2023三年級語文下冊 第一單元 1 古詩三首配套教學實錄 新人教版

2023三年級語文下冊第一單元1古詩三首配套教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“古詩三首”為主題，通過分析古詩的意境、語言特點，引導學生體會古人的情感，提升學生的語文素養(yǎng)。結合三年級學生的認知特點，設計了一系列活動，如朗讀、背誦、繪畫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受古詩的魅力。同時，注重與課本內(nèi)容相結合，強化學生對古詩詞的理解和運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力和審美情趣。

2.提升學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的意識，提高解決問題的能力。

4.增強學生的文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解古詩的意境和情感表達。例如，在《靜夜思》中，重點把握詩人因思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的情感。

-理解古詩中的關鍵詞匯和意象。如《春曉》中的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，重點理解“春眠”、“啼鳥”等詞匯所蘊含的意境。

-學習古詩的朗讀技巧和節(jié)奏感。通過對比不同版本的朗讀，讓學生體會古詩的音樂美。

2.教學難點

-突破對古詩內(nèi)容的理解障礙。例如，對于《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張手法，學生可能難以理解，需通過形象化的教學手段幫助學生理解。

-培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在解讀古詩時，鼓勵學生發(fā)揮想象力，描繪古詩中的畫面，如《春日》中的“勝日尋芳泗水濱”。

-提升學生的文學鑒賞能力。對于古詩中的修辭手法和表達技巧，如《池上》中的借景抒情，學生可能不易把握，需通過具體案例分析，引導學生進行深入理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：古詩相關圖片、音頻資料、視頻資料

-教學手段：實物教具（如樹葉、花朵等）、古詩卡片、繪畫工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為理解古詩的基本結構和情感表達。

設計預習問題：圍繞《靜夜思》、《春曉》、《池上》三首古詩，設計問題如“詩中表達了怎樣的情感？”、“詩人是如何運用意象的？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對古詩的基本內(nèi)容有所了解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀古詩原文，初步感知古詩的韻律和意境。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與古詩相關的背景音樂或視頻，引出古詩的學習，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的寫作背景、詩人生平、詩句的含義等，結合《靜夜思》中的“床前明月光”為例，講解古詩中的意象和情感。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對古詩的理解，如《春曉》中的“春眠不覺曉”，引導學生討論春天的特點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如《池上》中的“白居易”是誰，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的文學價值。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如背誦古詩、創(chuàng)作仿古詩等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與古詩相關的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的閱讀和學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：收集《靜夜思》、《春曉》、《池上》等古詩的作者生平、創(chuàng)作背景、歷史典故等相關資料，幫助學生了解古詩的文學價值和文化內(nèi)涵。

-古詩相關文學作品：推薦與古詩主題相關的文學作品，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，讓學生在閱讀中感受不同時期的文學風格。

-古詩翻譯作品：提供一些古詩的翻譯版本，如白話文翻譯，幫助學生理解古詩的深層含義。

-古詩繪畫作品：收集與古詩內(nèi)容相關的繪畫作品，如《春曉》的畫作，讓學生通過視覺藝術感受古詩的意境。

-古詩音樂作品：介紹與古詩主題相關的音樂作品，如《春曉》的樂曲，讓學生在聽覺上體驗古詩的韻味。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多古代詩詞，如《登鸛雀樓》、《望天門山》等，通過閱讀提升對古詩的理解和欣賞能力。

-寫作拓展：引導學生嘗試創(chuàng)作仿古詩，如以《春曉》為藍本，創(chuàng)作一首描寫春天景色的古詩，鍛煉學生的創(chuàng)作能力。

-角色扮演拓展：組織學生進行古詩角色扮演活動，如扮演詩人，通過角色體驗，深入理解古詩的情感和意境。

-詩歌朗誦拓展：開展古詩朗誦比賽，讓學生在朗誦中感受古詩的韻律美，提升語言表達能力。

-詩歌繪畫拓展：鼓勵學生將所學古詩的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過繪畫表達對古詩的理解和感悟。

-詩歌音樂拓展：讓學生嘗試為古詩創(chuàng)作配樂，或演唱與古詩相關的歌曲，感受音樂與詩歌的結合之美。

-詩歌文化拓展：組織學生參觀博物館、古跡等，了解古詩中所蘊含的歷史文化知識，增強文化自信。

-詩歌研究拓展：引導學生進行古詩研究，如探討古詩中的修辭手法、意象運用等，提升文學鑒賞能力。

-詩歌應用拓展：鼓勵學生在日常生活中運用古詩，如創(chuàng)作詩句、制作詩歌卡片等，將所學知識應用于實際生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂中，我嘗試通過音樂、圖片、視頻等多種形式創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受古詩的魅力，這種教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的互動性。

2.小組合作學習：我采用了小組合作的學習方式，讓學生在討論中互相啟發(fā)，共同進步。這種模式不僅培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對古詩的理解不夠深入，或者是對課堂活動的興趣不濃。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習成果，這種評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習效果。

