《中日語言文化對比》課程教學(xué)大綱

中日語言文化對比（ContrastiveStudiesofJapaneseandChineseCulture）課程基本信息課程編號：15062422課程總學(xué)時：32學(xué)時實驗學(xué)時：0學(xué)時課程性質(zhì)：選修課程屬性：素質(zhì)類開設(shè)學(xué)期：不限先修課程：無一、課程的教學(xué)理念、性質(zhì)、目標(biāo)和任務(wù)本課程是面向非日語專業(yè)的公共選修課程。本課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生通過對中日語言文化進行對比觀察和分析，真正了解中日兩國語言文化的特性，分析理解中日兩國語言與文化的相通之處及兩國語言文化的特征。促進學(xué)生對中日兩國的語言現(xiàn)象做出文化學(xué)意義上的合理解釋，梳理語言演變過程中文化的作用和影響，探尋語言與文化的相互關(guān)系。要求學(xué)生能認(rèn)真完成教師布置的閱讀任務(wù)，并積極參加課堂討論等各種教學(xué)活動。二、課程教學(xué)的基本要求

1、理論知識方面：在總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗、探索新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，本課程授課教師以語言教學(xué)理論和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)理論為基礎(chǔ)，以更新教學(xué)內(nèi)容和手段、重組教學(xué)結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，及時更新中日語言文化對比課堂教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，尋求以學(xué)生為中心的互動性、協(xié)作性、現(xiàn)代化和超文本化的現(xiàn)代教學(xué)模式。通過多媒體課堂教學(xué)、課后自主學(xué)習(xí)及教師網(wǎng)絡(luò)輔助指導(dǎo)，拓展學(xué)生對中日語言文化的了解、鞏固和深化學(xué)生的語言認(rèn)知能力；從文化語言學(xué)的角度對漢日語語言現(xiàn)象展開具體分析的能力。

2、實驗技能方面：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，尤其是將理論聯(lián)系實際的能力，以及針對社會、歷史、和文化等方面的重大命題的思考能力。運用課堂上所學(xué)的語言技能分析與解決中日語言文化中潛在問題，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。利用報刊網(wǎng)絡(luò)及時了解關(guān)于中日語的動態(tài)變化，不斷地吸收最新的相關(guān)知識。讓學(xué)生通過這門課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能加強對中日語言文化的分析能力。三、課程的教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)設(shè)計說明本課程采取教師講授為主、課件演示為輔的教學(xué)方法。通過分組討論等方法，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)以達到掌握本課程知識點。2.課程目標(biāo)及對畢業(yè)要求的支撐序號課程目標(biāo)畢業(yè)要求11.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。2.提升學(xué)生的綜合人文素質(zhì)、和心理素質(zhì)。12培養(yǎng)學(xué)生通過對中日語言文化進行對比觀察和分析，真正了解中日兩國語言文化的特性，分析理解中日兩國語言與文化的相通之處及兩國語言文化的特征。23促進學(xué)生對中日兩國的語言現(xiàn)象做出文化學(xué)意義上的合理解釋，梳理語言演變過程中文化的作用和影響，探尋語言與文化的相互關(guān)系。34四、理論教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配（32學(xué)時）序章

學(xué)時數(shù)：2通過對學(xué)生介紹課程內(nèi)容、上課方式及課程評價等內(nèi)容，使學(xué)生了解課程教學(xué)方法、課程任務(wù)及目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在思考中日語言文化特征的同時，養(yǎng)成邊思考、邊理解、邊識別的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并有效進行分析、綜合、判斷和推理等思維活動，達到提升分析中日語言文化能力的效果。第一章日語、漢語、英語色彩詞匯的文化比較

學(xué)時數(shù)：6教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解日語和漢語英語色彩詞匯的色相范圍及同一色彩的不同印象及其價值取向的差異。教學(xué)重點和難點：中日語色彩詞所表達對象的不同及特點。區(qū)分中日英語中的基礎(chǔ)色彩詞匯的范圍與定義。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：1.了解中日英語色彩詞匯的構(gòu)詞特征2.掌握中日英基礎(chǔ)色彩詞的范圍3.理解各語言中色彩詞匯的色相范圍4.熟練掌握各語言中同一色彩的不同印象及其價值取向的差異產(chǎn)生的文化性因素教學(xué)組織與實施：理論講授；課堂練習(xí)；課堂討論。教師主要從中日語言文化角度對色彩詞的范圍特征文化背景等方面進行重點講解。并根據(jù)內(nèi)容需要，組織學(xué)生課堂討論。第二章日語中漢字的文化意義

