3 古詩(shī)三首-十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

3古詩(shī)三首-十五夜望月教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

章節(jié)：古詩(shī)三首-十五夜望月

內(nèi)容：《十五夜望月寄杜郎中》、《望月懷遠(yuǎn)》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等古詩(shī)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)賞析《十五夜望月寄杜郎中》等古詩(shī)，學(xué)生將提升對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的感知力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩(shī)《十五夜望月寄杜郎中》等作品的基本內(nèi)容，包括詩(shī)中的意象、情感和主題。

-學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)詩(shī)人的情感變化，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”中的思鄉(xiāng)之情。

-掌握古典詩(shī)歌的閱讀方法，如通過(guò)注釋、翻譯理解詩(shī)句含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解古詩(shī)中隱含的意境，如《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)”所營(yíng)造的意境。

-體會(huì)古代詩(shī)人表達(dá)情感的方式，特別是借景抒情、托物言志等手法。

-在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，例如在想象詩(shī)中描繪的月夜景象。

-對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入理解古詩(shī)中的深層含義和哲理可能存在難度，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古典詩(shī)詞賞析相關(guān)視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于中秋節(jié)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝星锕?jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅等，引出月亮在古詩(shī)中的意象。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生是否了解月亮在古詩(shī)中的常見(jiàn)意象，如“明月”、“皎潔”等，復(fù)習(xí)相關(guān)古詩(shī)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.《十五夜望月寄杜郎中》：講解詩(shī)中“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

b.《望月懷遠(yuǎn)》：分析詩(shī)中的“海上生明月，天涯共此時(shí)”與《十五夜望月寄杜郎中》的異同，探討不同詩(shī)人對(duì)月亮的感悟。

c.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：講解詞中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞人對(duì)遠(yuǎn)方親人的祝福。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)展示月亮在不同古詩(shī)中的意象，如“月下獨(dú)酌”、“月夜憶舍弟”等，幫助學(xué)生理解月亮在古詩(shī)中的象征意義。

b.分析詩(shī)人的情感變化，如《十五夜望月寄杜郎中》中的思鄉(xiāng)之情，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的對(duì)遠(yuǎn)方親人的祝福。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，比較不同詩(shī)人對(duì)月亮的感悟，分享各自的理解。

b.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪詩(shī)中描繪的月夜景象。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生背誦《十五夜望月寄杜郎中》、《望月懷遠(yuǎn)》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等古詩(shī)。

b.學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯古詩(shī)中的關(guān)鍵詩(shī)句，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地背誦古詩(shī)。

b.針對(duì)學(xué)生的翻譯練習(xí)，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詩(shī)句含義。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)月亮在古詩(shī)中的意象和象征意義。

-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后搜集更多關(guān)于月亮的古詩(shī)，進(jìn)行鑒賞和分享。

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《靜夜思》等與月亮相關(guān)的古詩(shī)，并撰寫(xiě)一篇閱讀心得。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能層面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦《十五夜望月寄杜郎中》、《望月懷遠(yuǎn)》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等古詩(shī)，并理解其基本內(nèi)容。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)詩(shī)人的情感變化，如《十五夜望月寄杜郎中》中的思鄉(xiāng)之情。

-學(xué)生掌握了古典詩(shī)歌的閱讀方法，能夠運(yùn)用注釋、翻譯等工具理解詩(shī)句含義。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析古詩(shī)中的意象，如月亮、月光等，以及詩(shī)人借助這些意象表達(dá)的情感。

2.思維與能力層面：

-學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力，能夠想象詩(shī)中描繪的月夜景象。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)比較、分析等方法，對(duì)不同詩(shī)人對(duì)月亮的感悟進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了合作溝通能力和表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀層面：

-學(xué)生在賞析古詩(shī)的過(guò)程中，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生通過(guò)理解詩(shī)人的情感，學(xué)會(huì)了關(guān)注他人，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛(ài)他人的情感。

-學(xué)生在理解古詩(shī)中的哲理，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，懂得珍惜親情、友情，關(guān)注人與人之間的和諧相處。

4.綜合實(shí)踐與應(yīng)用層面：

-學(xué)生在課后閱讀與月亮相關(guān)的古詩(shī)，并將自己的閱讀心得分享給同學(xué)，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

-學(xué)生通過(guò)搜集、整理和鑒賞古詩(shī)，培養(yǎng)了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作與月亮相關(guān)的詩(shī)歌，提升了文學(xué)創(chuàng)作能力。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首概覽

-《十五夜望月寄杜郎中》

-《望月懷遠(yuǎn)》

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》

②《十五夜望月寄杜郎中》重點(diǎn)

-詩(shī)句：“海上生明月，天涯共此時(shí)。”

-意象：月亮、月光

-情感：思鄉(xiāng)之情

③《望月懷遠(yuǎn)》重點(diǎn)

-詩(shī)句：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

-意象：月亮、月光

-情感：對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念

④《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》重點(diǎn)

