2025年教師資格《幼兒保教知識與能力》考前點題卷二

2025年教師資格《幼兒保教知識與能力》考前點題卷二[單選題]1.“3歲看大，7歲看老?！边@句話反映了幼兒心理活動()。A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長C.獨特性的發(fā)展D.積極能動性的發(fā)展正確（江南博哥）答案：B參考解析：“3歲看大，7歲看老”意思是說，從3歲的孩子的心理特點.個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形；而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業(yè)。這說明幼兒的心理活動的發(fā)展是循序漸進地進行的，幼兒心理活動的穩(wěn)定性逐漸增長。A項，整體性是個性是一個統(tǒng)一的整體，多層次.多水平的統(tǒng)一體。與題干不符，故不選。C項，獨特性指人與人之間沒有完全相同的個性特點，是具有個體差異的。與題干不符，故不選。D項，個性的社會性是個性最本質(zhì)的屬性。與題干不符，故不選。[單選題]2.視觸協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標志是()。A.抓握反射B.伸手能抓到東西C.手的無意識性撫摸D.無意的觸覺活動正確答案：B參考解析：手眼協(xié)調(diào)動作，是指眼和手的動作能夠配合，手的運動能夠和眼球運動——視線一致，按照視線去抓住所看見的東西。4~5個月以后，手眼協(xié)調(diào)動作就出現(xiàn)了，以兒童伸手能夠抓到東西為主要標志。故選B項。[單選題]3.不是一種理論派別的附屬物，而是在開放的時代下廣納多種營養(yǎng)之后創(chuàng)造的一種課程方案是()。A.蒙臺梭利教育方案B.五指活動課程C.學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)D.瑞吉歐教育體系正確答案：D參考解析：D項：瑞吉歐幼兒教育不是一種理論派別的附屬物，而是開放的時代下廣納多種營養(yǎng)之后的一種創(chuàng)造。瑞吉歐的教育者在吸收杜威.皮亞杰和維果茨基等各種理論之精華的基礎(chǔ)上將其整合.提煉.升華，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化，創(chuàng)造出了植根于自己的社會文化土壤的早期教育體系。瑞吉歐的教育者認為，對于兒童的正確理解是一切教育得以成功的關(guān)鍵因素。符合題干描述，故選D項。A項：蒙特梭利教育法的特點在于十分重視兒童的早期教育，她為此從事了半個多世紀的教育實驗與研究；她的教學(xué)方法從智力訓(xùn)練.感覺訓(xùn)練到運動訓(xùn)練，從尊重自由到建立意志，從平民教育到貴族教育，為西方工業(yè)化社會的持續(xù)發(fā)展，提供了幾代優(yōu)秀的人才基礎(chǔ)。B項：五指運動是由陳鶴琴提出，意指課程是整個的.連貫的。依據(jù)兒童身心的發(fā)展，五指活動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。五指活動的五個方面是：健康活動，社會活動，科學(xué)活動，藝術(shù)活動，語言活動。C項：學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)在維果茨基的高級心理機能理論和文化歷史發(fā)展觀的影響下，蘇聯(lián)以烏索娃.查包洛塞茲為代表的研究者，經(jīng)過多年探索，在19世紀70年代逐漸形成了頗具特色的幼兒園課程理論與實踐――學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)。其精髓是在幼兒已有的直接經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對幼兒的經(jīng)驗進行擴展和提升，使之系統(tǒng)化。[單選題]4.提出兒童具有“有吸收性的心智”觀點的教育家是()。A.福祿貝爾B.蒙臺梭利C.皮亞杰D.杜威正確答案：B參考解析：“吸收性心智”表面上是指，孩子的心智就像”海綿吸水”一樣，能夠?qū)⒅車男畔⑷亢翢o保留地吸收進來。這種精神上的吸收能力極其重要，它可以推動兒童的成長和發(fā)展，其適應(yīng)周圍的人與自然環(huán)境。兒童是一個擁有\(zhòng)"吸收性心智”的生命個體，從出生到大約6歲，他們都會經(jīng)歷一個激烈的心理歷程。兒童潛意識里具有感受與鑒別能力，能積極地從外界獲得各種印象和文化模式，并進行吸收。