10《雨點兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊

10《雨點兒》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）（2024）語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版（五四制）2024-2025學(xué)年語文一年級上冊第10課《雨點兒》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以生動有趣的課文《雨點兒》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞語，并初步了解雨點兒的特點，同時通過朗讀和表演，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和表演興趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中的觀察和經(jīng)驗緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過學(xué)習(xí)生字、詞語，增強語言積累；2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過朗讀、表演等活動，感受課文中的美；3.增強學(xué)生的文化理解與傳承意識，了解雨點兒的相關(guān)文化內(nèi)涵；4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析課文內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力。三、學(xué)情分析針對一年級上冊的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：一年級學(xué)生剛剛開始接觸系統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)，對漢字的認讀和書寫還處于初步階段，對課文的閱讀理解能力有限，但他們對新鮮事物充滿好奇心，愿意嘗試新事物。

2.能力水平：學(xué)生的語言表達能力相對較弱，但具備一定的模仿和記憶能力。在朗讀方面，他們能夠跟隨老師的節(jié)奏進行簡單的跟讀，但在獨立朗讀時，可能存在斷句不流暢、情感表達不到位的問題。

3.素質(zhì)發(fā)展：一年級學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時期，他們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和集體意識。在課堂上，他們需要學(xué)會傾聽、合作和表達。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、坐姿不端正、小動作多等問題，這些行為習(xí)慣可能會影響課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知能力有限，他們在學(xué)習(xí)《雨點兒》這類課文時，可能會遇到生字較多、詞義理解困難等問題。因此，教師在教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、黑板、粉筆、學(xué)生用書《語文》一年級上冊。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺，用于下載課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資料。

3.信息化資源：課文《雨點兒》電子文本、相關(guān)圖片素材、動畫視頻。

4.教學(xué)手段：實物教具（雨具、雨滴模型）、教學(xué)卡片、彩色粉筆、彩色紙張。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于雨天的視頻，讓學(xué)生感受雨天的氛圍。

2.提問：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己與雨有關(guān)的有趣經(jīng)歷。

4.引出課題：《雨點兒》。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的生字，講解字音、字形和字義。

3.分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容。

4.講解課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，幫助學(xué)生理解課文表達。

5.通過圖片、動畫等形式，展示雨點兒的特點，讓學(xué)生直觀感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.出示生字卡片，讓學(xué)生認讀并組詞。

2.讓學(xué)生模仿課文中的句子，進行口頭表達練習(xí)。

3.分組討論：雨點兒給大自然帶來了哪些變化？

4.學(xué)生分享討論成果，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的雨點兒有什么特點？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：雨點兒在課文中扮演了什么角色？

3.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果你們是雨點兒，你們會做什么？

2.學(xué)生發(fā)揮想象力，進行角色扮演。

3.教師點評學(xué)生的表演，鼓勵創(chuàng)新。

六、解決問題（5分鐘）

1.提問：如果下雨天，我們該如何保護自己？

2.學(xué)生分享自己的防護措施，教師總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：雨點兒在課文中象征著什么？

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些事物具有象征意義？

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.布置作業(yè)：回家后，觀察雨點兒，記錄下自己的感受。

教學(xué)過程設(shè)計說明：

1.教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.教學(xué)過程中，教師與學(xué)生互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。

5.整個教學(xué)過程用時不超過45分鐘，確保教學(xué)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小溪的夢》：這篇短文講述了一條小溪從源頭到大海的旅程，可以讓學(xué)生了解自然界的循環(huán)，并與《雨點兒》中雨水的流動相聯(lián)系。

-《云彩的故事》：通過生動的語言描述云彩的形成和變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察天空中的云彩，增強對自然現(xiàn)象的感知。

-《水滴的旅行》：介紹水循環(huán)的過程，包括蒸發(fā)、降水、徑流等，幫助學(xué)生理解水資源的重要性和保護水資源的必要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察日常生活中的水循環(huán)現(xiàn)象，如雨后地面的水滲入土壤，植物吸收水分等。

-嘗試畫一幅雨點兒在不同場景中的畫，如雨點兒落在花朵上、雨點兒落在屋頂上等，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

-家長陪同學(xué)生進行一次戶外觀察活動，記錄雨后植物的變化，了解雨水對植物生長的影響。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源（如兒童科普網(wǎng)站、教育類App等）查找更多關(guān)于水資源的知識，了解水資源的分布和保護措施。

-小組討論：為什么我們要保護水資源？討論如何在學(xué)校和家中節(jié)約用水，提出具體的建議。

3.拓展知識點：

-水循環(huán)的基本過程：蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、徑流。

-水資源的類型：地表水、地下水、大氣水。

-水資源的保護：節(jié)約用水、防止水污染、合理利用水資源。

-氣候變化對水資源的影響：極端天氣事件、冰川融化、海平面上升。七、課后作業(yè)1.詞語接龍游戲

-雨點兒：點兒、點子、子兒、兒歌、歌手

-下雨：下雨、下雨天、雨天、天晴、晴天

2.生字卡片制作

-選擇本節(jié)課學(xué)到的生字，如“雨”、“下”、“滴”等，制作成生字卡片，包括字、音、義和組詞。

3.課文續(xù)寫

-課文《雨點兒》中提到“雨點兒輕輕地敲打著窗戶”，請學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段描述雨點兒落在其他地方的情景。

