Module 4 Unit 11 Water 第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module4Unit11Water第二課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本課時以“Module4Unit11Water”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解水的用途，學(xué)會描述水資源的保護(hù)，提高學(xué)生的環(huán)保意識。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解水資源在不同文化中的重要性。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境應(yīng)用所學(xué)詞匯和句型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水資源保護(hù)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：學(xué)會使用“cleanwater,drinkingwater,freshwater”等詞匯描述水的種類。

-重點(diǎn)句型：掌握“Waterisveryimportanttous.”、“Weshouldsavewater.”等句型來表達(dá)水的重要性以及節(jié)約用水的重要性。

-重點(diǎn)語法：理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，例如“Iamdrinkingwater.”，并能在句子中使用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)詞匯：區(qū)分和理解“cleanwater”和“drinkingwater”在語義上的細(xì)微差別，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用。

-難點(diǎn)句型：學(xué)生可能難以運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作，特別是與水相關(guān)的動作，如“wearesavingwater”。

-難點(diǎn)語法：理解并正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句和疑問句，如“aren'twesavingwater?”和“Aretheydrinkingwater?”。

-難點(diǎn)情境：在實(shí)際情境中，學(xué)生可能難以將所學(xué)的詞匯和句型自然地應(yīng)用于描述水資源的保護(hù)和節(jié)約用水的行為。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)水資源保護(hù)的情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“水資源的保護(hù)”主題任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并完成相關(guān)活動。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

4.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬水資源使用和保護(hù)的場景，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一張干涸的河流圖片，提問：“你們知道這是什么嗎？為什么河流會這樣？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)過的關(guān)于水的詞匯和句型，如“cleanwater,drinkingwater,freshwater”。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師講解水的種類、水資源的重要性以及節(jié)約用水的方法。

-通過PPT展示不同類型的水，如“cleanwater,drinkingwater,freshwater”等，并解釋它們的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的重要性，如“Waterisveryimportanttous.Weneedwatertodrink,tocook,andtoclean.”

-舉例說明：教師通過具體例子，如“Peoplearesavingwaterinmanyways.Theyusebucketstocollectrainwater,andtheyturnoffthetapwhentheyarenotusingit.”

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)水資源，并分享他們的想法。

3.小組活動（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演水資源的保護(hù)者、污染者、政府官員等角色，模擬水資源保護(hù)會議。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，確保每個小組都能積極參與并完成任務(wù)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，如填空、改寫句子等，以加深對詞匯和句型的理解。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)，糾正錯誤，并給予個別指導(dǎo)。

5.課堂展示（約5分鐘）

-學(xué)生展示：選一個小組進(jìn)行展示，展示他們模擬會議的結(jié)果，包括提出的水資源保護(hù)措施和建議。

-全班討論：教師引導(dǎo)學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行評價，提出改進(jìn)意見。

6.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)的重要性。

-作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的短文，或制作一個水資源保護(hù)海報。

7.反饋與評價（課后）

-教師收集學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，進(jìn)行評價和反饋。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的作業(yè)評價，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織介紹：提供一些國內(nèi)外知名的環(huán)保組織的簡介，如世界自然基金會（WWF）、國際水資源管理協(xié)會（IWRA）等，這些組織在水資源保護(hù)和可持續(xù)管理方面的工作和成果。

-水資源保護(hù)案例：收集一些水資源保護(hù)的成功案例，包括社區(qū)層面的節(jié)水項目、政府層面的水資源管理政策等，以及它們的具體實(shí)施效果。

-水資源數(shù)據(jù)：提供一些關(guān)于水資源分布、消耗和污染的數(shù)據(jù)，以及全球水資源狀況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解水資源的現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S或水資源保護(hù)項目，親身感受水資源保護(hù)的重要性。

-組織學(xué)生參與社區(qū)清潔河流、植樹造林等環(huán)?；顒?，提高學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同國家和地區(qū)的水資源管理政策，對比分析其異同。

-設(shè)計一個小型調(diào)查報告，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭或社區(qū)的水資源使用情況，提出節(jié)約用水的建議。

-創(chuàng)作一個關(guān)于水資源保護(hù)的短劇或漫畫，通過藝術(shù)形式傳達(dá)水資源保護(hù)的信息。

-安排學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐乃Y源管理人員或環(huán)保專家，了解水資源保護(hù)的挑戰(zhàn)和未來趨勢。

-通過參與模擬聯(lián)合國（ModelUnitedNations）等活動，讓學(xué)生從國際視角探討水資源保護(hù)問題。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-課堂互動：評估學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動情況，如是否能主動參與討論，是否能傾聽他人意見。

