2024春七年級語文下冊 第4單元 17短文兩篇教學(xué)實錄 新人教版

2024春七年級語文下冊第4單元17短文兩篇教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024春七年級語文下冊第4單元17短文兩篇教學(xué)實錄新人教版

1.短文一：《背影》

2.短文二：《最后一課》二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握文章主旨，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.語文表達與交流：通過分析文本中的語言表達，提高學(xué)生的語言運用能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達情感。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受中華文化的博大精深，理解課文所蘊含的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.思維發(fā)展與提升：通過文本分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高邏輯推理能力。

5.人文素養(yǎng)與審美：引導(dǎo)學(xué)生體會文學(xué)作品中的情感美、意境美，培養(yǎng)高尚的審美情趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累、簡單的句子結(jié)構(gòu)和常見的修辭手法。他們對記敘文有一定的閱讀經(jīng)驗，能夠識別記敘文的基本要素，如時間、地點、人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品尤其是經(jīng)典短文有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如通過觀看視頻或聽教師朗讀來感受文本；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來深入理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《背影》和《最后一課》這兩篇短文時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-對文本中某些歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，可能影響對文章主題的把握。

-文本中的人物形象和情感表達較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以準確捕捉作者的寫作意圖。

-學(xué)生在分析文本結(jié)構(gòu)、語言特色和修辭手法時，可能缺乏系統(tǒng)的方法和技巧。

-在進行課堂討論和表達個人觀點時，部分學(xué)生可能存在表達不流暢或觀點不明確的問題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆、筆記本電腦。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：課文原文、背景資料PPT、相關(guān)歷史圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、朗讀錄音、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《背影》和《最后一課》兩篇短文，了解作者和背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文本內(nèi)容，設(shè)計問題如“文中背影的象征意義是什么？”和“《最后一課》中法國老師對祖國的情感如何體現(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，并通過課堂提問了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀兩篇短文，初步了解文本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思考結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸文本，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的背景音樂或視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解背影的象征意義和《最后一課》中法國老師的愛國情感，結(jié)合文本細節(jié)進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析文本中的修辭手法和人物心理。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“如何理解背影的深層含義？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文本的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文本，掌握分析文學(xué)作品的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與文本相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于“背影”的感悟。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成寫作作業(yè)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對文本的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我意識和學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的寫作能力，拓展學(xué)生的知識面。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《背影》作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，以了解作者的風(fēng)格和情感。

-《最后一課》作者都德的其他作品，如《小東西》、《月夜》等，以探索作者對法國文化的熱愛和表達。

-相關(guān)歷史背景資料，如普法戰(zhàn)爭的歷史背景，法國在戰(zhàn)爭中的地位和人民的愛國情感。

-文學(xué)評論和解讀，如對《背影》和《最后一課》的文學(xué)價值、藝術(shù)特色和社會意義的分析。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀朱自清的其他散文，比較其寫作風(fēng)格和情感表達，如《荷塘月色》中的細膩描寫和《槳聲燈影里的秦淮河》中的抒情色彩。

-鼓勵學(xué)生閱讀都德的其他小說，了解其如何通過人物塑造和情節(jié)安排來傳達主題，如《小東西》中對人性的探討。

-視聽拓展：

-推薦與《背影》相關(guān)的電影或紀錄片，如《背影的故事》，讓學(xué)生通過視聽感受文本的情感。

-播放《最后一課》的相關(guān)影視改編作品，如法國電影《最后一課》的片段，幫助學(xué)生理解文本的歷史背景和文化意義。

-寫作拓展：

-布置以“父愛如山”或“愛國情懷”為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合《背影》和《最后一課》中的情感體驗進行創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生嘗試模仿《背影》或《最后一課》的寫作手法，創(chuàng)作自己的短文，如寫一篇關(guān)于家庭情感的短文或一篇關(guān)于愛國主題的短文。

-討論拓展：

-組織學(xué)生討論《背影》和《最后一課》中的主題，如探討父愛的偉大和愛國主義的深刻內(nèi)涵。

-設(shè)定辯論話題，如“《背影》中的背影是否具有普遍意義？”或“《最后一課》中的愛國情感是否仍然具有現(xiàn)實意義？”讓學(xué)生在辯論中深化理解。

-研究拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生進行關(guān)于作者生平和作品背景的研究，如朱自清的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，都德的社會地位和創(chuàng)作環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生研究普法戰(zhàn)爭的歷史，了解法國在戰(zhàn)爭中的地位和人民的抵抗精神。