這些印象不僅能夠進入他們的大腦，還會轉(zhuǎn)化成他們心理的一部分，在兒童的身上具體化，最終形成自己獨特的個性。兒童因此創(chuàng)造了自己的“心理肌肉”，也就是內(nèi)隱記憶或無意記憶，探索周圍世界所發(fā)生的一切事物，蒙臺梭利把兒童這種心理成型的能力稱之為”吸收性心智”。[單選題]5.幼兒園課程以()為基礎(chǔ)。A.教師講授B.幼兒自學(xué)C.幼兒的間接經(jīng)驗D.幼兒的直接經(jīng)驗正確答案：D參考解析：由于幼兒主要是通過感官來認識環(huán)境中的事物，即用眼睛看到物體的外形.耳朵聽到聲音.舌頭嘗到味道.鼻子嗅到氣味.皮膚感到溫度和質(zhì)地等，而且他們的思維方式也主要是具體形象思維。幼兒只有通過感官確切地接觸到事物，并操作它們，才會比較容易地真正達到理解。所以，幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為主。[單選題]6.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確了幼兒教師的角色定位，是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者.().引導(dǎo)者。A.管理者B.支配者C.合作者D.保育者正確答案：C參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定：十.教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者.合作者.引導(dǎo)者。（一）以關(guān)懷.接納.尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持.鼓勵他們大膽探索與表達。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物.游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。（三）關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平.能力.經(jīng)驗.學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。[單選題]7.甲型肝炎傳播通過()。A.飛沫B.輸血C.水源被污染D.共用針頭正確答案：C參考解析：甲型肝炎傳播途徑主要是糞-口傳播，通過消化道傳播，飲用水源.食物.蔬菜.玩具等被甲型肝炎病毒污染后可以導(dǎo)致流行。惡劣的環(huán)境衛(wèi)生條件會使感染者的糞便中排出甲肝病毒，進入飲水供應(yīng)系統(tǒng)，進而造成感染，常暴發(fā)于水源.食物污染，人與人接觸通常不會引起感染，但與感染者密切接觸者會受到感染，輸血傳染甲型肝炎極其罕見。故選C項。A項，通過飛沫傳播的傳染病主要有呼吸道傳染病：尤其是引起肺部感染的傳染病，均通過飛沫途徑傳播，如新型冠狀病毒肺炎.非典型性肺炎等。但新型冠狀病毒肺炎還可以通過接觸.氣溶膠途徑傳播；中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染?。喝缌餍行阅X脊髓膜炎可以通過飛沫傳播，患者感染后可以出現(xiàn)發(fā)燒.皮膚瘀點.瘀斑.頭疼.惡心.嘔吐及腦膜刺激征等。B項，一般情況，能通過血液傳染的疾病有很多，常見疾病主要有艾滋病.梅毒.乙型病毒性肝炎.丙型病毒性肝炎等。D項，共用針頭會傳染乙型肝炎，丙型肝炎，艾滋病等傳染性疾病。[單選題]8.在實施檔案袋評價之前，教師需要完成的工作不包括()。A.避免幼兒的家人接觸到這些資料B.為每一個幼兒準備一個放置照片.記錄軼事和作品的文件夾.塑料箱或紙盒子C.準備好觀察及記錄的工具，如照相機.錄音機.錄像機等設(shè)備及其他量表D.在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當便于隨時讓幼兒和家人觀看正確答案：A參考解析：在實施檔案袋評價之前，教師需要完成一些相應(yīng)的準備工作：（1）為每一個幼兒準備一個放置照片.記錄軼事和作品的文件夾.塑料箱或紙盒子；（2）在教室里選定一個放置這些文件夾和作品的地方，應(yīng)當便于隨時讓幼兒和家人觀看；（3）準備好觀察及記錄的工具，如照相機.錄音機.錄像機等設(shè)備及其他量表；（4）熟悉所有記錄的內(nèi)容和打算收集的信息項目；（5）決定和幼兒的家人分享這些資料的時間與次數(shù)。[單選題]9.