4.自然觀察日記

-鼓勵學(xué)生在雨后觀察周圍環(huán)境的變化，如植物、路面、天空等，并記錄下來，形成一篇簡短的觀察日記。

5.詞語運用練習(xí)

-選擇課文中的詞語，如“滴答”、“嘀嗒”等，讓學(xué)生在句子中正確運用這些詞語。

作業(yè)示例及答案：

1.詞語接龍游戲

-學(xué)生作業(yè)：雨點兒->點子->子兒->兒歌->歌手

-教師答案：歌手->手指->紙張->張開->開心

2.生字卡片制作

-學(xué)生作業(yè)：雨

-音：yǔ

-義：自然界的降水現(xiàn)象。

-組詞：雨點、雨傘、雨天

-教師答案：雨

-音：yǔ

-義：自然界的降水現(xiàn)象。

-組詞：雨點、雨傘、雨天

3.課文續(xù)寫

-學(xué)生作業(yè)：雨點兒輕輕地敲打著窗戶，窗外的小花都笑彎了腰，仿佛在歡迎雨點兒為它們帶來生機。

4.自然觀察日記

-學(xué)生作業(yè)：

-雨后，我發(fā)現(xiàn)地面上出現(xiàn)了很多小水坑，小草上的雨珠閃閃發(fā)光，天空也變得更加湛藍。

5.詞語運用練習(xí)

-學(xué)生作業(yè)：雨點兒滴答滴答地落在地上，仿佛在為大地唱一首美妙的歌曲。

-教師答案：雨點兒嘀嗒嘀嗒地落在樹葉上，給大地披上了一層薄紗。八、課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解完《雨點兒》后，可以提問：“雨點兒在課文中有什么特點？”通過學(xué)生的回答，評估他們對課文內(nèi)容的理解。

-觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及課堂互動情況。例如，觀察學(xué)生在朗讀課文時的表情、語調(diào)和肢體語言，以評估他們的朗讀效果。

-測試評價：通過小測驗或隨堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對生字、詞語和課文內(nèi)容的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些填空題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-反饋評價：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動。例如，對于學(xué)生的正確回答，可以給予表揚和肯定；對于錯誤，可以耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

2.教學(xué)評價的實施：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問“你們喜歡下雨嗎？”來觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解他們對課題的興趣。

-在講授新課環(huán)節(jié)，通過提問“雨點兒在課文中扮演了什么角色？”來評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的朗讀和組詞情況，評估他們的語言表達能力和詞匯積累。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的回答來檢驗他們對知識點的掌握程度。

-在師生互動環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的角色扮演和討論，評估他們的創(chuàng)新思維和合作能力。

-在解決問題環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的分享和討論，評估他們的實踐能力和解決問題的能力。

-在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的思考和回答，評估他們的文化理解和傳承意識。

3.教學(xué)評價的反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極、回答問題的學(xué)生，給予口頭表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于回答錯誤或理解有困難的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識。

-對于作業(yè)完成情況，進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-定期進行課堂測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，為下一階段的教學(xué)提供參考。

-通過家校溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.教學(xué)評價的持續(xù)改進：

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評價結(jié)果，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

-定期反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)與學(xué)生的實際需求相符。教學(xué)反思與改進教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和樂趣的工作，每節(jié)課后我都會進行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對《雨點兒》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得課堂氣氛的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放雨天視頻來吸引學(xué)生的注意力，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于視頻的吸引力有限，可能在接下來的課堂活動中注意力不太集中。因此，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生自己講述與雨相關(guān)的趣事，或者通過角色扮演來激發(fā)他們的興趣。

其次，對于生字的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些生字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)掌握得不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我打算設(shè)計一些生字卡片，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)，同時結(jié)合游戲化的學(xué)習(xí)方式，如“生字接力”等，讓學(xué)習(xí)生字變得更有趣。

再次，關(guān)于課文內(nèi)容的理解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文中的比喻和擬人手法理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，通過舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解課文。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)也是我反思的重點。我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生參與度不高，可能是由于問題設(shè)計得不夠吸引人或者難度過大。因此，我會在設(shè)計問題時，更加注重問題的開放性和層次性，讓不同水平的學(xué)生都有參與的機會。

在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成得不夠認真，可能是由于缺乏有效的反饋。我計劃在今后的教學(xué)中，對學(xué)生的作業(yè)進行更詳細的點評，不僅指出錯誤，還要鼓勵他們的努力和進步。

最后，我想談?wù)剬τ诮虒W(xué)反思活動的改進。我打算在每節(jié)課后，讓學(xué)生填寫一個簡單的反思表，內(nèi)容包括他們覺得課堂上的哪些部分最有興趣，哪些地方理解有困難，以及他們對