Unit 3 My school Section A What is your school like 1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Unit3MyschoolSectionAWhatisyourschoollike1a-Pronunciation教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit3MyschoolSectionAWhatisyourschoollike1a為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)教授學(xué)生正確的發(fā)音方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)情景模擬和互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握發(fā)音技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和模仿能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確發(fā)音，增強(qiáng)語(yǔ)感，提升跨文化交流的意識(shí)和能力，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-**核心內(nèi)容**：正確發(fā)音單詞"like"，"school"，"building"，"library"等，以及句型"Whatisyourschoollike?"的運(yùn)用。

-**舉例解釋**：通過(guò)反復(fù)聽(tīng)音和跟讀，學(xué)生能夠掌握"like"的音標(biāo)[la?k]，注意元音和輔音的結(jié)合；在句子"Whatisyourschoollike?"中，強(qiáng)調(diào)"is"的發(fā)音[?z]和"your"的重音。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：英語(yǔ)連讀現(xiàn)象的掌握，特別是在"Whatisyourschoollike?"這樣的句型中。

-**舉例解釋**：學(xué)生往往難以理解"is"和"your"之間的連讀現(xiàn)象，例如"is"的[?z]和"your"的[j??r]結(jié)合成[?j??r]。難點(diǎn)還在于如何讓學(xué)生在口語(yǔ)交流中自然地運(yùn)用這個(gè)句型，而不僅僅是機(jī)械地重復(fù)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合實(shí)物展示和多媒體輔助教學(xué)，生動(dòng)直觀地講解發(fā)音規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“發(fā)音接龍”和“單詞匹配”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音和句型。

3.利用情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演模擬校園場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師以自身經(jīng)歷引入話題，分享自己學(xué)校的特色，提問(wèn)：“Whatisyourschoollike?”引導(dǎo)學(xué)生思考并自由表達(dá)。隨后，展示學(xué)校圖片，如教室、圖書館、操場(chǎng)等，激發(fā)學(xué)生興趣，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**發(fā)音規(guī)則講解**：教師用PPT展示音標(biāo)和發(fā)音示例，重點(diǎn)講解"like"，"school"，"building"，"library"等單詞的發(fā)音，并指導(dǎo)學(xué)生跟讀。

2.**句型結(jié)構(gòu)分析**：教師板書"Whatisyourschoollike?"，分析句子結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)"is"和"your"的重音，并讓學(xué)生模仿跟讀。

3.**語(yǔ)法點(diǎn)講解**：介紹一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，強(qiáng)調(diào)在回答時(shí)使用"Yes,itis."或"No,itisn't."的結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**跟讀練習(xí)**：學(xué)生跟隨教師朗讀單詞和句子，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2.**角色扮演**：分組進(jìn)行角色扮演，模擬詢問(wèn)和回答關(guān)于學(xué)校的情況，如：“Whatisyourschoollike?”“It’sverynice.Wehaveabiglibraryandaniceplayground.”

3.**單詞卡片游戲**：制作單詞卡片，讓學(xué)生抽取卡片，用所學(xué)句型進(jìn)行問(wèn)答。

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.**討論學(xué)校設(shè)施**：學(xué)生分組討論自己學(xué)校的設(shè)施，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育館等，并嘗試用英語(yǔ)描述。

2.**分享學(xué)?；顒?dòng)**：每組挑選一位代表，分享自己學(xué)校舉行過(guò)的有趣活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)等。

3.**比較不同學(xué)校的異同**：學(xué)生討論不同學(xué)校之間的差異，如課程設(shè)置、師資力量、校園環(huán)境等。

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)則和句型結(jié)構(gòu)。舉例說(shuō)明重難點(diǎn)：

1.**發(fā)音重音**：教師示范"is"和"your"的重音，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。

2.**連讀現(xiàn)象**：教師解釋"is"和"your"之間的連讀，如[?j??r]，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際對(duì)話練習(xí)。