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維正確答案：D參考解析：題干所述的不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，屬于思維。兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，說明兒童能夠認識這種內(nèi)在聯(lián)系，因此屬于思維現(xiàn)象。故選D項。AB兩項，感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。要將感覺與知覺加以區(qū)分，感覺是對事物個別屬性的反映，如看到一個梨子的顏色，吃到梨子的甜甜的味道，都體現(xiàn)的是感覺，因為體現(xiàn)的是人腦對梨子的顏色.味道等個別屬性的反映;而看到一個水果，能夠認出是梨子，這體現(xiàn)的是知覺，是對梨子的整體屬性的反映。不符合題干，故排除。C項，記憶是人腦對過去的經(jīng)驗的保持和再現(xiàn)（回憶和再認）。人們在生活實踐中感知過的事物.思考過的問題.體驗過的情感以及練習(xí)過的動作等以映象的形式在人腦中的保持，以后在一定條件的影響下重新得到恢復(fù)。這種在人腦中對過去經(jīng)驗的保持和重現(xiàn)的過程就是記憶，它是人腦對過去所經(jīng)歷過的事物的反映。不符合題干，故排除。[單選題]10.兒童2歲半以后能自己玩玩具，進行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識到其他兒童的存在，從兒童社會性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于()。A.非游戲行為B.獨自游戲C.平行游戲D.合作游戲正確答案：B參考解析：獨自游戲是指2歲半開始能獨自進行游戲，但專注于自己的游戲活動，即使旁邊有同伴也不會發(fā)生交集，仿佛沒有意識到其他孩子的存在。題干中幼兒沒有意識到其他兒童的存在，說明其處于獨自游戲階段。故選B項。A項，非游戲行為是指孩子從初降人世到蹣跚學(xué)步再到牙牙學(xué)語，都發(fā)生在0-2歲之間，此時的幼兒對于游戲還沒有清晰的認識，表現(xiàn)出的行為是無所事事的閑逛或跟隨成人走動，還稱不上是游戲。C項，平行游戲是指漸漸地幼兒游戲時會受到旁邊同伴的影響，2歲半到3歲時常會選擇與旁人一樣的玩具.材料.玩法，但依舊專注于自己的游戲之中。D項，合作游戲是指4歲半以后，孩子逐漸有了與其他伙伴分工.合作進行游戲的意識和能力，有了預(yù)期的目標和日漸穩(wěn)定的游戲主題，此時孩子也快上大班了，教師可以酌情引導(dǎo)幼兒開展較大型的游戲活動。[問答題]1.結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)前兒童的情緒。正確答案：詳見解析參考解析：幼兒情緒的發(fā)展，對其以后身心的健康成長具有極大影響，我們應(yīng)十分重視兒童早期良好情緒的培養(yǎng)。然而培養(yǎng)良好的情緒.高尚的社會情感又是一項十分細致的教育過程。（1）合理的生活制度.豐富的生活內(nèi)容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中。（2）和諧的家庭生活.良好的情緒示范和教養(yǎng)態(tài)度對幼兒良好情緒的發(fā)展作用極大。（3）通過文學(xué)藝術(shù)作品培養(yǎng)幼兒高級情感。（4）幫助幼兒克服不良情緒。[問答題]2.簡要回答幼兒階段的科學(xué)小實驗應(yīng)該注意的事項。正確答案：詳見解析參考解析：幼兒階段的科學(xué)小實驗注重活動的趣味性.隨意性與生活化，形式多樣，常常帶有游戲的性質(zhì)。幼兒操作的小實驗應(yīng)注意以下幾點：（1）準備足夠的實驗材料.適宜的環(huán)境，并反復(fù)檢查，確保安全，為幼兒操作提供充分的物質(zhì)條件。（2）觀察幼兒的表現(xiàn)和情緒，傾聽他們的談話，了解幼兒操作的具體情況。（3）在實驗過程中，針對幼兒遇到的各種問題和障礙，啟發(fā)幼兒動腦筋解決問題。（4）允許幼兒失誤，給幼兒嘗試錯誤的機會。（5）教師無須手把手地教，要有必要的等待，讓幼兒探索.嘗試，在關(guān)鍵的時候予以指導(dǎo)。[問答題]3.試述引起口吃的誘因。正確答案：詳見解析參考解析：（1）模仿。幼兒在開始學(xué)習(xí)說話時與口吃的人交往，或者是模仿別人，導(dǎo)致口吃。（2）家庭管教過于嚴厲。約翰遜認為是由于幼年學(xué)說話時父母的嚴厲態(tài)度所致。