11《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年七年級上冊同步

11《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級上冊同步科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年七年級上冊同步課程基本信息1.課程名稱：《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《再塑生命的人》中的語言、人物和情節(jié)，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和評價能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物情感，培養(yǎng)同理心和情感共鳴。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品中的藝術(shù)美，提高審美鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論作品中的主題和人物行為，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《再塑生命的人》中主人公的成長歷程，分析其性格特點(diǎn)的形成。

2.鑒賞作品中的修辭手法和藝術(shù)特色，提升文學(xué)鑒賞能力。

難點(diǎn)：

1.深入理解作品中的象征意義和深層主題。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較，分析作品在不同文化背景下的意義。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，幫助學(xué)生深入理解主人公的成長歷程和性格特點(diǎn)。

2.結(jié)合多媒體資源，展示修辭手法的運(yùn)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和鑒賞。

3.設(shè)計跨文化比較的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀作品，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，確保學(xué)生對文本的深入理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文本中的人物，體驗(yàn)其情感和心境，加深對人物性格和故事情節(jié)的感悟。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示作品背景和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生構(gòu)建作品的整體畫面感。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作研究，共同解決文本中的難點(diǎn)問題，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示《再塑生命的人》的封面和作者簡介，激發(fā)學(xué)生對作品的好奇心。

2.提出問題：“同學(xué)們，你們對《再塑生命的人》有什么了解？它講述了怎樣的故事？”

3.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解主人公的成長歷程，分析其性格特點(diǎn)的形成（用時5分鐘）。

2.通過多媒體展示作品中的修辭手法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和鑒賞（用時5分鐘）。

3.講解作品中的象征意義和深層主題，幫助學(xué)生深入理解（用時5分鐘）。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論作品中的重點(diǎn)情節(jié)和人物關(guān)系，分享自己的理解（用時5分鐘）。

2.教師提問：“如果你們是主人公，你們會如何面對困境？”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的看法（用時5分鐘）。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對《再塑生命的人》有了哪些新的認(rèn)識？”

2.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點(diǎn)評（用時5分鐘）。

五、拓展訓(xùn)練（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果將《再塑生命的人》的故事背景放在現(xiàn)代，會發(fā)生怎樣的變化？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)（用時5分鐘）。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲（用時2分鐘）。

2.布置作業(yè)：閱讀《再塑生命的人》的其他章節(jié)，撰寫一篇讀后感（用時3分鐘）。

教學(xué)過程設(shè)計完畢。知識點(diǎn)梳理《再塑生命的人》作為七年級上冊語文教材中的一篇課文，涉及以下知識點(diǎn)：

一、文學(xué)常識

1.作品名稱：《再塑生命的人》

2.作者：夏洛蒂·勃朗特

3.作品類型：小說

4.故事背景：19世紀(jì)英國

二、人物形象分析

1.主人公：簡·愛

-性格特點(diǎn)：獨(dú)立、堅強(qiáng)、勇敢、善良、有愛心

-成長歷程：從孤兒到家庭教師，再到莊園主夫人

2.其他人物：

-羅切斯特先生：莊園主，簡·愛的雇主，性格復(fù)雜，有愛心但有時自私

-貝西：羅切斯特先生的女兒，天真善良

-愛德華：羅切斯特先生的兒子，自私、貪婪

三、故事情節(jié)分析

1.簡·愛成為羅切斯特先生的家庭教師

2.簡·愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特先生已結(jié)婚，但仍深愛著她

3.簡·愛離開羅切斯特先生，追求自己的幸福

4.羅切斯特先生在火災(zāi)中受傷，失去了一只手和一只眼睛

5.簡·愛回到羅切斯特先生身邊，兩人最終走到了一起

四、主題思想

1.獨(dú)立自主：主人公簡·愛在面對困境時，始終堅定地追求自己的幸福，展現(xiàn)了獨(dú)立自主的精神。

2.愛與犧牲：簡·愛對羅切斯特先生的愛，以及羅切斯特先生對簡·愛的愛，都體現(xiàn)了愛與犧牲的精神。

3.社會地位與尊嚴(yán)：作品揭示了當(dāng)時社會地位與尊嚴(yán)的不平等，以及女性在其中的困境。

五、藝術(shù)特色

1.語言優(yōu)美：作品語言流暢，富有詩意，給人以美的享受。

2.情節(jié)跌宕起伏：故事情節(jié)曲折，引人入勝，使讀者沉浸其中。

3.人物形象鮮明：主人公簡·愛的形象深入人心，具有很高的藝術(shù)價值。

六、學(xué)習(xí)方法

1.仔細(xì)閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。

2.分析作品中的象征意義和深層主題。

3.關(guān)注作品中的修辭手法和藝術(shù)特色。

4.結(jié)合時代背景，理解作品的社會意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀夏洛蒂·勃朗特的另一部作品《簡·愛》，深入理解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對女性獨(dú)立的思考。

