模范教師先進(jìn)事跡材料

模范教師先進(jìn)事跡材料李虹蓁，女，1977年12月出生，畢業(yè)于山西師范大學(xué)，本科學(xué)歷，現(xiàn)為臨汾平陽中學(xué)初中部語文教師并一直擔(dān)任班主任。自參加工作以來，她一直以“讓每一位學(xué)生獲得真正成長”為事業(yè)追求的目標(biāo)，以“學(xué)高為師，德高為范”為座右銘，兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作在教學(xué)第一線，勤奮刻苦、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新，懷著對學(xué)生的一片愛心，把廣博的愛撒給了這片熱土，得到了老師、學(xué)生、家長和領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定，連續(xù)六年被評為“臨汾平陽中學(xué)管理育人模范”和“臨汾平陽中學(xué)教學(xué)育人模范”。一、學(xué)高為師、德高為范社會是進(jìn)步的，時代是發(fā)展的，一個老師要適應(yīng)社會的發(fā)展，要想取得更大的成績，就要不斷地提高自我水平。教師不能僅僅給學(xué)生一杯水，而是教會他們?nèi)绾稳ト∷?，成為河、成為海。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，她一直積極參加省、市、區(qū)等各級組織的培訓(xùn)，也曾多次被學(xué)校派往其他省市兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，取得了真經(jīng)，開闊了視野，提高了教育教學(xué)水平；在理論學(xué)習(xí)上，不斷更新觀念，經(jīng)常參加各級教研活動，在教學(xué)中經(jīng)常參閱各種相關(guān)資料，向同行虛心求教，同時深入研究教法，以適應(yīng)教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀，并以此指導(dǎo)自己的教學(xué)，取得了很好的效果。教育中最為重要的是為人師表。她忠誠于黨的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，遵守國家法律法規(guī)，熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，教書育人，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，服從工作安排，從不計較個人的恩怨得失，學(xué)校安排的工作從不推三阻四，盡心盡力，想辦法完成，一心撲在教育事業(yè)上,在對待學(xué)生的問題上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生都給以應(yīng)得的關(guān)注。她的公正、公平、真誠與愛心贏得學(xué)生的喜愛、尊重與親近。二、創(chuàng)新理念、成果突出在語文教學(xué)上，她不斷地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)成為一種互動的關(guān)系，使教師和學(xué)生成為合作的伙伴，從而提高課堂效率。在教學(xué)中，運用討論式教學(xué)法提高學(xué)生多方面的能力。創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。運用生動活潑的課堂教學(xué)方法，強調(diào)“以生為本，因?qū)W論教”，廢棄了“應(yīng)試教育”的要求和訓(xùn)練方法，體現(xiàn)的是以創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。從而使學(xué)生的智力因素得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過思想動員、感情溝通和榜樣樹立，也使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、堅定了信心、鼓足勇氣，非智力因素也得到了充分的調(diào)動，提高了教學(xué)質(zhì)量。她注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文，感悟孩子路遠(yuǎn)不?；丶?，她就把學(xué)生的校服外套、被罩等帶回家清洗。為了更快地提高學(xué)生的成績，她幫助他們樹立自信心。成績差的學(xué)生，一般表現(xiàn)為缺乏上進(jìn)心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實他們也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學(xué)與老師的心目中得到重視。因此在每一次的教育中、評價中，她都特別小心，一旦發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”時，就尋找契機(jī)，把激勵帶進(jìn)課堂，抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，通過自己的言行將對學(xué)生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。對待學(xué)生，她傾注了滿腔的心血，滿滿的熱愛，同時也收獲了學(xué)生的愛與信任。四、科學(xué)管理、嚴(yán)謹(jǐn)治班在班主任工作中，她勇于探索新的班級管理模式，通過班會同學(xué)們自己來制定《班級章程》等，在學(xué)生中樹立起客觀、公正、公平、積極的形象；充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，建立完全自主式的班級管理模式；關(guān)愛每一位學(xué)生，積極幫助、激勵學(xué)生去改正錯誤、努力學(xué)習(xí)。通過一系列的創(chuàng)新管理，所帶班級在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面成績顯著。她注重班級文化的營建。在她看來，紀(jì)律是對學(xué)生表面行為的約束，文化理念則是從精神上引領(lǐng)學(xué)生，重在感染和教化。好的班集文化是班集體的凝聚力和向心力，所以，她利用一切可以想到的細(xì)節(jié)，持之以恒點點滴滴地把文化理念滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。實現(xiàn)學(xué)生自我管理。最大程度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，這是她的班級文化理念中的重要一點。她放手放權(quán)，以優(yōu)秀的班干部管理并帶動全體學(xué)生，讓班干部學(xué)會指揮調(diào)度，盡量做到全員參與，全員管理，并落實責(zé)任追究，教會學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，班集體的建設(shè)有每一個學(xué)生的功勞，這就大大激發(fā)了學(xué)生對班規(guī)班級的自覺遵守和維護(hù)。全方位的文化心理的滲透，學(xué)生對班集體建設(shè)的自覺和自律，使她的班集體班風(fēng)正氣良好，學(xué)生品德高尚。每天抽出時間來和同學(xué)們交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，及時做好細(xì)致的思想工作，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。她在喚醒學(xué)生的同時，也喚醒著自己；在激發(fā)學(xué)生潛能的同時，也激發(fā)著自己的潛能，將學(xué)生的發(fā)展和自我的實現(xiàn)融為一體，做到了育人和自育的完美統(tǒng)一?；赝@些年走過的路，追求的艱辛