。強化作品形式的比較和風格的感受，嘗試引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。１、畫面色調(diào)的比較；２、光色的不同表現(xiàn)；３、筆觸。如果教學條件允許，教師可以利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。也可以根據(jù)對教材的理解，課前尋找其他一些風格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補充信息，拓展學生的審美視野。Ｐ３１一段介紹莫奈的文字提供了對《日出·印象》的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件的簡單描述，教學中不宜把對作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹，鼓勵學生自己感受作品的視覺印象才是更為合理的教學選擇。《日出·印象》的欣賞中，應(yīng)注意引導學生側(cè)重對細節(jié)進行研究和討論：畫面氣氛、色彩關(guān)系、造型手法以及筆觸的運用、表現(xiàn)題材等等。務(wù)必把握教材中提示的幾個方面：以學生為主體展開討論；運用有關(guān)色彩知識和學習方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學院派嚴謹?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細膩的形象塑造、莊重嚴肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風格的主要特點。歸納總結(jié)：１、印象派藝術(shù)風格的主要特點。２、作品欣賞學習活動中掌握和運用的方法。布置課后學習活動，明確為第二課時準備的資料收集和短文寫作的方法及要求。這一環(huán)節(jié)中，教師可以提供有關(guān)書目或直接提供資料供學生選擇，根據(jù)學生特點分別指定任務(wù)。短文寫作可以從不同角度出發(fā)，重點落在對具體作品形式美感的感受上。積極策劃一次班級演講活動：鼓勵學生獨自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對藝術(shù)作品進行自主欣賞探究的結(jié)果。（第二課時）展開即興演講活動，學生根據(jù)課前收集、整理的結(jié)果，評論自己喜愛的印象派繪畫作品，借助媒體，展示學習探究的成果。引導學生發(fā)表自己的見解，對不同意見進行辯論?；顒忧敖處熆梢悦鞔_提示從以下幾點評價學生的演講，引導學生演講努力的方向。１、自覺運用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫的基本特點；２、具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動中把情感與理智有機結(jié)合起來；３、在欣賞活動中能夠表現(xiàn)出對自然色彩、生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗；４、大膽參與，見解獨特，語言生動，表達清晰。本課時生動活潑的關(guān)鍵是把課堂教學時間作為教學成果展示的時間，把教材上“活動二”的欣賞短文寫作變成課前的準備活動，可以極大地提高學生的學習興趣與學習效能，也提供了學生一個表現(xiàn)自我的學習空間。展示自己學習成果的活動過程中，教師盡量在每次學生展示后及時做出簡短的評價，一是對應(yīng)關(guān)照活動前提出的評價要點給予學生合適的定位，重點是鼓勵；二是必須及時更正學生在演講過程中出現(xiàn)的知識性錯誤；三是提示學生提高作品欣賞水準的具體建議。四、教學選擇為達到“了解印象主義美術(shù)，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標，可以采用多種方法的教學活動形式：１、組織報告會或收集印刷品舉辦展覽，讓學生直接從資料中了解印象主義繪畫；２、通過色彩游戲或一定目的的簡單練習，如陽光下的云、一棵樹和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學生通過感性認識了解印象派繪畫；３、根據(jù)學生的知識水平，通過藝術(shù)史線索簡介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點。五、教學建議為了加強學生對作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。注意在回顧知識的基礎(chǔ)上，引導學生直接利用《多彩的風景》學習中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析印象派作品色彩處理的特點。