2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 七 分與合第1課時(shí) 2-5的分與合教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七分與合第1課時(shí)2-5的分與合教學(xué)實(shí)錄蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)七分與合第1課時(shí)2-5的分與合

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在分與合的活動(dòng)中，感知數(shù)字之間的關(guān)系，理解數(shù)的組成和分解。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力。同時(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)通過(guò)日常生活中的游戲和互動(dòng)，對(duì)基本的數(shù)量概念有所了解。他們能夠識(shí)別和數(shù)數(shù)到10，對(duì)一些簡(jiǎn)單的形狀和顏色有基本的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于“分與合”的概念，他們可能還缺乏系統(tǒng)的理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)，他們可能會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生可能在計(jì)數(shù)和識(shí)別數(shù)字方面表現(xiàn)出色，而有的學(xué)生則可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表和實(shí)物來(lái)理解概念；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

對(duì)于“分與合”的概念，學(xué)生可能會(huì)在理解“分”為等分和“合”為組合時(shí)遇到困難。此外，將數(shù)字分解和組合成不同的數(shù)時(shí)，學(xué)生可能需要時(shí)間和練習(xí)來(lái)熟練掌握。對(duì)于空間想象能力較弱的學(xué)生，理解數(shù)字間的空間關(guān)系可能會(huì)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注這些差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片卡片、數(shù)字拼圖、分與合的動(dòng)畫(huà)演示視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備彩色計(jì)數(shù)棒、小物件（如豆子、積木）等，用于學(xué)生動(dòng)手操作分與合的練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行分與合的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅包含2個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)橘子的水果圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看這幅圖里有多少個(gè)水果呢？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解“分與合”的概念：通過(guò)實(shí)物操作，如將10個(gè)彩色計(jì)數(shù)棒分成兩組，一組2個(gè)，另一組5個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生理解“分”和“合”的含義。

2.舉例講解：通過(guò)實(shí)際操作，展示2和5如何組合成7，以及如何將7分解成2和5。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：分發(fā)練習(xí)紙，讓學(xué)生完成2-5的加法和減法題目。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)展示他們的解題過(guò)程，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道2和5可以怎樣組合成7嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。”

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組討論2-5的加法和減法題目，并嘗試找出規(guī)律。

2.小組展示：每組選派代表上臺(tái)展示他們的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)創(chuàng)新（5分鐘）

1.教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)魔術(shù)，通過(guò)巧妙的分與合，讓學(xué)生在驚訝中理解數(shù)學(xué)概念。

2.學(xué)生嘗試：請(qǐng)學(xué)生模仿教師的魔術(shù)，嘗試自己進(jìn)行分與合的表演。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“分與合”的重要性。

2.學(xué)生回顧：請(qǐng)學(xué)生復(fù)述本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，教師給予點(diǎn)評(píng)。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.作業(yè)內(nèi)容：布置與2-5的分與合相關(guān)的課后練習(xí)題。

2.學(xué)生反饋：請(qǐng)學(xué)生在課后完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行講解和討論。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)字拼圖：使用數(shù)字拼圖可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)字的組成和分解。例如，可以準(zhǔn)備一套1-5的數(shù)字拼圖，讓學(xué)生通過(guò)拼圖來(lái)學(xué)習(xí)2和5如何組合成7，以及7如何分解成2和5。

-數(shù)字故事書(shū)：選擇一些與數(shù)字相關(guān)的兒童故事書(shū)，如《數(shù)字的魔法》等，通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中自然地接觸到分與合的概念。

-數(shù)字游戲：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，如“數(shù)字捉迷藏”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)分與合的技能。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中與孩子一起進(jìn)行數(shù)字拼圖活動(dòng)，或者通過(guò)日常生活中的物品進(jìn)行分與合的練習(xí)，如將水果分成兩份或五份。

-數(shù)學(xué)角活動(dòng)：在學(xué)校的數(shù)學(xué)角設(shè)置一個(gè)“分與合”的工作站，提供各種材料，如計(jì)數(shù)器、彩色紙條等，讓學(xué)生自由探索數(shù)字的分解和組合。

