第五單元第 15 課 國共合作與北伐戰(zhàn)爭2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學設計（部編版）

第五單元第15課國共合作與北伐戰(zhàn)爭2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學設計（部編版）主備人備課成員教材分析本課為2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學設計（部編版）第五單元第15課《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》。內(nèi)容緊扣教材，緊密結合歷史背景，詳細介紹了國共合作的形成、北伐戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過及意義。課程旨在幫助學生了解國共合作的歷史背景，理解北伐戰(zhàn)爭在中國革命史上的重要地位，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史意識，使其能夠通過國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史事件，理解國家統(tǒng)一與民族解放的歷史進程。

2.增強學生的唯物史觀，引導學生從歷史事實中提煉規(guī)律，認識到國共合作的必要性和北伐戰(zhàn)爭的勝利意義。

3.提升學生的家國情懷，通過學習國共合作的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學生的史料實證能力，學會從歷史資料中提取信息，分析歷史事件。

5.增強學生的歷史思辨能力，引導學生對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史評價進行思考和分析。學情分析八年級學生對歷史學科的學習興趣逐漸增強，但他們對國共合作與北伐戰(zhàn)爭這一歷史時期的了解相對有限。在知識層面，學生對辛亥革命后的中國政治局勢有一定認識，但對國共合作的細節(jié)、北伐戰(zhàn)爭的進程和影響理解不夠深入。在能力方面，學生具備一定的歷史事件分析能力，但缺乏對復雜歷史問題的綜合分析能力。在素質(zhì)方面，學生對國家統(tǒng)一和民族解放的歷史進程有一定認同，但愛國情感的表達和實際行動有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史事件缺乏興趣，學習主動性不足；部分學生可能存在依賴教材、缺乏獨立思考的習慣。此外，學生在課堂上的參與度、合作意識和批判性思維也需要進一步提高。

針對以上學情，本節(jié)課設計將注重以下幾點：

1.通過生動的教學案例和多媒體資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.設計互動環(huán)節(jié)，引導學生積極參與討論，培養(yǎng)合作意識和批判性思維。

3.結合歷史事實，引導學生深入分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，提升學生的歷史思維能力。

4.通過課后作業(yè)和實踐活動，鞏固學生對歷史知識的掌握，培養(yǎng)學生的愛國情感和社會責任感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史圖片、地圖、視頻資料等。

2.課程平臺：歷史教學軟件、在線教育資源平臺。

3.信息化資源：國共合作與北伐戰(zhàn)爭相關的歷史文獻、資料庫、在線歷史檔案。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、案例分析等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生閱讀國共合作的歷史背景、北伐戰(zhàn)爭的起因和重要戰(zhàn)役。

設計預習問題：圍繞國共合作與北伐戰(zhàn)爭，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“國共合作的形成對當時的中國有何意義？”、“北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有哪些？為什么這些戰(zhàn)役對革命成功至關重要？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的基本歷史事實。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對國共合作策略的分析或?qū)Ρ狈?zhàn)爭指揮官的評價。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解國共合作與北伐戰(zhàn)爭，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述孫中山先生的歷史故事或展示國共合作的標志性圖片，引出國共合作與北伐戰(zhàn)爭課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解國共合作的形成過程、北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術運用，結合歷史地圖和關鍵戰(zhàn)役視頻幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析國共合作的成功因素和北伐戰(zhàn)爭中的困難與挑戰(zhàn)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“國共合作中共產(chǎn)黨和國民黨的關系如何？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的理解，如對國共合作軍事策略的評價。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)略部署。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用歷史知識分析問題。

作用與目的：

幫助學生深入理解國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義，掌握相關歷史技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置涉及國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史人物分析或戰(zhàn)役回顧的作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于周恩來在北伐戰(zhàn)爭中的角色的報告。

提供拓展資源：提供與國共合作與北伐戰(zhàn)爭相關的歷史書籍、紀錄片和在線資料鏈接，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果，如通過寫作練習加強對歷史事件的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，觀看紀錄片，閱讀相關書籍，加深對國共合作與北伐戰(zhàn)爭的認識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如通過寫作或口頭報告的形式。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的國共合作與北伐戰(zhàn)爭的知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