-詩(shī)句：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

-意象：月亮、月光

-情感：對(duì)遠(yuǎn)方親人的祝福

⑤古詩(shī)閱讀方法

-注釋

-翻譯

-意象分析

-情感體會(huì)

⑥古詩(shī)中的月亮意象

-思鄉(xiāng)

-懷人

-寄情

-哲理

⑦古詩(shī)中的情感表達(dá)

-借景抒情

-托物言志

-直接抒情

-暗示

⑧古詩(shī)中的哲理

-人際關(guān)系

-生活態(tài)度

-哲學(xué)思考八、課后作業(yè)1.背誦作業(yè)：

-請(qǐng)背誦《十五夜望月寄杜郎中》全文。

-請(qǐng)背誦《望月懷遠(yuǎn)》全文。

-請(qǐng)背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》全文。

2.翻譯練習(xí)：

-翻譯《十五夜望月寄杜郎中》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)。”

-翻譯《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

-翻譯《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

3.寫(xiě)作練習(xí)：

-以“月”為題材，寫(xiě)一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)月亮的感悟。

-假設(shè)你是詩(shī)中的主人公，寫(xiě)一段話，描述你在月夜中的所思所感。

4.分析與討論：

-分析《十五夜望月寄杜郎中》和《望月懷遠(yuǎn)》中月亮意象的異同。

-討論蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中表達(dá)的情感，并與《十五夜望月寄杜郎中》中的情感進(jìn)行對(duì)比。

5.創(chuàng)意聯(lián)想：

-如果你是詩(shī)中的主人公，你會(huì)選擇在哪個(gè)地方賞月？為什么？

-如果你有機(jī)會(huì)與詩(shī)中的主人公對(duì)話，你會(huì)問(wèn)他們什么問(wèn)題？

答案示例：

1.背誦作業(yè)：

-《十五夜望月寄杜郎中》全文（略）

-《望月懷遠(yuǎn)》全文（略）

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》全文（略）

2.翻譯練習(xí)：

-《十五夜望月寄杜郎中》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)?！狈g為：“Onthefifteenthnightoftheeighthlunarmonth,thebrightmoonrisesoverthesea,andatthismoment,itissharedbypeoplefarandnear.”

-《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)?！狈g為：“Onthesea,abrightmoonrises,andatthismoment,itissharedbypeoplefarandnear.”

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”翻譯為：“Iwishthatpeoplemaylivelong,sharingthebrightmoonoverathousandmiles.”

3.寫(xiě)作練習(xí)：

-（學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作，此處省略）

4.分析與討論：

-《十五夜望月寄杜郎中》和《望月懷遠(yuǎn)》都運(yùn)用了月亮這一意象來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，但《十五夜望月寄杜郎中》更多地體現(xiàn)了對(duì)親人的思念，而《望月懷遠(yuǎn)》則更多地表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方友人的懷念。蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中表達(dá)了對(duì)親人的思念和對(duì)人生的感慨，與《十五夜望月寄杜郎中》的情感有所不同。

5.創(chuàng)意聯(lián)想：

-如果我是詩(shī)中的主人公，我會(huì)選擇在故鄉(xiāng)的庭院中賞月，因?yàn)槟抢镉形易钣H愛(ài)的人和最熟悉的環(huán)境。

-如果我有機(jī)會(huì)與詩(shī)中的主人公對(duì)話，我會(huì)問(wèn)他們：“在這美好的月夜，你們最想對(duì)遠(yuǎn)方的人說(shuō)些什么？”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《十五夜望月寄杜郎中》、《望月懷遠(yuǎn)》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》三首詩(shī)，并完成以下任務(wù)：

-將每首詩(shī)中的關(guān)鍵詞句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-總結(jié)每首詩(shī)的主題和情感。

2.搜集與月亮相關(guān)的其他古詩(shī)，挑選一首進(jìn)行鑒賞，并撰寫(xiě)200字左右的鑒賞筆記，包括對(duì)詩(shī)歌意象、情感和藝術(shù)手法的分析。

3.以“月夜”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求不少于四句，并嘗試運(yùn)用至少一種古典詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否正確翻譯了詩(shī)句，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2.對(duì)于學(xué)生的鑒賞筆記，重點(diǎn)評(píng)估其分析是否深入，對(duì)詩(shī)歌的解讀是否準(zhǔn)確，以及對(duì)藝術(shù)手法的理解是否到位。

3.在學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī)中，關(guān)注以下幾點(diǎn)：

-詩(shī)歌是否圍繞“月夜”主題展開(kāi)。

-是否運(yùn)用了古典詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如借景抒情、托物言志等。

-詩(shī)歌的意境是否清新，情感是否真摯。

4.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)存在的問(wèn)題給出具體建議：

-對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確的學(xué)生，提供正確的翻譯示例，并解釋翻譯的技巧。

-對(duì)于鑒賞分析不夠深入的學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾螐囊庀蟆⑶楦泻褪址ǖ确矫孢M(jìn)行更細(xì)致的分析。

-對(duì)于詩(shī)歌