17《要是你在野外迷了路》第一課時 教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊

17《要是你在野外迷了路》第一課時教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時圍繞統(tǒng)編版語文二年級下冊第17課《要是你在野外迷了路》進行教學設計，旨在幫助學生掌握課文內(nèi)容，學會戶外生存的基本方法，培養(yǎng)學生的安全意識，同時提高學生的語文素養(yǎng)。通過朗讀、討論、實踐活動等教學手段，使學生充分感受課文情感，理解戶外求救的智慧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛大自然、關(guān)注生命的情感。

2.提升學生閱讀理解能力，學會從文本中提取有用信息。

3.增強學生安全意識，學會野外求救的基本方法。

4.培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過實際操作體驗戶外生存技能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力，能夠識別簡單的生字詞，理解簡單的故事情節(jié)，但面對較為復雜的故事結(jié)構(gòu)和深層含義的理解能力還有待提高。

2.學生對戶外探險和生存知識有一定的興趣，喜歡聽關(guān)于野外故事和冒險經(jīng)歷，但可能缺乏系統(tǒng)性的知識背景和實踐經(jīng)驗。

3.學生在學習過程中可能表現(xiàn)出不同的學習風格，有的學生喜歡通過圖片和故事來學習，有的則更傾向于動手操作和體驗式學習。

4.學生在學習本課時可能遇到的困難包括：對生字詞的識別和記憶，對故事情節(jié)和深層含義的理解，以及如何將理論知識應用到實際情境中。此外，對于二年級學生來說，戶外求救方法的實際操作可能較為復雜，需要教師耐心引導和示范。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《要是你在野外迷了路》課文教材。

2.輔助材料：準備與野外求生相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強學生對課文內(nèi)容的理解。

3.實驗器材：準備戶外求救工具模型，如哨子、信號鏡等，供學生操作體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，以便學生進行小組活動和實際操作練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要學習一篇關(guān)于野外求生的課文，題目叫做《要是你在野外迷了路》。在戶外探險時，迷路是一件非常危險的事情，所以了解一些基本的求生知識非常重要?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起來看看這篇課文吧。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，課文主要講述了什么內(nèi)容？你們在閱讀過程中有哪些疑問？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“課文主要講述了一個人在野外迷路后，如何利用自己的智慧和勇氣，最終成功求救的故事?！?/p>

三、細讀課文，深入理解

1.老師引導學生找出課文中關(guān)于野外求救的方法，如制作求救信號、尋找水源、辨別方向等。

2.老師提問：“同學們，課文中的主人公是如何在野外求救的呢？請結(jié)合課文內(nèi)容，說一說他的做法有哪些值得我們學習的地方。”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“主人公在野外迷路后，首先保持冷靜，然后利用周圍環(huán)境制作求救信號，接著尋找水源和食物，最后辨別方向，最終成功求救。他的做法值得我們學習，遇到困難時要保持冷靜，善于利用周圍資源?！?/p>

四、合作探究，拓展延伸

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行探究，如“野外求救的方法”、“戶外探險的安全常識”等。

2.學生在小組內(nèi)討論、交流，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.各小組代表向全班匯報探究成果，老師給予點評和指導。

五、實踐活動，鞏固提升

1.老師組織學生進行戶外求生模擬活動，讓學生分組扮演迷路者，嘗試運用課文中學到的知識解決問題。

2.學生在活動中遇到困難時，老師及時給予指導和幫助。

3.活動結(jié)束后，老師引導學生總結(jié)經(jīng)驗，分享心得。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)野外求救的重要性。

2.老師提問：“同學們，通過今天的學習，你們對野外求生有了哪些新的認識？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“野外求生是一項重要的生存技能，希望大家在日常生活中多關(guān)注這方面的知識，提高自己的安全意識?！?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置以下作業(yè)：

a.復習課文，熟讀課文內(nèi)容。

b.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于野外求生的短文。

c.與家人或朋友分享本節(jié)課所學知識，提高他們的安全意識。

八、課后拓展

1.老師鼓勵學生在課后閱讀更多關(guān)于野外求生、戶外探險的書籍，豐富自己的知識儲備。

2.老師建議學生參加戶外活動，親身體驗野外求生的過程，提高自己的實踐能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解課文內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。他們能夠識別和解釋課文中出現(xiàn)的生字詞，理解故事情節(jié)的發(fā)展，并對故事中的深層含義進行思考。

2.**安全意識增強**：學生通過學習《要是你在野外迷了路》這篇課文，對戶外探險中的潛在危險有了更清晰的認識，增強了他們在野外遇到困難時的安全意識。

3.**戶外求生知識掌握**：學生學會了如何制作求救信號、尋找水源、辨別方向等基本的野外求生技能，這些知識在實際的戶外活動中具有實用性。

4.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：學生在學習過程中，體會到了主人公在困境中保持冷靜、勇敢面對挑戰(zhàn)的精神，這有助于培養(yǎng)學生面對困難時的積極態(tài)度和堅韌不拔的意志。

5.**合作與交流能力提高**：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.**動手實踐能力增強**：通過模擬戶外求生活動，學生將理論知識應用于實踐，增強了他們的動手操作能力，學會了將理論轉(zhuǎn)化為實際操作的技能。

7.**創(chuàng)造性思維發(fā)展**：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生被鼓勵閱讀更多相關(guān)書籍，參加戶外活動，這些活動激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，使他們能夠從不同角度思考問題，提出新的見解。

8.**寫作能力提升**：通過寫作作業(yè)，學生將所學知識轉(zhuǎn)化為文字，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也加深了對課文內(nèi)容的理解。

9.**家庭和社會責任感增強**：學生將所學知識分享給家人和朋友，這不僅提高了他們的家庭責任感，也讓他們意識到自己在社會中的角色和責任。

10.**生活技能的拓展**：通過學習戶外求生知識，學生的生活技能得到了拓展，他們能夠在日常生活中更好地應對突發(fā)事件。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂中，學生的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。對于生字詞的朗讀和課文的理解，大部分學生能夠做到準確無誤。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞課文內(nèi)容提出自己的觀點，并對野外求生方法進行深入探討。小組代表在展示成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組成員的共同理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學生對課文中的基本知識和技能理解較好，能夠正確回答相關(guān)問題。但在細節(jié)理解方面，部分學生還存在一定的困難。

4.學生自評與互評：在課堂結(jié)束時，學生進行自我評價和互評。他們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，指出自己的不足，并提出改進措施。同時，學生們也能夠公正地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現(xiàn)，教師評價如下：

a.課堂參與度：大多數(shù)學生能夠積極參與課堂活動，發(fā)言積極，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

b.閱讀理解能力：學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握基本知識點，但在理解深層含義方面仍有提升空間。

c.實踐操作能力：學生在模擬戶外求生活動中，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實踐，但部分學生操作不夠熟練。

d.小組合作能力：學生在小組討論和活動中，表現(xiàn)出良好的團隊合作精神，但部分學生在表達觀點時不夠自信。

e.創(chuàng)新思維能力：學生在課后拓展環(huán)節(jié)，能夠提出新的想法，但創(chuàng)新性有待提高。

反饋建議：

a.加強對課文深層含義的講解，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

b.提供更多實踐操作的機會，讓學生在實踐中提高技能。

c.鼓勵學生在小組討論中大膽表達自己的觀點，提高自信心。

d.通過課堂活動和課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

e.對學生在課堂上的表現(xiàn)給予及時反饋，幫助他們改進不足。板書設計①本文重點知識點：

-野外求生基本方法

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