-收集關(guān)于19世紀(jì)英國社會背景的資料，了解當(dāng)時英國的社會風(fēng)貌、女性地位以及教育制度。

-觀看與《再塑生命的人》相關(guān)的電影或電視劇改編版本，對比原著和改編作品，分析兩者之間的異同。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀《簡·愛》原著，或者查閱相關(guān)的文學(xué)評論和分析，以加深對原著的理解。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集19世紀(jì)英國的歷史資料，特別是與女性教育和社會地位相關(guān)的信息。

-觀看電影或電視劇改編版本時，可以準(zhǔn)備一份觀后感，記錄下對原著與改編的感想和評價。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦《簡·愛》原著的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-對于學(xué)生在收集資料過程中遇到的問題，教師可以提供幫助，如指導(dǎo)學(xué)生如何查找歷史文獻(xiàn)、如何分析文本等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀體驗(yàn)和對19世紀(jì)英國社會的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書報告或研究報告，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

-安排一次主題班會，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)知識的交流和深化。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《再塑生命的人》這節(jié)課，我覺得整體來說還算順利，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示封面和作者簡介，學(xué)生們對課文有了初步的了解，提了一些問題，這讓我很高興，說明他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是由于他們對課文內(nèi)容還不夠熟悉。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心。

講授新課部分，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。我發(fā)現(xiàn)，在講解主人公簡·愛的成長歷程時，學(xué)生們比較容易理解，但在分析作品中的象征意義和深層主題時，他們顯得有些吃力。這說明我在這部分內(nèi)容的講解上可能還需要更加深入和細(xì)致。我會在今后的教學(xué)中，通過引入更多的實(shí)例和討論，幫助學(xué)生更好地理解這些內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生們積極參與進(jìn)來。從他們的討論和表演中，我看到了他們對課文的深入理解和感悟。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，自己的觀點(diǎn)表達(dá)不夠清晰。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生們積極思考。雖然大部分學(xué)生能夠回答出問題，但也有一些學(xué)生回答得不夠準(zhǔn)確。這說明我在提問的設(shè)計上還需要更加精準(zhǔn)，同時也要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整問題。

在課后拓展方面，我推薦了《簡·愛》原著和相關(guān)歷史資料，希望學(xué)生們能夠利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。我相信，這樣的拓展活動能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

具體來說，以下是我的一些改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過更多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生提問和思考。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我會更加注重深入淺出地講解課文內(nèi)容，特別是對于一些難點(diǎn)，我會通過實(shí)例和討論來幫助學(xué)生理解。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更加精準(zhǔn)的問題，并注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整問題。

5.在課后拓展方面，我會提供更多樣的拓展資源，并鼓勵學(xué)生們積極參與，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《再塑生命的人》這篇課文，了解了主人公簡·愛的成長歷程和她的性格特點(diǎn)。

2.通過分析作品中的語言、人物和情節(jié)，我們認(rèn)識到簡·愛是一個獨(dú)立、堅強(qiáng)、勇敢、善良、有愛心的人物。

3.作品中的象征意義和深層主題，如對獨(dú)立自主的渴望、對愛與犧牲的理解，也給我們留下了深刻的印象。

4.我們學(xué)習(xí)了19世紀(jì)英國的社會背景，了解了當(dāng)時的社會風(fēng)貌、女性地位以及教育制度。

當(dāng)堂檢測：

1.單選題：

(1)《再塑生命的人》的作者是：（）

A.夏洛蒂·勃朗特

B.簡·奧斯汀

C.艾米莉·勃朗特

D.維克多·雨果

(2)下列哪項(xiàng)不是簡·愛性格特點(diǎn)？（）

A.獨(dú)立

B.善良

C.脆弱

D.勇敢

2.名著填空：

《再塑生命的人》中，主人公簡·愛的雇主是（），她的女兒是（），而她的兒子是（）。

3.簡答題：

簡述《再塑生命的人》中，簡·愛是如何在逆境中成長的？

4.寫作題：

請結(jié)合《再塑生命的人》的內(nèi)容，談?wù)勀銓χ魅斯啞坌愿裉攸c(diǎn)的理解，以及她在你心中的形象。

檢測完成后，教師進(jìn)行批改和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并針對學(xué)生的回答情況進(jìn)行反饋，以促進(jìn)他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。板書設(shè)計①《再塑生命的人》

-作者：夏洛蒂·勃朗特

-主人公：簡·愛

-故事背景：19世紀(jì)英國

②人物形象分析

①簡·愛的性