3.**一般疑問(wèn)句的回答**：教師舉例說(shuō)明如何用"Yes,itis."或"No,itisn’t."回答問(wèn)題。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**發(fā)音能力提升**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音單詞"like"，"school"，"building"，"library"等，以及句型"Whatisyourschoollike?"。學(xué)生在日常交流中能夠更加自信地使用這些詞匯和句型，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.**語(yǔ)音感知能力增強(qiáng)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知能力得到顯著提升。他們能夠更好地分辨和模仿英語(yǔ)中的連讀、重音等語(yǔ)音現(xiàn)象。

3.**語(yǔ)法知識(shí)掌握**：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一般疑問(wèn)句的構(gòu)成和回答方式，能夠正確運(yùn)用"Yes,itis."或"No,itisn’t."的結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流。

4.**跨文化交流意識(shí)提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解到不同學(xué)校的特點(diǎn)和活動(dòng)，增強(qiáng)了跨文化交流的意識(shí)。他們能夠更加開(kāi)放地接受和分享不同文化背景下的校園生活。

5.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何合作學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們?cè)谟懻撝刑岢鰡?wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于拓寬視野、提升自身素質(zhì)的重要性。

7.**實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)**：學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演、單詞卡片游戲等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式有助于他們將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

8.**學(xué)習(xí)策略的掌握**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種途徑提高英語(yǔ)水平。他們能夠根據(jù)自身情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-**閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同國(guó)家學(xué)校生活的英文文章，如《SchoolLifeintheUSA》、《BritishSchoolDays》等，通過(guò)閱讀了解不同文化背景下的學(xué)校生活，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

-**視頻資源**：提供一些關(guān)于校園生活的英文視頻，如TED演講、校園紀(jì)錄片等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，同時(shí)了解不同國(guó)家的校園文化。

2.拓展要求

-**閱讀材料拓展**：

-學(xué)生可以選擇閱讀與自己學(xué)校生活相似的篇章，對(duì)比中外學(xué)校生活的異同，撰寫一篇短文進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下在閱讀過(guò)程中遇到的生詞和短語(yǔ)，并嘗試查找其含義和用法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀材料中的文化差異，如教育理念、師生關(guān)系等，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-**視頻資源拓展**：

-觀看視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀看感受，并討論視頻中出現(xiàn)的校園生活場(chǎng)景。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)復(fù)述視頻中的精彩片段，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，提升自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)感知能力。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和興趣，推薦不同難度的閱讀材料。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的生詞和短語(yǔ)，教師可以提供詳細(xì)的解釋和例句。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的批判性思維能力。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂展示，分享他們的閱讀體驗(yàn)和觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心和表達(dá)能力。

-教師可以利用課堂時(shí)間播放視頻片段，組織學(xué)生進(jìn)行討論和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**聽(tīng)寫練習(xí)**：學(xué)生回家后，聽(tīng)錄音跟讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句子，然后進(jìn)行聽(tīng)寫，鞏固發(fā)音和拼寫。

2.**寫作練習(xí)**：要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己學(xué)校的某個(gè)特色或活動(dòng)，如圖書館、操場(chǎng)、一次運(yùn)動(dòng)會(huì)等，字?jǐn)?shù)不限，重點(diǎn)在于運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

3.**口語(yǔ)練習(xí)**：學(xué)生與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬詢問(wèn)和回答關(guān)于學(xué)校的問(wèn)題，如：“Whatisyourschoollike?”“Ithasabiglibrarywherewecanborrowbooks.”

作業(yè)反饋：

1.**聽(tīng)寫批改**：教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和拼寫錯(cuò)誤。對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，教師可以提供額外的聽(tīng)力練習(xí)材料，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

2.**寫作反饋**：教師對(duì)學(xué)生的寫作作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)法使用和內(nèi)容豐富度。對(duì)于表達(dá)不準(zhǔn)確或內(nèi)容單一的學(xué)生，教師可以給出修改建議，如使用更豐富的詞匯、改進(jìn)句子結(jié)構(gòu)等。

3.**口語(yǔ)練習(xí)反饋**：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)或錄制視頻的方式進(jìn)行反饋。對(duì)于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)平淡的學(xué)生，教師可以提供語(yǔ)音糾正和語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)。同時(shí)