本課如果沒有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學生從作品形式技巧方面的分析過程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受。一般來講，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)圖庫中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學的要求。但是，對于信息資料相對貧乏的地區(qū)，或許根本沒有多媒體的設(shè)備作為日常的教學支撐，所以在此教學就有必要避實就虛了。建議教師緊緊抓?。校常贝蠓摹度粘觥び∠蟆愤M行作品形式技巧的重點分析，力爭以點帶面地組織教學深入開展，幫助學生初步理會印象派的繪畫特點。雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較？就是一個極為重要的問題。教材中為凸現(xiàn)印象派的藝術(shù)特點，選擇了古典主義畫派的作品來進行對比。這樣的比較適合幫助學生區(qū)分印象派以前的藝術(shù)風格與印象派之間形式上的大體風格差異，教材上設(shè)置“活動一”的討論就是這個意圖。這里值得指出的是“活動一”很難單獨成為支撐一個課時的學習活動，更多意義上可視為課時教學中一個重要的教學環(huán)節(jié)。至于印象派到底具有怎樣的特點與風格，或許光運用對比的欣賞方法就不夠了。此時選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對同一畫派作品的仔細類比，往往是獲得某個藝術(shù)流派更多藝術(shù)風格特征的重要手段。六、教學資料１９世紀西方的美術(shù)中心在法國，主宰法國畫壇的仍然是有政治勢力的官方學院派。１９世紀下半葉法國畫界有一部分青年畫家反對官方學院派古典主義藝術(shù)的墨守成規(guī)，由于他們的創(chuàng)新作品不能在官方藝術(shù)沙龍展出而強烈反對官方的藝術(shù)作品審查制度，他們要求藝術(shù)上的革新和創(chuàng)作自由，經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對藝術(shù)的見解，共同尋求藝術(shù)創(chuàng)新道路。由于光學和色彩學研究成果的突破，使追求創(chuàng)新的畫家們深受影響和啟發(fā)，他們嘗試著純粹的“外光”描繪，以及新的色彩關(guān)系分析，并把這種自然科學的法則和他們的藝術(shù)觀點結(jié)合起來進行創(chuàng)作。他們認為自然界的一切物體都是因為光的照射作用，才顯現(xiàn)出它的物象，而一切物象又是不同色彩的結(jié)合。太陽光是由七種原色組合而成，如果離開了光和色彩便沒有這個七彩的世界。他們還認為，畫家要認識這個世界，主要是從“光”和“色彩”的觀點上去認識，“光”和“色彩”既然成為這個世界的中心，也就是畫家認識世界的中心，所以畫家的任務(wù)也就在于如何去表現(xiàn)光和色彩的效果?！肮狻睘椤吧敝?，有光才有色，世界上任何具體的物象和事件只是傳達光和色彩的媒介罷了，它本身的意義是次要的。這種藝術(shù)觀念成為他們的主導思想，從而支配他們的創(chuàng)作活動，形成了排斥主題的藝術(shù)傾向。由于他們把“光”和“色彩”看成是畫家追求的主要目的，在他們看來世界萬物在陽光下一律是平等的。雷諾阿曾說過：“自然之中，決無貧富貴賤之分。在陽光底下，破敗的茅屋可以看成與宮殿一樣，高貴的皇帝和窮困的乞丐是平等的。”這種近乎偏執(zhí)的藝術(shù)觀念導致他們在創(chuàng)作中全力以赴地描繪“光”。一方面促使藝術(shù)家開始走進自然環(huán)境與現(xiàn)實生活中，不拘于描繪所謂高雅的畫面與室內(nèi)場景，大量的平民生活場景進入了藝術(shù)家描繪的視線，極大地拓展了藝術(shù)表現(xiàn)的范圍。印象派繪畫的主張客觀上使藝術(shù)從貴族宮殿走進了世俗生活。這標志著與傳統(tǒng)藝術(shù)觀念、藝術(shù)表現(xiàn)方法和藝術(shù)效果的決裂。所以說印象派是西方繪畫史上一個劃時代的藝術(shù)流派。印象派畫家在陽光探索和色彩分析上有重要發(fā)現(xiàn)，在對光與色的表現(xiàn)上豐富了繪畫的表現(xiàn)技巧，他們倡導走出畫室，面對自然寫生，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面出現(xiàn)不尋常的新鮮生動的感覺，揭示了大自然豐富燦爛的景象，這是對藝術(shù)創(chuàng)造的一大貢獻。他們的藝術(shù)是屬于現(xiàn)實主義范疇的，是追求民主、自由、平等的思想在藝術(shù)中的反映。他們的藝術(shù)創(chuàng)造是具有革新和社會進步意義的。印象派的產(chǎn)生是西方繪畫發(fā)展的必然結(jié)果。