-藝術(shù)拓展：

-讓學(xué)生嘗試將《背影》或《最后一課》中的場景或人物繪制成插圖，以藝術(shù)的形式表達對文本的理解。

-組織學(xué)生觀看與課文相關(guān)的音樂或舞蹈表演，如以《最后一課》為主題的合唱或舞蹈，感受藝術(shù)與文學(xué)的結(jié)合。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《背影》作者朱自清的散文集《背影及其他》，其中收錄了《背影》以及其他反映親情、人生感悟的散文，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

-視頻資源：《背影》電影改編片段，通過影視作品感受朱自清筆下的父子情深。

-歷史資料：關(guān)于《最后一課》背景的普法戰(zhàn)爭歷史介紹，了解法國在戰(zhàn)爭中的地位和人民的愛國情感。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-學(xué)生可以選擇閱讀《背影及其他》中的任意一篇散文，深入理解朱自清的寫作風(fēng)格和情感表達。

-鼓勵學(xué)生對比閱讀《背影》和其他散文，分析作者在不同作品中的情感變化和主題深度。

-視頻資源：

-觀看《背影》電影改編片段，注意電影如何通過畫面和音樂來表現(xiàn)文本的情感。

-學(xué)生可以討論電影與文本之間的異同，以及影視作品如何影響對文本的理解。

-歷史資料：

-學(xué)生可以通過查閱歷史資料，了解普法戰(zhàn)爭的歷史背景，思考《最后一課》中法國老師的愛國情感在現(xiàn)實中的意義。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于普法戰(zhàn)爭對法國社會和文化影響的短文，結(jié)合《最后一課》中的情節(jié)進行分析。

-寫作練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試寫一篇以“父愛”或“愛國”為主題的作文，結(jié)合《背影》和《最后一課》中的情感體驗進行創(chuàng)作。

-鼓勵學(xué)生模仿《背影》或《最后一課》的寫作手法，創(chuàng)作自己的短文，如寫一篇關(guān)于家庭情感的短文或一篇關(guān)于愛國主題的短文。

-小組討論：

-組織學(xué)生進行小組討論，分享對《背影》和《最后一課》的理解和感受。

-設(shè)定討論話題，如“在現(xiàn)代社會，父愛是否依然重要？”或“《最后一課》中的愛國情感對當(dāng)代年輕人有何啟示？”

-個人反思：

-學(xué)生可以對自己的閱讀和學(xué)習(xí)過程進行反思，思考如何將文本中的情感和主題應(yīng)用到自己的生活中。

-鼓勵學(xué)生記錄下自己的閱讀心得和思考，形成個人的學(xué)習(xí)筆記。

教師指導(dǎo)：

-教師可以提供《背影及其他》和普法戰(zhàn)爭相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更好地進行拓展學(xué)習(xí)。

-對于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-教師可以組織學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)成果的展示，如舉辦讀書報告會或?qū)懽鞅荣?，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。八、板書設(shè)計①《背影》

-知識點：朱自清，散文，父子情深，象征手法

-重點詞句：

-“背影”的象征意義

-“父親”的形象特征

-“我”的情感變化

②《最后一課》

-知識點：都德，小說，愛國情感，普法戰(zhàn)爭

-重點詞句：

-“最后一課”的深層含義

-“愛國”主題的體現(xiàn)

-“老師”的愛國情懷反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學(xué)中，我嘗試將情感教育融入對文本的解讀中，讓學(xué)生在理解文本的同時，感受作者的情感，如《背影》中的父子情深和《最后一課》中的愛國情懷。

2.強化跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、文化等學(xué)科知識，讓學(xué)生在閱讀文本時，能夠更好地理解文本背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對文本的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能仍存在教學(xué)方法單一的問題，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：

-設(shè)計更具互動性的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

-定期進行學(xué)生反饋，了解學(xué)生的需求和困惑，針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

2.豐富教學(xué)方法：

-結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引入案例教學(xué)，通過實際案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解文本中的抽象概念。

-鼓勵學(xué)生進行自主探究，通過查閱資料、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.完善評價方式：

-采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、個人反思等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-設(shè)立個性化評價標(biāo)準，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長。

-定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進展和需求，及時調(diào)整教學(xué)評價策略。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對文本內(nèi)容有較好的理解。

-在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行有效的交流。

-部分學(xué)生在朗讀和表達時略顯緊張，但整體表現(xiàn)良好。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠圍繞文本主題展開深入的討論，提出有見地的觀點。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的看法，展現(xiàn)了良好的團隊合作能力。

-通過小組討論，學(xué)生不僅加深了對文本的理解，還提升了溝通和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了文本理解、修辭手法、人物分析等方面的知識點。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出了較好的知識掌握程度，能夠準確回答問題。

-部分學(xué)生在測試中存在對文本細節(jié)理解不夠深入的問題，需要進一步強化。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

-通過自評和互評，學(xué)生學(xué)會了如何自我管理和評價，提高了自我認知能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)