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握中日語文字的起源與發(fā)展及特點。教學(xué)重點和難點：中日語漢字字形的演變過程、象形?指事?會意?形聲?轉(zhuǎn)注?仮借等漢字的構(gòu)成特點、中文漢字與日語漢字的音讀與訓(xùn)讀的銜接點、日制漢字在中文中的使用、中日語的簡體字與新字體的相同與不同。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：1.了解中日文文字的起源2.掌握中日語中常用字的使用狀況3.理解不同表記方式的特點4.熟練掌握日語常用漢字的音讀、訓(xùn)讀讀音和日語漢字音讀中漢音、唐音、吳音與中文的讀音的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)組織與實施：理論講授；課堂練習(xí)；課堂討論。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師主要從中日語語言文化學(xué)角度出發(fā)對中日語文字內(nèi)容的基礎(chǔ)知識、各類文字讀音結(jié)構(gòu)等方面進行重點講解。并根據(jù)內(nèi)容需要，組織學(xué)生課堂討論。第三章文化視域下的話語轉(zhuǎn)型

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解話語類型，通過實例對中日語話語類型進行分析。教學(xué)重點和難點：中日語中話語的定義，話語類型的分類，文章與書面語及語用學(xué)的關(guān)聯(lián)。從共時角度與歷時角度分析中日話語類型產(chǎn)生的文化背景及原因。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：1.了解中日語話語定義及類型2.掌握中日語話語類型分析的各種方法3.理解日語中的四種話語類型分析4.熟練掌握中日話語類型分析的主要研究方法及不同話語類型產(chǎn)生的文化背景教學(xué)組織與實施：理論講授；課堂練習(xí)；課堂討論。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師主要從中日語話語類型定義分析等方面進行重點講解。并根據(jù)內(nèi)容需要，組織學(xué)生課堂討論。第四章日語助動詞的文化軌跡

學(xué)時數(shù)：8教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在理論上結(jié)合母語漢語的特征對日語助動詞的基礎(chǔ)知識進行歸類、梳理，并加以總結(jié)，讓學(xué)生加深對日語助動詞語法體系的理解。教學(xué)重點和難點：作為黏著語的日語和作為孤立語的漢語的基本特點，日語助動詞「れる、られる」可作自發(fā)、可能、被動、尊敬等不同語法含義的文化性成因及其所表現(xiàn)出的文化心理。主要教學(xué)內(nèi)容及要求：1.了解漢語作為孤立語、日語作為粘著語的各自的特點2.掌握日語助動詞身兼數(shù)職的文化性成因3.理解日語助動詞產(chǎn)生的日式思維模式4.熟練掌握日語的助動詞體系與中文介詞、動詞的相關(guān)關(guān)系教學(xué)組織與實施：理論講授；課堂練習(xí)；課堂討論。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師主要從中日語語言文化學(xué)語法內(nèi)容的基礎(chǔ)知識、各助動詞的語法含義與運用等方面進行重點講解。并根據(jù)內(nèi)容需要，組織學(xué)生課堂討論。五、課程思政通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中日語語言文化學(xué)的同時，總結(jié)中日兩國語言文化特征，讓學(xué)生進一步知道日本的文字、詞匯體系很多都是從中國傳去的，讓學(xué)生有民族自豪感；通過語言文化學(xué)內(nèi)容的講解引導(dǎo)學(xué)生和老師一起思考對于中日語言文化的不同及由于這些不同帶來的歧義及一些文化沖突，作為外語人，我們應(yīng)該怎么做，我們能夠怎么做。另外通過給學(xué)生講解兩國語言的不同，讓學(xué)生們知道我們學(xué)習(xí)外語的主要目的不僅是學(xué)習(xí)外國的先進經(jīng)驗，而且肩上還有“講好中國故事、傳播好中國聲音”的使命。六、使用教材1、選用教材：理論課教材：文化語言學(xué)，王健宜著，高等教育出版社，2013年2、參考書：（1）日本語の文法，高橋太郎，ひつじ書房，2005年（2）日本語教育能力検定試験完全攻略ガイド，ヒューマンアカデミー，翔泳社，2009年（3）総合國語便覧，稲賀敬二竹盛天雄森野繁夫，第一學(xué)習(xí)社，1997年（4）日本語概說，崔春基盧有絡(luò)編著，旅游教育出版社，1992年（5）日本概說，皮細庚著，上海外語教育出版社，1996年（6）漢日對比語言學(xué)，張巖紅，高等教育出版社，2014年（7）日本語から學(xué)ぶ中國語?中國語から學(xué)ぶ日本語，王浩智，東京図書，2004年（8）日本語教育のための誤用分析，張麟聲，スリーエーネットワーク，2001年3、推薦網(wǎng)站：（1）KOTONOHA「現(xiàn)代日本語書き言葉均衡コーパス」(少納言)，http://www.kotonoha.gr.jp/shonagon/search_form（2）國立國語研究所，https://www.ninjal.ac.jp/七、教學(xué)條件中日語言文化對比課的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合所講專題內(nèi)容對日語和漢語語言文化知識做較為詳盡的介紹，需要借助先行研究和語料庫實例等資料信息來輔助教學(xué)。同時也要求授課教師除了要有過硬的中日語語言文化教學(xué)能力外，還要有豐富的漢日語語言文化理論知識。八、教學(xué)考核評價1.過程性