3.教學資源利用不充分：雖然我嘗試了多種教學資源，但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)部分資源并未得到充分利用，如學生互動環(huán)節(jié)的設計不夠豐富，未能有效調(diào)動學生的學習積極性。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如開展古詩接龍、創(chuàng)作古詩比賽等活動，讓學生在游戲中學習，在樂趣中提高。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，全面了解學生的學習情況，并根據(jù)評價結果調(diào)整教學策略。

3.優(yōu)化教學資源利用：針對教學資源利用不充分的問題，我計劃對教學資源進行更加細致的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能充分利用資源，提高教學效果。同時，我也會鼓勵學生參與到教學資源的收集和整理中來，培養(yǎng)他們的自主學習能力。典型例題講解1.例題：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩，請解釋“明月光”和“地上霜”的意象分別代表了什么？

答案：在這兩句詩中，“明月光”代表了夜晚的明亮，詩人通過“明月光”這一意象，描繪了夜晚的寧靜和清冷。而“地上霜”則象征著秋天的寒冷，通過“地上霜”這一意象，詩人傳達了夜晚的涼爽和季節(jié)的變化。

2.例題：《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這兩句詩，請分析“春眠”和“啼鳥”所表達的情感。

答案：在這兩句詩中，“春眠”表達了春天溫暖的氣息，讓人感到慵懶和舒適，體現(xiàn)了詩人對春天的喜愛。而“啼鳥”則代表了春天的活力和生機，通過“啼鳥”這一意象，詩人傳達了春天的美好和希望。

3.例題：《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句詩，請解釋“小荷”和“蜻蜓”所描繪的景象。

答案：在這兩句詩中，“小荷”描繪了初夏時節(jié)荷葉初露尖尖角的景象，展現(xiàn)了荷葉的生機和清新。而“蜻蜓”則代表了夏日的氣息，蜻蜓立在荷葉上，形象地描繪了夏日池邊的生動場景。

4.例題：《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句詩，請分析詩人是如何運用夸張手法的？

答案：在這兩句詩中，詩人運用了夸張手法來描繪廬山瀑布的壯觀景象。通過“飛流直下三千尺”和“疑是銀河落九天”這兩句，詩人將瀑布的高度和氣勢進行了夸張，使讀者能夠感受到瀑布的雄偉和壯麗。

5.例題：《山行》中“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家”這兩句詩，請解釋“寒山”和“白云深處”所營造的氛圍。

答案：在這兩句詩中，“寒山”和“白云深處”共同營造了一種寧靜、幽深的氛圍。詩人通過“寒山”這一意象，傳達了山路的崎嶇和寒冷，而“白云深處”則暗示了山中的隱居者，給人一種超然世外的感覺。這兩句詩共同描繪了一幅遠離塵囂、清新脫俗的山水畫面。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認真聽講，積極參與討論。在朗讀古詩時，大部分學生能夠準確把握詩句的節(jié)奏和韻律，表現(xiàn)出對古詩的熱愛。但在理解古詩的深層含義時，部分學生存在一定的困難，需要教師在課堂上給予更多的指導和幫助。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動參與，積極分享自己的理解和感受。例如，在討論《春曉》時，學生們提出了關于春天特點的多種觀點，如“春眠不覺曉”反映了春天的溫暖和舒適，“處處聞啼鳥”則體現(xiàn)了春天的生機和活力。通過小組討論，學生們不僅加深了對古詩的理解，也提高了團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對古詩內(nèi)容的記憶和理解。測試結果顯示，大部分學生能夠正確背誦古詩，但對古詩中關鍵詞匯和意象的理解還有待提高。例如，在《靜夜思》的測試中，部分學生未能準確解釋“床前明月光”和“疑是地上霜”的意象。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評環(huán)節(jié)有助于學生反思自己的學習過程和成果。在自評中，學生能夠認識到自己在理解古詩情感和意象方面的不足，并提出改進措施。在互評中，學生能夠從同伴的角度發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極態(tài)度和參與度給予肯定，同時指出在理解古詩深層含義方面存在的問題。教師建議學生在課后加強閱讀和思考，通過查閱資料和與家長、同學交流，提高對古詩的理解能力。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生繼續(xù)保持積極的態(tài)度，并提出在討論中注意傾聽他人意見，學會尊重和接納不同的觀點。

針對隨堂測試，教師提醒學生注意對古詩中關鍵詞匯和意象的理解，建議學生在課后進行針對性的練習，如制作思維導圖、繪制古詩畫面等，以加深對古詩內(nèi)容的記憶和理解。

針對學生自評與互評，教師肯定了學生的自我反思能力，并鼓勵學生在今后的學習中更加注重自我提升和團隊合作。教師還建議學生在互評中學會客觀評價，尊重他人的意見，共同營造良好的學習氛圍。板書設計①古詩三首主題