-數(shù)字故事創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)字故事，故事中包含分與合的元素，如“小熊分蛋糕”等，通過(guò)故事講述來(lái)加深對(duì)分與合的理解。

-數(shù)字藝術(shù)：鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)字創(chuàng)作藝術(shù)作品，如用數(shù)字拼貼畫(huà)來(lái)展示2-5的分與合，這不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-數(shù)字謎題：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字謎題，如“我有兩個(gè)蘋(píng)果，再加上三個(gè)蘋(píng)果，我總共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這樣的問(wèn)題可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固分與合的概念。

-數(shù)字歌曲：創(chuàng)作或改編一些簡(jiǎn)單的數(shù)字歌曲，如《數(shù)鴨子》等，將數(shù)字與音樂(lè)結(jié)合，通過(guò)歌曲來(lái)記憶和練習(xí)分與合。

-數(shù)字角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如“分蘋(píng)果的小熊”或“合拼數(shù)字的魔法師”，通過(guò)角色扮演來(lái)加深對(duì)分與合概念的理解和記憶。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)與回答：在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)一系列與2-5的分與合相關(guān)的問(wèn)題，如“如果我有3個(gè)蘋(píng)果，再加上2個(gè)蘋(píng)果，我會(huì)有多少個(gè)蘋(píng)果？”觀察學(xué)生是否能迅速準(zhǔn)確地回答，以及回答的過(guò)程是否體現(xiàn)了他們對(duì)“分與合”概念的理解。

b.觀察與反饋：在學(xué)生進(jìn)行分與合的操作活動(dòng)中，教師需要細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況、操作是否規(guī)范、合作交流是否積極。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，對(duì)于操作不當(dāng)或理解有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。

c.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和交流效果。通過(guò)小組討論，教師可以了解學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否能提出問(wèn)題、是否能傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能有效地解決問(wèn)題。

d.操作展示：安排學(xué)生進(jìn)行分與合的操作展示，評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。在展示過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能正確地將物品進(jìn)行分與合，以及是否能夠清晰地表達(dá)自己的操作過(guò)程。

e.小測(cè)驗(yàn)：在課程結(jié)束前進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)2-5的分與合知識(shí)的掌握情況。通過(guò)小測(cè)驗(yàn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，以及是否存在普遍性的錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的解題思路、計(jì)算過(guò)程和最終答案。

b.及時(shí)反饋：在批改完作業(yè)后，及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

c.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，對(duì)于存在困難的學(xué)生，提供針對(duì)性的建議和幫助。

d.定期回顧：在一段時(shí)間后，再次檢查學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和問(wèn)題。通過(guò)定期回顧，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

e.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，將學(xué)生的作業(yè)情況反饋給家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了2-5的分與合，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，既是新知識(shí)，也是對(duì)他們數(shù)學(xué)思維的初步挑戰(zhàn)。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過(guò)展示水果圖片，讓學(xué)生在直觀的情境中感受到了數(shù)字2和5，這種直觀教學(xué)方式讓孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于“分”和“合”的概念還是有點(diǎn)模糊，這說(shuō)明我在導(dǎo)入時(shí)可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們理解這兩個(gè)詞的含義。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋分與合的概念。我用了計(jì)數(shù)棒和實(shí)物來(lái)演示，孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，對(duì)2和5的組合有了更直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行操作時(shí)，動(dòng)作不夠熟練，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更多地鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)也要注意個(gè)別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓孩子們?cè)诰毩?xí)中鞏固所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诮鉀Q簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得比較自信，但在遇到稍微復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層練習(xí)，讓每個(gè)孩子都能在適合自己的難度上得到提升。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)，有的能夠清晰地表達(dá)自己的想法，有的則表達(dá)得不夠完整。這讓我明白，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谛〗M討論中非常積極，這讓我感到很高興。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子在小組討論中不太發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧朴诒磉_(dá)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更加豐富的情境，幫助孩子們更好地理解“分”和“合”的概念。

2.在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)孩子都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)