七年級歷史與社會下冊教學設計（圖片版）第8單元第1課 原始先民的家園1

七年級歷史與社會下冊教學設計（圖片版）第8單元第1課原始先民的家園1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材：七年級歷史與社會下冊

章節(jié)：第8單元第1課原始先民的家園1

內容：了解我國原始社會的歷史背景，認識原始先民的居住環(huán)境、生活方式和生產工具，理解原始社會人類發(fā)展的基本特征。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史意識，理解歷史發(fā)展規(guī)律；提升人文素養(yǎng)，感受原始先民的生活智慧；增強實踐能力，通過觀察、分析圖片和實物，學習歷史知識；培養(yǎng)合作精神，在小組討論中共同探究原始社會的生活方式。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解原始先民的生活方式，包括居住環(huán)境、生產方式和工具使用；

②掌握原始社會人類發(fā)展的基本特征，如集體生活、狩獵采集等；

③認識原始社會的重要發(fā)明，如火的使用、陶器的制作等。

2.教學難點，

①分析原始社會生產工具的演變過程，理解其與生產方式的關系；

②理解原始社會人類如何適應自然環(huán)境，發(fā)展出獨特的生存方式；

③通過圖片和實物資料，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，理解原始社會的生活狀態(tài)；

④引導學生思考原始社會對后世文明的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和文字，講解原始社會的歷史背景和重要事件。

2.討論法：組織學生圍繞原始社會的生產工具、生活方式等話題進行小組討論。

3.角色扮演法：讓學生模擬原始人的生活場景，體驗古代文明的形成。

教學手段：

1.多媒體課件：展示原始社會圖片、視頻資料，增強教學的直觀性和生動性。

2.互動軟件：使用教育軟件進行知識競賽，提高學生的學習興趣和參與度。

3.實物教具：展示原始社會的生產工具、生活用品，讓學生直觀感受歷史。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關于原始社會的科普視頻，引導學生初步了解原始社會的生活狀態(tài)。

2.提問：同學們，你們對原始社會有什么疑問？想了解哪些方面的內容？

3.學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.原始社會的背景介紹（5分鐘）

-講解原始社會的定義、時間范圍、分布區(qū)域等基本概念。

-強調原始社會是人類社會發(fā)展的起點，為后續(xù)文明奠定基礎。

2.原始先民的居住環(huán)境（5分鐘）

-通過圖片展示原始社會人類的居住環(huán)境，如洞穴、窩棚等。

-講解原始人類如何利用自然資源，適應自然環(huán)境。

3.原始先的生活方式（10分鐘）

-講解原始人類的生產方式，如狩獵、采集、漁獵等。

-介紹原始人類的生產工具，如石斧、石刀、骨針等。

-分析原始社會的人類如何利用火，提高生活質量。

4.原始社會的重要發(fā)明（5分鐘）

-介紹原始社會的重要發(fā)明，如火的使用、陶器的制作等。

-講解這些發(fā)明對人類文明發(fā)展的影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，進行原始社會知識競賽，鞏固所學內容。

2.教師巡回指導，解答學生在競賽中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：原始社會的人類如何適應自然環(huán)境？

2.提問：原始社會的重要發(fā)明對后世文明有哪些影響？

3.學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，展示自己收集的原始社會相關資料。

2.學生分享資料，教師點評并總結。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.提問：原始社會的人類如何展現(xiàn)出團結協(xié)作的精神？

2.學生回答問題，教師引導學生思考原始社會對后世文明的影響。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調原始社會是人類社會發(fā)展的起點。

2.布置作業(yè)：收集關于原始社會的歷史故事，下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.原始社會的定義與特征