繪畫自１６世紀威尼斯畫派起就關(guān)注光和色彩的描繪，尤其是提香，而后經(jīng)魯本斯、委拉斯貴茲、倫勃朗、哈爾斯和維米爾，在他們的作品中都閃耀著迷人的色彩，尤其是善于描繪陽光的維米爾，他曾描繪過充滿陽光的房間，可謂印象派的先驅(qū)者；英國風景畫大師透納和康斯太勃爾畫中充滿陽光和空氣，使法國的德拉克洛瓦如獲至寶，他在自己的畫中就已竭力表現(xiàn)過，人們稱他是“打開印象主義天窗”的畫家；巴比松畫派的畫家已經(jīng)將自己的畫架移到室外大自然中去對景寫生，為印象主義畫家開了先河；庫爾貝的畫中已經(jīng)充滿了陽光。所有這些大師們的探索成就，都為印象主義畫派的產(chǎn)生奠定了堅實的基礎(chǔ)。由于官方學院派的壓制，這批年輕畫家探索創(chuàng)新的作品不能在官方舉辦的藝術(shù)沙龍展出，于是他們共同于１８６３年舉辦了“落選沙龍畫展”，遭到古典主義學院派的猛烈攻擊。年輕畫家們沒有灰心，又埋頭奮斗１０年，于１８７４年在巴黎的鬧市區(qū)舉辦了震驚畫壇的“無名藝術(shù)家、油畫家、雕塑家、版畫家協(xié)會展覽”。在這次畫展中展出了莫奈的一幅風景畫，題名“印象·日出”。有位叫勒羅瓦的作家發(fā)表了一篇小品文評論這次展覽，題為“一次印象主義的展覽”，以此諷刺莫奈作品脫離學院派古典主義的藝術(shù)審美標準。“印象派”由此而得名。１８７６年舉辦第二次展覽，有２０位畫家參加，這次展覽干脆打出了“印象主義畫展”的旗號，從此印象派登上了法國畫壇，擴及歐洲，影響世界。×《世界美術(shù)大典》（電子出版物）上海美術(shù)出版社出版×《美術(shù)及其教育》尹少淳湖南美術(shù)出版社出版[教案]課目第1課畫布上的陽光年級九年級下冊執(zhí)教教學程序教學活動媒體運用（第一課時）活動導入一、活動導入展示在明媚的陽光照射下的校園景色，請學生感覺照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。小結(jié)：大家的感覺和分析是否完整和準確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達自己對色彩瞬間的印象的。自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。作品欣賞二、作品《日出·印象》欣賞１．畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽光交融成一片。２．如何表現(xiàn)畫面的光的感受？①光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。②物體的色彩：強調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。③筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點點地排列上去，看上去有一種光影在顫動的效果。欣賞莫奈的作品《日出·印象》?；顒訉Ρ热?、色彩分析活動：請再一次感覺校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。小結(jié)：欣賞了作品《日出·印象》后，我們再一次感受照片的色彩成分，同學們對照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時還發(fā)現(xiàn)，繪畫色彩絕不是簡單的物體固有色的明暗變化?！度粘觥び∠蟆肥牵保故兰o后期，在法國畫壇上出現(xiàn)的一個標新立異的畫派——印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。自拍本校的色彩感覺較強的風景照片。印象畫派的基本特點四、印象派藝術(shù)的基本特點１．以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。印象派前的作品《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》以棕色調(diào)為主，重點欣賞《賣水的人》，分析畫家對寫生色彩的認識，即固有色的明暗變化。印象派的作品《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。２．用明確的筆觸畫出交織融會的色點和色束，強調(diào)客觀再現(xiàn)個人的瞬間視覺印象。印象派前的作品《父親的肖像》和印象派的作品《打陽傘的女人》進行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽光這個無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。３．關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復地對同一題材和同一對象進行描繪。畫家莫奈的作品《盧昂教堂》與德加的作品《舞臺上的舞女》和《芭蕾舞預演》欣賞。欣賞《石橋》《父親的肖像》《賣水的人》。欣賞《草垛》《農(nóng)家少女》《阿戎堆的橋》?！陡赣H的肖像》《打陽傘的女人》欣賞莫奈的作品