幼兒在開始學(xué)說話時，難免會發(fā)錯一些音或有點兒口吃，如果父母不善于引導(dǎo)，急于糾正，就會使幼兒產(chǎn)生緊張心理，就會越口吃，父母因而越著急，惡性循環(huán)下去，就會使幼兒最終形成習(xí)慣性口吃。（3）強行矯正左利手。部分口吃是由于在言語發(fā)展的關(guān)鍵期對左利手（左撇子）強行矯正導(dǎo)致的。（4）嚴重的疾病或情緒上的挫折。幼兒在患腦部感染.頭部外傷以及百日咳.流感.猩紅熱等傳染病后容易引起口吃，時間長了就會成為習(xí)慣。另外，如果遇到了過度的驚嚇.恐懼可能也會引起口吃。此外，現(xiàn)有研究發(fā)現(xiàn)，口吃與遺傳.某種腦功能障礙有關(guān)，尤其與語言理解以及讀書寫字有密切關(guān)系的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育障礙有關(guān)。[問答題]4.在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。問題：試分析材料中的感知覺規(guī)律。正確答案：詳見解析參考解析：（1）幼兒期，幼兒對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色.形狀.聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當盡量多地利用活動模仿.活動玩具（材料中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”）.幻燈.錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。（2）根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如材料中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫.語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就不容易抓住重點。（3）根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。（4）這位教師實際做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。[問答題]5.欣欣3歲了，媽媽給欣欣講故事時，欣欣一會兒說外面有貓叫，一會兒說要畫畫，有人敲門她也跑過去，總是不能專注地坐下來認真聽故事。結(jié)合幼兒注意發(fā)展的特點對案例加以分析并談?wù)勗诰S持幼兒注意方面成人該怎么做。正確答案：詳見解析參考解析：（1）幼兒無意注意的特點：①刺激物的物理特性仍然是引起幼兒無意注意的主要因素強烈的聲音.鮮明的顏色.生動的形象.突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。貓的叫聲.敲門聲作為外界刺激，容易引起欣欣的無意注意。②與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物，逐漸成為引起幼兒無意注意的原因媽媽講故事時，欣欣提出要畫畫，說明此時欣欣的興趣不是昕故事，而是畫畫。（2）成人可以從以下幾個方面維持幼兒的注意：①創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，排除無關(guān)刺激的干擾，防止幼兒注意分散。②制訂并嚴格遵守合理的作息制度，使幼兒得到充分的休息和睡眠，讓幼兒能夠精力充沛地.專注地從事各種活動。③適當控制幼兒玩具和圖書的數(shù)量，玩具過多，幼兒一會兒玩玩這個，一會兒玩玩那個，很容易分散注意力，什么也玩不長。④不要反復(fù)向幼兒提要求，反復(fù)向幼兒提要求不利于培養(yǎng)幼兒認真昕的習(xí)慣。⑤要求.鼓勵幼兒做事堅持到底，有始有終。[問答題]6.請設(shè)計一節(jié)中班社會活動《生活中的規(guī)則》。要求寫明活動設(shè)計意圖.活動目標.活動準備.活動重難點.活動過程。正確答案：詳見解析參考解析：中班社會活動：生活中的規(guī)則設(shè)計意圖：幼兒的規(guī)則意識及執(zhí)行規(guī)則的能力是社會性適應(yīng)中極其重要的內(nèi)容，它是兒童學(xué)習(xí).生活的基礎(chǔ)與保證。規(guī)則在生活中無處不在。中班幼兒處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，良好的規(guī)則意識對于幼兒終身發(fā)展有