-定義：原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段，以采集、狩獵和漁獵為主要生產方式。

-特征：生產力低下，勞動分工不明確，沒有私有制，社會關系簡單。

2.原始社會的生產方式

-狩獵采集：原始人類通過狩獵動物和采集植物為生。

-漁獵：沿海和河流地區(qū)的原始人類以捕魚和狩獵水生動物為主。

3.原始社會的居住環(huán)境

-洞穴：早期原始人類常居住在洞穴中。

-窩棚：隨著生產力的發(fā)展，原始人類開始建造簡易的窩棚。

4.原始社會的生產工具

-石器：包括石斧、石刀、石錘等，用于狩獵、加工食物和工具。

-骨器：利用動物骨骼制作的工具，如骨針、骨刀等。

-陶器：原始人類開始制作陶器，用于儲存食物和日常生活。

5.原始社會的生活方式

-集體生活：原始人類以氏族為單位，共同生活、勞動和防御。

-火的使用：原始人類學會使用火，提高了生活質量，促進了社會發(fā)展。

6.原始社會的重要發(fā)明

-火的使用：火的使用是人類歷史上的重要發(fā)明，改變了人類的生活方式。

-陶器的制作：陶器的制作是人類文明的重要標志，提高了食物儲存和烹飪能力。

7.原始社會對后世文明的影響

-原始社會是人類社會發(fā)展的起點，為后世文明奠定了基礎。

-原始社會的生產工具、生活方式和發(fā)明對后世文明產生了深遠影響。

8.原始社會的歷史地位

-原始社會是人類社會發(fā)展的最初階段，為后續(xù)文明的發(fā)展提供了物質基礎。

-原始社會的歷史地位體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的連續(xù)性和階段性。七、重點題型整理1.題型：描述原始社會人類的生產方式。

答案：原始社會人類的生產方式主要包括狩獵采集和漁獵。他們通過狩獵動物和采集植物來獲取食物，同時也會捕魚和狩獵水生動物。

2.題型：解釋原始社會人類如何適應自然環(huán)境。

答案：原始社會人類通過觀察自然環(huán)境和利用自然資源來適應環(huán)境。他們建造洞穴或窩棚來遮風避雨，使用石器和骨器來狩獵和加工食物，以及利用火來取暖、照明和烹飪。

3.題型：列舉原始社會的重要發(fā)明并說明其意義。

答案：原始社會的重要發(fā)明包括火的使用和陶器的制作?；鸬氖褂锰岣吡松钯|量，促進了社會發(fā)展；陶器的制作改善了食物儲存和烹飪能力，對人類文明產生了重要影響。

4.題型：比較原始社會和現(xiàn)代社會的生活方式。

答案：原始社會和現(xiàn)代社會的生活方式存在顯著差異。原始社會以狩獵采集和漁獵為生，居住在洞穴或窩棚中，使用簡單的工具；而現(xiàn)代社會以農業(yè)、工業(yè)和科技為基礎，居住在房屋中，使用先進的工具和設備。

5.題型：分析原始社會對后世文明的影響。

答案：原始社會對后世文明產生了深遠的影響。原始社會的生產方式、生活方式和發(fā)明為后世文明的發(fā)展奠定了基礎，如農業(yè)的出現(xiàn)促進了人口增長和城市化；火的使用和陶器的制作對食物儲存和烹飪技術的發(fā)展產生了重要影響。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂中運用圖片、視頻等多媒體資源，使學生對原始社會的生活有更直觀的感受，提高教學效果。

2.開展角色扮演活動：讓學生親身體驗原始人的生活，增強學習的趣味性和參與感。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對原始社會的認知不足：部分學生對原始社會的歷史背景和生活狀態(tài)了解不多，需要加強相關知識的教育。

2.教學方式較為單一：目前的教學方式以講授法為主，缺乏互動性和實踐性，需要探索更多元化的教學方法。

3.學生參與度不高：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：在課堂上引入更多關于原始社會的案例，讓學生了解原始社會的各個方面，提高學生對歷史的認知。

2.創(chuàng)新教學方法：結合實際，采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、實地考察等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

3.加強課堂互動：在課堂中，鼓勵學生提問、發(fā)表意見，教師要及時給予反饋，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習效果。

4.鼓勵學生自主學習：布置相關的課外閱讀任務，引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和終身學習的意識。

5.定期進行教學反思：在每節(jié)課后，及時總結教學過程中的得失，不斷調整教學策略，提高教學質量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度高，積極回答問題，課堂氛圍活躍。

-通過提問和回答問題，可以看出學生對原始社會的基本概念和特征有了較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務。

-小組展示時，學生們能夠清晰、有條理地陳述原始社會的生活方式，并舉例說明。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對原始社會生產工具、生活方式和重要發(fā)明的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對基本知識點掌握較好，但對一些細節(jié)問題的理解仍有待提高。

4.學生作品展示：

-學生以小組為單位，繪制了原始社會的場景圖，展示了他們對原始社會生活環(huán)境的想象。

-作品中展現(xiàn)了學生對原始社會生活的關注和思考，體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造力和想象力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現(xiàn)，教師給予正面評價，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言。

-對于小組討論成果，教師提出建議，如可以進一步深化對原始社會生產方式的探討。

-針對隨堂測試結果，教師指出學生在細節(jié)理解上的不足，并提供相應的輔導資源。