部編版 初中語文七年級上 第二單元作文“學(xué)會記事”教學(xué)設(shè)計1

部編版初中語文七年級上第二單元作文“學(xué)會記事”教學(xué)設(shè)計1一.教材分析部編版初中語文七年級上第二單元的作文主題是“學(xué)會記事”。這個主題旨在讓學(xué)生通過記敘文的方式，表達自己的思想和感情，提高他們的寫作能力。教材中提供了豐富的例文和練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步掌握記敘文的寫作技巧。二.學(xué)情分析學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)對記敘文有了初步的了解和寫作經(jīng)驗。但大部分學(xué)生在寫作過程中，往往存在以下問題：1.敘事不清晰，邏輯性不強；2.描述過于簡單，缺乏細節(jié)；3.表達情感的方式單一。因此，在教學(xué)過程中，需要針對這些問題進行指導(dǎo)和訓(xùn)練。三.教學(xué)目標讓學(xué)生掌握記敘文的基本結(jié)構(gòu)，能夠清晰、有條理地敘述事件；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、捕捉細節(jié)的能力，使他們的寫作更具生動性；引導(dǎo)學(xué)生運用豐富的表達方式，抒發(fā)自己的情感，提高寫作的感染力。四.教學(xué)重難點如何使敘事清晰、邏輯性強；如何通過細節(jié)描寫，使敘述更具生動性；如何運用不同的表達方式，抒發(fā)情感。五.教學(xué)方法案例分析法：通過分析優(yōu)秀范文，使學(xué)生了解記敘文的寫作技巧；實踐訓(xùn)練法：讓學(xué)生在課堂上進行寫作練習(xí)，及時糾正問題，提高寫作能力；小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生相互交流、討論，取長補短，共同提高。六.教學(xué)準備準備相關(guān)優(yōu)秀范文，用于分析和講解；準備寫作練習(xí)題，讓學(xué)生進行實踐；準備反饋，用于評價學(xué)生的寫作進步。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）：以一個生動有趣的記敘文范文導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考記敘文的特點。呈現(xiàn)（10分鐘）：展示幾篇優(yōu)秀范文，讓學(xué)生分析其中的寫作技巧，如敘事結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫、表達方式等。操練（10分鐘）：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧，進行寫作練習(xí)。教師及時給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。鞏固（10分鐘）：讓學(xué)生再次回顧所學(xué)內(nèi)容，通過小組討論，總結(jié)記敘文的寫作要點。拓展（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在寫作中運用創(chuàng)新思維，提高寫作的的獨特性。小結(jié)（5分鐘）：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)記敘文寫作的重點。家庭作業(yè)（5分鐘）：布置一道寫作題目，讓學(xué)生課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。教學(xué)過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘。總計60分鐘。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進行自我評價和思考的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的重要手段。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)和反饋，以及課堂的互動和拓展，但在實施過程中也遇到了一些問題，下面我將針對這些問題進行分析和改進。在教學(xué)過程中，我通過展示優(yōu)秀范文來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的寫作技巧，但在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對范文的分析和理解不夠深入，只是停留在表面，對寫作技巧的掌握不夠牢固。針對這個問題，我計劃在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加對范文的詳細解讀，引導(dǎo)學(xué)生從細節(jié)處分析范文的寫作技巧，例如敘述結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫、表達方式等，以便學(xué)生能夠更深入地理解和掌握這些技巧。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在寫作過程中，對所學(xué)技巧的運用不夠靈活，寫作內(nèi)容過于簡單，缺乏生動性。針對這個問題，我計劃在操練環(huán)節(jié)增加對學(xué)生寫作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)技巧進行創(chuàng)新，例如在敘述結(jié)構(gòu)上可以嘗試倒敘、插敘等，細節(jié)描寫上可以嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，表達方式上可以嘗試運用對比、排比等。在鞏固環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生總結(jié)記敘文的寫作要點。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。針對這個問題，我計劃在鞏固環(huán)節(jié)增加對學(xué)生參與度的引導(dǎo)，例如可以設(shè)置小組討論的主題，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行討論，同時加強對學(xué)生的反饋，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點。在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如何在寫作中運用創(chuàng)新思維，提高寫作的獨特性。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對創(chuàng)新思維的理解和運用不夠到位，寫作內(nèi)容仍然較為平淡。針對這個問題，我計劃在拓展環(huán)節(jié)增加對學(xué)生創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，例如可以給學(xué)生提供一些創(chuàng)新思維的素材，讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)作，同時加強對學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確運用創(chuàng)新思維。在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一道寫作題目，讓學(xué)生課后練習(xí)。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對題目的理解和把握不夠準確，寫作效果不理想。針對這個問題，我計劃在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)增加對題目的解讀和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準確理解題目要求，同時加強對學(xué)生的反饋，給予學(xué)生寫作的指導(dǎo)和建議。在板書環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對板書的關(guān)注度不夠，對課堂內(nèi)容的掌握不夠牢固。針對這個問題，我計劃在板書環(huán)節(jié)增加對學(xué)生的引導(dǎo)，例如可以讓學(xué)生在板書上做筆記，加強對課堂內(nèi)容的關(guān)注和記憶?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計在實施過程中存在一些問題，但通過分析和改進，我相信這些問題都可以得到解決。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際需要進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)整，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計是重要的一環(huán)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，我布置了一道寫作題目，讓學(xué)生課后練習(xí)。但在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對題目的理解和把握不夠準確，寫作效果不理想。針對這個問題，我進行了以下改進。首先，我重新設(shè)計了作業(yè)題目，使其更加明確、具體，便于學(xué)生理解和把握。題目要求學(xué)生以“一次有趣的旅行”為主題，運用所學(xué)記敘文寫作技巧，寫一篇作文。在題目中，我明確了寫作的主題、要求和技巧，讓學(xué)生在寫作時有針對性地進行思考和運用。其次，我在作業(yè)設(shè)計中增加了對學(xué)生的引導(dǎo)和提示，引導(dǎo)學(xué)生準確理解題目要求，并給出寫作的建議。我提示學(xué)生在寫作時要注意以下幾點：1.選好旅行目的地，突出其特色；2.注意敘事結(jié)構(gòu)的安排，使故事情節(jié)連貫、有趣；3.運用細節(jié)描寫，使場景、人物、情感等更加生動；4.運用不同的表達方式，抒發(fā)自己的情感。此外，我還設(shè)計了專家點評環(huán)節(jié)，以進一步提高學(xué)生的寫作能力。在學(xué)生完成作業(yè)后，我會邀請語文教研組的專家對學(xué)生的作文進行點評。專家點評可以從以下幾個方面進行：1.寫作技巧的運用：評價學(xué)生是否掌握了記敘文的寫作技巧，如敘事結(jié)構(gòu)、細節(jié)描寫、表達方式等；2.文章結(jié)構(gòu)：評價學(xué)生的作文是否有明確的中心思想，結(jié)構(gòu)是否清晰，層次是否分明；3.語言表達：評價學(xué)生的語言是否準確、生動，是否存在病句、錯別字等；4.情感表達：評價學(xué)生是否能夠真實、自然地表達自己的情感。在專家點評環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生參與其中，讓他們了解自己的優(yōu)點和不足，學(xué)會如何修改和提高自己的作文。同時，我也會根據(jù)