-注意力集中：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能持續(xù)關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊協(xié)作：評價學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力，包括分工、溝通、共同解決問題等。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性，是否能從不同角度思考問題。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示成果時的表達(dá)能力，包括語言組織、邏輯清晰度、自信程度等。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的詞匯的記憶和運(yùn)用情況。

-句型應(yīng)用：測試學(xué)生是否能正確運(yùn)用所學(xué)的句型進(jìn)行簡單的對話或描述。

-語法理解：評估學(xué)生對本節(jié)課所涉及語法點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作、學(xué)習(xí)效果等。

-互評：組織學(xué)生進(jìn)行相互評價，通過同伴間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂參與度、互動情況、注意力集中程度等，給予具體評價和建議。

-針對小組討論：教師針對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、表達(dá)能力等，給予評價和反饋。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)學(xué)生的測試成績，分析學(xué)生在知識掌握、技能應(yīng)用等方面的優(yōu)勢和不足，提供針對性的指導(dǎo)。

-針對學(xué)生自評與互評：教師鼓勵學(xué)生接受同伴的評價，并引導(dǎo)他們從評價中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升自我評價能力。

-針對教學(xué)資源拓展：教師評估學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中的參與情況，如是否完成拓展活動，是否有所收獲等，并給予相應(yīng)的評價和反饋。八、課后作業(yè)1.創(chuàng)作短文：

標(biāo)題：MyCommunity'sWaterConservationEfforts

描述：請以第一人稱，描述你所在社區(qū)或?qū)W校為節(jié)約用水所做的努力。包括你們采取了哪些措施，以及這些措施帶來了哪些積極的變化。

答案示例：

"Inourcommunity,wehavestartedawater-savingcampaign.Weinstalledlow-flowfaucetsinallthebathrooms,andwealsobuiltrainwaterharvestingsystems.Asaresult,ourwaterusagehasdecreasedby20%thisyear.It'samazingtoseehowsmallchangescanmakeabigdifference!"

2.角色扮演劇本：

情景：在公園里，有兩個孩子在玩水。

角色：孩子A（節(jié)約用水者）、孩子B（浪費(fèi)水者）、公園管理員。

任務(wù)：孩子A試圖說服孩子B不要浪費(fèi)水，公園管理員則給予獎勵或懲罰。

答案示例：

ChildA:"Hey,B,lookatallthewaterflowingoutofthetap!Weshouldturnitoffwhenwe'renotusingit."

ChildB:"Eh,it'sjustalittlebit.Nobigdeal."

ParkRanger:"That'snotthepoint,kids.Everydropcounts.Let'sgofindthenearesttapandturnitoff."

3.調(diào)查報告：

標(biāo)題：WaterUsageinOurSchool

任務(wù)：調(diào)查你所在學(xué)校的水資源使用情況，包括洗手間、教室、食堂等地方的水龍頭使用頻率。

答案示例：

"Duringourinvestigation,wefoundthattheschool'swaterusageisquitehigh.Thekitchenusesthemostwater,followedbythebathroomsandclassrooms.Wesuggestinstallingmorewater-savingdevicesandeducatingstudentsabouttheimportanceofconservingwater."

4.詞匯匹配題：

將下面的詞匯與相應(yīng)的句子匹配起來。

詞匯：-cleanwater,-drinkingwater,-freshwater,-pollutedwater,-waterpollution

句子：1.Thekindofwaterwecandrink.2.Thewaterthatisnotsafetodrink.3.Thewaterthatcomesfromriversandlakes.4.Thewaterthathasbeencontaminated.5.Thewaterthatisfreefromimpurities.

答案示例：

-cleanwater:1

-drinkingwater:5

-freshwater:3

-pollutedwater:4

-waterpollution:2

5.語法練習(xí)：

根據(jù)所給句子，用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)改寫句子。

句子：Weusuallysavewaterathome.

任務(wù)：將句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

答案示例：

Weareusuallysavingwaterathome.板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-水的種類：cleanwater,drinkingwater,freshwater

-水的重要性：Waterisveryimportanttous.

-節(jié)約用水：Weshouldsavewater.

-水污染：Waterpollution

②詞匯：

-cleanwater

-drinkingwater

-freshwater

-save

-pollution

③句型：

-Waterisveryimportanttous.

-Weshouldsavewater.

-Thewaterispolluted.

-Weneedtoprotectourwaterresources.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與水資源保護(hù)相關(guān)的真實(shí)情境，如模擬社區(qū)會議、實(shí)地考察等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。

2.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解水資源保護(hù)的重要性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對水資源保護(hù)的興趣不夠或者對活動形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法