（1）國共合作的歷史背景、形成過程和重要意義；

（2）北伐戰(zhàn)爭的起因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術運用；

（3）國共合作與北伐戰(zhàn)爭對中國革命進程的影響。

2.歷史思維能力

學生在學習過程中，能夠運用歷史思維方法，分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史事件，如：

（1）分析國共合作形成的原因，理解其對中國革命進程的意義；

（2）分析北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)術運用，評價其對中國革命進程的影響；

（3）分析國共合作與北伐戰(zhàn)爭中的關鍵人物，如孫中山、蔣介石、周恩來等，評價他們的歷史作用。

3.愛國主義情感

（1）認識到國共合作是中國革命的重要轉(zhuǎn)折點，增強對國共合作的認同感；

（2）認識到北伐戰(zhàn)爭是中國革命的重要里程碑，增強對革命先烈的敬仰之情；

（3）認識到國家統(tǒng)一和民族解放的重要性，增強對祖國的熱愛和責任感。

4.合作意識與溝通能力

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)合作意識和溝通能力，如：

（1）在小組討論中，學生能夠積極表達自己的觀點，傾聽他人意見，形成共識；

（2）在角色扮演中，學生能夠扮演不同角色，體驗不同人物的歷史命運，提高溝通能力；

（3）在課堂互動中，學生能夠勇敢提問、積極參與，提高自己的表達能力和溝通能力。

5.歷史責任感

（1）認識到國家統(tǒng)一和民族解放的重要性，增強對祖國的熱愛和責任感；

（2）認識到歷史事件的教訓，珍惜今天的和平生活，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗；

（3）認識到自己作為新時代的青少年，要繼承和發(fā)揚革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。

6.價值觀塑造

本節(jié)課的學習有助于學生樹立正確的價值觀，如：

（1）認識到國家利益高于一切，增強國家意識；

（2）認識到團結協(xié)作的重要性，培養(yǎng)集體主義精神；

（3）認識到個人奮斗與國家命運緊密相連，激發(fā)學生的奮斗精神。板書設計①國共合作的形成

-國共合作的歷史背景

-國共合作的兩大政黨：中國國民黨、中國共產(chǎn)黨

-國共合作的標志：國民黨一大

②北伐戰(zhàn)爭的進程

-北伐戰(zhàn)爭的起因

-北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署

-北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役：武昌起義、湘贛戰(zhàn)役、淞滬會戰(zhàn)等

-北伐戰(zhàn)爭的意義

③國共合作與北伐戰(zhàn)爭的影響

-國共合作對中國革命的影響

-北伐戰(zhàn)爭對中國革命的影響

-國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史意義

-國共合作與北伐戰(zhàn)爭的歷史評價重點題型整理1.題型：簡述國共合作的形成過程。

答案：國共合作的形成過程包括以下幾個階段：

①國民黨一大召開，標志著國共合作的正式形成；

②國民黨一大上，孫中山提出了聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的三大政策；

③國共兩黨開始合作，共同領導國民革命運動。

2.題型：分析北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署。

答案：北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略部署主要包括：

①以廣東為根據(jù)地，逐步向長江流域推進；

②首先攻打湖南、湖北，消滅吳佩孚、孫傳芳等軍閥勢力；

③再向江西、安徽、江蘇等地進軍，最終統(tǒng)一全國。

3.題型：列舉北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役。

答案：北伐戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有：

①武昌起義：1926年，北伐軍攻占武昌，推翻了北洋軍閥在湖北的統(tǒng)治；

②湘贛戰(zhàn)役：1926年，北伐軍攻占湖南、江西，消滅了吳佩孚的主力；

③淞滬會戰(zhàn)：1927年，北伐軍攻占上海，迫使孫傳芳勢力退出江南地區(qū)。

4.題型：說明北伐戰(zhàn)爭的意義。

答案：北伐戰(zhàn)爭的意義包括：

①推動了國民革命運動的發(fā)展，加速了北洋軍閥的滅亡；

②增強了國共兩黨的合